最新岳阳楼记教学设计汇编
《岳阳楼记》教学设计(优秀4篇)
《岳阳楼记》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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文言文《岳阳楼记》教案
文言文《岳阳楼记》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生能够理解《岳阳楼记》的文言文表达，掌握文中出现的重点字词和句式结构。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、解析、讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力和批判性思维能力。
1.1.3 情感态度与价值观：使学生了解《岳阳楼记》的文化背景，感受作者范仲淹的忧患意识和济世情怀，激发学生对传统文化的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生朗读《岳阳楼记》，感受文言文的韵律和节奏。
1.2.2 课文解析：分析文中的重点字词和句式结构，解释其含义和用法。
1.2.3 文化背景介绍：介绍《岳阳楼记》的成文背景，使学生了解当时的历史和社会环境。
1.2.4 author introduction: 介绍作者范仲淹的生平和思想，帮助学生理解作者的写作意图和情感表达。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 朗读法：通过让学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2.1.2 解析法：通过讲解和讨论，帮助学生理解课文内容。
2.1.3 提问法：通过提问引导学生思考，培养学生的批判性思维能力。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：使用多媒体课件，展示课文内容和相关图片，增强学生的学习兴趣。
2.2.2 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习材料和信息，帮助学生拓展知识。
第三章：教学过程3.1 课堂导入3.1.1 教师通过提问或引入相关话题，引起学生对《岳阳楼记》的兴趣。
3.1.2 学生朗读课文，感受文言文的韵律和节奏。
3.2 课文解析3.2.1 教师引导学生关注文中的重点字词和句式结构，进行讲解和解析。
3.2.2 学生通过讨论或提问，深入理解课文内容。
3.3 文化背景介绍3.3.1 教师介绍《岳阳楼记》的成文背景，包括历史和社会环境。
3.3.2 学生了解当时的文化和思想，更好地理解课文。
第四章：作业与评价4.1 作业4.1.1 让学生回家后朗读课文，加强语感和表达能力。
岳阳楼记教案(优秀5篇)
岳阳楼记教案(优秀5篇)九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案篇一一、教学目标知识与能力：1.指导学生在朗读中理解并积累所引用的经典、格言，体会演讲词语言的特点。
2.引导学生理清全文的行文思路，分清观点和材料。
3.引导学生理解作者是如何用事例和道理来阐明观点的。
过程与方法：1.通过各种形式的诵读，以读促思。
2.利用启发性的问题，引导学生思考、讨论。
3.组织小组合作探究，进行大胆质疑，辩证地理解课文观点。
情感态度与价值观：引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的内涵，联系实际引导学生用敬业乐业的精神对待学习和生活。
二、教学重难点教学重点：1.整体感知课文内容，理清全文的思路，作者是如何运用事例和道理来证明观点的。
2.引导学生理解“敬业”与“乐业”的内涵，联系实际用敬业乐业的精神对待学习和生活。
教学难点：引导学生领会作者所提出的敬业和乐业的重要性，并联系实际正确认识职业与人生价值的实现之间的关系。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维思考问题。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)情境导入，引起兴趣导语：在一次奥运会中，马拉松比赛庆祝胜利的典礼早已结束，坦桑尼亚的选手艾克瓦里才吃力地跑进了已经几乎空无一人的奥运体育场，他是最后一名抵达终点的选手。
他的双腿沾满血污，绑着绷带，他努力地绕完体育场一周，跑到了终点。
著名的纪录片制作人格林斯潘在好奇心的驱使下，问艾克瓦里，为什么要这么吃力地跑至终点？这个年轻人轻声地回答说：“我的国家从两万多公里外送我来这里，不是叫我在这场比赛中起跑，而是派我来完成这场比赛的。
《岳阳楼记》教案(精选6篇)
《岳阳楼记》教案（精选6篇）岳阳楼记教案篇一教学目的1、朗读、背诵全文。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。
4、学习和积累文言词汇。
重点难点1、重点：（1）朗读和背诵全文。
（2）学习和积累文言词汇。
2、难点：（1）学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
（2）理解作者所阐述的主要观点。
学法引导1、学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。
2、对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。
教学时间三课时教学过程第一课时一、预习1、查字典，读准下列加点字的拼音。
谪守（zhé）朝晖夕阴（huī）迁客骚人（sāo）霪雨（yín）霏霏（fēi）薄暮冥冥（míng）潜形（qián）岸芷汀兰（zhǐ tīng）皓月（hào）心旷神怡（yí）宠辱偕忘（xié）浩浩汤汤（shāng）2、朗读全文，做到本成诵？3、查字典，对照注释，试翻译课文。
二、导入1、作家作品简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
范仲淹，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥文正。
有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
2、解题。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
岳阳楼记教学设计(共6篇)
岳阳楼记教学设计（共6篇）8 / 9 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
9 / 9第6篇：《岳阳楼记》教学设计岳阳楼记教学目标：1、学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。
2、了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙。
3、有感情地朗读并背诵全文。
教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。
教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、新课导入我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。
王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句让人回味无穷，引出文人骚客对黄鹤楼的吟诵；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。
今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。
二、有关知识简介:1、岳阳楼简介：中国四大名楼岳阳楼(湖南) 黄鹤楼(湖北) 鹳雀鹊（山西）滕王阁(江西) 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，就是旧县城西门城楼。
其楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴.可鸟瞰洞庭湖，岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”，其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观，以岳阳楼为题材的优美诗文美不胜收，范仲淹自己也说：“前人之述备也。
”其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。
自范仲淹《岳阳楼记》后，岳阳楼声名益著，与湖北黄鹤楼、江西滕王阁齐名，被誉为楚地三大名楼，成为游览胜地。
2、背景介绍本文写于庆历六年（1046）九月十五日。
宋仁宗天圣（1023-1031）年间任西溪盐官，建议在泰州修邗沟堰，宝元三年（1040）任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功，庆历三年（1043），西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
岳阳楼记教案（通用13篇）
•••••••••••••••••岳阳楼记教案（通用13篇）岳阳楼记教案（通用13篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的岳阳楼记教案（通用13篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
岳阳楼记教案篇1教学目标1、把握全文思路，学习叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。
2、深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
3、学习和积累文言词汇。
教学重点1、结合时代背景，体会范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。
2、学习和积累文言词汇。
3、流畅地背诵课文。
教学难点理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，你听说过“断齑食粥”的故事吗？它说的是我国宋代文学家范仲淹的故事。
今天我们来学习他的一篇千古名作《岳阳楼记》。
二、作者和写作背景简介。
1、范仲淹范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏省苏州市）人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
中进士以后多次向皇帝上书，提出许多革除弊政的建议，遭到保守势力的打击，一再贬官。
后来负责西北边防，防御西夏入侵很有功绩。
一度调回朝廷担任枢密副使、参知政事的职务，可是在保守势力的攻击与排挤下，于庆历五年又被迫离开朝廷。
写《岳阳楼记》时正在邓州做知州。
以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颍州任途中病死。
死之日，四方闻者，皆为叹息。
2、写作背景北宋庆历四年（1044）的春天，滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳阳楼，6月写信给贬官在邓州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。
到庆历六年9月，范仲淹便写了这篇著名的《岳阳楼记》。
三、朗读。
1、播放朗读录音或教师范读，学生边听边注意字音、停顿、语气、感情。
2、朗读指导。
《岳阳楼记》教案10篇
《岳阳楼记》教案《岳阳楼记》教案10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《岳阳楼记》教案，希望能够帮助到大家。
《岳阳楼记》教案1学习目标：1、整体把握文意，理清行文思路。
2、了解写作背景，理解作者的思想感情。
3、初步学习品味、鉴赏课文。
4、体会课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
教学重点：1、整体把握文意，理清行文思路，理解作者的思想感情。
2、体会课文叙事、写景、抒情、议论。
相结合的写法。
教学难点：理解作者的思想感情。
教学方法：导读法教具准备：课件教学过程：一、回顾复习。
二、学习最后一段，体味作品深刻的思想内蕴本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的。
不同的“情”。
作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。
本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。
1、小组学习讨论。
(1)古仁人之心与迁客骚人有何不同?(2)古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。
那么跟什么有关系呢?(3)古仁人有没有快乐的时候呢?(4)作者为什么要议论这种也许实际上并不存在的人物?2、交流：(1)古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?明确：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触化而发生变化;古仁人则“不以物喜，不以己悲”。
(2)这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。
那么跟什么有关系呢?明确：他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。
不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来;他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。
他们的悲喜是和民生疾苦和国家命运相关的。
《岳阳楼记》教案（通用12篇）
《岳阳楼记》教案《岳阳楼记》教案（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《岳阳楼记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《岳阳楼记》教案篇1[教学目的]1、掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。
2、理解本文写景抒情、对比出旨的特点。
3、领会文中警句的思想光彩。
[教学时间]三课时。
第一课时[教学过程]一、导入新课教师：同学们，今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。
这篇文章是历来受到人们称颂的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的语言文字精练优美，有许多好东西值得学习。
为理解好这篇文章，先要对本文写作的情况有所了解。
下面我对此作点简略的介绍。
范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文学家。
他官至朝廷的“参知政事”（副宰相）。
他在当政期间提出过十条改良政治的措施，包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人，严格执行政令等项，他还主张兴修水利以利民生；他为官清廉，关心国计民生，关注边防戒备。
范仲淹大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。
《岳阳楼记》就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。
此后，他又被派去杭州等地任职，最后在赴任途中病死。
《岳阳楼记》中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。
滕子京在西北边境任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。
他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。
于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。
我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。
二、教师范读课文（注意字音、节奏）三、正音（逐段正音，学生会读）（1）滕（ｔéｎｇ）谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）(2) 夫（ｆú）衔（ｘｉáｎ）汤汤（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）晖（ｈｕī）骚（ｓāｏ） (3)霪（ｙíｎ）(3) 霏（ｆēｉ）号（ｈáｏ）樯（ｑｉáｎｇ）ｊí）(4) 谗（ｃｈáｎ）鸥（ōｕ）芷（ｚｈǐ）(5) 汀（ｔīｎｇ）郁（ｙù）怡（ｙí）(6) 噫（ｙī）嗟夫（ｊｕē ｆǘ）四、学生各自诵读课文一遍五、学生朗读叫两名学生朗读课文。
2023最新-《岳阳楼记》优质教案设计【优秀5篇】
《岳阳楼记》优质教案设计【优秀5篇】《岳阳楼记》是著名大家范仲淹所写的一篇文章，书读百遍，其义自见，下面是牛牛范文漂亮的编辑帮家人们收集的《岳阳楼记》优质教案设计【优秀5篇】，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
《岳阳楼记》教案篇一教学目标1、掌握常见的文言实词和虚词；认识作者、写作背景及文体特征；能够背诵课文；揣摩本文寓情于景、情景交融的写法；2、通过朗读继续提高诵读能力，品味意境；3、感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。
教学重点：积累文言知识，背诵课文，理解文章写景抒情、对比表现主旨的特点。
教学难点：领会文章中名言警句的。
深刻内涵以及作者的志趣。
课时安排：1课时教具安排：多媒体课件教学过程：一、猜读——创设情境说感受1、运用多媒体，播放古典音乐，出示岳阳楼图片，并提问：“同学们，你认识这座建筑吗？它有什么特点？如果你此刻站在这座高楼上，你会想到些什么？”让几位学生自由发言，说说自己的感受。
总结：大家会有不同的想法，是因为大家有着不一样的生活经历，范仲淹作为封建时代有志文人士大夫的代表，面对此情此景，他又想到了什么呢？今天就让我们穿越时空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆听作者拳拳心语！2、背景资料展示。
学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，教师补充，互相交流。
二、理读——整体感知理思路1、在预习的基础上，给学生3分钟的时间分享收获与问题，并不能解决的问题归纳列出。
2、学生自读，借助注释和工具书，自己疏通文义，画出句读。
如有问题，先在四人小组内讨论解决。
教师巡视，帮助解决疑难。
点拨：指导明确重点词句。
注意通假字(具、属)、词类活用(先、后)和古今异义(气象、微)的现象。
3、示范朗读，学生在听的过程中，在文中进行批注，归纳段意，理清文章脉络。
点拨：(1)重修岳阳楼的背景和作记缘由。
(2)描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。
九年级岳阳楼记教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 了解作者范仲淹的生平、写作背景及文体特征。
2. 掌握文言实词，熟练地翻译课文。
3. 理解文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的哲理，培养学生的社会责任感。
4. 欣赏文章的写景、抒情和议论手法，提高学生的文学素养。
教学重点：1. 理解文章的主题思想。
2. 欣赏文章的写景、抒情和议论手法。
教学难点：1. 理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的哲理。
2. 欣赏文章的写景、抒情和议论手法。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文原文、相关背景资料。
2. 学生准备：预习课文，了解作者和写作背景。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示岳阳楼美景图片，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道岳阳楼吗？今天我们来学习一篇与岳阳楼有关的文章——《岳阳楼记》。
二、作者及背景介绍1. 介绍作者范仲淹的生平和写作背景。
2. 介绍《岳阳楼记》的文体特征。
三、课文阅读1. 学生自读课文，注意文言实词的掌握。
2. 教师引导学生朗读课文，注意语调、语速的把握。
四、课文分析1. 分析文章的主题思想：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的哲理。
2. 分析文章的写景、抒情和议论手法。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的哲理。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的内容。
2. 提问：同学们，你们认为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的哲理有什么意义？二、课文赏析1. 欣赏文章的写景、抒情和议论手法。
2. 分析文章中的修辞手法，如比喻、对偶、排比等。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析文章的主题思想。
2. 各组代表发言，分享自己的观点。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调文章的写景、抒情和议论手法。
五、作业布置1. 请同学们课后背诵《岳阳楼记》。
2. 请同学们结合自身实际，谈谈对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的哲理的理解。
教学反思：本节课通过阅读《岳阳楼记》，让学生了解了作者范仲淹的生平、写作背景及文体特征，掌握了文言实词，理解了文章的主题思想，欣赏了文章的写景、抒情和议论手法。
部编岳阳楼记优秀教案5篇
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《岳阳楼记》教案最新
《岳阳楼记》教案最新岳阳楼记教案篇一教学目标：1、激发学生阅读和欣赏文言文兴趣，提高在比较中鉴赏文言文的能力。
2、积累文言词语，丰富知识面。
4、体会诗与散文两种体裁的异同点。
评价任务：1、通过检查预习情况，检验学生对文学常识及基础知识的掌握程度。
2、朗读课文，试着给课文中的语句断句，并能较流畅地朗读课文。
3、再朗读课文，在老师指导下能不能试着将课文翻译出来，并能把握课文内容。
5、比较一下，这篇课文与前几篇以岳阳楼为题材的课文有什么异同？教学过程：一、导。
（切入、引导、激发）二、积。
（记忆、积累、巩固）指导语：俗话说“积土成山”“积水成渊”。
我们学习每一课，都要学会积累一些文学知识及基础知识，以便于以后的学习。
下面我们通过几个练习题来检查一下同学们预习积累的情况。
教师出示练习题，多媒体投影。
教师活动：学生回答后，明确答案并作简要评价。
袁中道，明代文学家。
字小修，一作少修。
号凫隐居士，湖广公安（今属湖北）人。
万历进士，少即能文，长愈豪迈。
与其兄宗道、宏道并有文名，时称“三袁”，同为公安派。
2、生字注音。
学生活动一：指名读出加点字的读音。
或指名学生到黑板上写出注音。
教师活动：多媒体出示注音，与学生的答案作比较，纠正错误，或强调易错处。
学生活动二：正音后，齐读字词，加强记忆。
淼（miǎo ）屏息（bǐnɡ ）裣衽（liǎn rèn)诎(qū）.。
.。
妖蒨（qiàn)泫然(xuàn)玄鬓已皤(pó）增堞（dié）.。
.三、读。
（朗读、批注、感受）指导语：“书读百遍，其义自见”为了进一步感受此文，下面我们按照要求来朗读课文。
活动一：教师读课文（有条件者可以播放课文朗读录音），要求学生认真听准字音，及朗读节奏。
四、点。
（点拨、引导、示范）指导语：课文我们就读到这儿，同学们可以以小组的形式提出不理解的词、句或不易掌握停顿的句子。
（教师巡视下方，学生们提出的问题如果课件中存在，就可以出示投影；如果课件中没有，可以直接讲解或指名学生帮其解决。
《岳阳楼记》教学设计【优秀6篇】
《岳阳楼记》教学设计【优秀6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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岳阳楼记九年级上册语文教案设计4篇
岳阳楼记九年级上册语文教案设计岳阳楼记九年级上册语文教案设计精选4篇（一）教学目标：1.了解《岳阳楼记》的作者、创作背景和历史价值。
2.理解文中描绘的景色和人物形象。
3.分析文中的写景技巧和修辞手法。
4.感受作者对祖国河山的热爱和对人民的关爱之情。
教学重点和难点：1.文中描写的意境和形象的把握。
2.理解文中修辞手法的运用。
3.发表个人观点和表达合理的感受。
教学方法：1.讲授法。
2.课堂讨论法。
3.个别辅导法。
教学准备：1.多媒体设备。
2.课件：展示文本、图片。
3.学生课本和教辅。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用多媒体设备展示岳阳楼的图片，引出《岳阳楼记》一文，激发学生的学习兴趣。
2.让学生讨论自己的家乡是否有名胜古迹，有的话请简单介绍一下，并说说自己对家乡的爱和对名胜古迹的敬佩之情。
二、讲授《岳阳楼记》（30分钟）1.教师简单介绍《岳阳楼记》的作者、创作背景和历史价值。
2.教师讲解文中描绘的景色和人物形象，引导学生理解文中的意境和情感。
3.教师分析文中的写景技巧和修辞手法，如拟人、借景、比喻等。
4.请学生读一遍课文，理解全文大意，并标注出自己认为重要的段落和句子。
三、个别辅导和小组讨论（20分钟）1.教师根据学生的阅读理解情况，进行个别辅导，解答学生对文中理解不透彻的问题。
2.以小组为单位，让学生互相讨论各自标注的重要段落和句子，并表达自己的理解和感受。
四、展示和讨论（20分钟）1.请学生代表小组上台展示自己的标注和理解，并讲述自己的感受和观点。
2.全班讨论，教师指导学生解答对方的问题，扩展学生的思路，提高学生的表达能力。
五、总结和巩固（10分钟）1.教师对学生的观点、理解和表达进行总结，回顾本节课学到的知识。
2.布置课后作业：要求学生根据课堂讨论和个人理解，写一篇关于自己家乡名胜古迹的文章，并用文中的修辞手法进行修饰。
岳阳楼记九年级上册语文教案设计精选4篇（二）教案设计教学目标：1.能够理解和掌握《岳阳楼记》的主要内容和中心思想；2.能够运用相关的阅读策略和技巧，归纳整理文章的结构和篇章层次；3.能够培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；4.能够通过写作活动，培养学生的表达能力和写作素养。
《岳阳楼记》课堂教案设计
《岳阳楼记》课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
（3）分析《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《岳阳楼记》。
（2）学会欣赏古典文学，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受范仲淹的忧患意识和博大胸怀。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《岳阳楼记》。
（2）理解《岳阳楼记》的文意和艺术特色。
2. 教学难点：（1）分析《岳阳楼记》中的关键词语和句式。
（2）感受范仲淹的忧患意识和博大胸怀。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介范仲淹及其生平事迹。
（2）介绍《岳阳楼记》的背景和创作动机。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《岳阳楼记》，感受文章的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文章内容，体会关键词语和句式。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《岳阳楼记》的文风和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育（1）引导学生感受范仲淹的忧患意识和博大胸怀。
（2）联系现实生活，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《岳阳楼记》的艺术价值和思想内涵。
四、课后作业1. 熟读并背诵《岳阳楼记》。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标的达成情况，针对学生的学习反馈调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，提升教学质量。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《岳阳楼记》。
2. 学生能够理解《岳阳楼记》中的关键词语和句式，并对其进行分析。
3. 学生能够欣赏《岳阳楼记》的文风和艺术特色，体会范仲淹的忧患意识和博大胸怀。
4. 学生的爱国情怀和社会责任感得到提升。
七、教学资源1. 课文《岳阳楼记》文本。
2. 相关背景资料、注释等。
2023最新-《岳阳楼记》教学设计优秀3篇
《岳阳楼记》教学设计优秀3篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？的精心为您带来了3篇《《岳阳楼记》教学设计》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
岳阳楼记教案篇一教学目的：一积累词语。
实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱、（动词）谪、属、把虚词：夫、斯、其、微、则、然则词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、霪雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐（先天下之忧百忧，后天下之乐而乐）二理解句意。
“得无异乎？”（反问句）“吾谁与归？”（变序句）“则有……者矣。
”（长定语句）“其必曰……乎。
”（表示揣测语气的陈述句）三了解“对偶”的特点及作用。
四理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点。
五学习我国古代进步知识分子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚思想。
教学设想：一本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。
教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并在思想上受到教育。
二倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。
教学时数：3课时。
教学内容和步骤：第一课时：（指导自读）一导入新课。
范仲淹的《岳阳楼记》历代都作为散文名篇收入各种选本，它究竟有哪些独到之处使它成为千古传诵的名篇呢？这是我们在阅读这篇文章时必须认真思考的。
关于岳阳楼和作者，请先看本文的题注。
范仲淹是北宋杰出的政治家、军事家、在文学方面也相当有成就。
下面是《宋史》里关于范仲淹的简略介绍（节引，字句略有改动），对我们理解《岳阳楼记》的思想内容很有帮助，请同学们先读一读（挂在小黑板）：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。
发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。
既仕（做官），每慷慨论天下事，奋不顾身。
《岳阳楼记》教案(精选7篇)
《岳阳楼记》教案（精选7篇）《岳阳楼记》是著名大家范仲淹所写的一篇文章，这次漂亮的小编为您带来了《岳阳楼记》教案（精选7篇），希望能够帮助到大家。
《岳阳楼记》教案篇一【学习目标】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，提高在比较中鉴赏诗文的能力。
2、培养学生联想和想象的能力，进入诗文意境。
3、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学重点】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。
2、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学难点】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。
2、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学方法】：通过对比分析，提高学生学习和鉴赏古诗文的能力。
【教学课时】：1课时【教学用具】：多媒体课件【教学内容及教学步骤】：一、复习并导入新课：1、检查背诵《诗两首》。
2、《岳阳楼记》作者简介：袁中道，明代文学家。
字小修，一作少修。
湖北公安人。
万历进士，官至南京吏部郎中。
少即能文，长愈豪迈。
与其兄宗道、宏道并有文名，时称三袁，同为公安派。
其绩稍逊于宏道。
反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的，天下无百年不变之文章；提倡真率，抒写性灵。
晚年针对多俚语纤巧的流弊，提出以性灵为中心兼重格调的主张。
二、感知课文：1、请学生根据课文注解，理解课文内容。
提示：第一段写洞庭湖水奇的原因；第二段写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的的联想和感慨。
2、根据课文回答问题：（1）、洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）提示：袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水势，是由以下几种原因造成的。
第一，是“九水”，九条江的'水汇集了，才有湖的规模。
第二，是长江的水奔腾而来。
第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。
”第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态”。
岳阳楼记教案(精选多篇)
岳阳楼记教案(精选多篇)第一篇：岳阳楼记教案《岳阳楼记》教案主备人：邱志云【教学目标】１．掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。
２．理解本文写景抒情、对比出旨的特点。
３．领会文中警句的思想光彩。
【教学重点】2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、有感情地朗读、背诵课文。
【教学难点】1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
【教学方法】2．引导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。
【课时安排】2课时【教学过程设计】第一课时【教学要点】【教学步骤】1、作家简介。
丧父，对下层人民的痛苦感受深。
26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。
宋仁宗天圣举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。
范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。
适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
3、岳阳楼。
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。
后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。
二、有感情朗读课文朗读时应注意节奏。
本文骈散结合，读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。
如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。
相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。
如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
三、研习新课。
（一）教读第１段。
先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。
１．要重点理解的词句。
、谪、属２．思考与讨论（二）教读第２段。
先指定学生读，讲课文，结合进行正音，释词。
岳阳楼记教案(精选10篇)
岳阳楼记教案（精选10篇）《岳阳楼记》教学设计篇一【教学目的】1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
2、体会对偶手法的修辞作用，并能迅速辨认对偶句。
3、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【教学重点】1、了解文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写作特点。
2、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【教学难点】1、正确理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义。
【教学时数】三课时。
第一教时教学目标1、简介时代背景及作者，指导学生朗读全文。
2、师共同疏通课文大义第一部分及第二部分第一层。
教学过程一、简介作者及文章背景范仲淹北宋著名文学家、政治家，主张“与民同乐”。
范仲淹，字_________，_________朝_________家_________家，谥号_________，著有《_________》。
二、范读课文，注意句读三、正音，完成预习二、三谪（zhé）属（zhǔ）浩浩汤汤(shāng) 霪(yín)霏（fēi) 樯(qiáng) 薄暮(bó）谗(chán)顷（qīng) 芷(zhǐ）汀(tīng)四、齐读课文，注意句读五、学生自读课文，力争读熟，体会作者的感情六、师生共同分析课文第一段1、指名学生朗读第一段。
2、指名学生结合注释翻译课文。
重点词语：谪越具增属予。
（板书）3、教师纠正，归纳总结：第一部分（第1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
（板书）4、齐读课文第一段。
七、师生共同分析课文第二段1、指名学生朗读第二段。
2、指名学生结合注释翻译课文。
重点词语：胜状汤汤大观备然则迁客骚人得无（板书）3、教师纠正，归纳总结第二部分第一层（第2段）概述岳阳楼的胜景，并由此提出“览物之情，得无异乎”，为下文铺垫。
（板书）4、齐读课文第二段。
八、总结本节课内容第一部分属于叙事，第二部分属于写景。
九、作业1、复习本节课内容；2、背诵课文。
最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖3篇
第1篇最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖【设计思想】古人行文很讲究文气，或曰气脉，特别是骈偶句式为主的散文，尤其如此。
与此相适应，诵读课文时要整体整篇地读，一气呵成地读，分段分句、支离破碎地读容易破坏文气，所以进行诵读训练时一定要把好这一关。
【课时安排】本文安排两课时。
【教学过程】第一课时一、介绍有关岳阳楼的`情况可从岳阳楼上镌刻的诗词歌赋谈起，也可从岳阳楼的修建历史谈起;可放录像或多媒体资料，也可由学生介绍。
二、结合课下注释、工具书正音正字三、初读课文两遍，熟悉文章的基本内容四、齐读或个读文章，教师进行诵读指导五、教师介绍作者情况和相关的背景知识六、熟读成诵，也可组织背诵比赛第二课时一、检查背诵情况二、师生通过讨论、串讲等方式了解主要内容三、从表达方式、对比反衬、思想感情的角度分析文章的主旨，学习本文情景相生的写法四、讨论联系现实生活和个人的成长谈谈怎样达到不以物喜，不以己悲的境界，怎样树立忧国忧民的意识。
五、整理文言字词，积累文化常识第2篇最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖教学目标：通过学习培养学生诗歌赏析的能力教学重点：1、沉雄悲壮、博大深远的意境2、诗人的爱国情怀教学过程：一、背景介绍。
唐代宗大历三年（７６８）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。
时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，靠饮药维持生命。
二、诗歌赏析头联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。
写早闻洞庭盛名，然而到幕年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。
用“昔闻”为“今上”蓄势，归根结蒂是为描写洞庭湖酝酿气氛。
颔联是洞庭的浩瀚无边。
洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，真不知此老胸中吞几云梦！这是写洞庭湖的佳句，被王士禛赞为“雄跨今古”。
写景如此壮阔，令人玩索不尽。
颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。
“亲朋无一字”，得不到精神和物质方面的任何援助；“老病有孤舟”，从大历三年正月自夔州携带妻儿、乘舟出峡以来，既“老”且“病”，飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身，面对洞庭湖的'汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。
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岳阳楼记教学设计作业：1．查工具书识记下列词句的音义（一：布置预习作幻灯片1）：谪守：义：音：属：义：音：百废具兴：义：胜状：义：洞庭一湖：义：浩浩汤汤：义：音：大观：义：南极潇湘：义：览物之情，得无异乎？译：霪雨霏霏：义：音：阴风怒号：音：薄暮冥冥：义：音：去国怀乡：义：沙鸥翔集：义：皓月千里：义：音：宠辱偕忘：义：音：或异二者之为：译：不以物喜，不以己悲：译：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
译：微斯人，吾谁与归：译：2．朗读全文，参照练习一。
3．口译课文。
二：利用早早读时间，解决下列问题：1．指导朗读，同时解决词句。
①节奏（看课后练习一）。
读骈句，四句皆两字一顿，如：不以/物喜，不以/己悲；按意义划分节奏，如：衔/远山，吞/长江，居/庙堂/之高/则忧/其民，处/江湖/之远/则忧/其君。
②感情基调（语调）写作内容决定了语调是明快还是低沉。
如：第三自然段语调应是低沉的，第四自然段语调应该是明快的。
③读生字词，反复朗读课文。
2．阅读“阅读提示”：①划出关键句：如范仲淹简介、全文主旨。
②简介背景：范仲淹因直言敢谏，多次被贬，此文写于被贬邓州之时。
③思考：范仲淹被贬邓州，心情如何？从文中找出原句回答。
第一课时一：教学目的：形象思维，感受文字之美，自然之美，生活之美。
二：教学要点：情景交融，感受自然之美。
三：教学方法：启发式教学法，读写结合法。
四：教学过程：1．导入新课：人说：八百里洞庭美如画。
的确如此。
而要观赏洞庭湖的无限风光，最佳位置莫过于站在湖边的岳阳楼上。
登上岳阳楼，浩浩汤汤，横无际涯的洞庭水尽收眼底，登上岳阳楼，也便置身于洞庭湖朝晖夕阴的万千气象之中。
我请你来设想一下：面对如此浩瀚无际、变化多端的水域，你又会产生多少感慨呢？北宋时期，我国的一个大文人范仲淹也登上了岳阳楼，面对起起落落、长流不息的洞庭水不禁思绪万千……自此，一篇《岳阳楼》千古传唱。
今天，我们就踏着前人的足迹领略一下岳阳楼的无限风光，感受范老的万千思绪。
请同学们打开书本282页。
2．分析课文。
①分析第一段。
A齐声朗读第一段。
B提问检查词句（见幻灯片1）。
C问：本段的主要内容是什么？（明确：交代写作缘由，着重说滕子京谪守后的政绩。
）②分析第二段。
A学生范读第二段。
B提问检查字词（见小黑板1）。
C问：概括本段主要内容。
（明确：写洞庭湖全景，并提出“览物之情，得无异乎”一问）D问：找出本段中描绘洞庭湖景的两个动词.（明确：衔、吞）分析：衔、吞二字，准确写出湖、山、江三者之位置关系；将洞庭湖比拟为一张巨大的口，予以生命感，连绵起伏的远山被其微不足道的衔在嘴边，波涛滚滚的长江被它轻松自如地吞吐，用字上可体现出洞庭湖的壮阔的景象。
E问：洞庭湖的雄伟壮阔是否仅范仲淹一人有描绘？从文中哪一句可见出？（明确：不是。
从“前人之述备矣”可见出。
）既然前人已将洞庭湖的雄伟景象描述得非常详尽了，想必再写虽能造出佳句，却难创佳境，那么范仲淹将如何去写这篇文章呢？从文中找出一个对下文有着重要作用的句子。
（明确：览物之情，得无异乎？板书：物---情---异。
）③分析第三自然段：A．男生朗读。
B．提问检查字词（见小黑板1）。
C．学生补充完板书（见小黑板2）。
分析：此处写到秋雨之景，写景时作者从早到晚，从空中到湖面极力地从色调、音响、形态等方面来渲染悲凉气氛从而自然导出此景所生之情去国还乡、忧谗畏讥的悲情。
秋天历来便是文人伤秋之季，况且雨又连绵不断，当你看到阴雨连绵波涛冲天的景象，置身于一片茫茫的水雾之中，满耳响彻惊天地的雷声和风声之时，难免也会悲从心中生。
能从自然景物中悟出自然的情感，并让自己与之共鸣，不失为一种美好的感情，历来多少文人墨客便是从这种共鸣之中创造出许多不朽的篇章。
此段写景较多，但主要内容却是写情，写景的目的是为抒情，达到情与景的交融。
D．全班齐朗读第三自然段，用你的心去感悟大自然的讯息，朗读时在头脑中构成一幅秋雨绵绵的洞庭湖画面。
④．分析第四自然段：A. 女生朗读，同时全班构思画面。
B. 提问检查字词（见小黑板1）。
C. 学生补充板书（见小黑板2）。
分析：此处写春光明媚之景，抒发出轻松惬意之情，自然之景唤起人心中的喜悦，醉情山水方可感受到自然的恩赐，心灵也得以净化。
景物如此美好，请同学们展开自己想象的羽翼，再造一个属于你的洞庭之景。
E．片段描写训练（见小黑板3）。
F.学生朗读描写片段（附后）。
课外作业：背诵1-4 段。
第二课时一．教学目的：联系现实生活，学习“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。
二．教学要点：全文主旨及重点句。
三．教学方法：读写结合。
四．教学过程：1．导入新课：①背诵1—4自然段。
②上堂课，我们学习了《岳阳楼记》的1—4段，洞庭湖变化多端的风光让我们深深的陶醉，欣赏之余，我们又不禁要思考：仅因自然景物萧条，就产生悲情，是不是太消极了一点呢？仅因自然景物明丽，又即刻产生喜情，从而忘却了一切尘世的烦恼，是不是又盲目乐观了一点呢？况且，由悲景到悲情，由喜景到喜情用一个词来概括都是触景生情，是同一类型的情感，。
文中的“异”字并没有体现。
看来除次以外一定还有另一种情感。
好，请同学们朗读第五段，从文中找出这另外一种情。
2．新课分析：①分析第五段：A齐朗读第五段。
B提问检查字词句（见小黑板1）。
C填充板书内容（见小黑板2）。
（强调：不同的情“不以物喜，不以己悲”。
）D问：如何才能做到“不以物喜，不以己悲”？（明确：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
主旨句）E问：其具体表现：（“居……，处……”句。
）F本文涉及的人物，哪些具有这样的境界呢？从哪里可见？（明确：范仲淹，由“微斯人，吾谁与归”可看出范仲淹为“斯人”之类；滕子京，由“政通人和，百废具兴”可见出，）分析：联系到生世，范仲淹一生因直言敢谏多次被贬多次被启用，心中始终有国计民生，也未在困难面前消沉低落。
滕子京谪守巴陵，并没因景况不顺而消沉，而是奋发图强，在其位则谋其事。
他们均为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之人。
由此可见，文章的写作意图，范仲淹一来表明自己的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的抱负，同时还慰勉滕子京，希望他再接再励，不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，以国计民生为己任不记较个人得失。
这是一种多么广阔的心襟和伟大的抱负。
G问：“异”在此体现了吗？与前面的触景生情比较你认为哪一个要美一些呢？为什么？（明确：此种情更美，是一种超出小我的崇高之美。
）H 思考：文章主旨“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，为什么前面要写洞庭湖的景色及悲喜之情？（讨论）分析：前面写景为抒情服务，景美见出情真，见出悲、喜为一种真实的审美感受，是一种美好的情感，悲、喜情的美好进而衬托出先“忧”后“乐”之情的更加美好与高尚。
我们青年肩负着新世纪的建设重担，祖国能否在下世纪跨入世界强国之列就全看你们了，那我们应不应该有一种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负呢？翻开中国的历史，你会发现具有这一品质的人很多，如岳飞，文天祥，林则徐等等。
那么在新中国的历程中有没有这样品质的人？思考，讨论，完成以下练习。
I 片段写作练习（见小黑板3）。
J学生朗读写作练习（附后）。
②．“时六年九月十五日”交代时间③．以一种崇敬的心情齐声朗读第五段。
附板书设计（幻灯片2）：岳阳楼记物————————————情——————--—异（朝）霪雨霏霏……（去国怀乡（秋雨） } （悲）（暮）薄暮冥冥……忧谗畏讥）（以物喜以己悲）（朝）春和景明……（心旷神怡（春明） } （喜）（暮）长烟一空……宠辱偕忘）先天下之忧而忧（忧）（不以物喜}后天下之乐而乐（乐）不以己悲）注：以上“（）”中内容由学生在课堂填写。
幻灯片3：1．描绘图景：春和景明图、月夜泛舟图。
①任选一幅描绘。
②参照原文又不拘泥于原文，进行合理的想象。
③ 150-250字，5分钟完成2．写议论片段：①联系生活，结合所学内容，谈谈看法。
②要求写事例论证。
③ 150-250字，5分钟完成。
教学后记：本次教学设计设想实现语文教学的德育、美育功能，培养学生健康的审美情趣，树立崇高的理想，从而带动智育的发展。
教学实施时，学生乐于在美的感召下接受思想的熏陶，思维能力的得了锻炼,教学目标得以实现。
在我们社会中有这样一些人，具有"先天下之忧而忧，天下之乐而乐"的伟大抱负，他们以天下任为己任，所做的一切都是为着国家和人民。
焦裕禄鞠躬尽，死而后已，将生命献给了党和人民；周恩来日理万机，夜以继日，为了国家呕心沥血；邓小平运筹帷幄，一展宏图，绘制出改革开放的新图景……然而也有那么一些人如陈希同、于飞之类，以权谋私、贪赃枉法，严重危害到国家和人民的利益。