部编九年级下册6《变色龙》导学案附答案
变色龙__导学案配答案
7．．．．变色龙自然界中有一种动物，它的名字叫蜥蜴。
蜥蜴俗称变色龙，它逃避天敌的绝招是．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．——．．保护色。
变色龙能够随着环境的颜色和温度的改变而不断地改变自身皮肤的颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1884．．．．年创作了一篇短篇讽刺小说，名字也叫“变色龙”。
《变色龙》的主要人物名叫奥楚蔑洛夫，他和动物变色龙一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．样也有善变的技能。
但是，唯一不同的是，奥楚蔑洛夫在万变当中却有不变。
他有哪些“变’这些“变”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．中哪个是不变的带着这些问题，我们一同走进契诃夫的小说《变色龙》——．．1.．．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
．2.．．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．理解小说的情节线索。
．．．．．．．．．．4.．．品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
第一课时．．．．梳理情节析形象．．．．．．．一、新课导入．．．．．．二、自学指导（一）．．．．．．．预习与交流．．．．．．．．．——1.．．阅读课文，圈点课文中的生字词。
．．．．．．．．．．．．．．．魁梧．．(．cù lì．．(．wú．．)．奥楚．．．．)．子．醋栗．．．．)．．．筛．(．shāi．．蔑．(．miè．．．)．洛夫咳嗽．．．)．子．．．．(．pēi．．(．sòu．．．)．下贱胚2.．．理解课文的重点词语。
2019部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案(含答案)语文
《变色龙》导学案一、目标导学1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。
2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。
4．了解讽刺小说的特点。
二、知识链接《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
三、自主预学1．给下列加点字注音。
乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（）恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（）2．解释下列词语。
无精打采：颜色：异想天开：洋溢：惦记：荒唐：3. 文学常识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
6．警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。
四、互动探究（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。
（二）合作探究。
1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃夫写他们又有什么用意？（三）角色朗读。
部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案(含答案)
部编版九年级语文下册第6课《变色龙》导学案（含答案）一、目的导学1．了解〝变色〞的内容，透视变色的缘由。
2．学习人物的言语描写和细节描写对表现人物笼统的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说宗旨的作用。
4．了解挖苦小说的特点。
二、知识链接«变色龙»作于1884年，作品宣布前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一下台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些欲盖弥彰的法则，给残酷的民主主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了外务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为〝狼嘴狐尾〞。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着恪违法则的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇民主警察统治的化身。
因此，这篇作品挖苦、揭露的不只仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇敬官爵的俄国社会，是那个悲天悯人的沙皇民主主义。
三、自主预学1．给以下加点字注音。
乞．丐〔〕咳嗽．〔〕坯．子〔〕魁梧．〔〕威吓〔〕招惹．〔〕宪．兵〔〕邮戳．．〔〕中．看〔〕容貌．．〔〕诃．护〔〕蔑视．．〔〕2．解释以下词语。
无精打采：颜色：想入非非：弥漫：想念：荒唐：3. 文学知识积聚。
本文是一篇〔体裁〕，作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说巨匠，代表作有«凡卡»«装在套子里的人»«一个官员的死»。
4.了解小说标题〝变色龙〞喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
6．警官奥楚蔑洛夫处置〝案子〞中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。
四、互动探求〔一〕交流、讨论〝预习导学〞局部外容。
〔二〕协作探求。
1．小说的扫尾写了人物出场的环境，这反映了事先沙皇统下的俄国怎样的社会理想？2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗翻云覆雨地变了几次？是围绕什么来变化的？3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性情，他有怎样的性情？4．围观的人群是小市民阶级的代表，契诃夫写他们又有什么意图？〔三〕角色朗诵。
最新《变色龙》导学案及答案
十九变色龙一、目标导学1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。
2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。
4．了解讽刺小说的特点。
二、自主预学1．给下列加点字注音。
乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（）恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（）2．解释下列词语。
无精打采：颜色：异想天开：洋溢：惦记：荒唐：3. 文学常识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
三、互动探究（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。
（二）合作探究。
1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃写他们又有什么用意？（三）角色朗读。
本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。
（四）总结。
1．小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了，也揭示了小市民阶层的社会病苦。
2．本文是一篇小说，主要采用和艺术表现手法。
四、课堂练习（一）同步反馈训练。
1．选词填空。
A．他（追撵赶）上狗，身子往前一（伸探倾），一把（握抓拽）住了狗的后腿。
B．木柴厂四周很快就（团聚围）了一群人，（似乎好像仿佛）一下子从地底下（钻冒跳）出来的。
C．这条狗呢，鬼（却才就）知道是什么玩意儿！毛色（又既也）不好，模样（又也还）不中看，（实在完全的确）是个下贱坯子。
2．小说中四次写奥楚蔑洛夫的军大衣，属于细节描写，表现他四次不同的心态，请将相应的项一一配对。
中考九年级语文下册第6课《变色龙》(导学案)同步备课(部编版)解析版
6《变色龙》导学案【学习目标】1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。
2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
【重难点】抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
【学习过程】一、激情导入（课件播放视频刘和刚《变脸》）川剧中有一门绝活叫“变脸”，演员能在转身低头的瞬息之间变换出不同的脸谱，令人称奇。
其实，在我们的现实生活中，也有这样一类人，他们不仅擅长“变脸”，而且有时“变脸”之快达到了令人瞠目的地步。
今天，咱们就去认识这样一位“高人”。
（板书课题）二、学习目标课件出示——1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。
2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
——学生齐读第一课时三、检查预习（ppt显示）1.作者简介契诃夫（1860－1904），作家、戏剧家，是具有世界声誉的短篇小说大师，与法国的、美国的利并称“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作有《》《》《》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
2.字词积累（1）给红色字注音魁梧（）奥楚蔑（）洛夫筛（）子醋栗（）咳嗽（）下贱胚（）子（2）解释词语【魁梧】。
【洋溢】。
【荒唐】。
【伶俐】。
【无精打采】。
【异想天开】。
四、整体感知1.今天我们组织一个街头法庭，审理一个民事案件，请大家观看课文视频，熟悉案情，填写下表。
2.请同学们划出文中关于案件经过的叙述和警官审判的结果，并请小组讨论后，各推选出一名代表，作为法庭人员的代理人，现场审理案件，发言用课文原文、转述或概括均可。
（1）首先，我们请原告代理人进行案情陈述。
（2）其次，我们请证人代理人陈述目击经过。
（3）请审判官代理人进行审判。
请同学进行结案陈词（概括案情大要和案件最终判决）。
五、研讨文本文章中完全没提到变色龙这种动物，为何以“变色龙”为题目呢？六、布置作业留一个思考问题给大家：奥楚蔑洛夫为何要反复改变他的判案结果？第二课时一、复习导入：回顾案情上节课我们跟随课文中的人物参与了一次街头法庭的审案过程，请一位同学简要介绍一下经过。
《变色龙》导精品导学案 (含部分答案)
从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。
我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。
通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
课题：《变色龙》学习目标1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2．理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。
德育目标认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
学习重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。
学习难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
学法提示1．诵读法契河夫的短篇小说以对话取胜，语言有显著的特色。
课文运用人物自己的语言来突显人物性格。
教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式，体会人物心理，把握人物形象。
2．激疑探究法抓住文眼“变”，引导学生主动质疑问难，理解课文思想内容。
同时本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时要引导学生归纳总结。
教学时数二课时一、预习导学，自主学习1.根据拼音写汉字（kuí）（魁）梧洋（yì）（溢）不（lài）（赖）伶（lì）(俐 )（zǎi） ( 崽 ) 子（shāi）( 筛 )子2.词语理解沉静：指环境寂静无精打采：形容不高兴.不振作魁梧：强壮高大异想天开：形容想法离奇.不切实际.洋溢：充分流露. 伶俐：聪明.灵活恐吓：恐吓(hè):以要挟的话或手段威胁人,吓唬.径自：副词.表示自己直接行动.自顾自.任意地.3.填空《变色龙》的作者是_契诃夫__ ，他是__19_ 世纪__俄___国的短篇小说家。
部编版九年级语文下册第6课《变色龙》教案+导学案
6变色龙1．学习概括情节，把握文本内容。
2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。
3．学习本文所运用的对比、夸张手法，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。
一、导入新课同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片)变色龙是一种生活在热带森林中的爬行动物，样子十分奇特，它最大的特征是能根据所处环境的变化而改变自身的颜色，从而达到保护自身的目的。
不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。
大家也许会问，难道人也会变色吗？就让我们走进课文，一起看看吧。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。
与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。
他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。
作品背景：《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
目标导学二：阅读全文，梳理故事情节1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。
明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。
2．小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆，请你结合课文思考探究第一题，梳理本文故事情节。
不知是谁家的狗——错在狗——弄死狗，惩罚主人将军家的狗——错在人不是将军家的狗——错在狗——教训狗及其主人也许是将军家的狗——错在人不是将军的狗——错在狗——弄死狗是将军哥哥的狗——错在人——恐吓赫留金目标导学三：分析文章，初步把握人物形象1．从上述情节奥楚蔑洛夫的态度变化中我们可以看出，奥楚蔑洛夫是一个怎样的形象？明确：从上述情节中可以看出奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、见风使舵的势利警官形象。
第6课 变色龙(导学案)(教师版) 2024-2025学年九年级语文下册同步学与练(统编版)
第6课变色龙（导学案）2022年课程标准学习目标1.广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解.2.能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络。
3.能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。
3.能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用;能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践。
4.能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；5.能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。
1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。
这篇小说的构思模式跟《孔乙己》不太一样。
《孔乙己》是散点式的，通过截取社会生活的横断面，来反映社会风貌和人物命运。
而《变色龙》则把笔触集中在一件事上,围绕着狗咬人的事件，从发生、发展、高潮到结局，从头到尾记述了一个完整的故事。
教学时要梳理随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫态度也不断变化的过程，把握小说的主要内容。
2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。
这篇小说的主人公奥楚蔑洛夫，是“变色龙”的代表，世界文学史上有名的典型人物。
作者运用夸张手法，不厌其烦地描写了奥楚蔑洛夫态度的五次变化，通过他的不断“变色”，自我表演，自我暴露，淋漓尽致地刻画出人物的性格和灵魂，一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人形象跃然纸上。
教学时要抓住描写人物语言、动作、神态的具体语句，引导学生细读、品味，分析其性格特征。
3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。
本文是一篇杰出的讽刺小说，塑造了令人难忘的文学典型人物。
奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻印象，并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。
第6课《变色龙》导学案-2023-2024学年统编版语文九年级下册
《变色龙》导学案【学习目标】1.通概括小说情节，把握文章内容。
2.分角色朗读，还原人物，分析奥楚蔑洛夫的形象。
3.细读文本，合作探究，感受契诃夫的写作艺术。
【走进作者】契诃夫（1860—1904）是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。
1880年，他进莫斯科大学医学系学习，毕业后在当医生之余从事文学创作。
他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。
八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。
八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《套中人》、等。
剧本有《万尼亚舅舅》等。
契诃夫是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。
【了解背景】《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯•麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
【预习收获】1、根据拼音写汉字。
kuí（）梧洋yì（）不lài（）伶lì( ) zǎi子( ) shāi( )子2、词语理解沉静：无精打采：魁梧：异想天开：洋溢：伶俐：恐吓：径自：质疑发现表你的质疑你的收获【整体感知】1. 尝试用一句话概括故事情节。
《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)共3篇
《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)共3篇《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)1《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)作为一名中学生，我们需要学会如何理性思考，对自己的情绪和行为进行调节。
《变色龙》这篇课文通过一个小女孩的成长经历，向我们展示了理性思考的重要性以及如何掌控自己的情绪和行为，让我们更好地适应社会。
下面是一份导学案，希望能够帮助同学们更好地理解和学习这篇课文。
一、背景知识1.变色龙的基本特征是什么？2.你知道变色龙是如何变色的吗？二、理解阅读1.通读全文，描述女孩Ann的性格特征和成长经历。
2.这篇文章中的变色龙和女孩Ann有何相似处？3.通过这篇文章，我们可以学到什么？4.在读完全文后，回顾开篇、让步、转折、高潮、尾声等环节，找出下列句子在文中的作用。
(1)这顶帽子，可不是为了凉快戴的。
(开篇)(2)一开始我还以为，她这么小，不如让她多玩一会儿。
(让步)(3)然而，我的想法很快被打破了。
(转折)(4)我那时候有些不耐烦了。
(高潮)(5)我发现我一直在跟着Ann。
(尾声)三、思考拓展1.你在日常生活中遇到过哪些情况需要理性思考和情绪调节？2.如果在文中的情形下，你会怎样和Ann相处？为什么？3.你有过像Ann一样的经历吗？你是怎么处理的？4.你觉得本文的主题是什么？阐述你的理解。
四、写作练习1.写一篇题为《理性思考，合理处理情绪》的短文，阐述你对于如何理性思考和处理情绪的看法。
2.假设你是Ann，在情境中你会怎样处理自己的情绪和行为？请写出你的处理方式。
以上是《变色龙》名师导学案(部编版九年级下册)，希望同学们通过学习这篇文章，能够更好地理解和掌握理性思考和情绪调节的方法，为自己以后的成长打下坚实的基础通过阅读《变色龙》，我们了解到了理性思考和情绪调节的重要性。
在日常生活中，我们会遇到各种各样的挑战和困难，而如何应对这些状况，合理地处理自己的情绪，是我们需要不断学习和提升的技能。
《变色龙》导学案及答案 (2)
十九 变 色 龙一、目标导学1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。
2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。
4．了解讽刺小说的特点。
二、自主预学1．给下列加点字注音。
乞．丐（ ） 咳嗽．（ ） 坯．子（ ） 魁梧．（ ） 恐吓．（ ） 招惹．（ ） 宪．兵（ ） 邮戳．．（ ）中．看（ ） 模．样（ ） 诃．护（ ） 蔑．视（ ）2．解释下列词语。
无精打采： 颜色： 异想天开： 洋溢： 惦记： 荒唐：3. 文学常识积累。
本文是一篇 （体裁），作者是 ，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
6．警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。
（二）合作探究。
1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃写他们又有什么用意？（三）角色朗读。
本文主要通过人物语言塑造警官奥楚蔑洛夫的人物形象，进行角色朗读，注意语速、语调、语气，惟妙惟肖地再现其丑态。
（四）总结。
1．小说通过对的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了，也揭示了小市民阶层的社会病苦。
2．本文是一篇小说，主要采用和艺术表现手法。
四、课堂练习（一）同步反馈训练。
1．选词填空。
A．他（追撵赶）上狗，身子往前一（伸探倾），一把（握抓拽）住了狗的后腿。
B．木柴厂四周很快就（团聚围）了一群人，（似乎好像仿佛）一下子从地底下（钻冒跳）出来的。
C．这条狗呢，鬼（却才就）知道是什么玩意儿！毛色（又既也）不好，模样（又也还）不中看，（实在完全的确）是个下贱坯子。
部编人教版九年级语文下册6变色龙(导学案)
部编人教版九年级语文下册6变色龙（导学案）课题变色龙课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2.了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
过程与方法1.理解小说的故事情节。
体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
2.把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
领会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的意识。
课前预习作者简介契诃夫(1860—1904),19世纪俄国伟大的批判现实主义作家、戏剧家。
他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为世界三大“短篇小说巨匠”。
短篇小说代表作有《胖子和瘦子》《小公务员之死》《装在套子里的人》等，戏剧作品代表作有《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
写作背景《变色龙》写于1884年，作品发表时，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
这时的警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是献媚邀功、趋炎附势、欺下媚上的勾当。
契诃夫在《变色龙》中刻画的警察奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的、孤立的警察，而且是当时崇拜官爵的俄国社会及穷凶极恶的沙皇专制主义。
读准字音辨清字形理解词语魁梧：(身体)强壮高大。
径自：表示自己直接行动。
荒唐：①(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
②(行为)放荡、没有节制。
着重于极其荒谬，令人难于理解。
洋溢：(情绪、气氛等)充分地显示、流露出来。
伶俐：聪明、灵活。
恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
惦记：（对人或事物）心里老想着，放不下心。
无精打采：形容不高兴，不振作。
文中指生意萧条。
无缘无故：没有任何原因；毫无理由。
统编版九年级语文下册：6《变色龙》后附答案-导学案.doc
《变色龙》导学案一、目标导学1．了解“变色”的内容，透视变色的原因。
2．学习人物的语言描写和细节描写对表现人物形象的作用。
3．了解采用对比手法表现人物和小说主旨的作用。
4．了解讽刺小说的特点。
二、知识链接《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻划的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。
三、自主预学1．给下列加点字注音。
乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（）恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（）2．解释下列词语。
无精打采：颜色：异想天开：洋溢：惦记：荒唐：3. 文学常识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
6．警官奥楚蔑洛夫处理“案子”中，先后作了六次判定，请依照课文填写下表。
四、互动探究（一）交流、讨论“预习导学”部分内容。
（二）合作探究。
1．小说的开头写了人物出场的环境，这反映了当时沙皇统下的俄国怎样的社会现实？2．变色龙奥楚蔑洛夫为了一条狗反复无常地变了几次？是围绕什么来变化的？3．变色龙奥楚蔑洛夫变的是他的态度，而不变的是他的性格，他有怎样的性格？4．围观的人群是小市民阶层的代表，契诃夫写他们又有什么用意？（三）角色朗读。
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6《变色龙》导学案【学习目标】1．了解契诃夫的小说创作特色及本文的写作背景。
2．把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
3．理解小说的情节线索。
4．品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
【学习重点】认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。
【学习难点】品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。
第一课时【导学过程】一、导入在世界文学人物长廊里，奥楚蔑洛夫给人留下了深刻的印象，并成为了某一类人物的代名词。
《变色龙》讲述了一个什么故事？奥楚蔑洛夫有哪些令人瞠目结舌的表现？这篇小说在给我们带来笑声的同时也令我们深思：现实生活中有这类人的影子吗？(板书课题)二、自主学习1．阅读课文，圈点课文中的生字词。
魁梧．(w ú) 奥楚蔑．洛夫(mi è) 筛．子(sh āi ) 醋栗．．(c ù l ì) 咳嗽．(sou ) 下贱胚．子(p ēi ) 2．理解文中的重点词语。
魁梧：(身体)强壮高大。
无缘无故：没有原因。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
3．作者链接契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。
他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。
作品大多取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
代表作有短篇小说《变色龙》《凡卡》《装在套子里的人》《小公务员之死》等。
4．背景链接《变色龙》写于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881年)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人们称他为“狼嘴狐尾”。
这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。
契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制时期警察统治的化身。
三、合作探究(一)整体感知默读课文，思考以下问题：1．“变色龙”到底指小说中的哪一位呢？【交流点拨】奥楚蔑洛夫。
2．选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。
那么，本文写了怎样一件事？主要人物是谁？【交流点拨】本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
3．跳读课文，讨论研究作者的思路，在此基础上划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。
【交流点拨】第一部分(1—5段)：写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”——狗咬人事件。
这是故事的开端。
第二部分(6—27段)：写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。
这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。
第三部分(最后两段)：写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。
这是故事的结局。
4．根据对小说内容的初步理解，给课文另拟一个题目。
【交流点拨】甲：一个见风使舵的人。
乙：一个变化多端的人。
丙：两面人。
丁：势利眼的警官。
(二)文本探究5．默读课文，将表格中的内容圈点在书上(对狗的称呼用“____”、对赫留金的态度用“”)，填写下面的表格。
【交流点拨】狗主人对狗的称呼对赫留金的态度不知道野畜生、疯狗肯定赫留金被狗咬了将军小狗你那手指头一定是给小钉子弄破的，你们这些鬼东西不是将军下贱胚子受了害，我们绝不能不管说不定名贵的狗你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！不是将军野狗将军哥哥怪伶俐的小狗我早晚要收拾你！6.这五次变化是围绕什么而变的？其中有什么是不变的？【交流点拨】奥楚蔑洛夫的五次变化都是围绕小狗的主人的身份变化而变化的；五次变化中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本性始终不变。
(三)人物赏析7．从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是一个怎样的人？【交流点拨】(1)是一个讨好卖乖，巴结逢迎，奴相十足的人(2)是一个阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才。
(3)奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜婢膝，俯首帖耳；他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。
四、板书设计五、分层作业设计1.必做题：配套练习1、2、3、42.选做题：课后研讨与练习一、二。
第二课时一、新课导入奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。
这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会装腔作势、作威作福。
像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。
这样的人物可怜又可恨。
那么，可恨的是什么？今天这一节课我们共同来探究这个问题。
二、自主学习1．分析小说中的细节描写，根据课文内容归纳填空。
(1)对“狗咬人”的案子有六次判定；主人公有五次变色。
(2)奥楚蔑洛夫是穿着大衣出场的，文中有四次写到军大衣。
(3)断案子当然要用到法律，文中有三次提到法律。
(4)狗咬人了，就必有人围观，文中两次写到围观群众。
2．分析小说的人物，完成下面的填空。
变色龙，是蜥蜴的一种，现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。
在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。
小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。
用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。
3．整理小说的情节，完成下面的填空。
涉案地点：木柴厂门口。
涉案缘由：狗咬伤了人的一个手指头，人打瘸了狗的一条腿。
涉案双方：原告：首饰匠赫留金；被告：白毛的小猎狗。
三、合作与探究(一)文本探究1．奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了四次，各有什么作用？【交流点拨】第一次：小说开头。
新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。
第二次：听说“这好像是席加洛夫将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩饰自己的狼狈。
第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖，因而又要巡警给他穿上大衣。
第四次：小说结尾，“裹紧大衣”。
奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。
军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。
2．断案的根据是法律，小说三次提到法律有什么作用？【交流点拨】第一次在第7段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面，是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。
第二次在第12段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟，通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律。
这是对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。
第三次在第17段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。
总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，还把矛头直指沙皇的专制统治。
3．从围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病？【交流点拨】对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。
社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。
4．小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。
那群人就对着赫留金哈哈大笑。
”那群人在笑什么？为什么笑？【交流点拨】生甲：笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空。
生乙：笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。
他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸；笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。
如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了。
生丙：笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；笑当时穷人不如富人家的一条狗。
(二)写法探究5．作者塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象主要运用了哪些手法？【交流点拨】生甲：运用对比手法进行讽刺：奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。
生乙：运用夸张手法进行讽刺。
讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。
在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变化。
变化之快，跨度之大，令人瞠目。
夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
6．“四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着……门口连一个乞丐也没有。
”这一处的环境描写给人怎样的感受？作者描写这样的环境有何作用？【交流点拨】这一处的环境描写给人压抑的感受。
压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的冷清、凄凉。
“门无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气；把商店、饭馆的门比喻成“饥饿的嘴巴”，形象写出了无顾客上门、门可罗雀的萧条景象。
“上帝创造的这个世界”语意双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇的统治，语含讽刺意味。
7．文中有一个细节描写——手指头，找出相关语句并分析其作用。
【交流点拨】相关语句：“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜”和“你这混蛋……伸出来”。
这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始手指头是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。
总之，这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。
(三)语言品味这篇小说的语言是个性化的，人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。
请揣摩下列语句的表达效果。
8．我要揭你的皮，坏蛋！【交流点拨】用夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。
9．就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
【交流点拨】用比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。
10．这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白毛的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。
它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
【交流点拨】用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的象征。
11．你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。
【交流点拨】双重否定的句式，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙的讽刺效果。