三年级上册语文《狮子和鹿》教学设计
《狮子和鹿》教学设计(优秀6篇)
《狮子和鹿》教学设计(优秀6篇)《狮子和鹿》教学设计篇一一、教学目的:1、正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。
3、培养独立阅读能力。
二、教学重点:理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。
三、教学难点:读懂课文,体会故事所讲述的道理。
四、教学过程:(1)情景导入,激发兴趣。
师:同学们,看看今天老师把谁请来了。
(出示鹿的图片)师:鹿也很喜欢它美丽的双角,但经过一件事后,它的态度发生了很大的转变。
为什么呢?那还要从《狮子子和鹿》这个故事说起。
(板书课题:齐读。
)(2)初读课文,了解课文大意。
(一)出示课件,初读要求。
1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,把难读的句子多读几遍。
2、思考:课文主要讲了一个什么故事?(二)师:同学们读得很认真,现在老师考考你,看你把上面的词语读准吗?出示课件:匀称珊瑚泛起撅嘴皱眉抱怨逼近凶猛撒开甩在扯断挣托灰心丧气精美别致狮口逃生1、师:请自由读——我们来开火车读(如果站起来的同学读准了,请跟他读两遍。
)——指名读。
2、师:同学们这些的字词中,还隐藏了一些字多音字,你们发现了吗?3、幻灯片出示:(称字的多音,撒、挣字的多音)分别找同学个别读。
它们在文中分别读“匀称、撒开、挣脱”大家一起来读一读。
4、师:词语都会读了,现在老师要考考你,你能用上面的词语说说有关课文的内容。
①出示:第一组词语。
师:真棒,既积累了词语,又会概括了课文意思。
②出示:第二组词语。
师:一个比一个厉害哦!③师:老师的要求会越来越高哦!出示第三组。
你还会吗?师:同学真聪明!看来今天同学们都做了充分的准备来迎接老师的考验。
④课文讲了一个什么故事呢?出示课文内容。
那现在我们一起来读读课文的主要内容。
三、品读鹿评价自己的角和腿的句子。
师:鹿叹气说“两只美丽的。
角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”那鹿怎么赞美他美丽的角,有怎么抱怨他难看的腿呢?请同学们快速默读课文用横线划出来相关的句子。
三年级狮子和鹿教学设计
三年级狮子和鹿教学设计三年级《狮子和鹿》教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
体会故事所蕴含的道理。
2、教学难点理解“美丽的角差点送了我的命,可难看的腿却让我狮口逃生!”这句话的含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程(一)导入新课1、同学们,在森林里生活着许多动物,今天老师给大家带来了两位朋友,(出示狮子和鹿的图片)你们认识它们吗?2、今天我们就来学习一篇关于狮子和鹿的寓言故事——《狮子和鹿》。
(板书课题)(二)初读课文,整体感知1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
(出示生字词卡片,指名读、齐读)3、再读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?(三)精读课文,理解内容1、学习第一至四自然段鹿认为自己的角怎么样?(美丽)从哪些句子可以看出来?(“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”)鹿认为自己的腿怎么样?(难看)从哪些句子可以看出来?(“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”)指导学生有感情地朗读这部分内容,读出鹿对角的喜爱和对腿的不满。
2、学习第五至六自然段发生了什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法?(鹿被狮子追赶)鹿是怎样逃跑的?(鹿撒开长腿就跑,有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
)从这里可以看出鹿的腿怎么样?(有力、跑得快)3、学习第七自然段就在鹿自以为摆脱了狮子的追赶时,又发生了什么?(角被树枝挂住了)鹿此时的心情是怎样的?(紧张、害怕)最后鹿是怎样脱险的?(鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
)4、学习第八自然段经历了这件事,鹿对自己的角和腿有了新的认识,它说了什么?(“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)你是怎样理解这句话的?(美丽的角虽然好看,但在关键时刻却差点让鹿丧命;难看的腿虽然不好看,但在危急时刻却能帮助鹿逃脱狮子的追捕,保住性命。
三年级上册《狮子和鹿》优秀教案通用
三年级上册《狮子和鹿》优秀教案通用一、教学内容本节课选自三年级上册《狮子和鹿》章节,详细内容包括:理解课文内容,把握故事情节,认识并学习生词,如“狮子”、“鹿”、“评价”等;学习句子成分和句型结构,提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节,理解寓意,培养正确的价值观。
2. 学会并熟练运用本节课所学生词和句型,提高语言表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣,激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点教学难点:句子成分的分析和运用,故事寓意的理解。
教学重点:生词的记忆和运用,句型的掌握,阅读理解的提高。
四、教具与学具准备教师准备:课文课件,生词卡片,挂图等。
学生准备:课本,笔记本,彩色笔等。
五、教学过程1. 导入:通过展示狮子和鹿的图片,引发学生对本节课的兴趣,进而引出课题。
2. 新课内容展示:教师带领学生阅读课文,讲解生词和句子成分,分析故事情节。
3. 例题讲解:挑选一道具有代表性的题目,详细讲解解题思路和技巧。
4. 随堂练习:学生独立完成练习题,教师巡回指导,解答疑问。
5. 小组讨论:分组讨论故事中狮子和鹿的特点,以及故事所传达的寓意。
六、板书设计1. 生词:狮子、鹿、评价等。
2. 句子成分:主语、谓语、宾语等。
3. 故事情节:狮子和鹿的互动,以及故事寓意。
七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,用生词造句;分析故事情节,写出自己的感悟。
答案示例:狮子虽然强大,但鹿的机智和勇敢也值得称赞。
这个故事告诉我们,面对困难,要勇敢、聪明地去应对。
2. 拓展延伸:查找关于狮子和鹿的资料,了解它们的习性和特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后,教师应反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学方法。
同时,鼓励学生在课后进行拓展学习,提高他们的自主学习能力。
通过本节课的学习,使学生在掌握知识的同时,培养正确的价值观和阅读兴趣。
重点和难点解析:1. 教学难点与重点的确定。
三年级语文上册《狮子和鹿》教案、教学设计
3.课文复述:请同学们用自己的话复述《狮子和鹿》的故事,要求语言流畅,表达清晰。家长可以协助录制视频,增强学生的表达能力。
4.家庭讨论:与家人分享《狮子和鹿》的故事,讨论故事中的道理,如如何看待美丽与实用、优点与不足等。鼓励学生发表自己的观点,培养家庭沟通能力。
4.学生能够通过学习,了解故事的结构,培养自己的叙事能力和逻辑思维能力。
(二)过程与方法
1.通过课堂讨论、小组合作等方式,引导学生主动探究故事内涵,培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体教学手段,如图片、动画等,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
3.教师引导学生通过观察、模仿、实践等环节,掌握故事中的语言表达和修辞手法,提高学生的语文素养。
1.学生对故事情节的把握:三年级学生对于生动有趣的故事情节具有很高的兴趣,教师可以充分利用这一点,引导学生关注故事发展,提高他们的阅读兴趣。
2.词汇和句式的掌握:学生在学习过程中可能对一些新词汇和句式理解不够透彻,教师需要耐心讲解,通过实际语境帮助学生理解和运用。
3.思维能力的培养:三年级学生正处于思维发展的关键时期,教师应引导学生深入思考故事背后的道理,培养学生的批判性思维和创新能力。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感,增强学生的生态保护意识。
4.通过故事中狮子和鹿的经历,引导学生理解人生的喜怒哀乐,培养他们面对困难和挑战的勇气和信心。
二、学情分析
三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础,他们对语文课程有着浓厚的兴趣,善于观察、想象和表达。在此基础上,针对《狮子和鹿》这一课文,学生能够更好地理解故事内容,但可能对一些寓意深刻的道理领悟不够深入。因此,在教学过程中,教师需要关注以下几点:
《狮子和鹿》教案设计
《狮子和鹿》优秀教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解《狮子和鹿》的故事内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解狮子和鹿的特点,以及它们在生态系统中的作用。
2. 过程与方法:(1)通过小组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。
(2)运用图片、视频等资源,提高学生的视觉表达能力。
(3)学会通过故事来探讨道德观念,培养学生的判断力和价值观。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对动物的关爱和保护意识。
(2)懂得珍惜友谊,学会与朋友共同成长。
(3)认识自己的优点和不足,学会正确对待他人的评价。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读和理解《狮子和鹿》的故事内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解狮子和鹿的特点,以及它们在生态系统中的作用。
2. 教学难点:(1)生字词的学习和运用。
(2)通过故事探讨道德观念,培养学生的判断力和价值观。
三、教学准备:1. 教学资源:(1)故事课件:《狮子和鹿》。
(2)生字词卡片。
(3)图片、视频等教学资源。
2. 教学环境:(1)教室布置:故事主题装饰。
(2)座位安排:小组合作讨论。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)播放《狮子和鹿》的故事视频,吸引学生的注意力。
(2)引导学生回顾故事情节,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:(1)学生自读故事,理解故事内容。
(2)学生互相讨论,分享学习心得。
3. 课堂讲解:(1)讲解生字词,帮助学生正确朗读和理解故事。
(2)分析狮子和鹿的特点,以及它们在生态系统中的作用。
4. 小组讨论:(1)学生分组讨论,探讨故事中的道德观念。
(2)各小组汇报讨论成果,进行分享和交流。
5. 总结与拓展:(1)教师总结故事的主旨和道德观念。
(2)学生展示自己的作品,进行拓展训练。
五、课后作业:1. 家庭作业:(1)学生回家后,向家长分享故事内容。
(2)学生运用生字词,写一篇关于狮子和鹿的小作文。
三年级语文上册《狮子和鹿》精品教案
三年级语文上册《狮子和鹿》精品教案一、教学内容本节课选自三年级语文上册,具体章节为《狮子和鹿》。
详细内容包括:通过讲述一个关于狮子和鹿的寓言故事,让学生了解故事背后的寓意,学会珍惜自己的优点,同时认识到每个人都有自己的长处和短处。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,掌握生字词。
2. 过程与方法:通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度价值观:让学生明白故事寓意,学会珍惜自己的优点,尊重他人,培养团结互助的品质。
三、教学难点与重点重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,掌握生字词。
难点:理解故事寓意,培养学生的阅读理解能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个关于森林动物的谜语,引发学生兴趣,导入新课。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,借助工具书学习生字词。
3. 合作交流:学生分组讨论,交流对课文的理解,教师巡回指导。
4. 课堂讲解:a. 教师讲解课文内容,分析故事情节,引导学生理解故事寓意。
b. 讲解生字词,让学生掌握字词的音、形、义。
5. 例题讲解:讲解一道关于课文内容的阅读理解题,指导学生解题方法。
6. 随堂练习:学生完成一道关于课文内容的练习题,巩固所学知识。
8. 课堂延伸:让学生谈谈自己在生活中如何珍惜自己的优点,尊重他人。
六、板书设计1. 板书《狮子和鹿》2. 板书内容:a. 故事情节:狮子和鹿的对话,鹿的优点和缺点。
b. 生字词:狮子、鹿、优点、缺点等。
七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,谈谈你对“每个人都有自己的长处和短处”这句话的理解。
答案示例:这句话告诉我们,每个人都有自己的优点和不足,我们要学会珍惜自己的优点,同时尊重他人的长处,相互帮助,共同进步。
2. 课后练习:完成课后练习题,巩固生字词和课文内容。
三年级语文上册《狮子和鹿》教案(精选6篇)
三年级语文上册《狮子和鹿》教案(精选6篇)三年级语文上册《狮子和鹿》教案(精选6篇)三年级语文上册《狮子和鹿》教案篇1一、教学时间:一课时。
二、教学准备:教案、图片、课件等。
三、教材分析:这个故事非常精彩,讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。
这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的,先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角,抱怨自己细长的腿,接着写狮子扑来,细长的腿帮它脱离险境,而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
选编这篇课文,一是要让学生了解故事的内容,懂得故事中所蕴含的道理;二是通过自读自悟,培养独立阅读能力。
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,是课文学习的重点;体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
四、教学目标:1、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。
2、通过课文的学习,把学生引向到更广阔的课外阅读。
3、粗知故事大意,体会故事所蕴含的道理。
四、教学流程:(一)谈话设疑。
1、小朋友们,今天老师带大家大森林里去看两只动物,它们是谁呢?(课件出示,生齐答)今天的主人公啊是鹿姐姐,她长得真漂亮呀!你们说她哪里漂亮呢?2、是呀,鹿姐姐也这么认为,她觉得自己头上的角很美,相对来说四条腿有点难看。
可是自从她经历了和狮子之间发生的一件事后,她明白了一个道理,改变了看法。
3、这节课我们就通过学习寓言故事《狮子和鹿》来了解这件事,明白这个道理,好吗?4、刚才好几个同学都推荐大家再去读读小鹿前后说的话!那我们就把小鹿的两次对话连起来读读吧!想想该怎么读?出示:啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!(1)自己读对话。
三年级狮子和鹿教案
三年级狮子和鹿教案一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、教学难点体会故事所蕴含的道理,即尺有所短,寸有所长,任何事物都有其两面性。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程(一)导入新课1、同学们,在森林里生活着许多动物,今天老师要给大家介绍两位新朋友,它们是谁呢?(出示狮子和鹿的图片)对,就是狮子和鹿。
2、今天我们就来学习一个关于狮子和鹿的故事。
(板书课题:狮子和鹿)(二)初读课文1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
(1)出示生字词:匀称、珊瑚、不禁、抱怨、逼近、犹豫、撒开、挣脱。
(2)指名读、齐读。
3、指名分段朗读课文,其他同学边听边思考:课文主要讲了一件什么事?(三)精读课文1、学习第一至第四自然段(1)默读第一至第四自然段,思考:鹿对自己的角和腿分别有怎样的看法?(2)交流汇报鹿认为自己的角精美别致,像两束美丽的珊瑚,而腿却又细又难看。
(3)指导朗读读出鹿对角的喜爱和对腿的抱怨。
2、学习第五至第六自然段(1)自由朗读第五至第六自然段,说说发生了什么事?(2)一只狮子悄悄地向鹿逼近,鹿吓得撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
(3)就在鹿认为自己已经脱险的时候,鹿角却被树枝挂住了。
鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。
(4)指导朗读读出鹿在逃跑过程中的紧张和危险。
3、学习第七自然段(1)鹿终于逃脱了狮子的追捕,他叹了口气说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”(2)思考:鹿为什么会有这样的感叹?(3)交流汇报鹿的角虽然美丽,但是在关键时刻却让它陷入了危险;而鹿的腿虽然难看,却帮助它逃脱了狮子的追捕,救了它的命。
28《狮子和鹿》优秀教案教学设计 小学语文 三年级上册 共10篇之4篇3
人教版课标实验教科书三年级上册第28课﹡狮子和鹿【设计说明】《狮子和鹿》是人教版小学语文三(上)册第七组的一篇略读课文。
本组4篇课文都告诉我们应该怎样看问题,想问题,在写法上均采用前后对比的手法,从而揭示所蕴含的道理。
《狮子和鹿》是一则寓言故事,前后对比分明,语言生动,在简短的故事当中蕴含着深刻的道理。
由于学生还未学过前面3篇课文,不能迁移运用刚学到的阅读方法,但可以运用二年级学习的寓言故事的阅读方法。
读懂故事是本课的重点,体会故事蕴含的道理是学习的难点。
根据略读课文和寓言故事的教学特点,本课教学设计试图体现以下理念:1.依托课前导语,引领阅读方法:(1)读故事;(2)说体会。
2.聚焦重点,略中有“精”“精”当点拨。
3.凸显中段特点,培养阅读能力。
4.拓展延伸,比较阅读。
【教学目标】1.依托课前导语,读懂课文的主要内容,通过前后对比,感悟故事所蕴含的道理。
2.聚焦重点段落,借助鹿的动作、神态,语气词等指导朗读,读出不同的语气,感受不同的态度。
3.培养学生读懂一段话,概括一段话的阅读能力。
【教学准备】1.准备《伊索寓言》的另一个故事《狮子和报恩的老鼠》。
2.词语卡片和多媒体课件。
3.拓展文本《泉边的鹿和狮子》。
【教学过程】第一课时一、依托导语,明确学习要求1.揭题:这节课,我们一起学习选自《伊索寓言》的一个故事《狮子和鹿》。
板书课题,齐读。
2.指导阅读“提示语”,明确阅读要求。
(1)学生自读导语,侧重中间部分。
导语中间部分:认真读读课文,了解课文讲了一个什么故事,再联系实际说说自己的体会。
(2)交流反馈,明确要求:①读故事②说体会二、自读故事,把握主要内容1.提出自读要求:1.读:轻声读课文,读准字音,难读的地方多读几遍。
2.想:课文讲了一个什么故事?3.圈:圈出你印象最深的词语。
2.学生自读。
3.交流反馈:(1)说说你圈出的印象最深的词语,随机正音。
(2)选择一个或几个词语,说说课文讲了一个什么故事。
狮子和鹿教学设计 《狮子和鹿》教学设计10篇
狮子和鹿教学设计《狮子和鹿》教学设计10篇作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
如何把教学设计做到重点突出呢?下面的10篇《狮子和鹿》教学设计是由作者精心整理的狮子和鹿教学设计范文模板,欢迎阅读参考。
粗放中显精细——《狮子和鹿》教学设计篇一教材简析:这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。
这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
教学目标:1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点:通过阅读,理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
教学难点:通过阅读交流,体会故事所讲述的道理。
教学时间:一课时教学准备:课件教学过程:一、揭题激趣:小朋友们,这节课我们要走进寓言大峡谷去品读一个很有意思的寓言故事,题目叫《狮子和鹿》。
学生齐读二、初读感知:1、初读:这个故事里,新的生字朋友真不少啊,你能读准它们吗?捧起书本,认认真真地把课文读通顺。
2、检查:①(出示词语)我把新的词语朋友从书本中请出来了,你认得吗?自由读开火车男女接读②再把词儿送回课文,整个故事你能读通顺吗?指名分段读,其余同学边听边默读。
3、感知:读了课文你知道这个故事是围绕哪句话来写的吗?指名说。
(出示较后一句)齐读。
三、研读感悟:(一)读悟第24自然段1、默读:我发现这句话里藏了一对反义词,你们找到了吗?(板书:美丽难看)这只鹿啊,觉得很美丽的是自己的角(板书:角),他可喜欢啦!而认为难看的是自己的腿(板书:腿),他很不满意!这些内容写在哪几段?请你默读2、3、4自然段,找一找,你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿?2、交流:⑴角:你从哪儿看出小鹿很喜欢自己的角呢?指名说。
2023最新-《狮子和鹿》教学设计【优秀5篇】
《狮子和鹿》教学设计【优秀5篇】《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。
下面是牛牛范文的小编为您带来的5篇《狮子和鹿》教学设计,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
狮子和鹿教学设计篇一一、导入:同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。
生齐读课题。
《狮子和鹿》也是一篇略读课文,每篇略读课文的前面都有导读提示,我们一起来读读,我们这节课要完成的目标。
认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理,联系自己的实际说说自己的体会。
二、检查课前预习情况师:同学们已经在课前预习了这篇课文,老师现在来检查下你们的预习情况,老师指名几位同学分段读,要求:被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考)(课文主要讲了一件什么事?1、指名两位学生分别读课文。
2、交流:课文主要讲了一件什么事?填空形式概括:这个故事主要讲一只鹿欣赏(),去抱怨();而当被狮子追赶的时候,()的角差点儿(),可()的腿却让它()。
三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看1、欣赏鹿角的美丽鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—”画下来1)当鹿发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情。
2 )指导读出这时候鹿的语气。
2、抱怨鹿腿的难看:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。
1)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。
四、品读第5—7自然段,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事所蕴含的道理1、学生带着问题自由读第6自然段2、交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。
小学三年级语文教案《狮子和鹿》
小学三年级语文教案《狮子和鹿》一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材《狮子和鹿》章节,详细内容讲述了一个狮子和一只鹿在森林中的互动故事,通过故事让学生了解动物的生活习性,感受自然界的生态平衡,并从中领悟团结互助的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课生字词,并能熟练运用。
2. 通过阅读故事,使学生了解狮子和鹿的特点,提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生关爱动物、保护环境的意识,以及团结互助的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解故事中狮子和鹿的互动关系,以及生态平衡的重要性。
2. 教学重点:掌握生字词,并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:生字词卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示森林图片,引导学生关注大自然,引入本节课主题。
2. 讲解:讲述故事《狮子和鹿》,引导学生关注故事中狮子和鹿的互动关系,以及生态平衡的重要性。
3. 生字词学习:讲解本节课生字词,让学生跟读、书写,并运用到实际情景中。
4. 例题讲解:选取一道阅读理解题,指导学生分析题目,理解故事内容,提高阅读能力。
5. 随堂练习:让学生自主完成生字词卡片,巩固所学知识。
6. 小组讨论:分组讨论故事中狮子和鹿的互动关系,培养学生的团结互助意识。
六、板书设计1. 板书《狮子和鹿》2. 板书内容:生字词列表故事梗概阅读理解题七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写本节课生字词,每个写5遍。
1)狮子和鹿在故事中是如何互动的?2)故事告诉我们什么道理?2. 答案:(1)生字词抄写略。
(2)1)狮子和鹿在故事中一开始是相互竞争,后来变成了相互帮助。
2)故事告诉我们,动物之间要学会团结互助,才能共同生存。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过故事让学生了解了动物的生活习性和生态平衡,培养了学生的团结互助意识。
但在课堂实践中,要注意关注学生的学习情况,及时调整教学进度。
三年级上册《狮子和鹿》优秀教案(通用15篇)
三年级上册《狮子和鹿》优秀教案(通用15篇)三年级上册《狮子和鹿》优秀篇1教学目标:1.在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
这是课文学习的重点。
3.读懂故事内容,懂得“尺有所短,寸有所长”,任何事物都不可能完美无缺,好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时会带来好处的道理。
教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点:理解故事所寄寓的道理。
教学准备:生词卡片,头饰等。
教学流程:一、揭题激趣:这节课老师将带着大家走进“寓言大峡谷”去品读一个很有意思的寓言故事,题目叫——《狮子和鹿》。
二、检查预习情况1、指名分节读课文。
2、梳理故事内容。
填一填:丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏着自己的身段和的鹿角,抱怨的腿。
而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿的救了他的命。
三、研读感悟1、经历了这件事以后,鹿终于明白了一个道理,谁能来说说?根据学生的回答,出示句子:“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”找出这句话里的一对。
(板书:美丽、难看)2、读悟2—4自然段(1)“欣赏”角你从课文哪个地方看出了小鹿很喜欢自己的角呢?随机出示句子:“我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚。
”①夸夸小鹿。
(个别读、齐读)②用上“多么……多么……”来夸夸。
③小结,齐读第三自然段。
(2)“抱怨”腿从哪儿可以看出小鹿不喜欢腿呢?(撅、皱)指名说。
(出示第四自然段)①同桌演。
指导学生注意演好鹿的神态(撅起了嘴,皱起了眉头)②指名演③小结,表情读第四自然段。
(3)体会语气词。
从这一声长长的叹气声中你仿佛看到了什么?3、“死里逃生”师:当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽,抱怨自己难看的腿时,危机已经悄然逼近,请同学们自由读读5、6自然段(1)读后你知道了什么?交流预设:鹿靠有力的腿从狮口逃生,二美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。
(2)同学们,你们看到过动物世界吗?看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?那对于弱者来说是一场生与死的考验,让我们闭上眼睛,一起走进森林深处去体验。
《狮子与鹿》教学设计
《狮子与鹿》教学设计一、教材分析《狮子与鹿》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述了在丛林中,一只鹿欣赏自己美丽的角,却抱怨细长的腿。
当遇到狮子追捕时,美丽的角差点让它送命,而难看的腿却帮助它狮口逃生的故事。
课文情节生动,语言优美,寓意深刻。
通过鹿对自己的角和腿的不同态度及遭遇,揭示了“物各有所长、所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处”的道理。
二、学情分析三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期,他们已经具备了一定的自主识字和阅读能力,但对于理解寓意深刻的文章还存在一定的困难。
因此,在教学过程中,要引导学生通过朗读、思考、讨论等方式,逐步理解课文的含义。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读懂课文内容,了解鹿对自己的角和腿的态度前后发生的变化。
3、体会课文中蕴含的道理,懂得要正确看待事物的长处和短处。
四、教学重难点1、教学重点理解鹿对自己的角和腿的态度前后发生的变化。
有感情地朗读课文。
2、教学难点体会课文中蕴含的道理,懂得要正确看待事物的长处和短处。
五、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读,让学生在读中感悟课文的内容和蕴含的道理。
2、问题引导法通过设置问题,引导学生思考,培养学生的思维能力。
3、讨论交流法组织学生讨论交流,让学生在交流中互相启发,加深对课文的理解。
六、教学过程(一)导入新课同学们,今天老师给大家带来了两位新朋友,它们是狮子和鹿(板书课题)。
大家想不想知道它们之间发生了什么有趣的故事呢?那就让我们一起走进课文去看一看吧!(二)初读课文,整体感知1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字词,指名认读,正音。
开火车读,巩固生字词的读音。
3、默读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?(三)精读课文,深入理解1、鹿是怎样评价自己的角和腿的?请同学们在文中找出相关的语句,并用“——”画出来。
三年级上册《狮子和鹿》优秀精品教案通用
三年级上册《狮子和鹿》优秀精品教案通用一、教学内容本节课选自三年级上册《狮子和鹿》单元,详细内容包括:1. 狮子和鹿的故事情节理解;2. 新词汇学习:森林、狮子、鹿、池塘、倒影等;3. 句子结构分析:主谓宾结构、定语、状语等;4. 语文要素:寓言故事的阅读与理解。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容,了解寓言故事的寓意;2. 培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力;3. 学会并运用新词汇,提高表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:句子结构分析,寓言故事的理解;2. 教学重点:新词汇的学习与应用,阅读理解能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件,故事挂图,词汇卡片;2. 学具:课本,练习本,彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示森林、狮子、鹿等图片,引导学生进入故事情境;2. 新课内容学习:(1)教师带领学生阅读课文,理解故事情节;(2)学习新词汇,并运用到句子中;(3)分析句子结构,讲解寓言故事的寓意;3. 实践情景引入:让学生分角色扮演狮子和鹿,进行故事表演;4. 例题讲解:选取课文中的典型句子,进行句子结构分析;5. 随堂练习:学生自主完成练习题,巩固所学知识;六、板书设计1. 故事狮子和鹿;2. 新词汇:森林、狮子、鹿、池塘、倒影等;3. 句子结构:主谓宾结构、定语、状语等;4. 寓意:友谊、互相帮助。
七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,复述故事情节;(2)用新词汇造句;(3)思考并写出寓言故事的寓意。
2. 答案:(1)故事情节复述略;(2)例句:小鹿在池塘边喝水,看到了自己的倒影;(3)寓意:友谊、互相帮助。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生对故事情节的理解程度,以及对新词汇的掌握情况;2. 教学过程中,注意引导学生关注句子结构,提高阅读理解能力;3. 拓展延伸:让学生课后收集其他寓言故事,与同学分享,进一步培养阅读兴趣。
重点和难点解析:1. 教学难点:句子结构分析,寓言故事的理解;2. 新词汇的学习与应用;3. 实践情景引入与例题讲解;4. 课后反思及拓展延伸。
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇
《狮子和鹿》优秀教学设计4篇篇一:《狮子和鹿》教学设计篇一【教材分析】《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致,而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角,最后却因鹿角差点送命,而因鹿腿狮口逃生的故事。
【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题,有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑,探求寓意,需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面,激活学生对语言的感悟,在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达能力,又使学生的理解得以深化。
【教学目标】1、抓重点词句有感情地朗读课文,读懂故事情节。
2、能读懂课文中鹿说的三句话,体会语气词所表达的不同语气和情感。
3、懂得每样事物都有各自的长处和短处,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。
【教学重点】能读懂课文中鹿说的三句话,了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处,以及辨析“砍掉鹿角行吗”,明白每样事物都有各自的长处和短处,具有初步地辨证地看待事物的理性思考。
【课前准备】课件【教学过程】一、揭题导入1、出示图片,请生猜猜是哪则寓言故事,并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理:揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。
2、出示课题:今天我们来学习一则新的寓言故事,叫《狮子和鹿》。
凶猛的狮子和美丽的鹿在一起,又会发生怎样的故事呢?这则寓言又蕴涵着什么道理呢?这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脉络1、请大家自己读读故事,生词注意读准字音,有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划,做上记号。
2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。
特别注意:撒、称、挣3、老师也整理了一些难读的词语,有的和大家交流的一样,让我们一起来读一读。
出示:倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢?请你快速默读课文,从这些词语中选择合适的词语填入括号里,再和同桌交流一下:一天,一只鹿在池塘边喝水,十分()自己美丽的角,却()四条腿长得难看。
《狮子和鹿》教案[5篇模版]
《狮子和鹿》教案[5篇模版]第一篇:《狮子和鹿》教案人教版语文三年级上册《狮子和鹿》教案2011021344刘冬莉教学目标:1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、体会故事中所讲述的道理。
教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点:引导学生体会故事中的寓意:尺有所短,寸有所长。
不要仅看外表的美丽,要讲实用和价值。
教学流程:一、情景导入,激发兴趣。
师:在丛林中,有一只美丽的……(课件展示鹿的图片)预设:鹿。
师:你们觉得它的角美吗?预设:美。
师:这头鹿也认为自己的角很美,可是经历了一件事后,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”请同学们读一读这个句子。
生读:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”师:这到底是怎么回事呢?你们想知道吗?预设:想。
师:那还得从《狮子和鹿》的故事说起,大家一起读一遍课题。
(板书:狮子和鹿)(生齐读课题)二、初读全文,了解课文大意。
师:你想自己读一读课文吗,请同学们自由朗读全文吧!课件出示自读要求:1、把课文读通、读顺。
2、找出文中的两个多音字和两个比喻句。
3、读完后想想课文讲了一件什么事?师:老师要看看同学们读书时认不认真,请你们看这些词语,你都认识它们吗?课件出示词语:咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得、抱怨、逼近、犹豫、撒开、凶猛、甩、扯、挣脱师:你有什么要提醒大家的吗?预设:匀称的称是前鼻音;撅起的撅是第一声;撒开的撒是平舌音,是第一声;挣脱的挣是后鼻音,第四声。
师:提醒的真好,文中的两个多音字你找出来了吗?给它组个词。
预设:{{称撒chèn匀称称心chēng名称称赞sā撒腿撒手sǎ撒种播撒师:大家的学习能力真强。
现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?根据提示说一说。
提示:课文写了鹿非常欣赏自己()的角,而抱怨四条()的腿,当狮子扑来时,鹿()的长腿帮助他(),而美丽的角却险些()的事。
小学三年级语文《狮子和鹿》原文及教案
小学三年级语文《狮子和鹿》原文及教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五单元《狮子和鹿》。
具体内容包括:课文阅读、生字词学习、课文理解、语文素养培养等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词,并能熟练读写。
2. 通过阅读课文,理解狮子和鹿的故事,培养学生关爱动物、珍惜友谊的品质。
3. 提高学生的语文素养,培养学生的阅读兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解课文内容,体会狮子和鹿之间的友谊。
2. 教学重点:掌握生字词,学会正确读写。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入:通过展示狮子和鹿的图片,引发学生兴趣,导入新课。
2. 阅读课文:让学生自主阅读课文,理解狮子和鹿的故事。
3. 生字词学习:教师出示生字词卡片,引导学生跟读,并解释字词含义。
4. 课文解析:教师带领学生分析课文内容,理解狮子和鹿之间的友谊。
5. 例题讲解:结合课文内容,设计练习题,巩固所学知识。
6. 随堂练习:让学生完成练习题,检查学习效果。
六、板书设计1. 《狮子和鹿》2. 内容:狮子、鹿、友谊、生字词七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,并背诵自己喜欢的段落。
(2)用本课学过的生字词造句。
2. 答案:(1)课文背诵:学生自由选择,教师检查。
(2)造句:学生完成后,教师批改并给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,找出不足之处,为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸:(1)让学生搜集关于狮子和鹿的资料,了解它们的生活习性。
(2)开展“关爱动物,珍惜友谊”的主题班会,引导学生关爱动物,珍惜身边的人。
通过本节课的学习,让学生在掌握知识的同时,培养他们的道德品质,提高语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的掌握与运用2. 课文内容的理解与感悟3. 教学过程的实践情景引入与例题讲解4. 作业设计的生活化与拓展延伸5. 课后反思的实际应用一、生字词的掌握与运用1. 生字词的选择:挑选本节课出现频率较高、具有代表性的生字词进行教学。
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三年级上册语文《狮子和鹿》教学设计三年级上册语文《狮子和鹿》教学设计1教材简析:这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。
这个故事告诉我们:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
教学目标:1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点:通过阅读,理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。
教学难点:通过阅读交流,体会故事所讲述的道理。
教学时间:一课时教学准备:课件教学过程:一、揭题激趣:小朋友们,这节课我们要走进“寓言大峡谷”去品读一个很有意思的寓言故事,题目叫《狮子和鹿》。
学生齐读二、初读感知:1、初读:这个故事里,新的生字朋友真不少啊,你能读准它们吗?捧起书本,认认真真地把课文读通顺。
2、检查:①(出示词语)我把新的词语朋友从书本中请出来了,你认得吗?自由读――开火车――男女接读②再把词儿送回课文,整个故事你能读通顺吗?指名分段读,其余同学边听边默读。
3、感知:读了课文你知道这个故事是围绕哪句话来写的吗?指名说。
(出示最后一句)齐读。
三、研读感悟:(一)读悟第2―4自然段1、默读:我发现这句话里藏了一对反义词,你们找到了吗?(板书:美丽――难看)这只鹿啊,觉得很美丽的是――自己的角(板书:角),他可喜欢啦!而认为难看的是――自己的腿(板书:腿),他很不满意!这些内容写在哪几段?请你默读2、3、4自然段,找一找,你从哪儿看出鹿喜欢自己的角而不喜欢腿?2、交流:⑴角:你从哪儿看出小鹿很喜欢自己的角呢?指名说。
(出示第三自然段)“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”珊瑚:你们见过珊瑚吗?海底的珊瑚有的――像绽开的花朵,有的――像分枝的鹿角,多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见他心里――很喜欢自己的角。
你能这样读读他说的话吗?指名读。
匀称:怎样的身段才称得上“匀称”?是啊,看上去比例协调,就像我们写书法一样,大小合适、宽窄合理,也可以说是“匀称”。
“匀称”就是一种美。
谁能再来读读?指名读。
齐读。
背诵积累:(出示图片)现在,不看书本,你会夸吗?指名背诵。
齐背:(出示第三自然段)漂亮的小鹿们,一起来夸夸自己吧!“不着急离开”他想干什么?“鹿摆摆身子”他摆摆身子,这又说明什么?指名说。
“他从来没有注意到自己是这么漂亮!”你能把这个“!”读好吗?指名读。
(如若学生提到小鹿本来不知道自己这么漂亮,也可以带出“咦,这是我吗?”一句的感悟。
)小结:齐读第三自然段。
⑵腿:小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就――不喜欢了。
你们从哪儿看出来?指名说。
(出示第四自然段)“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”你听懂小鹿的意思了吗?指名说。
(如若学生说不清,再(出示练习①)帮助理解。
齐读练习句。
再比一比,哪句更强调他不喜欢自己的腿?齐读原句。
)这四条腿跟那两只角根本不相配!“撅起了嘴,皱起了眉头”你能这样来读读吗?指名读。
3、体会语气词:就这样,小鹿一边欣赏一边自言自语地说着。
(出示三句小鹿的话)连起来仔细读读他说的话,你发现了什么?(语气词变色)再读读句子,你觉得用语气词开头来说话和不用语气词,有什么不一样?指名说。
(能更突出心情。
)是啊,用了个语气词能更直接地表现出说话人当时的心情。
(出示提示语填空)现在,你能给小鹿说的几句话加上合适的提示语吗?指名说。
瞧,看似简单的一个语气词,就把小鹿心情的复杂变化展现得淋漓尽致。
你们以后说话、写话时,也可以试着用一用。
4、小结:师生合作读。
(二)读悟第5、6自然段1、过渡:是什么事让他后来改变了想法?请大家读读第5、6自然段,想一想。
2、整感:指名说。
刚才,他把这件事说得很详细,那你能切中要害,说得简短一点吗?(如若学生感觉困难,(板书:虽然、却)帮助学生概述。
)指名说。
哦?“难看的腿”竟然有那么厉害?你们从哪儿读到的?再默读第6自然段,找一找。
3、交流:(出示第6段)(学生可能会直接找到最后小鹿的话。
教师就先肯定并引导:你是从小鹿说的话里找到的。
你们还从其他地方读到了吗?)“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
”(句子变色)你觉得小鹿跑得怎么样?从哪儿读出他跑得快?指名说。
“不一会儿”“远远地甩在了后面”:这么短时间,就把狮子甩得大老远,这快得真像是――离弦之箭。
“蹦来跳去”:你再读读,这光是速度快吗?知道“灌木丛”吗?指名说。
灌木丛中没有象样的路,还到处长满了刺人的荆棘,让你去走走都很困难,何况要跑得快呢!可小鹿却能“蹦来跳去”,你还看出他怎么样?指名说。
你能轻松、灵活地读读这句话吗?指名读――齐读“撒开长腿”是啊,他撒腿就跑,反应可――快啦!“狮子再也没有追上。
”这腿比狮子可厉害多啦!4、想象说话:狮子只能――“灰心丧气”可以换成――垂头丧气。
狮子气喘吁吁地望着小鹿远去的背影,心里想?指名说。
5、迁移运用:正在这时候,哎呀糟糕!美丽的鹿角被树枝挂住啦!凶猛的狮子一看,机会来啦!又朝这边飞奔过来,越来越近,越来越近!眼看就要扑上来啦!小鹿吓得直冒冷汗。
这时的他会怎么说?(出示练习②)你能像刚才他说的话一样,用一个语气词开头来说吗?指名说。
幸好,他急中生智,用尽――引读下面的句子。
多亏了这四条难看却――十分有力的腿啊!6、小结:师读第5自然段、生读第6自然段。
四、明理延伸:1、揭示寓意:这次的死里逃生让小鹿恍然大悟。
他叹了口气,说――(引读最后一句)原来――(出示练习③)你帮小鹿接着往下说说吧?能写下来更好!拿出练习纸,试着写一写。
2、交流:指名说。
是啊,美丽的东西不一定实用,而难看的东西也不一定没用。
生活中,你们肯定也有不少类似的事情,课后你可以和同学、老师或者爸爸妈妈交流一下。
3、积累运用:这是一篇略读课文,我们的《课堂作业》中没有这一课的练习。
就用我为你们准备的聪明题考考自己吧!(出示作业)4、(机动如有时间可以适当交流反馈。
)板书:狮子和鹿角美丽_________虽然却腿难看__________听了沃老师上的《狮子和鹿》,感觉就像喝了一杯香甜的牛奶,回味无穷。
一、抓住一点,统领全文。
整节课给人一种“牵一发而动全身的感觉”。
在整堂课中,沃老师始终抓住“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”这句重点的句子,先让学生找出美丽与难看这对反义词,然后紧紧抓住小鹿为什么喜欢自己的角不喜欢自己的`腿,最后为什么改变了自己的看法,不断地循环推进,并利用简单凝练的板书,帮助学生理解文章的内容,使学生对寓意的理解更趋理性化。
二、朗读指导,亲切自然。
在读书的过程中,不可小看老师的“导悟”作用,有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效,在这一篇课文的朗读训练里,沃老师对学生的朗读指导亲切自然,不着痕迹。
“啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。
”“多么多么,两个多么,小鹿真喜欢自己呀!”“让我们也当美丽的小路来夸夸自己吧!”“海底的珊瑚有的――像绽开的花朵,有的――像分枝的鹿角,多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见他心里――很喜欢自己的角。
你能这样读读他说的话吗?“这些亲切的话语,使学生自然而然地走进文本,和文本对话,通过老师一次次深入引导,学生的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参与到朗读实践中,老师把颖悟的心灵交给学生,创造了一个充满生机和灵性的精神世界与学生共享,潜移默化中老师就成了学生精神文化之旅的亲切导游。
三、语言训练,细致入微。
在本课的语言训练中,沃老师可说是循循善诱,细致入微。
当学生朗读“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”沃老师不失时机的点评:“瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是抱怨。
”在学习“匀称”一词时,沃老师从怎样的身段才称得上“匀称”,引到了写书法时字的匀称,可说是循循善诱。
在学习体会语气词时,沃老师先出示小鹿的三句话让学生观察,再让学生谈谈加上语气词的好处,最后让学生加上提示语读一读,通过朗读来体会语气词的好处,处理的非常细致。
听了沃老师的《狮子和鹿》,整个人就犹如冬日沐浴在暖暖的阳光中,感觉那么亲切自然。
这篇课文围绕着“难看”和“美丽”来展开,通过狮口脱险,小鹿改变了自己的看法,原来美丽的东西不一定实用,而难看的东西也不一定没用。
沃老师首先让学生找出课文的中心句,再从中心句中找出一对反义词(其实也就是全文的关键词),通过问题“为什么喜欢自己的角而不喜欢腿?”来引出这个寓言故事。
在教学这个故事中,沃老师不单单满足于让学生明白这个道理,她还通过各种训练来提高学生的语文能力,如,朗读训练,语气词的训练。
让我感觉最好的是语气词的训练,通过比较,学生发现了语气词的作用,也能够读出不同语气词所表达的不同心情,沃老师没有就此结束,她在迁移运用中让学生模仿着来说一说,“小鹿吓得直冒冷汗。
这时的他会怎么说?你能像刚才他说的话一样,用一个语气词开头来说吗?”她的这种设计,让我感觉不是单纯的为了设计而设计,而是让学生在本节课就能够学有所用。
沃老师的评价语,她的过渡语,让我想起了她博客上的一句话“请问需要咖啡还是茶?”我想说的是,犹如咖啡般香甜,又如清茶般自然。
另外,想问一个与点评无关的话题:请问大伙儿,你们觉得这篇文章取这样一个课题《狮子和鹿》合适吗?我怎么觉得狮子不应该出现在题目中呢?请谈谈你们的看法,谢谢!请问,你要的是咖啡还是茶?这是沃老师在博客里的一句话。
听了她执教的《狮子和鹿》这节课,既让我品味到了咖啡的香醇,又让我体会到了茶的清新。
享受其中,获益匪浅。
其一,结构严谨,处处见匠心。
教者从最后一句话“两只美丽的脚差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”入手,引领学生反复品读写“美丽的角”和“难看的腿”的相关语句。
并不失时机地穿插提示语补白等相关的训练点。
然后,又以问题“是什么事让他改变了想法?”引出描写鹿凭着自己难看却又敏捷有力的腿狮口逃生的相关语句,让学生通过反复朗读体会。
最后,再一次回到揭示寓意的最后那句话,并且以补充句子的形式使寓意得以升华。
从头至尾,让听者感受到了课的完美以及教者的匠心独具。
其二,评价到位,时时暖人心。
教者亲切的教态,清新的话语,使学生如沐春风。
在品读描写“美丽的角”的相关语句时,学生的每一次朗读都能得到沃老师亲切自然的指导和点评:“啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。
”“多么多么,两个多么,小鹿真喜欢自己呀!”“让我们也当美丽的小鹿来夸夸自己吧!”“海底的珊瑚有的――像绽开的花朵,有的――像分枝的鹿角,多美啊!小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角,可见他心里――很喜欢自己的角。