青岛版数学四年级下册第二单元《用字母表示数》单元整体备课

青岛版数学（四）年级（下）册第（二）单元《用字母表示数》单元整体备课设计一、单元系统分析

（3.综合应用阶段）（3.沟通阶段）

第一阶段：利用图形、符号等来表示数

第二阶段：①理解整数四则运算的运算顺序②理解变与不变的关系

第三阶段：这一阶段学生对用字母表示数的理解将得到极大地扩充。主要表现在由具体的数和运算符号组成的式子过渡到了用字母和含有字母的式子表示。①用字母表示特定的数②用字母表示一般的数③用字母表示数量关系和计算公式。

第四阶段：加深了对于用字母表示数的意义的理解，学会是能将进一步认识到字母可以表示数和数量关系，也可以进行各种运算。

这四个阶段相辅相成，共同承担用字母表示数的学习。

（二）自然单元内容分析：（横）

（三）学生认知理解障碍点及建议

1.为什么要用字母表示数？

建议：通过比较发现，具体数、文字、字母三种典型的表征方式，每一种都有其优缺点，其中字母因为简洁、又具有不确定性，用来表示未知、不确定情况最为合理。

2.含有字母的式子可以表示数量关系和计算公式吗？

建议：借助生活情境和学生熟悉的数量关系，让学生明白在同一件事件中，如果两个数之间存在相差或倍比关系时，在用一个字母表示某个数的前提

二、单元整体设计：