人教版孔雀东南飞教案设计
《孔雀东南飞》教案 4篇
《孔雀东南飞》教案篇11【教学目标】1、知识和能力：⑴强化诵读，加强积累，背诵精彩章节。
⑵理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性。
⑶欣赏矛盾冲突和曲折情节，欣赏人物对话和人物形象。
2、过程和方法：诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。
3、情感态度和价值观：通过诗作体察汉代贵族家庭生活，以及封建礼教毁灭恩爱夫妻的婚姻乃至生命的现实，感受焦刘二人忠贞不渝的爱情。
【重点、难点】理解字词，疏通诗句，理清本诗的矛盾冲突和曲折情节，把握诗中主要人物的性格特征及其典型意义。
【解决办法】1、诵读理解，疏通诗句。
2、理清情节发展的线索。
3、通过分析主要人物形象把握本诗的主旨。
4、按要求背诵7节诗。
【学生活动】1、第一课时，让学生诵读理解，疏通诗句，把握情节发展的线索。
2、第二课时，设置讨论题，分析诗中主要人物的性格特征及其典型意义，把握诗的主旨。
【课时安排】2课时。
【教学步骤】第一课时一、导入有一首与《木兰诗》并称乐府双璧的诗歌，题目叫《孔雀东南飞》。
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。
开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。
二、诵读感知诵读：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。
如：孔雀/东南/飞，五里/一/徘徊。
三、疏通、理解借助注释、字典等疏通诗句。
必须掌握的实词及其在现代汉语中的运用：1、堪：承受得了。
(不堪一击)2、徒：白白地，空地。
(徒有虚名)3、可怜：可爱。
(楚楚可怜)4、纷纭：凌乱。
(头绪纷纭，众说纷纭)5、葳蕤(wēi ruí)：繁盛的样子。
(树木葳蕤)6、纤纤(xiān)：形容细长。
(十指纤纤)7、念：记挂。
(念念不忘)8、却：退出来。
(望而却步)9、区区：愚拙(何乃太区区);真情挚意(感君区区怀)。
人教版必修二-《孔雀东南飞》教案
人教版必修二:《孔雀东南飞》教案篇一：教学设计(高一必修二)唐华设计说明1、指导思想本设计依据新课标的要求，立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力，在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。
2、教学设想是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不惜时间精读细研，因此我确定用三课时完成。
本单元的话题为“爱的生命的乐章”，与单元话题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情的罪恶。
要深入理解这一重点问题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。
本文写作年代离我们十分久远，文中有很多生词、古今异义词等文言知识，可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识，培养学生阅读文言文的能力。
另外，人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法，乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。
因此，我确定了这样三个方面的学习目标。
疏通文意，学习积累文言基础知识，学生依靠课下注释和工具书基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主，教师可就疑难问题略作指导。
重点目标的实现可从分析人物形象入手，采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。
难点（起兴手法）的突破可引导学生拓展联想，用学生较为熟悉的例子帮助他们理解。
3、本设计的特点本设计没有刻意求新，而是重在扎实严谨上作文章。
教学内容的安排由易到难；各教学环节环环相扣，层层深入，过渡严谨自然。
教学活动突出了学生的主体地位。
教学设计教学目标：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生阅读文言文的能力2、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义，培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观3、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点：刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶教学难点：赋、比、兴手法教学用具：课件教学时数：三课时教学过程：第一课时活动内容：疏通文本，理清情节结构，初步认识作品思想内涵活动过程：一、导入爱情是文学作品永恒的主题，古今中外的文人墨客写下无数优美的诗篇讴歌美丽的爱情。
《孔雀东南飞》优秀教案(优秀8篇)
《孔雀东南飞》优秀教案（优秀8篇）《孔雀东南飞》教学设计篇一1、了解焦、刘爱情悲剧，封建家长制摧残男女幸福生活的罪恶。
2、了解作品是如何在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，抓住人物的性格特征，塑了反礼教、争自由的男女青年的艺术形象的。
3、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
诵懂全诗，熟悉情节，探讨人物悲剧命运的原因及典型意义。
诵读法，讨论法。
多媒体网络教学。
三课时。
第一课时了解“汉乐府”的有关知识；朗读课文；梳理情节；学习小序及起句的作用。
〖复习旧课〗抽查背诵《离骚》最后一段。
〖学习新课〗导入：请大家在音乐的伴奏下，自读课前提示，以及课后有汉关乐府的知识。
（教师打开网页。
展示课题、背景音乐（梁祝协奏曲）与背景图片。
）2、明确本节课的任务（见网页）3、刚才你们听到的是什么音乐？《梁山伯与祝英台》。
《梁祝》反映的是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事，像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要了解到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》了。
4、语文知识（强调：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”（又称为“南北双璧）。
课文选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》。
）关于“汉乐府”。
请看40页方框里的介绍。
五言诗起源与发展：（多媒体显示）中国古代诗歌体裁。
全篇以五字句构成。
最早产生于汉代民谣和乐府民歌。
到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。
文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。
标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》。
建安以后，五言诗创作日趋繁盛。
唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。
由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。
人教版语文孔雀东南飞教案
人教版语文《孔雀东南飞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文。
（2）了解作品产生的历史背景、作者刘禹锡的生平和创作风格。
（3）分析诗歌中的意象、韵律和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和情感表达。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对理想追求的执着。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌中的意象、韵律和修辞手法的分析。
3. 诗歌主题思想的探讨。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化背景的理解。
2. 诗歌情感内涵的深入挖掘。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌的美。
3. 利用小组合作学习，促进学生互动交流。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者刘禹锡的生平和创作风格。
（2）阐述《孔雀东南飞》在文学史上的地位和价值。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会情感。
（2）结合课下注释，疏通文字障碍。
3. 课堂讲解（1）分析诗歌中的意象、韵律和修辞手法。
（2）讲解诗歌中的重点字词和翻译。
4. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的主题思想和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 情感体验（1）让学生背诵诗歌，感受诗歌的美。
（2）结合个人生活体验，谈谈对诗歌的理解和感悟。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置（1）背诵《孔雀东南飞》。
（2）写一篇关于《孔雀东南飞》的读后感。
六、教学拓展1. 比较《孔雀东南飞》与《诗经》中的爱情诗，探讨古代爱情诗歌的特点和表现手法。
2. 分析《孔雀东南飞》中的自然意象，如“孔雀东南飞，五里一徘徊”，“青青园中葵，朝露待日晞”等，感受诗歌意境。
七、课堂练习1. 选择一首古代爱情诗，如《离骚》、《古诗十九首》等，进行鉴赏分析。
《孔雀东南飞》(人教版高一必修教案设计)
《孔雀东南飞》(人教版高一必修教案设计)一、教学目的：1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
二、教学重点：1：理清脉络，掌握全诗故事情节。
2：了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。
三、教学难点：1：分析鉴赏人物形象。
2理解铺陈、排比、起兴手法及其艺术性教学时数：2教时第一课时教学过程：一、入题：1、勾勒诗歌发展脉络：《诗经》——楚辞——乐府民歌2、乐府双璧：《木兰辞》《孔雀东南飞》3、《孔雀东南飞》简介（见课文）补充：《玉台新咏》是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
4、掌握文中重要字词读音。
二、简述故事情节，分析诗歌结构1、请学生用自己的话复述诗歌的故事情节。
要点：刘兰芝的美德，两情相依的重要情节，兰芝抗婚，双双殉情，化鸟双飞的愿望。
2、诗歌结构：层次章节标题情节段落起兴首句托物起兴第一部分“十三能织素”—“及时相遣归”兰芝自诉开端第二部分“府吏得闻之”—“二情同依依”夫妻誓别发展（一）第三部分“入门上家堂”—“郁郁登郡门”被迫改嫁发展（二）第四部分“阿母谓阿女”—“自挂东南枝”双双殉情高潮第五部分最后一节鸳鸯和鸣尾声三、通假字终老不复取通“娶”箱帘六七十通“奁”府吏见丁宁也写作“叮咛”，嘱咐摧藏马悲哀通“脏”，脏腑蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结实四、归纳“相”、“自”、偏义复词的用法（一）“相”的用法：（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。
如：①吾已失恩义，会不相从许。
（代“你”）②及时相遣归（代“我”）③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“它”）⑨蹑履相逢迎（代“他”）⑩怅然遥相望（代“他”）⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）（2）副词，表示互相，彼此。
2024孔雀东南飞人教版高一上册语文教案
2024孔雀东南飞人教版高一上册语文教案一、教学目标1.理解《孔雀东南飞》的故事情节，分析主要人物形象。
2.领悟诗歌的意境美和音乐美，体会古典诗词的魅力。
3.培养学生的朗读、欣赏和审美能力。
二、教学重点与难点1.重点：分析人物形象，体会诗歌意境美和音乐美。
2.难点：理解古典诗词的表现手法，提高审美能力。
三、教学过程1.导入新课（1）简介《孔雀东南飞》的作者及创作背景。
（2）让学生回顾已学的古典诗词，激发学生对古典诗词的兴趣。
2.朗读课文（1）教师示范朗读，学生注意感受诗歌的韵律美。
（2）学生自读，体会诗歌的意境美。
3.分析课文（1）分析人物形象：刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄等。
（2）讨论诗歌表现手法：对比、夸张、烘托等。
4.课堂活动（1）分组讨论：你认为《孔雀东南飞》中最打动你的人物是谁？为什么？（2）小组分享：各小组代表发言，分享讨论成果。
5.拓展延伸（1）介绍其他与《孔雀东南飞》主题相关的古典诗词。
（2）让学生尝试创作一首以爱情为主题的诗歌。
6.课堂小结四、课后作业1.熟读并背诵《孔雀东南飞》。
五、教学反思1.本节课学生对《孔雀东南飞》的欣赏和审美能力有所提高。
2.学生对古典诗词的兴趣得到激发，课堂气氛活跃。
3.在分析人物形象时，部分学生仍存在理解不深的问题，需要在今后的教学中加以引导。
4.课堂活动设置合理，但时间安排稍显紧张，今后需注意调整。
六、教学资源1.教材：《人教版高中语文教材》2.辅助资料：《孔雀东南飞》注释、赏析等3.网络资源：相关诗歌、视频等七、教学建议1.注重培养学生的朗读能力，让他们感受古典诗词的韵律美。
2.引导学生深入分析人物形象，理解诗歌的主题。
3.结合课后作业，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
4.加强课堂互动，提高学生的参与度。
重难点补充：1.教学重点：教师：同学们，你们觉得刘兰芝在面对焦母的压迫时，她的哪些行为表现出了她的坚强和不屈？教师：请大家闭上眼睛，想象一下诗中的场景，感受一下孔雀东南飞的壮阔画面。
人教版高一语文教案《孔雀东南飞》
人教版高一语文教案《孔雀东南飞》一、教学目标1.理解并背诵《孔雀东南飞》全文。
2.分析把握长篇叙事诗的特点。
3.领悟并学习诗中刻画人物形象的手法。
4.感受古代爱情悲剧的美学价值。
二、教学重点1.掌握长篇叙事诗的阅读方法。
2.分析人物形象，理解人物性格特点。
3.感受古代爱情悲剧的美学价值。
三、教学难点1.长篇叙事诗的鉴赏方法。
2.人物性格分析的深度。
四、教学过程第一课时一、导入1.介绍《孔雀东南飞》的作者及背景。
2.引导学生关注长篇叙事诗的特点。
二、阅读全文1.学生自读全文，注意把握诗歌的节奏和韵律。
2.教师辅导学生朗读，指导学生把握诗歌的朗读技巧。
三、分析人物形象1.分析刘兰芝的形象特点。
a.外貌：美丽、端庄b.性格：坚强、善良、忠贞2.分析焦仲卿的形象特点。
a.外貌：英俊、挺拔b.性格：忠厚、善良、痴情四、讨论爱情悲剧的美学价值1.引导学生从不同角度分析爱情悲剧的原因。
2.探讨爱情悲剧的美学价值。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容。
2.引导学生关注长篇叙事诗的鉴赏方法。
二、深入分析人物形象1.分析刘兰芝与焦仲卿之间的爱情关系。
a.深情厚爱b.忠贞不渝2.分析刘兰芝与焦母之间的关系。
a.尊重与反抗b.忠孝与爱情之间的冲突三、探讨长篇叙事诗的鉴赏方法1.关注诗歌的节奏和韵律。
2.关注人物形象和情节。
3.关注诗歌的主题和寓意。
四、课堂小结2.强调长篇叙事诗的鉴赏方法。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容。
2.引导学生关注古代爱情悲剧的美学价值。
二、拓展阅读1.阅读其他古代爱情悲剧作品，如《梁山伯与祝英台》等。
2.分析不同爱情悲剧的美学价值。
三、课堂讨论1.讨论古代爱情悲剧对现代社会的启示。
2.分享自己的阅读感悟。
四、作业布置1.背诵《孔雀东南飞》全文。
2.写一篇关于古代爱情悲剧的鉴赏文章。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容。
2.引导学生关注长篇叙事诗的传承价值。
二、课堂讨论1.讨论长篇叙事诗在古代文学史上的地位。
《孔雀东南飞》教案
一、教案基本信息《孔雀东南飞》教案学科领域：语文年级：高中教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）了解诗歌的创作背景和历史地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和执着追求；（2）领略古代爱情的忠贞与悲剧美；（3）树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词含义和句子翻译；（2）诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）诗歌的创作背景和历史地位。
2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读；（2）修辞手法和表现手法的运用；（3）对古代爱情观念的理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗歌的作者、创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和层次；（2）解读诗歌的深层含义。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗人的情感，体会爱情悲剧美；（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵《孔雀东南飞》；2. 写一篇关于《孔雀东南飞》的赏析文章；3. 调查并了解现代爱情观念与古代爱情的异同。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示古代绘画、音乐等艺术作品，为学生营造一个沉浸式的学习环境，帮助他们更好地理解诗歌内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会，提高学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：教师提问引导学生深入思考，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维。
《孔雀东南飞》教学设计(精选12篇)
《孔雀东南飞》教学设计（精选12篇）《孔雀东南飞》教学设计篇1第一课时教学重点初步读懂全诗，理清脉络，把握故事情节。
教学难点几个文言词语的理解和把握。
教学过程导语(由复习《诗经》和《离骚》开头)我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和进展;《诗经》的四言体、楚辞的骚体;《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。
那么，诗歌进展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢?今日，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。
了解有关文学常识引导同学读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。
朗读诗文，整体感知引导同学读预习提示：1本诗也许叙述了一个什么故事?2 学习本诗的`侧重点应是什么?3 读本诗你将最关注什么?诵读全诗，把握故事情节：1老师范读，同学给生字注音;了解故事梗概;把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。
2同学朗读，同学自由读或请同学分角色朗读3同学复述故事梗概，留意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。
4请同学结合课后练习一，理清此诗的情节。
同学概括的标题不必拘泥于教参的答案，假如同学有更好的概括则选用同学的概括。
文言常识积累1归纳本诗消失的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。
2归纳整理本诗消失的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱;今义，值得怜悯;②汝岂得自由：古义，自作主见;今义，没有束缚;③本自无教训：古义，教养;今义，失败的阅历;④处分适兄意：古义，处理;今义，惩罚;⑤便可作婚姻：古义，结为亲家;今义，结为夫妻;⑥叶叶相交通：古义，交接;今义，与运输有关。
3归纳本诗消失的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义布置作业1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。
(仆人公的语言尽量用原文)2分析诗中的人物形象。
3思索此诗的思想内容。
人教版语文孔雀东南飞教案
人教版语文《孔雀东南飞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《孔雀东南飞》的诗意和背景；（2）能够分析诗中的意象、韵律和修辞手法；（3）能够背诵并默写《孔雀东南飞》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）运用意象分析、韵律感受等方法，品味诗歌的美感；（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求；（2）体会诗歌中蕴含的爱国情怀和民族精神；（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文的背诵和默写；（2）诗中的意象、韵律和修辞手法的分析；（3）诗文背景的理解。
2. 教学难点：（1）诗中部分生僻字词的理解；（2）诗的意象和韵律的深入感受；（3）诗歌情感的把握和表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《孔雀东南飞》的背景；（2）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解诗意；（2）引导学生关注诗中的意象、韵律和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、韵律和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌品鉴：（1）感受诗歌的韵律美；（2）分析诗中的意象，体会诗歌的意境；（3）欣赏诗中的修辞手法，领略诗歌的魅力。
5. 情感体验：（1）引导学生体会诗中的情感，感受作者的追求；（2）让学生联系自己的生活，表达自己对美好事物的向往。
6. 课堂小结：（2）强调诗歌的重要性和美感。
四、作业布置1. 背诵并默写《孔雀东南飞》；2. 写一篇关于《孔雀东南飞》的赏析文章；3. 选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入解读和分析。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
2023最新-《孔雀东南飞》教案【优秀3篇】
《孔雀东南飞》教案【优秀3篇】作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？本文是可爱的给家人们分享的《孔雀东南飞》教案【优秀3篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
《孔雀东南飞》教学设计篇一三维目标1、了解“乐府”及“乐府诗”；2、掌握文中的通假字，偏义复词，古今异义词及一词多义；3、鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源；4、读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教学重点通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物。
教学难点学习本诗的铺陈、比、兴手法。
课时安排两课时第一课时一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。
早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。
二、解题《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，被誉为长诗之圣也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最长的叙事诗。
“乐府”是西汉初年出现的掌管音乐的机构，它整理收集的诗歌称为“乐府诗”。
“乐府”又分为两汉乐府和南北朝乐府。
汉乐府民歌：内容上注重写实；表现形式是杂言体和五言体，取代《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体；写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节描写，语言朴素生动，诗末揭示写作目的。
(一)听朗诵，总结古汉语知识1、请注意下面字的读音公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏晻晻仕宦2、注意课文中重要的通假字终老不复取通“娶”。
箱帘六七十通“奁谓言无誓违应作“愆”，愆违，过府吏见丁宁写做“叮咛”，嘱咐恐此事非奇应为“宜”，摧藏马悲哀同“脏”，脏腑蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结实3、请注意加点字词的古今异义词语古义今义共事二三年一起生活一同工作汝岂得自由自作主张不受限制约可怜体无比可爱怜悯槌床便大怒坐具睡觉的器具再拜还入户两次事情或行为重复，继续自可断来信使者，指媒人相信，信任；信件渠会永无缘他指人工开凿的水道处分适兄意处理违反法律或犯错误的人按情节轻重处罚任本自无教训教养失败的经验便可作婚姻结为亲家结为夫妻叶叶相交通交接与运输有关4、注偏义复词（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。
《孔雀东南飞》教案设计
《孔雀东南飞》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）了解作品的背景，分析其艺术特色和历史价值；（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）运用比较分析法，分析《孔雀东南飞》与其他诗歌的异同；（3）学会从不同角度审视文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表现的真、善、美，培养正确的审美观；（2）体会诗人对美好生活的向往和对爱情的执着追求；（3）激发学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《孔雀东南飞》；（2）分析诗歌的艺术特色和历史价值；（3）掌握文学鉴赏的基本方法。
2. 教学难点：（1）诗歌中隐喻、象征等手法的运用；（2）诗歌情感的内敛与表达。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《孔雀东南飞》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，感受其韵律美；（2）学生通过查阅资料，了解诗歌的背景及作者。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、情感等；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析讲解：（1）教师针对诗歌中的难点进行讲解；（2）引导学生运用比较分析法，分析诗歌的特点。
5. 实践拓展：（1）让学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律美；（2）进行文学创作，尝试运用诗歌中的手法。
6. 总结反馈：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）学生分享学习收获，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；（2）评估学生的合作探讨能力。
2. 作业完成情况：（1）检查学生诗歌朗诵的视频或文学创作的作品；（2）评价学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
3. 学习效果：（1）检测学生对诗歌内容的掌握程度；（2）评估学生的文学素养和审美能力。
《孔雀东南飞》教学设计(优秀5篇)
《孔雀东南飞》教学设计（优秀5篇）《孔雀东南飞》优秀教案篇一教学目的：1.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，掌握文中出现频率较高的几个文言实词教学重点：1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
教学难点：把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
课时安排：三课时第一课时一、导语二、简介有关文学常识1.作家、作品信息徐陵（507-583），字孝穆，今山东郯城人。
南朝陈文学家。
少好学，八岁即能文，博涉经史，有口才。
梁时，官东宫学士，两次出使北朝。
入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟。
其诗赋皆yin靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“徐庾体”。
编选《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。
《玉台新咏》成书于梁代。
是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中为《文选》所收者六十九篇。
选诗范围较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》（后世或题作《孔雀东南飞》）即最先见于此书。
此诗作者不详。
2.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
3.汉代乐府与南北朝乐府4.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》5.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集6.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
《孔雀东南飞》教案(通用14篇)
《孔雀东南飞》教案（通用14篇）《孔雀东南飞》教案篇1教材分析：《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。
这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯净爱情的漂亮赞歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标学问目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：培育同学对中国古典诗歌的喜爱。
教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。
同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。
主要采纳教学方法：（1）互动教学（2）启发探究式教学学情分析同学在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动同学的乐观性，让他们参加其中争论探究，作让他们真正成为学习的仆人。
三、教学过程（一）导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天际去不回。
千般怜爱，万种柔情，相思成灰。
心碎的时候，秋声非常让人悲。
天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。
大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相见？我愿有情人共饮一江水。
红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。
我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，特别符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，肤浅含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较微小，可以激起同学学习本文的爱好，为本篇的学习奠下感情基调。
（二）课前检查字词（三）整体感知快速扫瞄全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。
《孔雀东南飞》教案(人教版高一必修教案设计)
孔雀东南飞教案一、教学目标1.知识目标：了解高尔基的《孔雀东南飞》的背景、主题和故事情节；掌握文中的重点词汇和短语；理解文章的结构和语言表达。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和写作能力；提高学生的独立思考和表达能力。
3.情感目标：通过教学，引导学生更好地理解和关心社会问题；培养学生的人文情怀和社会责任感。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解故事情节，分析文章的主题和内涵；掌握并运用文章中的重点词汇和短语。
2.教学难点：引导学生思考文章中的社会问题，培养学生的人文关怀；提高学生的文学修养和写作能力。
三、教学过程Step 1 导入（5分钟）通过问学生一些与社会问题相关的话题，引发学生的思考和讨论，引入本课内容。
Step 2 预习导入（10分钟）让学生预习课本上关于《孔雀东南飞》的介绍部分，并让他们思考几个问题： - 文章主要讲述了什么故事？ - 你对《孔雀东南飞》中的主题有什么想法和感想？Step 3 阅读理解（30分钟） 1. 让学生听读课文，并找出文中的关键信息。
2. 学生小组合作，讨论并回答以下问题： a) 文章中主要描写了谁的成长经历？ b) 写作这篇文章的目的是什么？c) 文章的主题是什么？3. 中英文互译。
学生个人完成，然后与同桌交流并互相纠正错误。
Step 4 词汇掌握（15分钟）学生个人学习并掌握文中的重点词汇和短语，并完成相关的练习题。
Step 5 语言运用（15分钟）学生根据课文内容，写一篇短文，描述自己的成长经历，可以参照《孔雀东南飞》中的故事情节和主题。
Step 6 总结反思（10分钟）学生回答以下问题： - 你对《孔雀东南飞》的主题和故事情节有什么新的理解？ - 通过本课的学习，你有什么收获？四、作业要求1.完成课堂上未完成的练习题。
2.阅读相关资料，了解作者高尔基的生平和其他作品。
3.针对自己的短文，进行修改和润色。
4.准备下节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生阅读和理解《孔雀东南飞》，培养了学生的文学欣赏能力和写作能力。
孔雀东南飞的语文教案
孔雀东南飞的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《孔雀东南飞》全诗；（2）理解诗文的背景、作者生平及诗歌的创作特点；（3）分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）运用诗歌中的表达技巧，进行创意写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的真挚感情，培养学生的情感素养；（2）了解传统文化，增强民族自豪感；（3）学会关爱他人，弘扬真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《孔雀东南飞》全诗；（2）理解诗文的意境、主题和创作背景；（3）分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗中难懂的词语和句子的解释；（2）诗歌创作背景和作者生平的了解；（3）诗歌意象、修辞手法和表达技巧的鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者李白及其创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《孔雀东南飞》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）引导学生关注诗中的意象，如“孔雀”、“东南飞”等；（3）帮助学生理解诗中的难点词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受诗中的意境；（2）分享自己的情感体验，与他人交流；（3）培养学生的情感素养，体会诗歌中的真挚感情。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗歌；（3）布置课后作业，要求学生熟读并背诵诗歌。
四、课后作业1. 熟读并背诵《孔雀东南飞》全诗；2. 结合课内学习，分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧，写一篇短文；3. 了解李白的生平事迹，下节课分享。
孔雀东南飞教案7篇
孔雀东南飞教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文孔雀东南飞教案
人教版语文《孔雀东南飞》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《孔雀东南飞》的背景和意义。
2. 掌握诗歌的基本结构和韵律。
3. 领会诗人表达的思想感情。
4. 提高学生对古典文学的鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 诗歌背景介绍：《孔雀东南飞》是唐代诗人李白创作的一首长篇叙事诗，描绘了孔雀飞翔的壮丽景象。
2. 诗歌结构分析：介绍诗歌的起、承、转、合四个部分，以及如何运用韵律和节奏来表达情感。
3. 诗歌主题解读：探讨诗人通过孔雀飞翔的形象表达了对自由、独立的向往和追求。
4. 鉴赏技巧指导：如何欣赏古典诗歌的语言、形象、情感和思想内涵。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌背景和意义的理解。
2. 诗歌结构和韵律的掌握。
3. 诗人思想感情的领会。
4. 古典文学鉴赏能力的提高。
2.2 教学难点1. 诗歌深层含义的解读。
2. 古典文学鉴赏方法的应用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、结构和主题。
2. 互动法：引导学生参与诗歌分析和讨论。
3. 鉴赏法：培养学生对古典文学的审美情趣。
3.2 教学手段1. 课件：展示诗歌文本、图片和相关资料。
2. 视频：播放有关诗歌的朗诵和解读视频。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论和分享。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备1. 准备诗歌文本和相关资料。
2. 制作课件和视频。
4.2 教学步骤1. 导入：介绍诗歌背景，激发学生兴趣。
2. 朗读：学生齐读诗歌，感受韵律和节奏。
3. 解析：讲解诗歌结构和韵律，分析诗人表达的思想感情。
4. 鉴赏：引导学生欣赏诗歌的语言、形象、情感和思想内涵。
5. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
6. 总结：概括诗歌的主题和意义，强调鉴赏技巧。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和互动表现。
2. 理解程度：通过提问和作业检查学生对诗歌的理解和掌握程度。
江西省上饶县中学高中语文《孔雀东南飞》教案新人教版必修
江西省上饶县中学高中语文《孔雀东南飞》教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《孔雀东南飞》的背景及意义；（2）能够分析诗中的意象、节奏和韵律；（3）能够解读诗中的象征手法和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）运用比较分析法，分析诗中的修辞手法；（3）运用联想想象法，体会诗中的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对古典文学的热爱；（2）体会诗人对美好生活的向往和对现实生活的无奈；（3）提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的意象、节奏和韵律的分析；（3）诗歌的象征手法和深层含义的解读。
2. 教学难点：（1）诗歌中的修辞手法的理解；（2）诗歌的意境的体会。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《孔雀东南飞》的背景及意义；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的字词和翻译；（2）让学生分析诗歌的意象、节奏和韵律。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分析诗中的修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与分析：（1）讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）分析诗中的象征手法和深层含义。
5. 练习与巩固：（1）让学生翻译诗歌，加深对诗歌内容的理解；（2）进行诗歌默写练习，巩固所学知识。
四、课后作业1. 翻译《孔雀东南飞》；2. 分析诗中的修辞手法，写一段解析文字；3. 结合自己的生活体验，谈谈对诗歌意境的体会。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况；2. 反思教学过程中的教学方法是否恰当；3. 反思学生的学习效果，是否达到预期目标；4. 针对反思结果，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示孔雀舞视频，让学生感受孔雀的优美姿态，从而引导学生进入诗歌情境。
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人教版孔雀东南飞教案设计导语：《孔雀东南飞》是中国文学史上第一部长篇叙事诗，也是乐府诗发展史上的高峰之作，后人盛称它与北朝的《木兰诗》为“乐府双璧”。
孔雀东南飞教案可以怎样去写?以下为品才网小编收集整理的相关教学方案，欢迎阅读人教版孔雀东南飞教案设计范文【教学目标】1、掌握文中的通假字，偏义复词,古今异义词及一词多义。
2、理清文章结构(矛盾冲突和曲折情节)，鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。
3、深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
【教学重点】1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
【教学难点】1、品味诗歌的民歌气息和抒情意味。
2、体味诗歌的悲剧意蕴。
一.导入几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”!《上邪》 (苍天啊) 一位女子痴迷而挚烈的爱情誓言。
(两汉乐府)上邪!我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!“上邪”，是女子呼天以为誓。
“山无陵”以下连用五件不可能的事情来表明自己生死不渝的爱，深情奇想，确是“短章中神品”。
滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲!南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。
陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。
陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。
但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。
在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。
一日，唐琬与赵士程来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。
唐婉再游沈园，和之。
不久抑郁而亡。
中国古代民间四大爱情传说：孟姜女哭长城、牛郎织女永隔天河、梁山伯与祝英台化蝶白娘子与许仙顽强的生命可以摆脱精神枷锁。
只要矢志不渝，执著追求，美好的理想就会实现。
今天我们就来说下发生在两汉时期的一段凄惨而又悲壮的爱情故事，它就是孔雀东南飞。
二、解题1.本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。
本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称“古今第一首长诗”(区别于第一首长篇抒情诗：离骚)。
与《木兰辞》合称“乐府双璧”2.文学常识(1).乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。
它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。
(2).“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》。
(3).《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
3.基础知识1、互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。
2、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
三、课文把握1、诗歌结构：层次章节标题情节段落起兴首句托物起兴第一部分“十三能织素”—“及时相遣归”兰芝自诉开端第二部分“府吏得闻之”—“二情同依依”夫妻誓别发展(一)第三部分“入门上家堂”—“郁郁登郡门”兰芝抗婚发展(二)第四部分“阿母谓阿女”—“自挂东南枝”双双殉情高潮第五部分最后一节化鸟双飞尾声四、课文分析1、概括诗前小序的内容交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
2、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用?兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。
孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。
统摄全篇，引起下文故事。
3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
4、欣赏铺陈、排比、比兴的艺术手法“孔雀东南飞,五里一徘徊”运用了比兴的手法。
诗的开头,“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。
十七为君妇,心中常苦悲”,这是纵的铺陈,按时间顺序,突出刘兰芝多才多艺、有教养的特点。
罗列数字,应作为互文看,交叉表述。
横的铺陈如写兰芝离家的打扮,由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张性的铺陈,旨在描写她的美,更表现她的从容镇定;写太守办喜事豪华排场,显示兰芝不为富贵所动的节操,也形成太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照,强化了悲剧性。
本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象,也为诗歌带来了声律和色彩之美。
5、总结本诗是叙事诗,不但有人物,作者还以白描手法极其生动地刻画了人物内性格。
从现在的内容看来,这首长诗在它出世以后似乎经过一个时期的传唱,人物的性格正是在传唱中逐渐地丰富起来的,因而每一个人物身上都渗透着劳动人民的感情。
这种感情不仅表现为爱憎分明,而且显示了铢两悉际。
作者否定了一切该否定的东西,也肯定了一切应该肯定的东西,然后无沦是否定或者肯定,都不是遵循一个简单的公式,而是通过复杂和具体的描写,暗示人物的社会地位和个性特点,给予他们以恰如其分的评价。
从作者听把握的生活深度而论,不能不说,这是现实主义艺术创造在我国古典文学中一个杰出的范例。
五、布置作业：1.背诵相关章节。
2.以“惜别离”为题，发挥你的想象力，扩写第9至12段。
人教版孔雀东南飞教案设计范文第一课时一、导语由该课文的教学目标和学习重点导人新课。
二、简介有关文学常识1、乐府和乐府诗：概念略。
举例：《上邪》《战城南》2、汉代乐府与南北朝乐府3、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》4、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
三、结合小序简介本文故事情节开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。
四、导读全诗，把握情节和人物课文较长，重点引读，理清情节线索，鉴赏人物对话。
故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。
兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。
兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。
然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。
仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。
兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。
(其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”)五、要求学生结合课文注解通读一遍解决下列问题：1、基本解决翻译问题;2、理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化;3、注意人物对话的特点和人物形象的塑造。
六、教学后记第二课时一、结合课后练习一理清故事结构开头两句：托物起兴，引出故事。
第一部分：兰芝被遣(2~5自然段)——故事的开端第二部分：夫妻誓别(6~12自然段)——故事的发展第三部分：兰芝抗婚(13~21自然段)——故事的发展第四部分：双双殉情(22~31自然段)——故事的高潮第五部分：告诫后人(32自然段)——故事的尾声本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
二、人物形象和对话本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。
1、刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。
“十三能……十六诵诗书”——知书达礼“受母钱帛多，不堪母驱使”——不卑不亢“处分适兄意，那得任自专”——外柔内刚2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事。
“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾“故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型;她既极端的蛮横无理，又一味的独断专行。
对焦刘的婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。
(对话鉴赏略)4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。
此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。
(对话鉴赏略)三、文章的表现手法1、人物对话的个性化;(见二)2、铺陈排比的手法;3、起兴和尾声四、本文出现的“偏义复词”便可白公姥：意义偏“姥”昼夜勤作息：意义偏“作”我有亲父母：意义偏“母”逼迫兼兄弟：意义偏“兄”五、本文出现的古今异义词共事二三年：共同生活(一起工作)可怜体无比：可爱(值得同情)汝岂得自由：自作主张(没有约束)本自无教训：教养(失败的经验)处分适兄意：处理(处罚)便可作婚姻：结为亲家(结为夫妻)叶叶相交通：交接(与运输有关的)六、归纳“谢”“相”“见”“迎”的一词多义参见有关资料与练习。
七、作业布置：1、背诵课文精彩语段;2、课后练习二三题;3、《知识与能力训练》八、教学后记。