凝练的视觉符号

利用多媒体手段学习设计

——以初中美术人教版七年级下册《凝练的视觉符号》为例

设计与我们的生活密不可分，设计应用类的内容在初中美术课程中占有不小的比例。培养学生的设计意识，设计能力，需要教师借助多媒体的辅助功能，使学生多看，引导学生思考，从而进行设计。我以人教版美术七年级下册《凝练的视觉符号》一课为例，谈谈如何引导学生由视觉感知到理性思考，建立设计理念，发展设计能力，积累设计经验，完成设计活动。

教学目标：

1、知识与技能：了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。

2、过程与方法：培养学生的应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣

教学重点：了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。

教学难点：标志的创意设计。

教学方法：探究、合作、尝试

课前准备：教师准备各种标志的图片、实物。

学生自己寻找的各种标志的图片、实物，设计标志用的绘画材料。

课例呈现

一、创设情境，导入新课

考考你的记忆力：

1、游戏规则：十秒钟时间看你能记住的词语多还是图标多？

2、为什么图标记得快？为什么看到一个图标你就会想起莫种事物？

3、引出标志

标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号。它具有很强的概括性，同时也有着独特的艺术魅力。

今天，我们就进入第三单元富有活力的运动会的第一课《凝练的视觉符号》，并尝试着为我们的校园生活增添一份创意和活力。（板书课题）

设计意图：通过游戏引出标志，这个环节让学生体会到标志在生活中运用广泛，与自己的生活息息相关，同时又激发了学生学习的兴趣。

赋能路径：利用101教育PPT设计图片，音乐，使学生直观的感受到设计与生活的联系，也调动起学生学习的积极性。

二、讲授新课

（一）、标志的分类：体育、政治文化、公共服务公益、商业、科技；

牵手小游戏：给这些标志分分类；

（二）、看来标志在生活中应用的非常广泛那它到底有什么作用呢？

标志的功能：识别、象征、审美；

设计意图：通过连线游戏和图片，使学生了解标志的分类和功能；赋能路径：此环节的小游戏应运PPT的动画功能，实现了学生对标志的认识。

（三）、设计标志

1、构思——表现形式

结合教材图例，展示并分析标志的表现形式：具象形式；意象形式；抽象形式；

总结：构思：巧妙、新颖、独特、表意准确；

2、构图——组合方式

标志的形式组合：图形组合、文字组合、图文组合；

构图：凝练、美观、适形；

4、色彩：单纯、强烈、醒目

设计意图：展示标志设计的设计流程图并讲解，使学生对标志设计的过程了解的更多。让学生更加深入地认识标志，强化知识点，使重点得以突破。

赋能路径：此环节的应运PPT的动画功能，实现了学生学习设计标志的过程，简单明了。

（四）、2008北京奥运会会徽设计的思路流程

1、出示视频

2、设计信息的收集

设计元素的综合分析

设计图形的确立

设计信息的准确传达

（五）、学校校徽设计

动动脑大家讨论：我们“学校的标志”设计思路，蕴含着什么含义？

设计意图：增强学生的爱国热情，同时强化了本课的重点内容。将设计与身边的事物相联系，让学生体会到美术就在身边，设计无处不在。同时也为后面的作业奠定基础。

赋能路径：利用101PPT的插入功能使学生通过视频感受2008年北京奥运会会徽的设计思路流程，增强学生民族自豪感与爱国热情，同时也使学生明白好的设计需要很多知识的储备。

三、布置作业：课前老师通过调查总结了同学们对我们班班风的几个关键字：勤学、拼搏、向上、进取、团结。请同学们结合学过的标志的知识，为我们七年级（5）班设计一枚班徽。

四、学生作业，教师巡视辅导

五、展评

以合作小组为单位，推选出能代表本组水平的作品，然后展示并说明设计意图。

设计意图：通过为自己班级设计班徽，锻炼学生的设计能力，让学生感受设计与生活有密切的联系，同时也增强班级的凝聚力。

赋能路径：学生思考后开始设计，然后和小组展评后，推出优秀作品，由组长用平板拍照上传至班级任务，实现全班共享评价。教师利用平板智慧课堂将各小组上传到任务中的作品同屏到多媒体大屏，学生可以直观的欣赏优秀的设计作业。此环节利用平板智慧课堂“拍照上传”、“同屏评价”等功能，实现课堂生成资源的共享，生生互评。课堂观察

美术课程标准强调，兴趣是学习美术的基本动力之一，所以本课例以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。课例较好地实现了信息技术与传统教学的优势互补，搭建支架帮助学生实现从操作感知到美术与生活的密切联系，自主、探究、协作体现较为充分。

一、游戏互动激发兴趣

课例以学生的年龄特点引入，在考考你的记忆力、牵手小游戏的学习体验中，引导学生进一步认识和了解标志，通过观察、思考和动手设计，经历和体验标志的设计过程，在自己动手设计的过程中学会标志设计的基本知识。

二、图片视频结合助力想象

课例充分发挥课件的交互作用，在学生操作感知的基础上，借助3D 资源、网络画板等学习工具，突破设计标志的方法这一重点。例

如，利用2008年北京奥运会的设计思路和流程的视频，使学生对设计标志有了更深入客观的认识。通过本校校徽的解析使学生感受到生活与美术的联系。从直观出发，在观察、分析、思考、实践等学习过程中解决教学难点，发展学生的设计观念。