2019-2020年牛津上海版科学六下《能及能的形式》word教学参考
能源(二)-教案六年级科学牛津上海下册
5.9能源（二）——能源及其种类、化石能源的不足、其他可供发展的能源、上海的能源供应一.教学目标1.通过教师讲解与学生讨论，了解能源及其种类，并能按照不同的分类准则进行分类。
2.通过调查世界及我国常用燃料的储藏量及分析世界能源使用趋势，提高学生分析资料的能力，并能意识到人类对能源的需求正不断增加，而可供使用的常规能源却是有限的，从而认识到节约能源的重要性，并愿意在日常生活中积极节约能源。
3.通过查找资料，认识人类利用和开发新能源的途径与前景，并能适当评价新能源的开发和利用对自然环境和人类社会发展的影响。
4.通过参观或观看录像，了解上海的能源供应情况。
二.重点与难点1.重点：了解能源及其种类。
意识到能源短缺及节约能源与开发新能源的必要性。
2.难点：能源的种类。
评价新能源的开发和利用对自然环境和人类社会发展的影响。
三.教学准备【资源】活动（一）：工作纸（见训练与评价）活动（二）：学生课前查找的现存能源情况的资料活动（四）：幻灯片活动（五）：上海能源供应（如发电厂等）的录像片短或图片四.内容组织【活动设计】活动（一）：能源的种类活动目标：1、通过教师讲解与学生讨论，了解能源及其种类，并能按照不同的分类准则进行分类。
活动（二）：查找现存能源情况（活动5.15）活动目标：1、通过调查世界及我国常用燃料的储藏量及分析世界能源使用趋势，意识到人类对能源的需求正不断增加，而可供使用的常规能源却是有限的，因此，必须节约能源和努力开发新能源。
活动（三）：讨论节约能源的方法（活动5.18）活动（四）：其他可供发展的能源活动目标：1、通过课本、其他书籍、上网等多种途径，查找一些目前可供发展的能源的图片或资料，认识人类利用和开发新能源的途径与前景。
2、通过活动，提高学生对所获取资料的分析处理能力。
3、通过分析资料，能适当评价新能源的开发和利用对自然环境和人类社会活动（五）：上海的能源供应五.训练与评价。
六年级科学下册第5章能与能源5.4能源教案设计牛津上海版
能源一、教学目标1、知道人类利用和开发的新型能源的途径与前景。
2、通过对现存能源状况的分析，认识到合理、有效地运用能源的重要性及必要性，加强节能意识的同时认识到开发新能源的必要性。
3、通过对日常生活和工农业生产中消耗最多的几种能源的调查；感受人类对能源的需求日益增加及能源短缺。
二、重点和难点重点：知道人类利用和开发的新型能源的途径与前景。
难点：充分意识到化石能源的不足对人类社会的影响。
三、教学准备1、教学资源：相关资料查找：查找“现存能源的情况”的相关数据；以小组为单位查找一种其他能源（需包括如何利用此能源、此能源的优点、弊端）；查找有关“西气东输”的资料；上海的主要能源供应（一些图片、录像、资料等）上海发电厂新能源四、教学过程12、内容与设计【活动一】交流：日常生活和工农业生产中使用最多的几种能源。
活动目的：通过对日常生活和工农业生产中消耗最多的几种能源的调查。
感受人类对能源的需求日益增加【活动二】交流现存能源的情况活动目的：通过对现存能源状况的分析，认识到合理、有效地运用能源的重要性及必要性，加强节能意识【活动三】讨论：节约能源的方法【活动四】小组交流其他新能源【活动五】资料：上海能源供应活动目的：了解上海主要能源应用和能源种类的变迁。
【拓展活动】4、设计说明本节课主要有四个部分构成，一是化石能源的不足，主要通过“交流日常生活和生产中常用的几种能源”及“交流现存化石能源状况”两个活动来实现，通过分析全世界的化石燃料蕴藏量和世界能源使用趋势的资料，使学生意识到能源是有限的，因此需要从节约能源和努力寻找新能源两个方面入手解决；二是节约能源的方法；三是新能源开发和利用的途径；四是上海主要能源供应。
1、在交流“现存化石能源状况”时，可根据各种能源的特点、尚余蕴藏量及使用年限，激发学生讨论和认识人类应节约使用能源的重要性和必要性。
（石油：100年；煤：100-500年，开采有危险性，天然气：50年；核能：潜力大，效益高；2500吨优质煤=1吨核能的能量，核污染的危害性。
上海初中科学会考知识点汇总——六年级第二学期牛津版
上海初中科学会考知识点汇总——六年级第二学期牛津版牛津上海版科学考点大全——六年级第二学期五. 能与能源一）能的形式1.在我们的周围，能以不同的形式存在。
有热能（电热器）、光能（电灯、电视机）、声能（警钟）、电能、动能（飞驰的快艇）、势能（打桩机、弹簧）和化学能（石油燃烧）等多种形式。
打桩机位置越高，质量越大，重力势能越大；弹簧拉伸越长，弹性势能越大。
二）能的转换2.能量既不会凭空产生，也不会凭空消失。
3.能只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体。
4.利用能的转化器可以把能从一种形式转化成另一种形式。
5.受控制的能的转化往往对我们的生活很有帮助，但失控的能的转化则会带来灾害，例如火灾等。
6.人类制造各种机械（或称为能的转化器）来控制能的转化的形式、发生时间和地点。
三）热的传递。
热由高温的地方转移至低温的地方，称为热的传递。
热可以通过对流、传导和辐射三种方式传递。
在空气中，热主要以对流的形式传递。
在流体（液体和气体）中，热主要以对流的形式传递。
在固体中，热是以传导的方式传递的。
辐射可以在真空和空气中进行。
7.当流体的粒子由温度较高的地方移至温度较低的地方时，对流便会出现。
这种粒子的移动，称为对流。
8.当气体中粒子受热时，它们的运动速度加快，同时粒子间距离会增大。
气体受热膨胀后，它的密度相对地比四周气体的密度小。
密度较小的热空气向上移动，而密度较大的冷空气向下移动，于是便形成对流。
9.当水受热时，粒子间距离增大，热水因而膨胀，同时密度变得比冷水小。
密度较小的热水向上升，密度较大的冷水向下流回补充，形成对流。
10.固体受热时，固体粒子振动地更剧烈，它们通过碰撞，影响相邻的粒子，使它们振动加剧，受影响的范围逐渐扩大，热也逐渐传至低温的地方，称为热的传导。
11.热的传导是通过粒子的振动而传递的，热的对流是通过粒子的自由移动而传递的。
12.13.海洋能、地热能、核能等以及石油、煤、天然气等。
2019春上海教育版生物六下5.1《能与能的形式》word教案
2019春上海教育版生物六下5.1《能与能的形式》word教案一、教学目标1、通过列举生活中各种常见现象比如“人为什么每天要吃饭？”体会人类活动离不开能；进一步拓展理解任何活动都需要能量才能进行。
2、认识动能、声能、光能和热能的含义。
3、通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。
4、通过点燃食物和酒精灯，明白化学能需要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏的能量释放出来。
5、通过观察开/关电灯前后状态的变化，了解电能是在“通电状态”下存在的。
二、重点和难点重点：认识能量的各种形式。
难点：分辨能量的各种形式。
三、教学准备1、教学器材：玩具机器人，酒精灯、火柴、小包装饼干、镊子等2、教学资源：ppt, 图片，作业纸四、教学流程1概念图2、内容与设计【导入活动】问题讨论“人类活动离不开能量”活动目的：1、通过讨论“人为什么每天要吃饭？”及学生举例，体会人类活动离不开能。
2、 通过对课本活动4.12“物体的温度与粒子的运动”（第一册教材）的回顾，【活动一】认识光能、声能、热能和动能活动目的：1、通过演示实验“机器人实验”，认识动能/盛能/光能/热能。
【活动二】认识势能(位能和弹性势能)活动目的：1、通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。
2、了解水力发电（如三峡大坝）是人类利用势能作为清洁能源的一种方式。
【活动三】认识化学能活动目的：1、通过点燃食物和酒精灯，知道化学能需要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏的能量释放出来。
【活动四】认识电能活动目的：通过观察教室内电灯（开/关）状态的改变，明白电能的含义。
【回顾与小结】人类活动离不开各种形式的能（总结）【拓展内容】核能 nuclear energy核能发展于第二次世界大战后。
现在，核能被许多国家用来发电。
铀元素被普遍用于核发电。
1千克的铀元素释放的能量等同于1363吨煤炭释放的能量。
3、设计说明本节课是《能与能源》的第一课时。
牛津上海版科学六年级下学期知识点总结
第5章能与能源1．能以不同的形式存在。
太阳能释放光能和热能，电线中输送电能，敲鼓发出声能，运动的物体具有动能，食物为我们提供化学能，举高的重物、压缩（或拉长）的弹簧具有势能。
2．能可以（可以/不可以）从一种形式转化成另一种形式。
发电机主要将动能转化成电能，电池主要将化学能转化成电能，电动机主要将电能转化成动能，蒸汽机主要将热能转化成动能，电梯主要将电能转化成势能。
3．热是以对流、传导、辐射三种方式进行传递的。
流体（气体和液体）4．当气体受热时，气体粒子的运动速度增大，粒子间的距离增大，因而气体受热后体积增大，密度减小。
密度较小的热空气向上移动，密度较大的冷空气向下移动，造成对流。
热在空气中主要是以对流的形式传递的。
5．当水受热时，热水因而膨胀，6．固体粒子不能自由移动，只能在固定的位置附近振动。
固体受热时，固体粒子会振动逐渐扩大，热也逐渐传至低温的地方。
热在固体中能从高温的一端传递到低温的一端，这种热789当上部的水受热时，10空气的导热性较差，11棉花等作为制造御寒衣服的材料。
12．金属是热的优良导体，所以大部分煮食器皿用金属制造。
关上电冰箱的门，可以防止热通过空气的对流传递到冰箱里。
13．自然界中本来就有的各种形式的能源，称为一次能源，如太阳能、煤、天然气等。
凡是由一次能源经过转化或加工制造而产生的能源，称为二次能源，如焦炭、煤气、电能等。
14．石油、天然气、煤、核能等称为常规能源。
新能源泛指太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能等。
第6章水与人类1．水质污染的原因有：①工业“三废”（废渣、废气、废水）的排放；②农药、化肥等的使用；③大量生活污水的排放。
2．水中的杂质与净化方法水中的杂质去除杂质的方法悬浮的微粒先用（沉淀）法除去较大的颗粒，再用（过滤）法除去小颗粒微小生物加入（氯）消毒法已溶解的物质（蒸馏）法3．过滤时必须用到的仪器有漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台。
4．水的三态变化5．沸腾只有达到沸点时才能发生，蒸发可以在任何温度下进行（蒸发/沸腾）。
六年级科学下册第5章能与能源5.2能的转化简单的能的转化教学课件牛津上海版
简单的能的转化
复习
能量：一个物体能够对另一个物 体做功，我们就说这个物理具有 能量。
功：功是能量转化的量度。做了 多少功就有多少能量转化。
ห้องสมุดไป่ตู้ 一、能量的多样性
对应于不同的运动形式，能 的形式也是多种多样的 ．
我们知道能量的形式： 机械能、内能、电能、太阳 能、化学能、生物能、原子能 等．
太阳能的利用：太阳能转化为电能
太阳能的利用：太阳能转化为电能
内燃机车：内能转化机械能
水电站：水的机械能转化为电能
水果电池：化学能转化为电能
二、能的转化
不同形式的能之间可以在一定条 件的情况下相互转化．
做功的过程是能的转化的过程．
三、能量守恒定律
能量既不可会消灭，也不会创生， 它只会从一种形式转化为其他形 式，或者从一个物体转移到另一 个物体，而在转化和转移过程中， 能量的总量保持不变．
六年级科学下册第5章能与能源5.2能的转化简单的能的转化教学课件牛津上海版
关于能的转化与守恒下列说法错误的是： A.能量能从一种形式转化为另一种形式，
但不能从一个物体转移到另一个物体； B.能量形式多种多样，它们之间可以互相 转化； C.一个物体能量增加了，必然伴随别的物 体能量减少 D.能的转化与守恒证明了第一类永动机是 不可能存在的。
能量转化和转移的方向性
内能总是能自动的从高温物体向 低温物体转移。
“水往低处流” “第二类永动机”不可能实现
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
牛津上海版科学六年级下册：5.1.2 能的转化 课件(共36张PPT)
5.2.1 简单的能的转化
一、简单的能的转化 能可以由一种形式转化成另一种形式，仔细观 察以下三个例子： 1、酒精燃烧
化学能 → 光能 ＋ 热能
2、玩具弹出
势能 → 动能
3、电风扇通电
电能 → 动能
二、观察能的转化
1、快速搓动双手，双手的皮肤 有什么改变？
搓动时，是否有声音产生？ 能的转化:
螺旋会转动 能的转化：
化学能 → 光能 ＋ 热能 → 动能
5、上紧玩具车的发条，然后放开。
上紧的发条储存了什么能？
势能 放开玩具车后，车子
移动
能的转化：
动能 → 势能 → 动能
6、先把铜片和锌片用滤纸隔开，然后把它们卷起来， 插入柠檬内，再用电线接上发光二极管。
发光二极管 亮了起来
能的转化：
化学能 → 电能 → 光能
能可以给我们带来方便和舒适的生活。但是，一旦能的转化失去控 制，便会酿成灾害。如火灾便是能的转化失去控制所造成的后果。
5.2.2 能的转化器
把能从一种形式转化为另一种 形式的装置称为能的转化器
• 1783年，蒙氏兄弟发明热气球，热气球的 燃烧器将燃料的化学能转化为热能
• 1800年伏特发明了电池。电池将化学能转 化为电能
温度上升 有声音产生
动能 → 热能 ＋ 声能
2、把几枚钉子放进罐子里，加上盖子后摇动罐子。
你听到声音吗？
能听到声音
能的转化:
动能 → 声能
3、用细绳吊起钩码，把钩码略微向一侧拉开，然 后释放，钩码会怎样？
钩码来回摆动 能的转化：
势能 → 动能 → 势能
4、用铁架台和铁夹吊起一个用铝片自制而成的螺 旋再用酒精灯在螺旋下加热。
《能的形式导学案-2023-2024学年科学牛津上海版五四学制》
《能的形式》导学案第一课时一、导学目标1. 理解“能”的基本含义及用法；2. 掌握“能”的不同形式及用法；3. 能熟练运用“能”的各种形式进行句子构建。
二、导学内容1. “能”的基本含义“能”是一个表示能力、可能性的动词，可以表示一个人或事物的能力或可能性。
例如：“他能胜任这个工作。
”，“火车能载人载货。
”等。
2. “能”的不同形式及用法a. “能”+动词原形，表示能力、可能性；b. “能够”+动词原形，与“能”相同，用法略微口语化；c. “能否”+动词原形，表示疑问，常用于表示猜测或推测；d. “不能”+动词原形，表示否定，表示某人或某物没有能力或不可能做某事；e. “能量”表示能力、动力、功率等。
3. 句子构建a. 肯定句：主语+“能”+动词原形+其他成分；b. 否定句：主语+“不能”+动词原形+其他成分；c. 疑问句：能否+主语+动词原形+其他成分？三、导学步骤1. 引导学生理解“能”的基本含义，例如：“你认为一个学生能做什么？”、“一只小鸟能飞吗？”等，让学生思考“能”的不同用法；2. 教师解释“能”的不同形式及用法，引导学生举例，并与学生一起进行口头练习；3. 学生进行小组讨论，设计句子构建练习，以加深理解；4. 教师逐一辅导学生练习“能”的使用，纠正错误，并提出建议；5. 带领学生进行课堂互动，以提高学生对“能”的运用能力。
四、课堂练习1. 用“能”或“不能”填空：a. 你觉得他______完成这项任务吗？b. 猴子_____会说话。
c. 明天我______去游泳。
d. 你_____想象不到这个答案。
2. 补全句子：a. 她______弹钢琴吗？b. 你_____告诉我你的计划吗？c. 他______来参加我们的聚会。
五、课后作业1. 默写“能”的不同形式及用法；2. 设计三个含有“能”或“能够”的句子，练习表达能力或可能性；3. 熟练掌握“能”的使用，并在日常生活中多加练习。
六、教学反思本节课主要学习了“能”的形式及用法，通过丰富的例句和练习，提高学生对“能”的理解和运用能力。
5.2能的转化教学设计---2023-2024学年牛津上海版(五四学制)六年级科学下册
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解能量转化和守恒定律方面，学生可能会遇到一些困难，如难以理解能量在不同形式间的转化过程，以及如何运用数学技能进行数据分析。此外，学生可能对一些实验操作和数据处理方法不够熟悉，需要教师的引导和指导。
③重点突出：板书设计将重点知识用加粗或颜色突出显示，以便学生快速抓住关键信息。例如，将能量守恒定律的表述用大号字体显示，并附上相关的实例或图示，帮助学生理解和记忆。
教学反思
今天上的这节课，让我深感教学的魅力和挑战。在导入环节，我通过滚摆实验引起了学生的兴趣，他们积极参与讨论，提出了许多有趣的问题，这让我意识到学生对能量转化的好奇心。在讲授新课时，我尽量用生动的例子和直观的动画来解释能量的不同形式和转化过程，希望能够帮助学生更好地理解。
5.2能的转化教学设计---2023-2024学年牛津上海版（五四学制）六年级科学下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年牛津上海版（五四学制）六年级科学下册第5章“能的转化”的内容。课程将围绕能量的转化和守恒定律展开，通过实验和观察，让学生理解能量在不同形式间的转换。具体内容涉及：
3.科学精神：通过学习能量转化的知识，培养学生对科学的热爱和追求真理的精神，勇于挑战权威，敢于质疑。
4.社会责任：使学生认识到能量科学在生活中的应用，提高节约能源、保护环境的意识，培养为社会发展做贡献的责任感。
六年级第二学期科学(牛津上海版)电子教案
六年级科学教案学年第学期教师班级肖塘中学六年级科学第二册全册教学计划一、基本情况分析：经过一学期科学课程的学习，学生对科学课已有了一定的了解和认识，也掌握了一些科学探究的基本方法和技能。
在教学中学生对科学活动兴趣很浓厚，也很乐意参与到校园植物识别兴趣小组活动中。
学生对“控制变量法”这种科学探究的方式还是是不太熟悉的，而在本册教材中多次出现蕴含这一方法的科学探究实验。
因此这学期我们教学的重点要放在：1、教师针对教材中的活动充分准备学生探究活动，培养学生学习科学的兴趣的同时，提高学生的科学探究能力；2、重点指导和培养科学探究小组的探究态度和习惯；3、在科学探究实验的过程中逐步渗透“控制变量法”，使学生初步能掌握。
二、教材分析本册教材共三个主题内容，分别是《能与能源》、《水与人类》和《空气与生命》。
这些专题涉及到了化学、物理、生命科学等内容，对学生素养要求比较高。
从教材的编排来说，科学探究活动贯穿始终，对学生课堂的主体地位要求十分明确。
从学生的探究水平来看，仍然以指导性探究为主，逐步完成向自主性探究的过渡。
教材内容中涉及到的“控制变量法”比较多，因此在教学中要意识地去将其渗透到科学探究中。
《能与能源》专题的核心是能、能源。
主要的教学目的是通过一系列的活动，学生能分辨出主要的能和能之间的转化，并能联系实际说出常见的能量转化器。
通过探究了解到热能转移过程中的热传递的三种方式，并能解释一些日常生活中与热传递有关的现象。
通过分析收集到的资料（全世界常用燃料蕴藏量和世界能源使用趋势），意识到常规能源是有限的，因此必须节约能源和努力开发新能源。
《水与人类》专题的核心是水、水的循环。
主要的教学目的是通过学习学生认识到净水对人类的重要性，并学习一些常见的净化水的方法，如沉淀法、过滤法、加氯消毒法和蒸馏法等。
通过水的三态变化过程中，学生将学习利用粒子理论解释水的物态变化。
在水质污染的原因分析中学生会学习到一些防治水质污染的方法，从而提高环保意识并做到节约用水。
牛津大学出版社科学六年级下册全册课件
• 1800年伏特发明了电池。电池将化学能转 化为电能
• 1821年法拉第发明了电动机。电动机将电 能转化为动能
• 1879年爱迪生发明了电灯电灯将电能转化 为光能和热能。
• 你还知道生活有哪些能的转化器来帮助我们实现能的转化 么？
活动:制作橡皮筋动力车
准备材料：橡皮筋两根，一次性筷子10双（含备 用），易拉罐一个，剪刀一把，美工刀，铁丝 5CM，饮料瓶盖，强力胶
问题2：热空气是向哪个方向流动的？你是 怎样判断出来的？
活动一：热在气体中的传递
热空气向上流动，那冷 空气向哪个方向流动？
上升 右边的空气被蜡烛加热后向＿＿＿（上 升/下降），右边的气体减少，左边的 冷空气向＿＿＿（上升 /下降），从卡 下降 片的底部穿过补充到右边。
热空气向上升，冷空气向下降，这种热 传递的方式称为对流。
能的形式
热能： 从高温物体放出的能量，可使受热物 体温度升高。
能的形式
光能： 发光体向外释放的能量，又称辐射能。
能的形式
电能： 是使电器运作的能量，可通过电缆输送。
能的形式
声能 声音越大，放出的声能越多。
能的形式
动能
物体运动的速度越大，具有的动能越大。
能的形式
势能： 物体因其所处位置而储存的能量，也叫位能；物 体受压或被拉长时，存储的势能，叫做弹性势能。
温度高
活动二：空气的对流
热空气
在室内，暖气片周 围的空气被加热上 升，冷空气下降又 被加热，冷热空气 不断相对流动使整 个屋子温暖起来。
冷空气
热在液体中的传递
正确使用酒精灯的方法
1.先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的2/3。 打开瓶帽，将瓶帽竖放在灯旁。
5.1能及能的形式教学设计---2023-2024学年牛津上海版(五四学制)六年级科学下册
三、学情分析
在进入本节课的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。
1. 学生层次：
根据我对学生的了解，他们将能量及能量形式的学习分为三个层次：基础层、提升层和挑战层。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的能量转化和守恒知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
- 科学实验套件：鼓励学生购买或租赁能量科学实验套件，如太阳能电池实验、风力发电实验等，亲自动手进行实验，加深对能量转化和守恒的理解。
2. 拓展建议：
- 进行家庭能源 audit：鼓励学生在家中进行能源审计，观察和记录家庭中的能量使用情况，提出节能减排的建议，培养学生的能源意识和可持续发展观念。
- 参观能源设施：组织学生参观当地的能源设施，如风力发电站、太阳能发电站等，让学生亲身体验和了解能量的产生和应用，增强对能量知识的实际应用能力。
- 设计预习问题：围绕“能量及能量形式”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解能量的基本概念和常见能量形式。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
牛津上海版科学六下《能的转化》word教学参考
第课时课题：机械能及其转化授课时间：九年级物理主备人：李雷声备课组长：审核人学习目标：1、理解动能和势能可以相互转化；2、能结合实例说明机械能和其他形式的能的转化； 3、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能可以相互转化的过程．学习重点：会分析能量的转化过程，理解机械能守恒的条件器材单摆、滑道、饮料瓶、水教学过程：自学认知1．和是影响动能大小的因素．对于同一物体动能的变化看2．重力势能大小受和的影响；同一物体重力势能的变化看变化。
3、滚摆下降时，能减小，能增加，减小的能转化为增加的能。
4、滚摆上升时，能减小，能增加，减小的能转化为增加的能。
5、机械能是和的总和。
6、动能与势能之间会。
7、如果只有和相互转化时，机械能的总和，即机械能是的。
课内共同探究1、看视频《过山车》你认为过山车中能量的转化应为分几个阶段分析？每个阶段中能量是如何转化的？2、分析课本图15.5-2中甲、乙两图中物体动能和势能的转化情况。
为什么滑道的圆环的顶部比起始位置低？3、从地面向上抛出一个小球，抛出时机械能是18J，若小球的机械能是守恒的，则当小球的重力势能为6J时，动能为（）A、10JB、13JC、6JD、12J4、想想议议，如图放手后这个锁能碰到同学的鼻子吗？5、看课本资料人造地球卫星后，完成以下问题：（1）、人造地球卫星沿椭圆轨道绕地球运行。
离地球最近的点叫，最远的点叫。
卫星在运行过程中机械能。
（2）卫星在近地点时，势能最，运行速度最，动能最；在远地点时，势能最，运行速度最，动能最。
（3）卫星在从近地点向远地点运动时，速度逐渐，动能逐渐；高度逐渐，势能逐渐。
能转化为。
课堂练习试试身手1、我市公交车站的设计方案如图所示，进站和出站的轨道都与站台构成一个缓坡。
从能量利用的角度看，这种设计的优点是什么？2、.关于机械能，下列说法错误的是（）A.一个物体具有动能就是具有机械能B.物体具有重力势能就是具有机械能C.物体具有弹性势能就是具有机械能D.只有当物体同时具有动能和势能时，才能说物体具有机械能3、骑自行车下坡的人，不踩脚踏板，速度也会越来越大（摩擦阻力不计），在这个过程中A、势能减小，动能增加，机械能不变B、势能增大，动能减小，机械能不变C、动能不变，势能增大，机械能增大D、动能不变，势能减少，机械能增大4、下列哪种情况下机械能没有变化( )A、跳伞运动员匀速下落B、在同一高度匀速飞行的飞机C、从车站开出在平直铁道上行驶的列车D、汽车匀速驶上一的斜坡5、摆动的小球，如图所示，不计空气阻力，A、C为最高点，则在（）A、C点时机械能最大B、B点时机械能最小C、A、C点时动能最小D、B点时动能最大6、如图3让一底面光滑的木块，分别沿光滑斜面A、B滑下（不计空气阻力），则（）A、到达A底端时的速度大；B、B、到达B底端时的速度大；C、两个速度一样大；D、条件不足，无法确定。
六年级科学下册第5章能与能源5.2能的转化简单的能的转化教案设计牛津上海版(最新整理)
六年级科学下册第5章能与能源5.2 能的转化简单的能的转化教案设计牛津上海版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级科学下册第5章能与能源5.2 能的转化简单的能的转化教案设计牛津上海版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级科学下册第5章能与能源5.2 能的转化简单的能的转化教案设计牛津上海版的全部内容。
简单的能的转化一、教学目标1、通过实例分析，知道能可以从一种形式转化成另一种形式。
了解能量守恒定律2、通过实验操作，比较能量转化的前后变化；分析在转化过程中能量的初始形式和最终的形式。
3、通过实验操作，体会“能量转化器”在能量转化过程中的作用。
4、在实验中，养成细心观察、仔细记录结果的严谨求实的科学态度。
二、重点和难点重点:了解能量转化前后的初始形式和最终形式； 知道能量转化器。
难点:了解能量转化前后的初始形式和最终形式。
三、教学准备 1、教学器材：学生：酒精灯、火柴、金属盒、钉子、橡皮圈、药匙、铁架台和铁夹、镁带、坩埚钳、坩埚、钩码、蜡烛、玻璃棒、绸布、纸屑、烧杯、氢氧化钠、水、开关、电池、灯泡、导线。
教师：铜片、锌片、柠檬、导线、二极管、开关、蜂鸣器、小电风扇四、教学过程 1、流程图讨论得出：转化前能可以从一种形式转化成另一种形式。
演示实验导入活动2、内容与设计【导入活动】教师演示实验：酒精灯的燃烧活动目的：通过观看演示实验引导学生思考，得出“能可以从一种形式转化成另一种形式”的结论。
了解“能量守恒定律”。
学生活动指导要点◆思考：能量能否发生改变呢？◆仔细观看教师的演示实验,观察实验前后能量形式的改变。
2019-2020年牛津上海版科学六下《第5章 能与能源》word教学参考
2019-2020年牛津上海版科学六下《第5章能与能源》word教学参考教学目标：1、知识与技能：认识与区分不同形式常见的能2、过程与方法：描述日常生活中常见能的形式3、情感态度与价值观：体会能源对人类社会的重要性，养成节约能源的好习惯教学重点：认识与区分不同形式常见的能教学难点：列举势能的例子教学过程：一、引言让学生观看资料短片《太阳的能量》让学生初步接触能的概念。
二、人类活动离不开能让学生阅读书本，指出我们的生活离不开能。
让学生分组讨论：生活中离开了能会带来哪些的不便。
学生将讨论的意见汇总，教师注意学生忽略的能的形式，举例并引出下面的课题三、能的形式让学生阅读书本，并完成P4页的学习重点，使学生对日常生活中常见的能量形式有一个大致的了解。
教师讲解：生活中常见的能的形式。
四、作业练习册：第一、二页教后感学生对关于太阳及其能量产生的资料片非常感兴趣。
分组讨论也很积极，课堂气氛很活跃。
对动能、势能和化学能如果有相应的资料片会更好。
简单的能的转化能的转化器失控的能的转化教学目标：1、知识与技能：列举一些常见的能的转化实例2、过程与方法：观察不同形式的能的转化制作简单的能的转化3、情感态度与价值观：意识到失控的能的转化对人类造成的不良影响，培养安全使用能源的意识。
课时：二课时教学重点：知道能的转化器是将一种形式的能转化成其它的形式教学难点：知道某些能的转化过程中涉及多种形式的能同时存在教具：酒精灯单摆有发条的玩具车橡皮筋教学过程一、引言提问学生：通电的导线蕴藏什么能？通电的电灯呢？电灯的光能来自哪里呢？引出课题：简单的能的转化二、简单的能的转化让学生观察点燃的酒精灯，一起考虑这个过程当中能的转化。
讨论完成书本：P5—P9页的内容讲解之前提示学生能既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一种形式转化成其它形式，或从一个物体转移到其它的物体，能的总量保持不变。
一起讨论完成书本P5—P9页的内容。
（穿插单摆和有发条的玩具车实验）三、能的转化器能的转化是由能的转化器完成的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年牛津上海版科学六下《能及能的形式》word教
学参考
一、教学目标
知识与技能“
1.通过讨论“人为什么每天要吃饭？”及回顾“物体的温度与粒子的运动”的实验，
体会人类活动离不开能。
进一步扩展理解任何活动都需要能量才能进行。
2.认识各种能的形式。
了解人类寻找清洁能源的努力。
3.通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。
过程与方法：
1.通过点燃食物和酒精灯，明白化学能是要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏在内的能量释放出来。
2.通过“重玩童年的玩具”，使学生在回忆童年快乐的心情中学会区分常见的“能的形式”，初步懂得玩具设计中的科学原理应用。
情感态度价值观：
体会我们生活中无处不在的能及能的形式，进一步认识到科学就在我们身边，培养学生认真观察多思考的习惯。
二、重点与难点
【重点】1．任何活动都需要能量才能进行。
2．区分不同形式的能。
【难点】理解势能、化学能的形式。
三、教学准备
【器材】活动四：酒精灯、火柴、小包装饼干、镊子。
活动五：每个学习小组：每个学生带童年最喜欢的玩具1-2件
【资源】活动二：多媒体资源设计：PPT课件（不同形式的能）
活动三：录像：荡秋千和蹦床、图片：瀑布或水力发电
四、内容组织
【教学流程】
【活动设计】
活动一：问题讨论：人类活动离不开能。
活动目标：
1.通过讨论“人为什么每天要吃饭？”及学生自己的举例，体会人类活动离不开能。
2.通过对课本活动4.12“物体的温度与粒子的运动”及解释的回顾。
让学生进一步
体会能量的多少与运动剧烈的程度有关。
活动二：认识光能、热能（内能）、电能、声能和动能
活动目标：
1.通过多媒体动画，认识各种常见的能的形式。
活动三：认识势能(位能和弹性势能)
活动目标：
1.通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。
活动四：认识化学能
活动目标：
1.通过点燃食物和酒精灯，明白化学能是要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏在内
的能量释放出来。
活动五：玩具设计中能的表现形式
活动目标：
1.学会区分常见的“能的形式”，初步懂得玩具设计中的科学原理。
活动六：人类活动离不开各种形式的能（总结）
活动目标：
五、课后练习
练习册：P1/练习5.1
附送：
第课时
2019-2020年牛津上海版科学六下《能的转化》word教学参考九年级物理主备人：李雷声备课组长：审核人
学习目标：1、理解动能和势能可以相互转化；2、能结合实例说明机械能和其他形式的能的转化； 3、通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能可以相互转化的过程．
学习重点：会分析能量的转化过程，理解机械能守恒的条件
器材单摆、滑道、饮料瓶、水
教学过程：
自学认知
1．和是影响动能大小的因素．对于同一物体动能的变化看
2．重力势能大小受和的影响；同一物体重力势能的变化看变化。
3、滚摆下降时，能减小，能增加，减小的能转化为增加的能。
4、滚摆上升时，能减小，能增加，减小的能转化为增加的能。
5、机械能是和的总和。
6、动能与势能之间会。
7、如果只有和相互转化时，机械能的总和，即机械能是的。
课内共同探究
1、看视频《过山车》
你认为过山车中能量的转化应为分几个阶段分析？每个阶段中能量是如何转化的？
2、分析课本图15.5-2中甲、乙两图中物体动能和势能的
转化情况。
为什么滑道的圆环的顶部比起始位置低？
3、从地面向上抛出一个小球，抛出时机械能是18J，若
小球的机械能是守恒的，则当小球的重力势能为6J时，动能为（）
A、10J
B、13J
C、6J
D、12J
4、想想议议，如图放手后这个锁能碰到同学的鼻子吗？
5、看课本资料人造地球卫星后，完成以下问题：
（1）、人造地球卫星沿椭圆轨道绕地球运行。
离地球最近的点叫，最远的点叫。
卫星在运行过程中机械能。
（2）卫星在近地点时，势能最，运行速度最，动能最；
在远地点时，势能最，运行速度最，动能最。
（3）卫星在从近地点向远地点运动时，速度逐渐，动能逐渐；高度逐渐，势能逐渐。
能转化为。
课堂练习试试身手
1、我市公交车站的设计方案如图所示，进站和出站的轨道都与站台构成一个缓坡。
从能量利用的角度看，这种设计的优点是什么？
2、.关于机械能，下列说法错误的是（）
A.一个物体具有动能就是具有机械能
B.物体具有重力势能就是具有机械能
C.物体具有弹性势能就是具有机械能
D.只有当物体同时具有动能和势能时，才能说物体具有机械能
3、骑自行车下坡的人，不踩脚踏板，速度也会越来越大（摩擦阻力不计），在这个过程中
A、势能减小，动能增加，机械能不变
B、势能增大，动能减小，机械能不变
C、动能不变，势能增大，机械能增大
D、动能不变，势能减少，机械能增大
4、下列哪种情况下机械能没有变化( )
A、跳伞运动员匀速下落
B、在同一高度匀速飞行的飞机
C、从车站开出在平直铁道上行驶的列车
D、汽车匀速驶上一的斜坡
5、摆动的小球，如图所示，不计空气阻力，A、C为最高点，则在（）
A、C点时机械能最大
B、B点时机械能最小
C、A、C点时动能最小
D、B点时动能最大
6、如图3让一底面光滑的木块，分别沿光滑斜面A、B滑下（不计空气阻力），则（）
A、到达A底端时的速度大；
B、B、到达B底端时的速度大；
C、两个速度一样大；
D、条件不足，无法确定。
A B。