高中语文：说木叶_优质课件
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高二语文人教必修五第三单元9说“木叶”精品课件(共34张PPT)
王褒《渡河北》“秋风吹木叶，还似 洞庭波”。
3、请用简洁的语言分别概述2—6自然段 的内容。
第2段：指出“木叶”就是“树叶”，古 代诗歌多用木叶、落木，而极少用树叶。
第3段：说明木叶、落木与树叶、落叶的 不同，关键在于一个“木”字，虽然两者概 念相同，但在诗歌形象上大有区别。
第4段：说明“木”的第一个艺术特征。 第5段：说明“木”为什么会有第一个艺术特征。 第6段：说明“木”的第二个艺术特征。
本文分为三个部分：
第一部分（1—3）:“木叶”成为诗人笔下钟 爱的形象。
第二部分（4—6）:说明了“木”的两个艺 术特征。
第三部分（7）:说明“木叶”与“树叶” 在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几 乎是一字千里。
引题
主体
“木叶”成为 诗人笔下钟爱 的形象。
“木”含 有落叶的 因素
“木”有落叶 的微黄与干 燥之感，带 来疏朗的秋 天气息。
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
高中语文统编版必修下册9《说”木叶“》(共53张ppt)
林庚先生历任厦门大学、燕京大学、 北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》 《问路集》等六部新诗集及古典文学专著 《诗人李白》《中国文学简史》等。
20世纪30 年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门 发表诗歌的报纸杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚 曾说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言，是艺 术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的 生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又 要超越生活语言。”本文正是通过对古代诗歌中“木”
它有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子， 这使读者更多地想起了树干，而很少会想到叶子，“叶” 因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥就是为什 么暗示着落叶的缘故。
字的解说，说明诗歌语言的暗示性特点。
袅袅 (niǎo) 照浦 (pǔ) 褒寒 (bāo) 灼灼 (zhuó) 亭皋 (gāo) 砧 (zhēn) 涔阳 (cén) 万应锭 (dìng)言筌 (quán) 窸窣 (xī sū) 迢远 (tiáo)
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍
红 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
对比论证
道理论证
第一段：
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” “洞庭始波，木叶微脱。” “木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。” ④“秋风吹木叶，还似洞庭波。”
观点：“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
• 1.课文第一自然段，列举了屈原、谢庄等四人的诗句， 有何作用？ 内容：为了说明从屈原起“木叶”就成为诗人们笔下 钟爱的形象，令人信服； 结构：为下文的分析张本（铺垫）。
7. 说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的得差出别结几论
乎是一字千里。
7
梳理思路
①—③发现问题：“木叶”为诗人所钟爱；
20世纪30 年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门 发表诗歌的报纸杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚 曾说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言，是艺 术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的 生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又 要超越生活语言。”本文正是通过对古代诗歌中“木”
它有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子， 这使读者更多地想起了树干，而很少会想到叶子，“叶” 因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥就是为什 么暗示着落叶的缘故。
字的解说，说明诗歌语言的暗示性特点。
袅袅 (niǎo) 照浦 (pǔ) 褒寒 (bāo) 灼灼 (zhuó) 亭皋 (gāo) 砧 (zhēn) 涔阳 (cén) 万应锭 (dìng)言筌 (quán) 窸窣 (xī sū) 迢远 (tiáo)
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍
红 泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
对比论证
道理论证
第一段：
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” “洞庭始波，木叶微脱。” “木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。” ④“秋风吹木叶，还似洞庭波。”
观点：“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。
• 1.课文第一自然段，列举了屈原、谢庄等四人的诗句， 有何作用？ 内容：为了说明从屈原起“木叶”就成为诗人们笔下 钟爱的形象，令人信服； 结构：为下文的分析张本（铺垫）。
7. 说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的得差出别结几论
乎是一字千里。
7
梳理思路
①—③发现问题：“木叶”为诗人所钟爱；
语文统编版必修下册9.《说“木叶”》(共30张ppt)
作者背景常识
林庚从1933年在清华大学给朱自清当助教开始，执教将近半个世纪，深受学生喜爱，请查找资料，讲 一个关于林庚从教的故事。 ________________________________________________________________________________________ [答案] (示例)最后一课。林庚退休之前，中文系特意为他安排了一堂“告别课”。尽管从1933年在清 华大学给朱自清当助教开始，林庚已经执教半个世纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容 也斟酌再三，教案足足准备了一个多月。这一课，讲的是“什么是诗”。讲课那天，他穿一身经过精心 设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱。照钱理群的说法，“美得一上台就震住了大家”。然后， 他款款讲来，滔滔不绝。但是，课后当钱理群送他回家，他一进门便倒下，大病一场。
“落叶”与“落木”相比，⑤ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ _。
“木叶”与“落木 ”
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ”“落木千山天远大，澄江一道月分明 。”
词语 “树”与“木”
引用诗句
区别
“秋月照层岭，寒风扫高木。”“高树 “树”有①________之意；“木”则②
多悲风，海水扬其波。”“午阴嘉树清 ________，有③________的因素，有④
圆。”
________的意蕴。
“落叶”与“落木 ”
“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉 冉，落叶何翩翩。”“静夜四无邻，荒 居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。 ”
《说“木叶”》ppt课件
（4）阅读第 4、5、6 段
5.在解决这个问题时，作者从哪个角度切入？ 明确：“木”字应用在什么场合才恰好能构成精妙的诗歌语言。
（1）解读第1段，关注“木叶”现象
具体说，“场合”指时间、空间、背景等。 1.通过预习，我们可以发现，作者写作的思路十分清晰，因此，我们今天就按照自然段来逐段阅读。作者在第 1 段 主要采用了哪一种写作手法？ 明确：引用。在第 1 段中，作者连续引用了四句古诗文名句来说明“‘木叶’是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的
我们来小结一下，在前三个自然段中，林庚先生发现诗人 们钟爱“木叶”之后，并没有直奔主题分析“木叶”的艺术特 征，而是关联种种现象，充分展开思维。有矛盾的发现（“树 叶”和“木叶”的概念意义差不多，但是“树叶”在诗歌中却 很少见，至少是没有产生经典好诗。），有同中求异（“木叶” 和“树叶”两者概念意义相同，而审美意味不同），也有异中 求同（从“木叶”发展到“落木”的关键是“木”），也有猜 想（大概）和否定猜想（那么“叶”字似乎就不应该省掉）， 等等，这是一个非常丰富的思维过程。
一般来说，一个民族、一个国家的语言，就像 一颗生长在水里的水草，在水中，水草才韵致无穷 。捞出来，它就枯萎干瘪了。诗歌语言符合冰山原 则，其水下的部分更为丰富；词语拖着的文化尾巴 ，弥散着历史气息，不再是一个单独的存在，每个 词语都有自己的三生三世。因此，我们感知一个词 语，绝不仅仅是感知这个词语所指示的概念意义， 还要关联它背后的整个文化。“木叶”如此，“柳 ”、“梅”、“月”、“鸿雁”等也是如此。
6.从原文看形象，”“，我木们姑”且称字之为应“用木叶在现象什”，么这场为全合文的？分析提供了一个背景。 明确：从作者引用的诗歌来看，主要是秋风叶落的季节、秋天 的情景。
7.为什么诸多诗人都将它应用在 问 秋风叶落的季节、秋天的情景里
9《说“木叶”》课件(共24张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
谢谢！
“木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯，它 仿佛本身就含有一个落叶的因素；
其二， “木”不但容易让我们想起树干； →形象暗示
而且还会带来“木”所暗示的颜色，它 可能是透着黄色，而且在触觉上它可能 是干燥的而不是湿润的。
离人游子的愁绪、报国无门…… →文化暗示
意象 暗示性
一字之差 相隔千里
引出话题
③概念相同，形象有别。
木 的
④ “木”的第一个艺术特征 ：本身含有落叶因素。 艺
术
⑤⑥ “木”的第二个艺术特征 ：“木”所暗示颜色性。 特
⑦ “木叶”“树叶 ”一字之差，相隔千里。 小结 征
方法总结：
题目、关键词、段首句和段尾句单 独成段的句子 找关联 转折连词 因果连词… 抓高频词
叁 品读，知意味 (一)阅读4、5、6三段，联系课文探讨“木”的艺
术特征。
提示： 从例子入手，理解诗意，领悟情感，找寻
作者观点。
叁 品读，知意味
探
秋月照层岭，寒风扫高木。
讨 高树多悲风，海水扬其波。
木 的
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
艺 美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
术 特 雨中黄叶树，灯下白头人。
征 落木千山天远大。
日暮风吹，叶落依枝。
① “木 ”与 “树 ”：概念一致，意味不 同。 “木”： 秋风叶落形成鲜 明的形象。 “树 ”：叶 多有饱满的感情 ② “树叶”与 “木叶 ” “树叶 ”：“树 ”“叶 ”有繁密湿润之 意。 “木叶 ”：“木 ”----舒朗 (稀疏透明，通透明亮) 干燥 “木叶 ”---暗示落叶的微黄 、干燥、传递舒朗的清秋气息 ③ “落叶”与 “落木 ” “落叶”：春夏之交，饱含水分繁密的叶子 “落木 ”：比 “木叶”还进一层
人教版高中语文必修5-9《说“木叶”》 课件 (共47张PPT)优秀课件
面对飘零的落叶，古往今来无数的诗人，将之 定格成永恒的风景，凝聚成挥之不去的情结。
•
林庚 gēng
林庚
清华大学中 文系教授，既是 诗人，又是学者。 在唐诗和楚辞的 研究中卓有建树， 提出了著名的 “盛唐气象”。
识词
袅袅 (niǎo) 灼灼 (zhuó) 涔阳 (cén)
——王安石《梅花》
表现了梅的高贵品格，我国古 代把松、竹、梅誉为“岁寒三友”， 是高贵圣洁的象征，这首诗表现的 就是我国这种传统文化精神。
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落 成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子·咏梅》
表达的是“寂寞开无主”的无 奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境， 以及“只有香如故”的孤傲和清高。
秋月照层岭， 寒风扫高木。
（空阔）
“木”的第一个艺术特征：
“木”比“树”更显得 单纯，仿佛本身就含 有一个落叶的因素。
精读课文第6段：
概括“木”在形象 上的第二个特征
“木”的第二个艺术特征：
“木”不但让我们容易想起 树干，而且还会带来“木” 所暗示的颜色，它可能是透 着黄色，而且在触觉上它可 能是干燥的而不是湿润的。
压力逼迫得痛哭一百次，但哭完记得笑一千次给它看，你可以习惯为别人付出，但至少别忘了为自己而活，你可以学会假装，但最后不要变成 你当初讨厌的那种人。
5 、诚实就如埋藏在泥土里面的果实，谎言犹如枝头上妖艳的花朵。虽然谎言能给人暂时的美感，但它的枯萎是不可避免的，而诚实会在那里 生根发芽。
3 、拼搏是成功的通行证，美貌是失败的墓志铭。不要再斤斤计较于你的容貌，关键是打造自己强大的内心。朋友，凤姐就是榜样啊，你长得 比她还励志，你行的! 6 、会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献， 而是减少错误的发生。
高中语文统编版必修下册9.《说“木叶”》(共32张ppt)
一、走近作者
林庚，字静希。我国现当代著名学者，诗人，
文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年 出版了第一本自由体诗集《夜》。他将创作新诗和研 究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的 最著名的论点是“盛唐气象”。林庚先生历任厦门大 学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野 与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗 人李白》《中国文学简史》等。
树/树叶
有生命力的，翠绿的，枝繁叶茂的
• 庭中有奇树，绿叶发华滋。（庭院里 一株佳美的树，满树绿叶衬托着繁盛 的花朵。）
• 午阴嘉树清圆。（时值中午，阳光直 射，树下形成了清凉的圆形树阴。）
木/木叶：
1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
秋风吹拂，洞庭湖波浪涌起啊，落叶纷飞。
2、洞庭始波，木叶微脱。
洞庭湖的湖面开始有了波浪，于是树叶就开始渐渐脱落了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、夯实基础
1.字音字形
不落于言筌 quán
袅袅
niǎo
寒砧
zhēn
桅杆
wéi
门闩
shuān
照浦
pǔ
冉冉 迢远 柳恽 庾信 灼灼 万应锭
rǎn tiáo yùn yǔ zhuó dìnɡ
涔阳 陆厥 橘徕 亭皋 窸窣
cén jué lái ɡāo xī sū
2、词语积累
袅袅—— 形容微风吹拂的样子。 灼灼—— 明亮鲜艳的样子。 寒砧—— 秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉
说明从屈原的《九歌》开始，木叶就成为诗人们钟爱的意象，引出话题。
2. “木叶”就是“树叶”，为何古代诗歌中少见“树叶” ？
诗歌语言追求凝练。
3.那么，诗词为了凝练，可否也用“叶”代替“木叶” “落木”呢？
《说“木叶”》ppt课件
理思路
初读课文
发现问题
（1-3段）列举我国古代诗歌史上的一个现象， “木叶”是为诗人所钟爱的艺术形象。
分析问题
（4-6段）析“木”的两个艺术特征，以及为什么。
解决问题
（第7段）总结全文，一字之差，相隔千里。
2
“木”本身仿佛就含有一个 的因素，这
正是“木”的
，为什么“木”会
有这个特征呢？
联想
联想
木头、木料、木板
诗歌的语言富于 那些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，
而且要品尝
。
谈论交流
以“流水”意象为例，探究诗歌语言的暗示性
“君住长江头，我住长江尾。” “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。” ”繁华事散逐香尘， 流水无情草自春。” ” 寄情与流水，但有长相思。”
① 第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓(分析意 象含义)，起到酝酿情绪，积蓄气势的作用(结构上的作用) ;
② 第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万 里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利(分析意象含义)，心满意足、 踌躇满志(表情达意方面)。
关
序列词、指示代词、反复出现的词、重点关联词（不
键 但……而且……因为，何况，但是，然而，因此），分离
词 材料和观点的词（例如、像、好像、假如、由此可见）
① 总领句
注意“可是”“而” ② 等词语体现的句间关
系
③
反复出现的句子、谈 论的对象
从屈原《九歌》开始,”木叶“成为诗人们笔下钟爱的形 象。
说明“木叶”就是“树叶”，但古诗中用“树叶”的十 分少见。而“木叶”却发展到了“落木”。
统编版高中语文选择性必修下册《说“木叶”》PPT教学课件
长江悲已滞，万里念将归。况属高风 晚，山山黄叶飞。 ——王勃《山中》
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒 烟翠。 ——范仲淹《苏慕遮》
扑翠色秋山如靛，涌寒秋波水连天， 西风黄叶满秋川。 ——康海《红绿鞋·秋碧》
再 见
说“木叶”
❖ 教学流程
1
作者简介
2
掌握字词
3
理清思路
4
整体把握
5
问题探究
6
高考拓展
落叶
秋天
微黄 干燥
木叶 相去无几 树叶
总结
疏朗 空阔
暗
?示
一字千里
性
绵密 饱满
1.试辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与“ 落叶”不同的意味。
明确: “树叶”：“树”与“叶”的形象之间不
但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密 密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为 “叶”。
“木叶”：“木”具有一般“木头”“木 料”“木板”的影子，使人常想起树干，很 少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的 形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不 一致的。
他首先是一位诗人 ，是一位追求超越的诗 人，超越平庸以达到精 神的自由和美的极致。 他有博大的胸怀和兼容 的气度……他有童心， 毫不世故；他对宇宙和 人生有深邃的思考，所 以他总能把握住自己人 生的方向。
——袁行霈
凡是见过林庚先生的 人，都说他仙风道骨，从 里到外透出一股清气。他 的确是远离尘嚣。他的超 然似乎是因为无须介入世 俗的纷争……尽管本世纪 不乏兼备诗才和学力的通 人，但像林先生这样诗性 和理性交互渗透在创作和 学问之中，并形成鲜明特 色的大家却很罕见。
绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧 也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是 “天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀 ”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现 实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是 一种和谐的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典 范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称 为青松。所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这 里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不 改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具 体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千 里共青青。
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒 烟翠。 ——范仲淹《苏慕遮》
扑翠色秋山如靛，涌寒秋波水连天， 西风黄叶满秋川。 ——康海《红绿鞋·秋碧》
再 见
说“木叶”
❖ 教学流程
1
作者简介
2
掌握字词
3
理清思路
4
整体把握
5
问题探究
6
高考拓展
落叶
秋天
微黄 干燥
木叶 相去无几 树叶
总结
疏朗 空阔
暗
?示
一字千里
性
绵密 饱满
1.试辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与“ 落叶”不同的意味。
明确: “树叶”：“树”与“叶”的形象之间不
但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密 密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为 “叶”。
“木叶”：“木”具有一般“木头”“木 料”“木板”的影子，使人常想起树干，很 少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的 形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不 一致的。
他首先是一位诗人 ，是一位追求超越的诗 人，超越平庸以达到精 神的自由和美的极致。 他有博大的胸怀和兼容 的气度……他有童心， 毫不世故；他对宇宙和 人生有深邃的思考，所 以他总能把握住自己人 生的方向。
——袁行霈
凡是见过林庚先生的 人，都说他仙风道骨，从 里到外透出一股清气。他 的确是远离尘嚣。他的超 然似乎是因为无须介入世 俗的纷争……尽管本世纪 不乏兼备诗才和学力的通 人，但像林先生这样诗性 和理性交互渗透在创作和 学问之中，并形成鲜明特 色的大家却很罕见。
绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧 也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是 “天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。“春晚绿野秀 ”，这绿野却很少称之为青野。大概由于绿指的是具体的现 实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是 一种和谐的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典 范。而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称 为青松。所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这 里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不 改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理想，从具 体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千 里共青青。
《说木叶》优秀课件
作者除了论述“木”的质地的暗示性外，还论说了“木”的哪一方面的暗示性？
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。
精读探究
精读探究
根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意味。
探究
填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与 “落叶”的不同意蕴。
落叶
木 叶
落木
探究
填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与 “落叶”的不同意蕴。
意象
场合
外形
颜色
质感
意味
联想
落叶
春夏之交
枝叶繁茂
绿、褐绿
饱含水分
饱满绵密
密密层层 浓阴满地
木 叶
秋风叶落
脱尽叶子
微黄
干燥
空阔疏朗
离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格
为何“木”会有这样的两个艺术特征呢？
木 叶
树 叶
疏 朗空 阔
绵 密 饱 满
相去无几
一字千里
暗 示 性
全 文 总 结
选题小，论理深。
01
深入意境，比较分析。
02
巧妙联想，丰富内涵。
03
写作特点
当堂检测
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
忧愁情绪
离别之情
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
精读探究
“树叶”与“木叶”的意味的不同之处（第五段）
“树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。 “木叶”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与“叶”的形象之间是不一致的。这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。
人教版高中语文必修五 《说“木叶”》课件 (47张PPT)
“诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读， “诗的感觉”才会喷涌而出。”希望同学们在今天品味诗句 的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗， 爱诗，成为有激情，有修养的人。
• 《喜外弟卢纶见宿》 - 司空曙
• 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沈久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。
•
《唐诗综论》、《天问论笺》、 《西游记漫话》、《新诗格律与语 言的诗化》
近影
识词释义
1．词语认读
袅袅(niǎo) 照浦(pǔ)
褒(bāo)
灼灼(zhuó) 亭皋(gāo)
寒砧(zhēn)
涔(cén)阳
万应锭(dìng) 言筌(quán)
窸窣(xī sū) 迢(tiáo)远
2．词语理解
袅袅——形容微风吹拂的样子。
• 韩愈 早春呈水部张十八员外
• 天街小雨润如酥， • 草色遥看近却无。 • 最是一年春好处， • 绝胜烟柳满皇都
结束语
最后用一首小诗来结束今天的这堂课
风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱…… 爱诗，其实是在爱着，我们的生活。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原《九歌》
吹着袅袅不断的秋风 啊，洞庭湖水扬起清波， 枯叶从干黄的树上飘落。
湘君等不到湘夫人， 只看到这一片秋风扬波， 木叶飘落的清秋景色，传 神地表现了湘君的怅惘心 情。
第一段：
• 说明从屈原《九歌》开始，“木叶” 成为诗人笔下钟爱的形象。
• 文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节 士歌》、王褒《渡河北》为例。
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗＿示＿性 ＿的问题。
• 《喜外弟卢纶见宿》 - 司空曙
• 静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 以我独沈久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。
•
《唐诗综论》、《天问论笺》、 《西游记漫话》、《新诗格律与语 言的诗化》
近影
识词释义
1．词语认读
袅袅(niǎo) 照浦(pǔ)
褒(bāo)
灼灼(zhuó) 亭皋(gāo)
寒砧(zhēn)
涔(cén)阳
万应锭(dìng) 言筌(quán)
窸窣(xī sū) 迢(tiáo)远
2．词语理解
袅袅——形容微风吹拂的样子。
• 韩愈 早春呈水部张十八员外
• 天街小雨润如酥， • 草色遥看近却无。 • 最是一年春好处， • 绝胜烟柳满皇都
结束语
最后用一首小诗来结束今天的这堂课
风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱…… 爱诗，其实是在爱着，我们的生活。
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原《九歌》
吹着袅袅不断的秋风 啊，洞庭湖水扬起清波， 枯叶从干黄的树上飘落。
湘君等不到湘夫人， 只看到这一片秋风扬波， 木叶飘落的清秋景色，传 神地表现了湘君的怅惘心 情。
第一段：
• 说明从屈原《九歌》开始，“木叶” 成为诗人笔下钟爱的形象。
• 文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节 士歌》、王褒《渡河北》为例。
“木”的这两个特征体现了诗歌语言中暗＿示＿性 ＿的问题。
《说“木叶”》ppt课件
朗诵导入
霜露纷兮交下，木叶落兮凄凄。---曹丕 天秋木叶下，月冷莎鸡悲。---李白 溪冷泉声苦，山空木叶干。---高适 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来---杜甫 霜露既降，木叶尽脱 ，人影在地，仰见明月，顾而乐之， 行歌相答。---苏轼
说“木叶”
林庚
解题：说“木叶”
“说……”适合文体是： →议论文
学习任务三：抓住核心概念 比较相似词语
朗读4、5、6三段，结合文中引用的诗句，分析“树”与 “木”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别，完 成下列表格：
词语
引证诗句
区别
“树”与“木”
“落叶” “黄叶”与 “落木”
“木叶”与“落木”
词语
引证诗句
区别
“树”与“木”“秋月照层岭，寒风扫高木 “高树多悲风,海水扬其波 “午阴嘉树清圆”
迁移运用
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四 行役”的奔波流离之后，暂时定居 成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗 人怎样的感情?请简要分析。
2.鉴赏思维切入点： (1)、筛选景物，注意景 物意境内在的协调性（共 同点）； (2)、抓描写景物的修饰 性词语。
②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 写出了“江” 之壮阔与川流不息，与落叶“萧萧” 之悲凉构成了悲壮的画面。
③杨柳青青江水平，忽闻岸上踏歌声。（刘禹锡《竹枝词》） 写出了忽闻情郎歌声的喜悦心情。
④问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 表达了诗人思念故国的愁苦。
⑤清江一曲抱村流， 长夏江村事事幽。（杜甫《江村》） 清澈、曲折的江水环绕着村子静静流淌,描绘出恬静幽雅的田园景象。
霜露纷兮交下，木叶落兮凄凄。---曹丕 天秋木叶下，月冷莎鸡悲。---李白 溪冷泉声苦，山空木叶干。---高适 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来---杜甫 霜露既降，木叶尽脱 ，人影在地，仰见明月，顾而乐之， 行歌相答。---苏轼
说“木叶”
林庚
解题：说“木叶”
“说……”适合文体是： →议论文
学习任务三：抓住核心概念 比较相似词语
朗读4、5、6三段，结合文中引用的诗句，分析“树”与 “木”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别，完 成下列表格：
词语
引证诗句
区别
“树”与“木”
“落叶” “黄叶”与 “落木”
“木叶”与“落木”
词语
引证诗句
区别
“树”与“木”“秋月照层岭，寒风扫高木 “高树多悲风,海水扬其波 “午阴嘉树清圆”
迁移运用
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四 行役”的奔波流离之后，暂时定居 成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗 人怎样的感情?请简要分析。
2.鉴赏思维切入点： (1)、筛选景物，注意景 物意境内在的协调性（共 同点）； (2)、抓描写景物的修饰 性词语。
②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》） 写出了“江” 之壮阔与川流不息，与落叶“萧萧” 之悲凉构成了悲壮的画面。
③杨柳青青江水平，忽闻岸上踏歌声。（刘禹锡《竹枝词》） 写出了忽闻情郎歌声的喜悦心情。
④问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》） 表达了诗人思念故国的愁苦。
⑤清江一曲抱村流， 长夏江村事事幽。（杜甫《江村》） 清澈、曲折的江水环绕着村子静静流淌,描绘出恬静幽雅的田园景象。
《说“木叶”》ppt课件
意境：是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境 界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者 的想象共同创造的结果。
作者简介
林庚（1910—2006），字静希。现代著名 诗人、诗歌理论家、文学史家。
20世纪30年代，林庚在清华大学读书，与 吴组缃、李长之、季羡林号称清华园“四剑客 ”；晚年又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北 大中文四老”。
代表作：《春野与窗》《北平情歌》等新 诗集。
Hale Waihona Puke 背景探寻20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报 纸、杂志寥寥无几。
针对这种现状，林庚曾说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言 ，是艺术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的生活语言中 不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言”。
他写的《说“木叶”》一文，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺 术特征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。
文题解读
“说”就是“谈谈”的意思。 “说”是以记叙、议论或说明等方式 来阐述事理，陈述作者对某个问题的见解 ，写法较灵活的一种文体。 “说‘木叶’”，就是谈谈古代诗歌 中的“木叶”这个词，这个形象。
文体常识
文学评论又叫“文艺评论”，既是指运用一定的理论和方法对各种 文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究 成果的一种文章样式。
其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作 的方法和规律，提高文艺创作的水平，帮助读者正确理解作品，提高读 者的艺术欣赏能力，培养健康的艺术情趣。
说“ 木 叶 ”
学习目标
语言建构与运用：学会把握关键句，快速理清文章结构。
思维发展与提升：了解文艺评论从文学现象入手，发现、分析并解决问 题的写作思路。
作者简介
林庚（1910—2006），字静希。现代著名 诗人、诗歌理论家、文学史家。
20世纪30年代，林庚在清华大学读书，与 吴组缃、李长之、季羡林号称清华园“四剑客 ”；晚年又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北 大中文四老”。
代表作：《春野与窗》《北平情歌》等新 诗集。
Hale Waihona Puke 背景探寻20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报 纸、杂志寥寥无几。
针对这种现状，林庚曾说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言 ，是艺术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的生活语言中 不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言”。
他写的《说“木叶”》一文，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺 术特征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。
文题解读
“说”就是“谈谈”的意思。 “说”是以记叙、议论或说明等方式 来阐述事理，陈述作者对某个问题的见解 ，写法较灵活的一种文体。 “说‘木叶’”，就是谈谈古代诗歌 中的“木叶”这个词，这个形象。
文体常识
文学评论又叫“文艺评论”，既是指运用一定的理论和方法对各种 文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究 成果的一种文章样式。
其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作 的方法和规律，提高文艺创作的水平，帮助读者正确理解作品，提高读 者的艺术欣赏能力，培养健康的艺术情趣。
说“ 木 叶 ”
学习目标
语言建构与运用：学会把握关键句，快速理清文章结构。
思维发展与提升：了解文艺评论从文学现象入手，发现、分析并解决问 题的写作思路。
9 《说“木叶”》 课件(共31张PPT)统编版高中语文必修下册
在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点 是“盛唐气象”和“少年精神”，其研究成果 汇集在《唐诗综论》里。出版过《春野与窗》 《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人 李白》《诗人屈原及其作品研究》等。
诗与人
朦胧
——林庚 常听见有小孩的脚步声向我跑来 中止于一霎突然的寂寞里 春天如水的幽明 遂有一切之倒影 薄暮朦胧处 两排绿树下的路上 是有个不可知的希望在飞吗 是的，有一只黑色的蜻蜓 飞入冥冥的草中了
字义
袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣 衣石。 亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。 冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。 不落言筌——不局限于言辞的表面意思。言筌：在言辞上留下的迹象。
规律 神奇
特征 隐秘
①② “木叶”突出地成为 诗人们笔下钟爱的形象 ③关键在“木”这一字
④⑥“木”的两个艺术特征 ⑤语言形象具有暗示性
历代诗人
的名句： “木叶、 树叶、落
资料 量大
叶、落木”
理论 高深
⑦“木”与“树”在概念上 相去无几，到了艺术形象的 领域，差别几乎是一字千里。
从大量资料中发
现了一种现象及 其中的规律，通 过寻找此规律产 生的原因、理论 依据及使用范围 的限定，证明规 律（结论）确实 存在。
里
落叶 繁密
饱含水分 春夏之交
密密层层
浓阴满地
落木 比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的
一点绵密之意也洗净了。
诗歌语言的暗示性
梳理文本，划分层次。
用《九歌》中诗句引出“木叶”之话题 提出“木叶”之问题：诗人们多用“木叶”而少用“树叶” 分析问题：分析“木”的艺术特征 解决问题：“木叶”的特性
诗与人
朦胧
——林庚 常听见有小孩的脚步声向我跑来 中止于一霎突然的寂寞里 春天如水的幽明 遂有一切之倒影 薄暮朦胧处 两排绿树下的路上 是有个不可知的希望在飞吗 是的，有一只黑色的蜻蜓 飞入冥冥的草中了
字义
袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣 衣石。 亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。 冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。 不落言筌——不局限于言辞的表面意思。言筌：在言辞上留下的迹象。
规律 神奇
特征 隐秘
①② “木叶”突出地成为 诗人们笔下钟爱的形象 ③关键在“木”这一字
④⑥“木”的两个艺术特征 ⑤语言形象具有暗示性
历代诗人
的名句： “木叶、 树叶、落
资料 量大
叶、落木”
理论 高深
⑦“木”与“树”在概念上 相去无几，到了艺术形象的 领域，差别几乎是一字千里。
从大量资料中发
现了一种现象及 其中的规律，通 过寻找此规律产 生的原因、理论 依据及使用范围 的限定，证明规 律（结论）确实 存在。
里
落叶 繁密
饱含水分 春夏之交
密密层层
浓阴满地
落木 比木叶还更显得空阔，连“叶”这一字所保留下的
一点绵密之意也洗净了。
诗歌语言的暗示性
梳理文本，划分层次。
用《九歌》中诗句引出“木叶”之话题 提出“木叶”之问题：诗人们多用“木叶”而少用“树叶” 分析问题：分析“木”的艺术特征 解决问题：“木叶”的特性
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王安石《梅花》，表现了梅花“凌 寒独自开”的高贵品格。我国古代 把松、竹、梅誉为“岁寒三友”， 是高贵圣洁的象征，这首《梅花》 的意象表现的就是我国这种传统文 化精神。
陆游《卜算子· 咏梅》表达的是 “寂寞开无主”的无奈、“黄昏 独自愁”的凄凉心境，以及“只 有香如故”的孤傲和清高。
毛泽东的词与陆游的词题、调相同，意境却截 然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭 遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定 的描述和高贵纯洁的赞颂，毛词中有一种超越 时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。
生活语言（概念解释） ：忧伤的心情
诗歌语言（形象解释） ：
酒 雁 梧桐 雨（意象）
愁
问君能有几多愁，恰似一江春水向东 流。——李煜 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风 絮，梅子黄时雨。 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴， 怎一个愁字了得？
说‘‘木 林庚 叶’’
仿佛是概念的影子，常常躲 在概念的背后。我们不留心就不 会察觉它的存在。敏感而有修养 的诗人们正在于能认识语言形象 中一切潜在的力量，把这些潜在 的力量与概念中的意义交织组合 起来，成为丰富多彩一言难尽的 言说。
皎 皎 云 间 月 ， 灼 灼 叶 中 华
萧 纲 《 折 杨 柳 》
。
枝繁叶茂，浓阴匝地
叶 密 鸟 飞 得 ， 风 轻 花 落 迟 。
无 名 氏
庭 中 有 奇 树 ， 绿 叶 发 华 滋 。
树 叶
浓密繁华
——
——
——
飘零透些微黄
木
美女妖且闲，采桑歧 路间。柔条何冉冉， 落叶何翩翩。
——曹植《美女篇》
阅读1~3段，思考：
作者列举了我国古代诗歌史上的一个什么现象？
“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。
‚木叶‛一用再用，且有所发展（落木） 产生过许多精彩的诗句； ‚树叶‛‚落叶‛却无人过问。
“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶” 的不同，其关键点在哪？
关 键 点
在“木”字
全文思 路
发现问题 （1—3）
静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。 ——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
春夏之交 饱含水分 的繁密的 叶子。 微黄而不 飘零，因 雨而湿润 着。
无 不 尽边 长落 江木 滚萧 萧 滚 下 来
萧条空阔
反传统，反“套板”，从传统中中翻出新意 来。
练习:梅
比较“梅”不同的生长环境，分析三种“梅” 的不同形象，赋予了诗人怎样的情感
王安石《梅花》 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 陆游《卜算子》 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 毛泽东《卜算子》 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，
为有暗香来。
更著风和雨。
无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。
犹有花枝俏。
俏也不争春， 只把春来报， 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
分析问题 （4—6）
总结全文 （7）
艺术领域: 一字之差 相隔千里
‚木叶‛ 为古代诗 人所钟爱
析‚木‛ 的两个艺 术特征
概念
艺术形象
木。 秋月照层岭，寒风扫高__
屈 原 《 九 歌 》
微黄与干燥 整个秋天的疏朗的气息
袅 袅 兮 秋 风 ， 洞 庭 波 兮 木 叶 下 。
——
疏朗绵密
陶 渊 明 《 拟 古 》