小学五年级作文超实用开头结尾

外貌描写习作训练（一）读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。

红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。

小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。

尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。

但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。

他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。

老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

）
请同学们仔细观察，想一想，人物在不同的心情时外貌的变化：
（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。

）
《母亲》
母亲给了我们生命，抚养我们长大，又教会我们做人。

母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，滋润我们成长，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。

???
1、学习写人的习作方法。

出示文章《我的同学——董小》。

1、请同学们根据自己要写的作文内容，定好题目。

2、再根据你要写的内容和题目列好作文提纲。

如刚才那篇作文的提纲是：
我的同学——董小
（1）、董小是我们班的“优秀学生”。

（2）、董小爱看书。

（重点）
（3）、董小就是这样一个听话，但很有自己想法的人。

作文常用开头结尾：
写事开头
时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆随日子的消失而褪色，但有一件事让我历历在目，感动不已。

在我的脑海里，有许多令我感动的事情，它们都像海边的贝壳一串串地在记忆里闪闪发光。

但其中有一件事令我至今记忆犹新。

写事结尾
事情过去了很久，而我的内心却久久不能平静爱如潮水，一次又一次激起我心中的波澜。

只有自己去尝试第一次，才能获得自己从未得到过的东西。

所以，人生要不断尝试新生活，这样才会多姿多彩。

经历过这件事，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。

成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。

写人结尾
怀着一颗感恩的心，去看待世界，你会发现自己是多么快乐；学会感恩，因为这会使自己也变得美好。

和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云雾，心境重新开朗。

改写：
这样的开头方法，开门见山，简洁明了！弊端是，用得多了，难以见出新意。

没有新意的开头，往往不太容易引人注意。

1.我们学校有一位有趣的语文老师，他姓赵。

2.在小的时候，我有一位好朋友，他叫王小明。

3.我们班的赵雨涵同学是一个名副其实的“独行侠”，他总是一个人独来独往，一个人看书，一个人回家。

4.我们班有一个乐观开朗，乐于助人的班长，他叫林辰。

5.我们班有一个胖胖的小姑娘，大家都喊她“包子”，因为她脸圆圆的，很可爱。

回忆引出开头法
用回忆的方式，引出要写的人物。

如：
夏天到了。

炎热的太阳烘烤着大地，世界像一个蒸笼一样，密不透风。

不远处有一家画室，琳琅满目的作品吸引着我的眼球。

其中有一幅画着荷塘月色，碧绿的荷叶在皎洁的月光下显得晶莹剔透，潺潺的流水透着一丝清凉。

看着这幅画，仿佛四周的燥热都不存在了。

我不由地想起了我的国画老师——周老师。

问题引出开头法
有些小作者，在写人作文的开头，喜欢提一些问题，与读者互动。

如：
1.如果你问我，在家里最喜欢的人是谁？那么，我会毫不犹豫地告诉你，我最喜欢的人是我的姥姥！
2.我的妈妈是一个多面派，她的戏演得可好了！你看，前一秒她还在温柔地接电话，下一秒就冲着我大吼大叫。

想看我妈妈是怎么演戏的吗？继续看下去吧！
炫彩耀目开头法
开头用一连串的排比句、比喻句，先做个渲染，再引出自己想写的人物。

如：
1.妈妈的爱就像火炉，即使在寒冷的冬天里也很温暖；妈妈的爱就像蜡烛，即使在漆黑的夜里也很明亮；妈妈的爱就像清泉，即使在干燥的季节里也很湿润。

2.老师像辛勤的园丁，培育着桃李；老师像红烛，燃烧自己，照亮我们；老师像春蚕，默默无闻，无私无畏；老师像一盏灯，为我们照亮前方的道路。