教科研课题常用研究方法

教科研课题常用研究方法

教育科学研究的方法体系，包含了一系列相互联系的方法和手段。研究教育科学，必须根据研究对象的性质和特点选择合适的研究方法。下面介绍一些常用的研究方法。

一、文献研究法

文献研究法是根据一定的研究目的，通过搜集、鉴别、整理文献，对文献进行研究，以获得对研究对象的认识的一种方法。文献研究法是一种古老而又富有生命力的科学研究方法，其优点在于：可以超越时间和空间的限制，通过对古今中外文献的深入研究，揭示各种教育现象及其发展规律；通过对文献的搜集、整理、分析、比较，从庞杂无章的文献材料中提炼出有规律性的结论；通过对文献的调查和对比分析，探寻不同地区、不同时期教育的发展特点和规律，为现代教育改革提供理论依据。

二、实证研究法

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式，主要是通过广泛收集数据，并用统计方法对数据进行分析，以实证方式揭示教育现象的本质和规律的一种研究方法。实证研究法的实施步骤一般包括：确定研究问题、搜集数据、整理与分析数据、得出结论等。实证研究法具有客观性、可重复性和可验证性等优点，能够较为准确地揭示教育现象的客观规律。

三、实验研究法

实验研究法是一种最直接的研究方法，是通过实验设计、实验操

作、实验结果分析和解释等步骤来揭示教育现象本质和规律的一种方法。实验研究法的目的在于验证假设是否成立，从而得出结论。实验研究法可以分为实验室实验法和自然实验法两种。实验室实验法是在人工设置的条件下进行实验的一种方法，可以控制无关变量对实验结果的影响；自然实验法是在日常教育工作的正常条件下进行实验的一种方法，可以保持教育的自然性和教育的本来面貌。

四、观察法

观察法是一种直接而深入的研究方法，是对研究对象进行有目的、有计划地观察和研究，以获得对研究对象的认识的一种方法。观察法可以分为参与观察法和非参与观察法两种。参与观察法是指观察者直接参与被观察者的活动，以了解被观察者的真实表现；非参与观察法是指观察者不直接参与被观察者的活动，而是通过间接方式了解被观察者的真实表现。观察法还可以分为结构式观察和非结构式观察两种。结构式观察是有目的、有计划、有组织地搜集资料的观察方式；非结构式观察是没有固定程序和结构的观察方式。

五、调查法

调查法是一种间接而深入的研究方法，是通过问卷、访谈等方式了解研究对象的情况，以获得对研究对象的认识的一种方法。调查法可以分为问卷调查法和访谈调查法两种。问卷调查法是通过问卷的形式了解被调查者的想法和看法；访谈调查法是通过与被调查者面对面的交流了解其情况和观点。调查法的优点在于能够大规模地调查和了解情况，可以收集到大量的数据和信息。

六、个案研究法

个案研究法是一种通过对个别研究对象进行深入调查和分析，以揭示其特点和规律的研究方法。个案研究法可以分为传记式个案法和跟踪式个案法两种。传记式个案法是通过搜集研究对象的历史资料和现实表现进行研究的方法；跟踪式个案法是通过对研究对象进行长期跟踪调查和分析进行研究的方法。个案研究法的优点在于能够深入揭示个别研究对象的特点和规律，为一般性的研究提供参考和借鉴。

七、经验总结法

经验总结法是一种通过对实践经验进行总结和分析，以揭示教育现象的本质和规律的研究方法。经验总结法可以分为全面总结法和专题总结法两种。全面总结法是对一个地区或一个学校的教育工作进行全面性的总结和分析；专题总结法是对一个特定的教育问题进行专题性的总结和分析。经验总结法的优点在于能够真实地反映实践经验，为理论研究提供支持和参考。

八、内容分析法

内容分析法是一种通过对特定对象的内容进行分析和研究，以揭示其特点和规律的研究方法。内容分析法可以分为定性内容分析和定量内容分析两种。定性内容分析是对文字、图片等非数字性信息进行分析和研究；定量内容分析是对数字性信息进行分析和研究。内容分析法的优点在于能够通过对特定对象的内容进行分析和研究，为理论研究提供数据支持和参考。

九、行动研究法

行动研究法是一种由教育实践者进行的研究方法，是通过在实践中发现问题和解决问题，以改善教育实践和提高教育质量的研究方法。行动研究法的实施步骤一般包括：发现问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、总结经验等。行动研究法的优点在于能够直接改善教育实践，提高教育质量，并且能够为理论研究提供实践经验和支持。

十、案例研究法

案例研究法是一种通过对具体案例进行分析和研究，以揭示其特点和规律的研究方法。案例研究法可以分为实证性案例研究和理论性案例研究两种。