【中考复习】中考语文专题二词语运用复习教案
中考语文总复习教案：词语成语及运用
中考语文总复习教案：词语成语及运用一、教学目标1.理解词语、成语的含义，能够准确运用到句子中。
2.掌握词语、成语的用法，提高写作和阅读理解能力。
3.能够灵活运用词语、成语，提高语言表达水平。
二、教学重难点1.重点：词语、成语的含义及用法。
2.难点：词语、成语在具体语境中的灵活运用。
三、教学过程1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学的词语、成语知识，如：“同学们，我们之前学过哪些词语、成语？它们分别有什么含义和用法？”2.词语、成语的含义及用法讲解教师以PPT形式展示常见词语、成语，并解释其含义及用法。
举例说明词语、成语在句子中的运用，让学生加深理解。
3.互动环节教师提出一些词语、成语，让学生现场造句，检验学生对词语、成语的理解和运用能力。
学生互相分享自己积累的好词语、成语，并说明其用法。
4.词语、成语辨析教师给出一些形近或意义相近的词语、成语，让学生进行辨析。
学生通过讨论、思考，得出正确答案。
5.实践环节教师给出一些语境，让学生运用所学词语、成语进行填空、改写句子等练习。
学生完成后，互相交流答案，教师进行点评。
6.词语、成语积累教师引导学生通过阅读、写作等途径积累更多词语、成语。
学生分享自己的积累成果，互相学习、借鉴。
学生进行拓展训练，如：用所学词语、成语写一篇短文。
四、课后作业1.复习本节课所学词语、成语，巩固记忆。
五、教学反思本节课通过讲解、互动、实践等多种方式，让学生对词语、成语的含义及用法有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的积极性。
同时，加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求，使每个学生都能在课堂上有所收获。
六、教学评价1.学生对词语、成语的理解和运用能力。
2.学生课堂参与度、互动交流情况。
3.学生课后作业完成情况。
七、教学资源1.PPT课件2.词语、成语清单3.课后作业模板八、教学建议1.结合学生实际情况，适当调整教学内容和进度。
2.鼓励学生多阅读、多写作，提高语言表达能力。
2024年届中考语文考点复习教案
2024年届中考语文考点复习教案第一章：词语理解与运用1.1 教学目标能够准确理解文章中的词语含义。
能够正确运用词语进行表达。
1.2 教学内容重点词语的释义与运用。
词语的搭配与辨析。
1.3 教学步骤步骤一：引导学生预习课文，自主查找不理解的词语。
步骤二：课堂上讲解重点词语的含义和用法。
步骤三：通过例句练习，让学生学会正确运用词语。
步骤四：课后布置练习题，巩固所学内容。
第二章：句子理解与运用2.1 教学目标能够理解句子的含义和结构。
能够正确运用各种句子进行表达。
2.2 教学内容句子的类型与结构。
句子的理解与分析。
2.3 教学步骤步骤一：引导学生分析句子的结构和类型。
步骤二：讲解句子的含义和表达方式。
步骤三：通过练习题，让学生学会正确运用各种句子。
步骤四：课后布置练习题，巩固所学内容。
第三章：文言文阅读与理解3.1 教学目标能够理解文言文的基本内容。
能够正确解读文言文。
3.2 教学内容文言文的阅读技巧。
文言文的理解与分析。
3.3 教学步骤步骤一：引导学生预习文言文，自主查找不理解的内容。
步骤二：课堂上讲解文言文的阅读技巧和理解要点。
步骤三：通过练习题，让学生学会正确解读文言文。
步骤四：课后布置练习题，巩固所学内容。
第四章：现代文阅读与理解4.1 教学目标能够理解现代文的基本内容。
能够正确解读现代文。
4.2 教学内容现代文的阅读技巧。
现代文的理解与分析。
4.3 教学步骤步骤一：引导学生预习现代文，自主查找不理解的内容。
步骤二：课堂上讲解现代文的阅读技巧和理解要点。
步骤三：通过练习题，让学生学会正确解读现代文。
步骤四：课后布置练习题，巩固所学内容。
第五章：作文写作技巧与训练5.1 教学目标能够掌握作文的基本写作技巧。
能够独立完成一篇作文。
5.2 教学内容作文的写作技巧。
作文的训练与修改。
5.3 教学步骤步骤一：讲解作文的基本写作技巧和要点。
步骤二：进行作文训练，让学生独立完成一篇作文。
步骤三：对学生的作文进行修改和指导。
苏教版中考语文复习教案(二)成语运用
1、选出下列成语使用正确的一项是（）
A．汹猛洪涝，罕见冰雪，特大地震……当我们面对这一切的时候，不由生出多难兴邦的历史感慨．
B．集电话、电脑、相机、信用卡等功能于一体，这款新型手机在生活中的作用被发挥得酣畅淋漓。
C．现代社会信息量与时俱进，上网已成为追求时尚的当代中学生经常挂在嘴边的炙手可热的话题。
6、下列句中划线词语使用正确的一项是()
A.本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开朗，像拓宽了几尺。
B.我感到一种不可名状的恐怖，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。
C.他仍是教练眼中一个遵守纪律的队员，是山东大学老师眼中一个不耻下问的学生。
D.近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部就业，两地学生已蠢蠢欲动。
3、炙手可热：形容人很有权势，含贬义。
4、侃侃而谈：“侃侃”本为刚直之意。谈得理直气壮才叫侃侃而谈。人们大多用此语形容聊天，属误用。
5、首当其冲：首先受到攻击，一般作谓语。常被人误用为定语，代替“首先”。
6、鼎力相助：只用于对方或他人，不可用于自己，否则太不谦虚。
7、一言九鼎：说话有份量。不能表示守信用，也不能用于自己。
D．法令枪响后，刘明同学首当其冲，跑在最前头，最终获得第一名。
4、下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是
A.一旦打开心灵之窗，写出来的东西往往就能扣人心弦。
B.每到夜幕降临，柳州的小吃街便人声鼎沸，那场面十分壮观。
C.读书是游历世界最经济、最省事的途径，我们足不出户，便可以大饱眼福。
D.柳州电视台的“摆古”栏目办得惟妙惟肖，赢得了观众的一致好评。
（二）成语运用
复习要点：
1、理解重要词语在具体语境中的含义,并能根据语境进行揣摩,理解词语的比喻义、引申义;
中考专题复习：词语复习教案
中考专题复习：词语复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握中考常见的词语用法和辨析方法。
2. 提高学生对词语的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 词语的分类和用法2. 词语的辨析和搭配3. 词语的语境理解和运用4. 常见词语的误用和纠正5. 词语的阅读理解和推断三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握词语的基本用法和辨析方法，提高阅读理解能力。
2. 难点：培养学生正确运用词语，避免常见误用。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体词语为例，讲解词语的用法和辨析。
2. 采用讨论法，让学生分组讨论，培养合作能力。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
五、教学过程：1. 引入：通过讲解词语的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解词语的分类和用法，举例进行分析。
3. 辨析：分析常见词语的误用，引导学生正确运用词语。
4. 练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课后作业：布置有关词语用法的练习题，要求学生在课后进行复习和巩固。
2. 课堂练习：在课堂上进行词语辨析和搭配的练习，观察学生的掌握情况。
3. 阅读理解：通过阅读短文，让学生运用所学词语进行理解和推断，检验其阅读理解能力。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生年龄阶段的语文教材，提供丰富的词语资源。
2. 参考资料：收集相关的词语辨析和搭配的资料，供学生自主学习。
3. 网络资源：利用网络资源，寻找适合的阅读材料，增加学生的阅读量。
八、教学进度安排：1. 第1周：讲解词语的分类和用法。
2. 第2周：分析常见词语的误用和纠正。
3. 第3周：讲解词语的辨析和搭配。
4. 第4周：练习词语的语境理解和运用。
5. 第5周：进行阅读理解训练，检验学生的词语运用能力。
九、课后作业设计：1. 课后练习题：设计有关词语用法的练习题，要求学生在课后进行自主练习。
2. 阅读作业：布置阅读文章，要求学生运用所学词语进行理解和分析。
中考专题复习：词语复习教案
中考专题复习：词语复习教案第一章：词语的含义与用法1.1 词语的分类1.1.1 实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词1.1.2 虚词：介词、连词、助词、叹词、问词1.2 词语的用法1.2.1 词语的搭配1.2.2 词语的修饰与被修饰1.2.3 词语的替代与指代1.2.4 词语的转折、递进、并列等关系第二章：成语与俗语的复习2.1 成语的含义与用法2.1.1 成语的来源与构成2.1.2 成语的解释与例句2.1.3 成语的辨析与运用2.2 俗语的含义与用法2.2.1 俗语的来源与特点2.2.2 俗语的解释与例句2.2.3 俗语的辨析与运用第三章：词语的辨析与运用3.1 近义词与反义词的辨析3.1.1 近义词与反义词的含义与区分3.1.2 近义词与反义词的辨析技巧3.1.3 近义词与反义词的运用实例3.2 词语的固定搭配3.2.1 动词与名词的搭配3.2.2 形容词与名词的搭配3.2.3 形容词与动词的搭配3.2.4 固定搭配的运用实例第四章：词语在文段中的理解与分析4.1 词语的含义与语境4.1.1 根据上下文推断词语的含义4.1.2 词语的一词多义与词义辨析4.1.3 词语在文段中的具体运用4.2 词语的修辞手法4.2.1 比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用4.2.2 修辞手法的识别与分析4.2.3 修辞手法的运用实例第五章：词语的复习策略与技巧5.1 制定合理的复习计划5.1.1 确定复习重点与难点5.1.2 安排合适的复习时间与进度5.2 运用有效的学习方法5.2.1 记忆法：联想、歌谣、故事等5.2.2 练习法：做题、写作、口语表达等5.2.3 交流法：与他人讨论、分享学习经验等5.3 定期进行自我检测5.3.1 做题：模拟试题、历年真题等5.3.2 反思：分析错误原因、总结经验教训第六章：常见易错词语的辨析6.1 易混淆词语的辨析6.1.1 形近词的区分：如“的”、“地”、“得”的用法6.1.2 音近词的区分：如“效果”与“効果”6.1.3 易错词的辨析：如“背道而驰”与“南辕北辙”6.2 易误用词语的辨析6.2.1 词语的感情色彩区分：如“表扬”与“批评”6.2.2 词语的适用场合区分：如“一般”与“通常”6.2.3 词语的搭配错误：如“提高水平”与“提升水平”第七章：词语运用能力的提升7.1 遣词造句7.1.1 词语的连贯运用：练习构造完整的句子7.1.2 词语的生动运用：练习运用形容词、副词等7.1.3 词语的创新运用：练习运用新学的词语7.2 阅读理解7.2.1 词语在文段中的作用：理解词语对文意的影响7.2.2 词语的推理分析：通过上下文推断词语的含义7.2.3 词语的细节理解：找出文段中与词语相关的信息第八章：词语在写作中的运用8.1 词语的选择与搭配8.1.1 选择合适的词语：根据写作主题选择恰当的词语8.1.2 词语的合理搭配：练习合理的词语搭配，避免语病8.1.3 词语的丰富运用：运用修辞手法，使文章生动有趣8.2 写作练习8.2.1 词语的运用练习：根据题目要求，运用给定的词语进行写作8.2.2 写作素材的积累：积累常用的词语、成语、俗语等8.2.3 写作技巧的提高：学习优秀的写作范文，掌握写作技巧第九章：中考词语题型解析9.1 选择题型9.1.1 单选题：选择最恰当的词语填空9.1.2 多选题：从给定的选项中选择正确的词语9.2 填空题型9.2.1 根据上下文填空：根据文意填写合适的词语9.2.2 根据词语解释填空：根据词语的含义填写合适的词语9.3 解答题型9.3.1 词语辨析：分析词语的用法与含义9.3.2 词语运用：运用词语完成句子或文段第十章：复习效果的评估与提高10.1 自我评估10.1.1 做题自测：完成模拟试题，评估自己的掌握程度10.1.2 错题总结：分析错误原因，总结经验教训10.1.3 制定改进计划：根据评估结果，调整学习计划10.2 寻求帮助10.2.1 与老师沟通：向老师请教问题，获取指导建议10.2.2 与同学交流：分享学习经验，互相学习进步10.2.3 参加辅导班：参加专门的辅导班，提高学习效果重点和难点解析一、词语的分类与用法：这是基础环节，对于理解后续复杂的词语运用至关重要。
词语运用课件中考语文二轮复习部编版
例3．下列句子加点词语使用错误的一项是（ ） （2分） A．我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。 B．那些门和窗尽量工细绝不庸俗，虽然简朴却别 有用心。 C．幸福是一种回味绵长的情致，是一种美不胜收 的意境，它距离每一个人并不遥远。 D．站在罗布泊的边缘，看到沧海桑田的痕迹，你 会感到胸膛里面深藏的苦痛与无奈。
例如：周围高高低低的树木鳞次栉比，庄重肃穆的修道 院就坐落在这片绿对浓荫中。
分析：“鳞次栉比”的意思是像鱼鳞和梳子齿那样有次 序地排列着，用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐， 用来修饰“高高低低的树木”对象用错。
7、感情色彩的颠倒。（词的褒贬）成语的感情色彩是指 成语所带有感性上的表达色彩，很多成语都有褒贬之分， 从而体现出作者不同的感情偏向，与褒贬相对应的则是没 有感情色彩的中性词。所以在解题过程中，若句子带有明 显的感情偏向，便可根据成语的感情色彩快速排除干扰项。 在特定的语境中有时也有褒义贬用或贬义褒用。（“狡猾” “骄傲”等）
总结：在做这类题时，我们第一要审清题意，“正确”与 “不正确”；“有误”和“无误”；“恰当”与“”不 恰当”。再要考虑词义，只有理解了词义才能选出正确 的答案。
练习：完成89页第2题。
谢谢指点
例如：秋季运动会即将举行，同学们一个摩拳擦掌， 蠢蠢欲动，决心为班级争光。
分析：“蠢蠢欲动”比喻敌人准备进攻或坏人有诡计捣乱， 为贬义，此处感情色彩不当。用“纷纭报名”
例如：敌人打跑了，但战士们知道，他们不会甘心， 一定会重整旗鼓的。
分析：“重整旗鼓”是褒义词，应改“卷土重来”。
下列 句子红色词语使用错误的一项是（B）
例如：假如我们不修这么多水利工程，遇到这样严重的 水旱灾害，后果是不可思议的。
部编版语文中考字词专项复习教案
20、顷刻面颊喷嚏激荡嘈杂过滤唠唠叨叨充耳不闻视而不见
八年级下册生字表
1、绯红标致落第不逊诘责托辞油光可鉴深恶痛绝抑扬顿挫物以稀为贵
2、翳责罚管束气量广漠质问文绉绉
3、幽默凄惨奥秘翻来覆去
4、黝黑滞留愚钝器宇禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可置疑黯然失色广袤无垠
二、词语考查的题型一般以选择题为主，但有时也会与其他题型综合起来考查。诸如同修改病句、仿写句子等题型结合起来，重点考查对词语的综合运用能力。这种考查方式将是今后中考命题的一个必然趋势。纵观近几年来的中考语文试卷，词语运用考查主要有以下特点：
1.从题型上说，词语运用题以选择题为主，命题者往往提供多种语言环境供选择，这样的题型便于我们能够在同中求异，异中求同，比较使用。
解题锦囊四：成语作为词语的特殊形式历年来在中考中占有比较重要的地位。正确使用成语要做到以下几点：
（1）了解成语的来源：大多是从古代的神话故事传说、古诗文、寓言中逐渐演化来的。
（2）弄懂成语的意义：①有的成语所表示的意思与字面意义是一致的，只要了解了它的字面意义及相互关系，就能理解其意义，如“唯利是图”。②有的成语实际意义跟字面的意义不一致，如“缘木求鱼”。
7、郝叟哽懊悔祈祷
8、逼狭崎岖阻抑回环曲折亦复如是
9、炽痛嗥鸣斑斓谰语怪诞亘古默契田垄蚱蜢污秽
11、宰割筹划彷徨仰慕可歌可泣鲜为人知当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺皆知马革裹尸鞠躬尽瘁死而后已
12、衰微赫然迭起高标锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛
13、重荷愁苦深邃踌躇巴望锁闭磐石惹人注目杂乱无章不见天日
多义词的几个意义之间总是有一定的联系的，如果几个意义之间根本没有什么联系，那就不是一词多义现象，而是几个不同的词了。
“正确使用词语(实词、虚词)”专题复习教案
正确使用词语（实词、虚词）专题复习教案一、教学目标1. 理解实词和虚词的概念及分类。
2. 掌握实词和虚词的基本用法和搭配。
3. 能够正确辨别和运用实词和虚词，提高语言表达的准确性和流畅性。
二、教学内容1. 实词的分类及用法：名词、动词、形容词、副词、代词、数词、量词等。
2. 虚词的分类及用法：介词、连词、助词、叹词、问词等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：实词和虚词的分类、用法及搭配。
2. 教学难点：虚词的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解实词和虚词的概念、分类及用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生正确运用实词和虚词。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾实词和虚词的概念及分类。
2. 新课内容：讲解实词和虚词的用法及搭配，分析典型例句。
3. 课堂练习：设计练习题，让学生辨别和运用实词和虚词。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步巩固实词和虚词的知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对实词和虚词的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们的实际运用能力。
3. 课后作业：布置相关作业，要求学生运用所学知识，通过作业提交评估他们的掌握情况。
七、教学资源1. 教学PPT：制作包含实词和虚词分类、用法及搭配的PPT，辅助教学。
2. 练习题库：准备一系列实词和虚词的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3. 参考资料：提供相关书籍、网络资源，供学生自主学习和拓展。
八、教学进度安排1. 课时：本专题共计10课时，每周1课时。
2. 教学安排：按照实词和虚词的分类及用法进行授课，每节课重点讲解一种词性，并结合练习巩固。
九、课后作业1. 复习课堂内容，整理实词和虚词的笔记。
2. 完成练习题，加深对实词和虚词用法的理解。
3. 自主查找相关资料，拓展对实词和虚词的认识。
中考语文复习方案第二部分语文知识积累专题二词语的理解和运用
云南真题精 选( jīnɡ xuǎn)
第四页，共三十二页。
本土 回 (běntǔ) 归
云南真题精 选( jīnɡ xuǎn)
第五页，共三十二页。
本土 回 (běntǔ) 归
云南真题精 选( jīnɡ xuǎn)
第六页，共三十二页。
本土 回 (běntǔ) 归
云南真题精选
( jīnɡ xuǎn)
方法 技 (fāngfǎ) 巧
第二十五页，共三十二页。
方法 技 (fāngfǎ) 巧
第二十六页，共三十二页。
方法 技 (fāngfǎ) 巧
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方法 技 (fāngfǎ) 巧
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方法 技 (fāngfǎ) 巧
第二十九页，共三十二页。
典例精析
（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会 ______把面前的玻璃砸碎。 （2）今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天______来了。 我的母亲又熬过了一个严冬。 （3）我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省……姐姐的 长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上______半天。 （4）做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出(wài chū)谋 生者，都把自己的血汗和眼泪，______在他的肩上。
(zhōngyòng)“堆”比用“流”更能体现“信客”的艰难，肩上的担子难以承受之重。 进一步确定选A项。
第三十一页，共三十二页。
内容(nèiróng)总结
第二部分 语文知识积累。专题二 词语的理解和运用。望着望着天上北归的雁群，我会______把面前的玻璃砸碎。（2）今年 的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。姐姐(jiě jie)的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上 ______半天。（4）做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，______ 在他的肩上。进一步确定选A项
【中考复习】中考语文专题二词语运用复习教案
专题二：词语运用【考点透视】：《语文课程标准》要求，初中学生要能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。
掌握并能正确运用一定量的词语，才能为阅读和写作打下坚实的基础。
因此，词语的运用是各省市中考的基本考点之一。
就近几年的命题趋势来看，以选择题的形式来考查词语的运用是目前比较普遍的做法。
考查的对象包括一般词语、成语的理解和辨析，近义词的辨析等。
中考复习时，对于常常会用错的词语，特别是成语，要有所积累，记住一些经典的错例。
2017年中考对词语的考查将延续选择题的形式，即选出使用“正确”或“错误”的一项。
所考查的词语，以成语为主，俗语为辅；以四字词语为主，两字词语为辅。
一些选项的内容源自课文或改编自课文，以考查重点词语为主。
【教学目标】：牢记并理解课标内的词语并能够正确运用，特别是成语。
【教学过程】：一、引入真题，巩固知识[2016•江西]下列句子加粗词语使用不正确的一项是（）A. “正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已经根深蒂固。
B. 那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲的人，最终都走向了成功。
C. 谈起围棋，这孩子说得头头是道，左右逢源，连专家都惊叹不已。
D. 邓稼先被张爱萍将军称为“两弹元勋”，是当之无愧的。
【解析】左右逢源原指遇到充足的水源，后来用来比喻做事情得心应手，非常顺利，用在C 选项中与语境不符。
【答案】C[2015•江西]下列句子加点词语使用错误的一项是( )A．闻一多先生从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
B．聂老师对待工作认真负责，在教学中常常吹毛求疵。
C．在创造的宇宙里，爱因斯坦是光辉灿烂的明星，这是不言而喻的。
D．学校开展的“安全教育”活动让广大师生获益匪浅。
【解析】本题考查对词语运用正误的辨识能力。
吹毛求疵在这里是贬义词，比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。
用于指故意挑剔为难人，和文本聂老师认真矛盾。
【答案】B二、模拟训练，查漏补缺(2015·德阳)下列句子中加点词语的解释错误的一项是( )A．这腰鼓，使困倦的世界立即变得亢奋．．了。
中考语文复习专题2词语的理解及运用中考语文
常见词语陷阱
陷阱四：搭配不当 不能带宾语的成语：忍俊不禁、难言之隐、信手拈来、不期而遇、出奇制胜、 当仁不让、侃侃而谈、指手画脚、求全责备、妄自菲薄等。 只能用于否定句和反问句的成语：同日而语、相提并论、等闲视之、望其项背 、天高地厚、青红皂白、混为一谈、一蹴而就等。 容易重复赘余的成语：感激涕零（地流下眼泪）、（浑身）遍体鳞伤、（忽然 ）恍然大悟、（正）方兴未艾、（众多的）莘莘学子、（从此）一劳永逸、（百 姓）生灵涂炭、（感到）自惭形秽等。
劳动是永恒的。
当你舒适地驾车在
的高速公路上运输货物，不再为崎岖山路上的缓慢搬
运而痛苦不堪时；当你借助便捷的电商平台将货物卖到世界各地，不再为商品的销售
四处奔波而一筹莫展时；当你
地操控着无人机为作物施肥喷药，不再为劳
作的艰辛和危险而忧心冲冲时，劳动看上去似乎已经褪去了它最初的颜色。
但劳动并没有脱去它永恒的本质，那些起伏在劳动旋律之中的健美身影，那些饱
易错字音整理
示例： 【去伪存真 辨伪去妄】“去伪存真”指去掉虚的，保留真实的。如：真正的现
实主义所要求的是从具体客观事物出发，去伪存真，去粗取精，对客观事物加以典型 化或理想化，显出客观事物的本质和规律。“辨伪去妄”指要善于辨别，分清真假。 如：对前人的学说，我们不能一味地迷信，而是要用科学的态度，辨伪去妄。
(3)文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A．时节 朝气蓬勃 开阔 娴熟 B．时候 生机勃勃 宽阔 熟悉
B
C．时节 生机勃勃 宽阔 娴熟
D．时候 朝气蓬勃 开阔 熟悉
(4)对文中划线句子的修改，最恰当的一项是（ ）
A．这一切难道是劳动永恒的赞歌吗？
B．这一切难道不是劳动永恒的赞歌吗？
中考语文专题二词语的运用PPT学习教案
会计学
1
一、同义词、近义词辨析
1．看词义的轻重
如“鉴赏”和“欣赏”，前者指 鉴定和欣赏，后者就只是享受、 领略，可见“鉴赏”比“欣赏” 词义重。
2．看词语的搭配对象
如“侵犯”与第“1页/共侵32页 占”，“侵犯” 可以和“主权”“利益”“领海”
3．看词语表示范围的大小
做这道题目可以采用排除法，第二个空和后面的 “还是……都”组成表示条件关系的关联词，应选用“无 论”，排除A、B两项。铭记：深深地记在心里。铭刻：铸在 器物上面或刻在器物、碑碣等上面的记述事实、功德等的文 字。根据语境，第三空应选用“铭记”，排除A、C两项。标 记：标注上记号；做出标志。标注：标示并注明。标榜：提 出某种好听的名义，加以宣扬；吹嘘，夸耀。根据语境，第 四空应选用“标注”。故选D项。
的，柳宗元“独钓寒江雪”的寂寞是的，李白“我歌月徘 徊” 的寂寞是的……唯有直面寂寞，才能品出别样人生。
A. 孤傲
洒脱
浪漫
豁达
B. 洒脱
浪漫
豁达
孤傲
C. 浪漫豁达孤傲 Nhomakorabea洒脱
D. 洒脱
豁达
孤傲
浪漫
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洒脱：(言谈、举止、风格)自然；不拘束。豁达： 性格开朗；气量大。孤傲：孤僻高傲。浪漫：富有诗意，充 满幻想；行为放荡，不拘小节。做题时根据诗句意境和诗人 作品风格选择。
三年中考·讲练
第10页/共32页
一、词语选用
1．(2015·云南)依次填入下列横 线D 上的词语，最恰当的一项是
()
你的名字无人知晓，你的永世长 存。在历史的天空中，当年的烽 火连天、金戈铁马已经远去，但 是在世的老兵还是血染沙场的每 一位英烈，都值得我们永远。不 管时代如何变第1迁1页/共，32页英雄人物始终 是历史的精神坐标。
中考专题复习：词语复习教案
中考专题复习：词语复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握词语的用法和搭配，提高学生的语言表达能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中学会运用词语。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：词语的用法和搭配。
2. 教学难点：词语在具体语境中的运用。
三、教学方法1. 采用实例分析法，让学生通过具体例子掌握词语的用法。
2. 运用小组讨论法，激发学生的合作意识和创新精神。
3. 采用问答法，巩固学生对词语知识的理解。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲解词语的重要性和实际应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与练习：讲解词语的用法和搭配，让学生进行相关练习。
3. 小组讨论：让学生分组讨论词语在具体语境中的运用，分享学习心得。
4. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的知识视野。
五、课后作业1. 复习本节课所学的词语用法和搭配。
2. 运用所学词语，写一篇小短文。
3. 收集常见的词语搭配，进行归类整理。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：评价学生在练习中的词语运用准确性，给予及时的反馈。
3. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，对学生的词语运用能力进行评价。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 注重个体差异，鼓励学生主动参与课堂，提高学生的自信心。
3. 创设丰富的语境，让学生在实际运用中学会运用词语。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：评价学生在练习中的词语运用准确性，给予及时的反馈。
3. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，对学生的词语运用能力进行评价。
【中考复习】中考语文二轮专题复习2词语的积累与运用教案
【中考复习】中考语文二轮专题复习2词语的积累与运用教案2.词语的积累与运用教学目标正确辨析运用词语，包括成语、关联词语的准确运用教学重难点重点、难点：词语辨析，成语使用。
课时安排1课时教学过程一、导入从成语运用的导入二、考点透视：1.正确理解并运用常用词语。
了解词语的基本含义，在语境中合理运用词语，是语言表达运用的一项基本能力，也是培养写作能力的基础。
因此，词语运用一直是各省市中考题中必考的考点之一。
近年来各地的考卷上，“词语”这一考点呈现出新的走向：命题时多选用课文语句或时鲜语料，题型一般涉及语境释词、语境运用、词语辨析等考查角度；对词语语境义的探究成为一个热点；在“候选”词语的选择上，那些具有特别内涵的词语更受青睐。
2.理解并运用成语。
结合语辨识成语使用的正误，境理解成语，是常见的考点。
成语具有言简意赅，意蕴丰富的特点，承载了悠久的汉文化底蕴。
3.成语的运用要建立在对成语的正确理解之上。
除了要把握它的正确含外，还要结合语境从感情色彩、对象搭配等方面考虑，仔细推敲辨别。
三、复习要点（一）、同义词、近义词辨析（二）、成语运用的辨析方法望文生义（误解词义）、褒贬误用、对象不当、不合情景、用错谦敬.重复用语、自相矛盾、搭配不当（三）、关联词的使用四、技法点拨（一）、同义词、近义词辨析如“时代”和“时期”，前者指一个较长的时间范围，后者指一段时间，范围比较小。
1．看词语感情色彩的褒贬如“顽强”与“顽固”，前者表赞许，后者则表批评。
2．从词性和句法功能等方面辨析如“既而”和“继而”，前者是时间副词，着重指前后两件事发3．看词义的轻重如“鉴赏”和“欣赏”，前者指鉴定和欣赏，后者就只是享受、领略，可见“鉴赏”比“欣赏”词义重。
4．看词语的搭配对象如“侵犯”与“侵占”，“侵犯”可以和“主权”“利益”“领海”等搭配，“侵占”可以与“土地、财产”等搭配。
5．看词语表示范围的大小生的时间相隔不久，一般单用；“继而”是关联副词，前后两件事紧紧相连，常与“始而”“先是”搭配。
中考词语运用教案
一、词语、成语的运用【复习目标】1、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；2、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；3、能根据语境正确运用关联词。
【课时安排】3课时第一课时一、明确本课内容，前置学习情况汇报，学生交流做题体会二、教师总结指导1、辨析同义词，要在求同辨异方面下功夫，除了注意同义词在某些方面的共同意义之外，还要找出它们之间的细微差别。
同义词的细微差别主要表现在意义、色彩、用法等方面：(1)意义方面①意义轻重不同。
例如：轻视、蔑视，违背、违反，请求、恳求，失望、绝望，危害、伤害。
②范围大小不同。
例如：边疆、边境，局面、场面，战争、战役，性质、品质。
③个体和集合不同。
例如：楼房、楼群。
(2)色彩方面①感情色彩不同。
例如：成果、结果、后果，爱护、保护、庇护，果断、决断、武断②语体色彩不同(口语和书面语的区别)(3)用法方面①搭配对象不同。
例如：交流(思想、经验、文化)、交换(意见、礼物、资料)，(阳光、原料)充足、(理由、条件)充分、(精力、感情)充沛②词性不同③语法功能不同(充当句子成分)同义词的辨析，要结合语境即全句的意思，对所给选项用互换的方式进行认真的分析、比较，作出选择；然后，通读全句，作出修正。
把握一个原则：留同析异2、解题步骤：第一步整体入手心中有数下笔之前先把所给句子和备选项都看一次，明确有几个句子，语词有哪些。
第二步运用比较确定易句在第一步基础上，根据语境和词语搭配，运用比较法，可以从最容易的句子入手。
第三步再用比较得出结论再次运用比较法，通过再次筛选，得出正确答案。
归纳：做这种题的原则就是从易到难、避繁就简。
采用的方法是多次运用比较法和排除法。
当然，这种做法的前提是必须具备一定的基础，能了解词性、词的色彩、词义的范围等基础知识，关键的是要能把握词义三、课堂练习第二课时一、明确本课内容，交流做题体会。
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专题二：词语运用
【考点透视】：
《语文课程标准》要求，初中学生要能够“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。
掌握并能正确运用一定量的词语，才能为阅读和写作打下坚实的基础。
因此，词语的运用是各省市中考的基本考点之一。
就近几年的命题趋势来看，以选择题的形式来考查词语的运用是目前比较普遍的做法。
考查的对象包括一般词语、成语的理解和辨析，近义词的辨析等。
中考复习时，对于常常会用错的词语，特别是成语，要有所积累，记住一些经典的错例。
2017年中考对词语的考查将延续选择题的形式，即选出使用“正确”或“错误”的一项。
所考查的词语，以成语为主，俗语为辅；以四字词语为主，两字词语为辅。
一些选项的内容源自课文或改编自课文，以考查重点词语为主。
【教学目标】：
牢记并理解课标内的词语并能够正确运用，特别是成语。
【教学过程】：
一、引入真题，巩固知识
[2016•江西]下列句子加粗词语使用不正确的一项是（）
A. “正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已经根深蒂固。
B. 那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲的人，最终都走向了成功。
C. 谈起围棋，这孩子说得头头是道，左右逢源，连专家都惊叹不已。
D. 邓稼先被张爱萍将军称为“两弹元勋”，是当之无愧的。
【解析】左右逢源原指遇到充足的水源，后来用来比喻做事情得心应手，非常顺利，用在C 选项中与语境不符。
【答案】C
[2015•江西]下列句子加点词语使用错误的一项是( )
A．闻一多先生从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
B．聂老师对待工作认真负责，在教学中常常吹毛求疵。
C．在创造的宇宙里，爱因斯坦是光辉灿烂的明星，这是不言而喻的。
D．学校开展的“安全教育”活动让广大师生获益匪浅。
【解析】本题考查对词语运用正误的辨识能力。
吹毛求疵在这里是贬义词，比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。
用于指故意挑剔为难人，和文本聂老师认真矛盾。
【答案】B
二、模拟训练，查漏补缺
(2015·德阳)下列句子中加点词语的解释错误的一项是( )
A．这腰鼓，使困倦的世界立即变得亢奋
．．了。
(亢奋：极度兴奋。
)
B．我母亲对我们的拮据
．．生活感到非常痛苦。
(拮据：手头紧，经济境况不好。
)
C．因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬
．．的笑。
(尴尬：处境困难。
)
D．世间最下流
．．的事莫如把生气的脸摆给旁人看。
(下流：卑劣、不道德。
) 【思路点拨】此题旨在考查学生对词语意思的理解。
本题于具体的句子中对词语的意思进行考查，减轻了学生做题的困难。
做这样的题目时，要根据括号中对词语意思的解释，代入到具体的句子当中进行判断。
如A项“亢奋”指极度兴奋，括号中释义正确。
B项“拮据”指缺少钱，境况窘迫，括号中释义正确。
C项“尴尬”有两个义项：①处境困难，不好
处理；②(神色、态度)不自然。
根据语境，此处应该取第二个义项，指父亲的笑容不自然，这里解释有误。
D项“下流”有三个义项：①下游；②指卑下的地位；③卑鄙龌龊。
根据语境，此处取第三个义项。
故此题选C。
【参考答案】 C
(2015·乐山)下列各句中加点词语使用正确的一项是( )
A．海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀溅起
．．波浪的飞沫。
B．他不想让颠沛在外的同乡承受
．．阴影，于是，他信口说，走错了人家。
C．社会在飞速发展，为生活忙碌奔波的芸芸众生
．．．．应停下脚步等等自己的灵魂。
D．今年“五一”国际劳动节那天，前来乐山大佛观光的中外游客鳞次栉比
．．．．。
【思路点拨】此题旨在考查学生对成语的理解和运用能力。
做这样的题目时，根据语境，可以通过整体感知和迁移的方法来确定答案，不可望文生义。
如A项中“溅起”是因物体落入水中而形成，此处是说海燕飞行中翅膀掠过海面时的情形，因此应为“掠起”；B项中“承受”与“阴影”搭配不当，“承受”是表达对“痛苦”等的背负，此处可改为“蒙受”；C项正确；D项中“鳞次栉比”形容像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集，此处用来形容游客不正确，属于使用对象不当，应改为“比肩接踵”或“络绎不绝”。
【参考答案】 C
(2014·南充)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )
(1)家庭的________使他从小对美就有敏锐的感悟，乡村丰富的色彩和生动的线条使他陶醉不已。
(2)花一样的生命，一瓣一瓣地绽放她的美丽，使这个原本死寂荒凉的世界________，充满快乐。
(3)中国是法治国家，不论是谁，________是触犯了党纪国法，________要依法依纪严肃查处、惩治。
A．熏染姿态万千只要……就……
B．熏陶姿态万千只有……才……
C．熏染五彩缤纷只有……才……
D．熏陶五彩缤纷只要……就……
【思路点拨】此题考查了近义词的辨识和关联词的运用。
我们首先辨析“熏陶”与“熏染”：“熏陶”表示好的影响，为褒义词；“熏染”表示不好的影响，为贬义词。
结合第(1)句语境，应该使用褒义词“熏陶”，这样就排除了A、C两项。
接着辨析“五彩缤纷”与“姿态万千”：“五彩缤纷”侧重于颜色多彩，“姿态万千”侧重于形态变化，结合第(2)句，只有“五彩缤纷”才能与上文的“死寂荒凉”形成对照，又排除了B项，所以马上可以选出D 项了。
另外，“只有……才……”表示必要条件，“只要……就……”表示充分条件，也可以根据这个，选出与句意合适的“只要……就……”这一关联词。
这样多角度出击，选题更有把握。
【参考答案】 D
三、师生互动，总结知识
先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.
四、布置作业，课后巩固
布置作业：同步导练
五、教学反思
学生在平时应有意识的对所学过的词语加以整理和复习，并且加强对相关题目的练习。