五年级下册人教版数学教案5篇

五年级下册人教版数学教案5篇

作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。教案应当怎么写才好呢?下面是我帮大家整理的五班级下册人教版数学教案，仅供参考，盼望能够关心到大家。

五班级下册人教版数学教案1

教学目标：

1、知道容积的意义。

2、把握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。

3、会计算物体的容积。

教学重点：

1、容积的概念。

2、容积与体积的关系。

教学难点：

容积与体积的关系。

教具：量筒和量杯、不同的饮料瓶、纸杯

教学过程：

一、复习检查：

说出长正方体体积计算公式。

二、预备：

把泥放入一个长方体的小木盒中(压实，与上口平)，然后扣出

来，量一量泥块的长、宽、高。计算泥块的体积。这个长方体小木盒所能容纳物体的体积是( )。

三、新授：

1、熟悉容积及容积单位：

(1)箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。

通过上面的“做一做”，我们知道长方体小木盒所能容纳物体的体积就是这个小木盒的容积。

(2)计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体体积，如药水、汽油等，常用容积单位升和毫升。

(3)演示：体积单位与容积单位的关系。

说一说，在生活中哪些物品上标有升或毫升。升和毫升有什么关系呢?教具演示。

①1升(L)=1000毫升(mL)

将1升的水倒入1立方分米的容器里。

小结：1升(L)=1立方分米(dm3 )

②1升 = 1立方分米

1000毫升 1000立方厘米

1毫升(mL)=1立方厘米( cm3 )

练一练：

1、8L=( )mL 3500mL=( )L 15000cm3 =( )mL=( )L

1、5dm3 =( )L

(4)小组活动：(1)将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满几杯?

(2)估量一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1升。

2、长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但是要沉着器的里面量长、宽、高。

例一个小汽车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。这个油箱可以装汽油多少升?

5×4×2 =40(立方分米) 40立方分米=40升

答：这个油箱可以装汽油40升。

做一做：一个正方体油箱，从里面量棱长是1.4米。这个油箱装油有多少升?(订正)

小结：计算容积的步骤是什么?

3、我们知道了计算规章物体的体积的方法，如计算长方体的体积是用长乘宽乘高，计算正方体的体积是棱长的3次方。那有些不规章的物体怎么计算它的体积呢?

出示一个西红柿，谁有方法计算它的体积?小组设计方案：

四、稳固练习：

1、生物小组买来一个长方体鱼缸，从里面量长是6分米，宽是4分米，深

2、5分米，它的容积是多少升?

2、一个长方体油箱的容积是20升。这个油箱的底长25厘米，宽20厘米，油箱的深是多少厘米?

3、有一个棱长是6分米的正方体水箱，装满水后，倒入一个长方体水箱内，量得水深3分米，这个长方体水箱得底面积是多少?

4、提高题：p5

5、16

五、作业：

五班级下册人教版数学教案2

教学目标：

1、学问技能：经受探究分数基本性质的过程，理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

2、思索与问题解决：经受观看商量，操作等学习活动，能对分数的`基本性质作出简要的，合理的说明，培育同学的观看，比较，归纳，总结概括的力量。

3、情感看法：经受观看，操作和商量等数学学习活动，使同学进一步体验数学学习的乐趣，鼓舞同学敢于发觉问题，培育同学勇于解决问题的学习品质。

教学重点：

探究，发觉和把握分数的基本性质，并能运用分数的基本性质解决问题。

教学难点：

自主探究，归纳概括分数的基本性质。

教具学具预备：

多媒体课件，正方形纸，彩笔。

教学设计：

一、创设情境，导入新课：

1、课件分别出示两张不同的孙悟空的照片。师：学们认真看看这两张照片，你有什么发觉?(指名回答)。

2、老师引导沟通：孙悟空本人没有转变，只不过是外表的装扮装饰发生了转变。

3、同学初步感知了什么变了而什么却没有变的概念。

4、老师导入新课：今日我们就来探讨什么变了而什么没有变的有关内容。老师板书课题：分数的基本性质设计意图：利用同学感爱好的图片来吸引同学的留意力和观看力量，为下一步学习营造一个轻松活跃的气氛。

二、探究新知。

(一)：

1、师：在我们在学习这个新的内容之前，我们首先来复习一下除法与分数的关系。同学回答老师板书：

被除数=课件出示：120÷30=(120×2)÷(30×2)=(120÷10)÷(30÷10)=

2、同学们说说这几道相等吗?(指名回答)。

3、老师引导说出商不变的性质，课件出示商不变的性质的定义。

设计意图：通过复习商不变的性质，为下一步更简单的学习分数的基本性质打下基础。

(二)、教学新知。

1、师：请同学们拿出课前预备好的正方形纸，把手中的纸平均折成4份，其中把3份图上你喜爱的颜色。

2、同学操作，老师巡察并特殊提示同学留意“平均分”。

3、展现同学的作业。

4、师：如今请同学们把正方形纸平均分成8份，16份，分好之后你有什么发觉?(指名回答)。

5、老师归纳总结，并课件出示：设计意图：同一张纸能平均分成不同的份数，拓展同学的思维力量。

6、引导同学观看：

观看它们的分子和分母是怎样变，同学观看，思索，沟通后，老师集体指导观看，并板书：

老师归纳总结后，同学完成课本66页的填空题，完成后集体回答。

设计意图：同学通过动手操作发觉一些表象，但这些表象还须上升为科学理论，这就需要同学能透过表象识别表现后隐藏的规律，这才能知其然且知其所以然，便于以后举一反三，解决同类相关问题。

7、课件出示：(通知相互商量)

(1)相比较，看看分子分母有什么改变?

(2)在这个改变中，你们发觉了什么规律。

8、老师引导同学说出：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外)分数大小不变。这就是分数的基本性质。(老师特殊强