塞翁失马教学设计

《塞翁失马》学案

七上语文使用时间：第周第课时执笔人：备课组长：审核人

一、学习目标：

1、积累文言词语，学会直译课文。

2、加深对寓言的认识，联系生活实际理解课文寓意。

3、培养学生对阅读文言文的兴趣二、教学的重难点

1、学会查字典注音释词，积累文言词汇。

2、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。

3、对“福祸相依”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会，并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。三、教学方法

1、力求“自主、合作、探究”的学习方式。

2、多种有效的方法提高学生学习文言文的兴趣课堂导学

1、我来注音

塞（）翁失马此何遽（）不为福乎其马将（）胡骏马而归

人皆吊（）之家富良马，其子好（）骑，堕（）而折（）其髀（）居（）一年，胡人大入塞，丁壮者引弦（）而战。此独以跛（）之故，父子相保。

2、我来释意

近（）塞（）上之人有善（）术者，马无故（）亡（）而入胡。人皆吊（）之此何遽（）不为福乎居（）数月，其马将（）胡骏马而归家富良马，其子好（）骑，堕（）而折其髀（）丁壮者引弦（）而战近塞之人，死者十九（）此独以（）跛（）之故（），父子相保（）。3、我来翻译

①近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

②人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”

③居数月，其马将胡骏马而归。

④家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

⑤近塞之人，死者十九。

⑥此独以跛之故，父子相保。

4、我来说寓意

你能说说这个寓言的寓意吗？试一试。

5、联系生活，谈体会

同学们，想一想说一说。你是否有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验谈谈，想一想这则寓言还可以给我们哪些启示？

温馨小提示：学习文言文的金钥匙1、古今异议

其邻人之父亦云（）暮而果大亡其财（）人皆吊之（）2、一词多义

暮而果大亡其财（）不筑，必将有盗。（）亡河曲智叟亡以应（）将马无故亡而入

胡（）居数月，其马将胡骏马而归。（）3、词类活用其家甚智．其子，而疑邻人之父。（）智．子疑邻。（）近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。（

）（）4、重要字词

近塞上之人有善术者，马无故亡．而入胡。（）居．数月，其马将．胡骏马而归。（）（）此何遽．．

不为福乎？（）家富良马，其子好骑，堕而折其髀．。（）（）居．一年，（）胡人大入塞，丁壮者引弦．．而战，（）此独以跛．之故．，（）（）父子相保．。（）5、翻译

古文的翻译，是以直译为主，意译为辅。

文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“不筑（修筑），必将(将要)有盗（盗贼）”；有的用换字的方法解释，如“居（过）数月，其马将（带领）胡骏马而归”试选用一种方法解释下列各句中加点的字。天雨墙坏．

（）近．（）塞．（）上之人有善．（）术者人皆吊．

（）之家富良马，其子好．

（）骑此独以．（）跛．（）之故．（），父子相保．（）。

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《塞翁失马》教学设计

定安县翰林初级中学唐甸玉

教学目标：

1.诵读课文，积累文言词语和成语。2、正确、流利、有感情朗读文。3、翻译、疏通文意。 4.分析故事情节，复述故事内容

5、多角度概括寓意，培养发散思维能力。

教学重点：整体感知故事内容，理解寓言寓意。

教学难点：多角度理解寓言的寓意，提高学生的人文素养。

教学过程：

一、导入新课同学们，有一句话老师特别喜欢，那就是“不以物喜，不以己悲”。这句话你是怎么理解的呢？今天老师就带大家去一起去认识一位超级棒的老翁，不以物喜，不以己悲。引入课题，板书题目：塞翁失马。

二、朗读课文。

那么超级棒的老翁，“不以物喜，不以己悲“表现在那里呢？请同学们自由大声朗读课文，感知课文内容。这是一篇文言文，只有通过多朗读，才能理解它的主要内容，下面请同学们为大家朗读一下。（谁呢？可以个人读、两个人读、组合读，注意读准字音，节奏和轻重音好吗。）其他同学注意倾听和做好点评。三、学习课文。（自主合作探究）那么我们该怎样去学习这篇课文呢？老师希望同学们通过分工合作，进行探究学习。1、第一组：交流合作，给重点字词注音，并板书。

塞（）翁失马其父（）曰父子相保（）此何遽（）不为福乎其马将（）胡骏马而归其子好（）骑此独以跛（）之故堕（）而折（）其髀（）

2、第三组：合作探究，解释重点字词。

马无故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之

其父（老汉）曰其马将（带领）胡骏马而归居（经过）数月

此何遽（怎么就）不为福乎其子好（喜欢）骑死者十九（十分之九）3、第二、五组：合作探究，理解重点句子。

马无故亡而入胡：人皆吊之：

此何遽不为福乎：近塞之人，死者十九：此独以跛之故，父子相保：4、第四组：复述故事情节。

5、我们能否用简练的语言来概括一下故事情节呢？合作探究。（失马——得吗——堕马——相保）

祸——福——祸——福福祸得失在一定条件下可以相互转化

祸兮福所倚，福兮祸所伏。——老子

6、讨论：一般人看来什么是福，什么是祸？老翁“不以物喜，不以己悲”表现在哪里呢？

7、第五组：合作探究：说说文章告诉你的道理。

*祸福相依，好坏共存，看待事物要持辩证的态度，要懂得努力将坏事变成好事。福祸得失在一定条件下能相互转化。

*对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以己悲”。

*要因势利导，变祸为福；要创造条件，吧坏事变成好事。

*现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要处之泰然，处逆不惊。8、出自本文的成语是什么呢？

塞翁失马焉知非福四、背诵课文。

《塞翁失马》教学设计

教学目标：

1.诵读课文，积累文言词语和成语。

2.合作探究，整体感知故事内容，理解寓言寓意。

3.了解我国古代寓言，提学生的人文素养。教学重点：

合作探究，整体感知故事内容，理解寓言寓意。教学难点：

理解寓言的寓意，提高学生的人文素养。教学过程：一、导入新课：

同学们喜欢听故事吗？马上坐好听老师给你们讲一个故事：故事的名字叫《状元与乞丐》。话说很久以前有一个财主，中年时得了一对双胞胎儿子。满月时让算命先生预测他们的前途，算命先生算出阿大将来是个乞丐而阿二会是个状元。又惊又喜的财主决定善待阿二而抛弃阿大，于心不忍的管家将可怜的阿大偷偷地送给了一个穷的教书先生。从此，阿二过着饭来张口、衣来伸手的寄居生活；阿大则在教书先生家挨冻受饿、艰难生存。到了上学年龄，阿二一见书就头疼，财主心想反正他会成为状元也就没有强逼；阿大则在给书院扫地之余跟着教书先生勤奋的读书。一转眼十六年过去了，故事的结局会是怎样的呢？

同学们回答得不错，那么这个故事给我们带来了哪些启发呢？

同学们真是“仁者见仁，智者见智。”刚才的几位同学从不同的角度谈了自己的见解，都很有见地。相信学了《塞翁失马》这则寓言后，大家肯定会有更大的收获。板书：塞翁失马

课件出示：课文选自于《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，由西汉淮南王刘安组织门人编写的。二、初读课文，解决字词：

学习课文有很多种办法，但是都必须以读为先。下面我们先各自用三分钟大声朗读全文，要求“读准字音，读顺课文。”

下面考考你们的字词的读音怎么样。看大屏幕单个字注音，找生读。

下面请男女生各派一位代表，比比谁读得好。找生评价，。师范读，生齐读