(完整版)教育学读书笔记
(完整版)教育学读书笔记
《今世教育学》读书笔录摘抄:1、教育的看法教育:是培养人的一种社会活动,是承传社会文化、传达生产经验和社会生活经验的基本途径。
教育是人类特有社会现象,与人类几乎是同时产生的,在有较完满的文字形态时,就出现了学校。
教育为社会发展、人的发展供应保证,同时,社会和人的发展又不断向教育提出更高、更新的要求。
广义上说,凡是增进人们的知识和技术、影响人们的思想看法的活动,都拥有教育作用;狭义的教育,主要指学校教育,是教育者依照必然的社会要求,有目的、有计划、有组织地受教育者的身心施加影响,希望他们发生某种变化的活动。
2、教育发展的历史轨迹:等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特点;文艺中兴运动对欧洲教育的人文化、世俗化和增加新学科教育内容,以及扩大受教育的范围产生了巨大的作用和深远的影响;19 世纪今后的近代教育,发展的主要特点是:教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。
二战后的教育发展趋势:1)加强学前教育并重视与小学教育的连结2)加强普及义务教育、延长义务教育年限3)一般教育与职业教育朝着相互浸透的方向发展4) 高等教育的大众化和种类日益多样化5) 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6) 教育制度有利用于国际交流。
这些变化既是生产力发展、政治力量变化、科学技术进步的结果,也是人类的社会理想、人生态度更新的结果。
3、教育学的思想本源( 1)、孔子的教育思想。
A ,孔子主张有教无类。
B ,孔子的最高的教育目的是道德教育。
“礼”是孔子教育思想的核心。
C,教育内容上孔子主张“六艺”。
D ,孔子提议启示试的教育方法。
( 2)、《学记》的教育思想。
《学记》是世界上最早的教育专著,是中国古代教育思想的精华。
A ,《学记》高度重视教育的地位和作用。
B,《学记》建立了一套完满的教育制度。
C,《学记》提出了授课相长的师生关系。
D,《学记》同样重视启示性授课。
4、规范教育学的建立从一门规范学科的建立、从独立的教育学出生的角度来说,平时以赫尔巴特及他的《普通教育学》、杜威及他的《民本主义与教育》作为代表人们和作品。
《教育学》读书笔记
《教育学》读书笔记《教育学》读书笔记作为一名教师,阅读教育类书籍是非常必要的,所以我首先选择了《教育学》这本书。
可以说,看完这本书,我真的受益匪浅!赫尔巴特的《教育学》出版于1806年。
本书讨论的教学理论解释了心理学对教育学的意义,提出了教学的形式阶段原则,论证了教育教学的概念,特别指出了培养各种兴趣对促进学生学习的意义。
这些在教育史上都具有一定的价值,这也是赫尔巴特教育理论流传于世的原因之一,也是我们研究和评价这本书的意义所在。
赫尔巴特的《教育学》是教育理论发展史上一个伟大的里程碑,是现代教育理论走向科学的奠基者和基石。
(1)赫尔巴特力图将人的个性与社会性统一起来,将现实社会的要求与未来社会的呼唤统一起来,从而培养出能够立足现实、面向未来的人才。
(2)赫尔巴特的管理理论建立在性恶论的基础上,这显然是一种理想主义的观点。
然而,即使在赫尔巴特的*专制管理理论中,我们仍然可以隐约看到一些民主的东西:“人们只能理性地将这种服从与孩子自己的意愿结合起来,并且只能期望这种服从是已经进行了一段时间的真正教育的结果”,“如果一个业余教育工作者擅自行使控制权,而这种权力既不是从父母那里获得的,也不是学生所承认的,那么他(3)《教育学》的不朽生命在于它的教学理论。
首先,赫尔巴特从思想、兴趣、统觉等心理学思想中寻找其教学理论的理论基础,并试图将其教学理论建立在心理学的基础上。
这是赫尔巴特极其重大的理论贡献。
其次,他在教育史上第一次明确提出了“教育教学”的概念,从而正确地澄清了教学的定义,论述了教学与教育的关系。
第三,提出“四阶段教学法”。
“四阶段教学法”明确划分了教学的四个阶段,并详细考虑了学生在学习中的心理状态,关注了学生在不同教学阶段的不同兴趣,特别是考虑了不同教学阶段要采用的不同教学方法。
这对知识的系统接受和教学过程的规范化具有重要意义。
'(4)在学科理论中,赫尔巴特试图将道德的正反两面统一起来,使人归于“内在自由”。
《教育学》读书笔记的范文
《教育学》读书笔记的范文引言《教育学》是一本经典的教育学著作,对于理解教育的本质和原则具有重要的意义。
本文将以《教育学》作为读书笔记的范文,通过对教育学的核心概念和理论进行梳理,旨在提供对教育学的深入理解和思考。
第一部分:教育的定义和目标教育作为一种社会活动,其本质是培养和发展个体的身心、智力和品格。
教育的目标是培养人的全面发展和个性的独立自主,使其成为具有社会责任感和创造力的合格公民。
教育从本质上来说是一种人类行为,是通过一系列的教育活动来影响和塑造个体的思维、观念和价值观。
教育的基本任务是为学生提供道德、智慧、运动等方面的知识和技能,并培养其对真、善、美的追求。
第二部分:教育的原则和方法教育的原则和方法是指在教育过程中应该遵循的一些基本规律和教学策略。
在《教育学》一书中,作者提出了一些重要的教育原则和方法,包括:1.个体差异原理:认识到每个学生都是独一无二的,教育应根据学生的不同特点和需求进行个性化的教学设计。
2.教育适应原理:教育应根据社会和个体的发展需求进行调整和改变,以适应社会变革和个体成长的需要。
3.问题导向教学法:通过提出问题和解决问题的过程来培养学生的思维能力和创造力。
4.合作学习法:鼓励学生与他人合作,培养学生的团队合作精神和社交能力。
这些原则和方法都是在实际教育实践中得出的结论,可以指导教育者在教育过程中的决策和行动。
第三部分:教育与社会发展教育与社会发展是密不可分的,它们相互影响、相互促进。
教育可以推动社会的进步和发展,而社会的变革也会对教育产生重要影响。
教育对社会的贡献不仅体现在个体水平上,还体现在社会层面上。
通过教育,人们可以获取知识和技能,提高自身的生活质量和竞争力。
同时,教育也可以培养公民的社会责任感和道德品质,推动社会的和谐发展和进步。
社会对教育的需求也在不断变化,随着科技发展和全球化的进程,传统教育模式正在面临挑战和改革的需求。
教育者需要关注社会发展的变化,积极调整教育理念和方法,以适应社会的需要。
教育学读书笔记大全
教育学读书笔记大全篇一:《教育学》读书笔记《教育学》读书笔记赫尔巴特的《教育学》是1806年发表的。
该书所论述的教学理论,说明了心理学对于教育学的意义,提出了教学的形式阶段的原理,论证了教育性的教学这一概念,特别是指出了培养多方面的兴趣对于促进学生学习的意义。
所有这些,在教育史上都有一定的价值,这就是赫尔巴特的教育理论在世界各国得到传播的原因之一,也就是我们今天重新研究与评价该书的意义之所在。
全书共分三编,三编之前加有一个绪论。
绪论里,赫尔巴特着重说明教师学习教育学的意义与作用。
还论述了教学与教育的关系以及教育目的与作用等问题。
第一编的标题是教育的一般目的 ,共分两章,第一章为儿童的管理 ,第二章为真正的教育,本编主要论述了管理和教育的一般目的问题。
第二编的标题是兴趣的多方面性 ,共分六章,各章依次为: 多方面性的概念 , 兴趣的概念 , 多方面兴趣的对象 , 教学 , 教学的过程 , 教学的效果。
本编主要论述了兴趣的多方面性问题,并以此为根本原理来解释学校的教学方案和学科设置,阐述了教学的过程,环节等一系列教学论问题。
这一部份是《教育学》一书的核心,也是比拟有价值的部份。
管理,教学和训育,构成了赫尔巴特教育体系的骨干。
一、《教育学》中的主要教育思想赫尔巴特认为, 教育的最高目的 , 教育的唯一的工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
赫尔巴特还把儿童未来的目的分为两局部,即希望到达的目的和必要的目的。
所谓希望到达的目的是一个人有时可以根据自由选择而给自己提出的目的,或者说与职业选择有关的目的。
为到达这一目的,教育就必须开展人的多样的,各方面的感受性,培养人的多方面的兴趣。
所谓必要的目的就是道德的目的,这是一个人在任何活动中都必须到达的目的。
赫尔巴特认为教育的本质就是以各种观念来丰富儿童的心灵,把他们培养成具有完美的道德品格的人。
(一)性恶论与管理论赫尔巴特禀承了历史上沿袭的,曾为中世纪神学所竭力鼓吹的性恶论 ,认为在儿童天性中处处都会表现出不服从的烈性。
教育学读书笔记摘抄大全20篇
教育学读书笔记摘抄大全20篇教育学是一门关于教育现象和过程的学科,它涉及到教育的理论、实践和研究。
在这个主题的文章中,我们将对教育学进行深入探讨,并为你提供教育学读书笔记摘抄大全20篇。
通过这些摘抄,你将能够更好地理解教育学的重要概念和理论,并在教育实践中加以运用。
以下是我们精心挑选的20篇教育学读书笔记摘抄:1. “教育的本质在于激发学生的求知欲和探索精神,培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
”——《教育心理学导论》2. “教育是一个持续不断的过程,它涉及到学生、老师和社会三方面的相互作用和影响。
”——《教育学概论》3. “教育的目标应该是培养学生的个性和创造力,而不是简单地灌输知识。
”——《教育与社会》4. “教育不仅仅是传授知识,更重要的是引导学生意识到自己的责任和角色,以成为积极的社会成员。
”——《教育哲学》5. “学生的学习方式和效果受到教师的影响很大,良好的教师能够激发学生的学习兴趣和提高学习成绩。
”——《教学心理学》6. “教育不应该是简单地灌输知识,而应该是培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
”——《教育的本质》7. “教育应该是包容的,能够充分尊重和发展每个学生的个性和潜力。
”——《多元文化教育》8. “家庭教育对于孩子的成长和发展有着至关重要的影响,家长应该注重孩子的个性特点和情感需求。
”——《家庭教育心理学》9. “教师的专业发展和教育改革是教育事业的关键,应该注重教师的专业素养和教学方式的创新。
”——《教育改革与发展》10. “教育的目标应该是培养学生的综合素质和能力,而不是简单地追求考试分数。
”——《素质教育理论与实践》11. “学校应该是一个和谐、民主、开放、包容的学习环境,能够满足学生的成长和发展需求。
”——《学校文化建设与教育管理》12. “教育是社会发展和进步的基石,应该重视教育资源的公平分配和学生的平等权利。
”——《教育社会学》13. “课程是教育实践的核心,应该注重课程的设计和实施,以培养学生的创新思维和创造力。
读书笔记教育学
读书笔记教育学教育,是人类社会发展的基石,是塑造未来的关键力量。
而教育学,则是研究教育现象、揭示教育规律、指导教育实践的一门科学。
在阅读了相关的教育学著作后,我对这一领域有了更深刻的认识和思考。
在众多的教育学理论中,有一个观点让我印象深刻,那就是教育要以人为本。
这并不是一句空洞的口号,而是有着深刻内涵的理念。
以人为本意味着要尊重每个学生的个性差异,不能用一刀切的教育方式来对待所有学生。
每个孩子都是独一无二的,他们有着不同的兴趣、天赋和学习方式。
有的孩子擅长逻辑思维,有的孩子则在艺术方面表现出色;有的孩子通过听讲能很好地掌握知识,而有的孩子则需要动手实践才能理解。
因此,教育工作者应该关注每个学生的特点,因材施教,为他们提供适合的教育环境和学习机会,让他们能够充分发挥自己的潜力。
另一个重要的方面是教育的目的。
我们到底为什么要进行教育?是为了让学生在考试中取得高分,还是为了培养他们成为有道德、有责任感、有创新精神的社会公民?答案显然是后者。
教育不仅要传授知识和技能,更要培养学生的品德、价值观和社会责任感。
一个有知识但缺乏道德和社会责任感的人,很难成为对社会有益的人才。
所以,在教育过程中,要注重培养学生的良好品德和社会意识,让他们懂得关爱他人、尊重自然、遵守社会规范,为社会的和谐发展贡献自己的力量。
同时,教育方法也是教育学中值得深入探讨的内容。
传统的填鸭式教育已经不能满足现代社会的需求。
现代教育更强调启发式、探究式的教学方法。
教师不再是知识的灌输者,而是引导者和启发者。
通过设置问题情境,激发学生的好奇心和求知欲,让他们主动去探索和发现知识。
这种方法不仅能让学生更牢固地掌握知识,还能培养他们的独立思考能力和创新能力。
比如,在科学课上,教师可以让学生通过实验来验证科学原理,而不是仅仅让他们背诵书本上的结论。
在语文课上,可以引导学生对文学作品进行深入的分析和讨论,培养他们的批判性思维。
此外,教育环境对学生的成长也有着至关重要的影响。
《教育学》读书笔记
《教育学》读书笔记《教育学》读书笔记范文(通用5篇)认真读完一本著作后,相信大家都有很多值得分享的东西,让我们好好写份读书笔记,把你的收获和感想记录下来吧。
怎样写读书笔记才能避免写成“流水账”呢?下面是小编收集整理的《教育学》读书笔记范文(通用5篇),希望对大家有所帮助。
《教育学》读书笔记11、教育的概念教育:是培养人的一种社会活动,是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
(教育是人类特有社会现象,与人类几乎是同时产生的,在有较完善的文字形态时,就出现了学校。
教育为社会发展、人的发展提供保证,同时,社会和人的发展又不断向教育提出更高、更新的要求)广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用;狭义的教育,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地受教育者的身心施加影响,期望他们发生某种变化的活动。
2、学校教育制度非形式化教育:指与生活过程、生产过程浑然一体的教育,没有固定的教育者,也没有固定的受教育者。
形式化教育:指教育者和受教育者相对稳定,有稳定的教育场所和设施,教育内容相对规范。
制度化教育:指在时间、内容、方式等方面均有严密的制度严密制度的教育模式。
学校教育制度(简称学制):是一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学制受到1)社会生产力发展水平2)科学技术发展水平3)政治制度和意识形态4)人口发展状况5)青少年心理特征等的制约。
现代教育制度发展趋势中最重要的特征:强化普及义务教育;延长义务教育年限。
3、教育发展的历史轨迹等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征;文艺复兴运动对欧洲教育的人文化、世俗化和增加新学科教育内容,以及扩大受教育的范围产生了巨大的作用和深远的影响;19世纪以后的近代教育,发展的主要特点是:教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。
《教育学》读书笔记
《教育学》读书笔记教育,是一个永恒的话题,也是人类社会发展的基石。
在阅读《教育学》这本书的过程中,我仿佛走进了一个充满智慧和思考的殿堂,不断地汲取着知识的养分,也对教育的本质、目的、方法等有了更深入的理解和感悟。
书中首先强调了教育的重要性。
教育不仅是传授知识和技能,更是培养人的品格、价值观和社会责任感。
它能够开启人的智慧之门,激发人的创造力和潜力,使个体能够在社会中实现自我价值,并为社会的进步做出贡献。
教育是一项塑造未来的伟大事业,关乎着一个国家和民族的兴衰。
在教育目的方面,作者指出,教育的目的不应仅仅是为了让学生获取高分,考上好大学,找到好工作,而应该是促进人的全面发展。
这包括身体、智力、情感、道德等多个方面的发展。
一个全面发展的人,不仅要有扎实的知识和技能,还要有健康的体魄、良好的心理素质、高尚的道德品质和强烈的社会责任感。
只有这样,才能在复杂多变的社会中立足,实现个人的幸福和社会的和谐。
书中还深入探讨了教育方法。
传统的教育方法往往是以教师为中心,学生被动地接受知识。
然而,现代教育更强调以学生为中心,注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
教师不再是知识的灌输者,而是引导者和促进者。
通过创设情境、提出问题、组织讨论等方式,激发学生的学习兴趣和主动性,让学生在探索中发现知识,培养解决问题的能力。
此外,个性化教育也是当今教育的一个重要趋势。
每个学生都有自己的特点和需求,教育应该因材施教,满足不同学生的发展需求,让每个学生都能在教育中得到充分的发展。
教育环境对教育的效果也有着重要的影响。
一个良好的教育环境,包括和谐的师生关系、积极向上的校园文化、先进的教学设施等,能够为学生的学习和成长提供有力的支持。
在这样的环境中,学生能够感受到关爱和尊重,激发学习的积极性和创造力。
同时,家庭环境也是教育不可忽视的一部分。
家长的教育观念、教育方式以及家庭氛围都会对孩子的成长产生深远的影响。
因此,学校和家庭应该密切合作,共同为孩子创造一个良好的教育环境。
教育类书籍读书笔记(通用6篇)
教育类书籍读书笔记(通用6篇)教育类书籍篇1对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战,更是不可忽视的。
它能提供我们精神动力和智力支持。
正如高尔基所说,没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的。
但是由于工作的限制,上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习,而读书就成了我们最有利的知识武器,通过书本我们可以充分利用业余时间,也不受空间的限制,方便的学到新的东西,扩展新的思路。
总的来说,读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。
一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题,从而少犯错误,少走弯路。
牛顿说过他能取得如此巨大的成就,是因为站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习,我们还可以从中学到更有价值的东西。
书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系。
书籍记录了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。
只有认真的学习前人的经验和理论,才能在一个更高的高度上来看问题,不再犯同样的错误,并有一个较高的起点。
书本是前人智慧的结晶,是他们的研究成果和经验的体现,通过对他们的学习,发现对自己有用的东西。
在前人经验的基础上来不断的完善自己,大大的促进了个人的成长。
在很大程度上可以这样说,人类社会的延续和发展,也是这样来实现的。
试想,如果每个人都是从头开始,那么,无论多么伟大的人,做出多么大的贡献,人类社会最终还是在原地踏步。
由此更可见读书的重要性了。
教育类书籍读书笔记篇2领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想:教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。
学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
记忆是灵活的,很敏感的,如果你善于使用它,不使它负担过重,它就会成为你的第一个助手。
儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多的阅读,阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。
只有当知识成为精神生活的因素,占据人的思想,激发人的兴趣时,才能称之为知识。
教育学读书笔记(通用15篇)
教育学读书笔记认真读完一本名著后,大家心中一定有不少感悟,需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
那么我们该怎么去写读书笔记呢?以下是小编收集整理的教育学读书笔记(通用15篇),希望对大家有所帮助。
教育学读书笔记篇1时间过得飞快,也体会到了作为教师的酸甜苦辣。
前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书,思绪万千,感慨不已。
既感叹其教育思想的时代性和切实性,又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性,“同为人师,为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用,起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。
古人云:知已知彼,百战不殆。
我们的教育又何尝不是如此,只有了解学生才能真正做到教书、育人。
综观古今中外凡有成就的教师、教育家,都有一个共同的特点:有知人之明,能察觉学生思想深处的奥秘,能触摸到学生感情的脉搏,他们的心和被教育者是息息相关的。
也只有这样的教学,对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。
反思过去,作为教师,自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子,对他们严格要求,关爱有加;可是今天想来,自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法,和朋友那样与他们聊天、谈心,真正走进他们的心灵?在了解学生方面,我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生,对那些上课认真听讲,下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢,也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。
长此以往,孩子的发展当然是越来越失衡。
这些都是我们所不愿看到了。
因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律,而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律,不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上,更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上,从而提高教育工作的效率。
学了魏书生的有关理论,现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体,好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非,好坏排列的顺序及比例不同而已。
教育学读书笔记
《教育学》读书笔记赫尔巴特《教育学》是教育理论发展史上伟大里程碑, 是近代教育理论走向科学开山祖和奠基石。
以下内容是品才网小编为您精心整理《教育学》读书笔记, 欢迎参考!《教育学》读书笔记作为新老师, 阅读教育类著作是非常有必需, 所以最近放假在家我又重新拿出了那本曾经为参与教育考试而买《教育学》这本书, 我发觉, 和原来为了应付考试而学习心态相比而言, 现在所学到东西比以前更深刻和更立体了, 真是让我受益匪浅。
《教育学》第五章《学生与老师》中明确指出了学生与老师各自权力与义务, 比如: 中国《教育法》要求学生应尽义务有遵遵法律法规;遵守学生行为规范, 尊敬师长, 养成良好思想品德和行为习惯;努力学习, 完成要求学习任务;遵守所在学校或者其她教育机构管理制度。
还比如: 老师要自学生面前饰演多重角色, 包含传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、父母与好友角色、研究者角色等等。
仅与学生关系而言, 老师就要饰演这么丰富角色, 更何况, 我们老师还有自己家庭, 在自己家庭中还要饰演不一样角色, 而当这些角色与个人预期发生矛盾或难以取得一致时, 就可能会出现角色冲突。
对于这么或那样角色冲突, 我们需要找到一个平衡点。
首先, 我们要合理调试与家庭角色冲突。
有了家庭和孩子, 尤其是当孩子还小需要照料时, 我们很轻易同家庭角色产生冲突。
对于这点, 我相信大家都深有体会, 因为每个老师都是这么一路走来, 而我也正在这条漫长道路中艰苦行走着。
有时候我们真得无法尽到部分为人父母和为人儿女职责, 我们往往所以内疚、不安甚至苦恼。
尤其是当孩子生病时, 你会感到愈加愧疚。
在工作这六个月以来我都把精力更倾向于学校, 因为有太多事不得不去做, 因为有太多原因我们无法放手, 更因为教了六年级真是身心俱惫。
于是, 很轻易忽略了自己孩子。
现在, 当经历过部分事后, 我才明白, 忽略甚至无暇顾及自己孩子一样是不负责任表现, 因为孩子是我们一生中最关键最特殊一个学生。
教育学读书笔记
《教育学》读书笔记第一讲教育与人的发展一、教育在人的发展中起主导作用的依据(一)教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动,它规定着人的发展方向(二)教育的影响全面、系统和深刻(三)教育是在学有专攻的教师指导下进行的二、教育起主导作用的条件(一)教育必须处于合理的社会制度和生活环境(二)教育者必须自觉地控制、利用、协调其它与人的发展有关的环境因素(三)教育必须切实估量受教育者的原有发展水平,能够遵循受教育者的身心发展规律(四)教育必须精心设计和组织有利于受教育者发展的活动(五)教育必须要培养受教育者的自我教育和自我控制的能力,以及识别、利用、改造环境的能力三、教育必须遵循受教育者身心发展的规律(一)发展具有顺序性,教育必须要循序渐进(二)发展具有阶段性,教育必须要适时而施(三)发展具有不平衡性,教育必须要急缓有节(四)发展具有个别差异,教育必须要因材施教(五)发展具有性别差异,教育必须要男女有别第二讲教育目的第一节教育目的概述一、教育目的的概念教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想和规定主义和历史唯物主义世界观第二节我国的教育目的一、我国教育目的的基本要点(1)培养“劳动者”或“社会主义建设人才”(2)(二)培养全面发展的人(三)培养具有独立个性的人二、我国教育目的的基本精神培养体、智、德、美全面发展的、具有独立个性的、社会主义现代化的建设者三、学校教育目的实现的对策和措施(一)确定学校的性质和任务(二)确定学校教育的组成部分第三节学校在教育目的上存在的不良倾向一、教育评估严重偏离教育目的升学率、考试分数已经成为评价学校和教师工作的唯一标准。
不仅是学校,全社会都在为学生的升学而浴血奋战二、学校已经变成应试教育的训练场所体育被轻视、德育被忽视、美育被漠视,甚至全部被取消。
全面发展教育和素质教育早已成为一句空话,只有学生的考试成绩是至关重要的三、教师的学生观严重偏离教育目的“好学生=高分+听话”已经成为千百万教师衡量学生优劣的金科玉律第三讲教师与学生一、教师的职业素质(一)教师的知识水平与其事业成就的关系教师的知识水平与学生的学习成绩无显著的相关。
关于教育学的读书笔记范文(精选7篇)
关于教育学的读书笔记范文(精选7篇)教育学的读书笔记1当我一口气读完了《爱的教育》这本书时,书中那平凡而细腻的笔触中体现出的尽乎完美的爱,令我感动得涕然泪下。
这部书处处洋溢着的爱国、爱亲、爱师之情,所蕴涵散发的那种深厚浓郁的情感力量一直向你诉说着崇高纯真的人性之爱,这是一种最真诚的教育,使爱在我们的身边永远存在。
它让我深深地感动时,也引发了我对“爱”的思考,爱,究竟是什么?读后,使我明白了,爱如空气,每时每刻都在我们的身边,因其无影无形常常会被我们忽略。
可是,我们的生活却不能没有它。
当我看到小抄写员时,令我十分震惊,事情是这样的:裘里亚是小学四年级学生,12岁了。
他是个黑头发、白皮肤、举止文雅的佛罗伦萨少年。
他的家境很困难。
因为他那在铁路上工作的父亲工资很低,又要养活家人。
父亲对他要求很严,因为他是家里最大的孩子,总希望他能成为弟弟、妹妹的榜样。
父亲知道他学习很用功,可还是一再督促他要加倍努力,父亲多么希望他能早些毕业找份工作,减少生活中的压力。
父亲终于找到了一份抄写的工作,他一日一日地抄着,裘里亚看见父亲这么辛苦,便对父亲说:“父亲,您太累了,让我来帮你抄吧!可父亲却严厉地拒绝了,裘里亚只好走开了书房,忽然,他想到父亲每天夜晚都要去睡觉,何不如在晚上抄呢!晚上,父亲回到了睡室睡觉去了,裘里亚便悄悄地来到了书房,点燃了灯,抄了起来,就这样几天以后,裘里亚出了睡室时,都有黑眼圈,成绩也下降了,爸爸每天打他,可裘里亚觉得这样温暖。
终于,父亲明白了,原来裘里亚在夜间帮自己抄写,父亲抱起他说:“儿子,你真好,爸爸以后不打你了。
”裘里亚像吃了糖一样甜。
多么感人的亲子之爱啊!我们要有一颗最真诚的爱心,去爱世界每一人、每一物真心付出,真情无价,让我们记住这样一段话“只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间!”教育学的读书笔记2在教育实践的过程中,我们逐渐意识到所进行的教育探索,有不少地方是和陶行知先生提出的“生活即教育”的教育理念相吻合的。
教育学读书笔记
第一章教育与教育学第一节教育的发展知识点:1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。
2、狭义的教育主要指:学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势)4、不同国家古代学校教育的形态(1)● 中国早在夏代,就有了学校教育的形态。
●“夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之” 这里,校、序、庠、学都是学校的名称。
●中国古代社会的六艺教育:礼、乐、射、御、书、数。
以礼、乐为中心(2)●古代埃及教育的一大特征是:“以增为师”、“以(书)吏为师”●古代雅典教育的目的及特点●古代斯巴达教育的目的及特点5、古代学校教育的特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
6、近代教育的特点7、二战以后世界教育的新特点教育的终身化、全民化、化、多元化以及教育技术的现代化。
第二节教育学的发展知识点:1、教育学:是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
2、历史上的教育学思想(1)中国古代的教育学思想●简述孔子的教育教学思想孔子(公元前551——479)是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。
孔子主:“有教无类”、“不愤不启,不悱不发”、“学而不思则惘,思而不学则殆”。
●《学记》中的教育教学思想《学记》成书于战国后期,是中国乃至世界教育史上第一部教育专著主:▲“化民成俗,其必由学”揭示了教育的重要性;▲“建国君民,教学为先”阐述了教育与政治的关系;▲“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”阐释了启发式教学▲“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。
(2)西方古代的教育学思想●格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。
格拉底问答法分三步:第一步称格拉底讽刺;第二步叫定义;第三步叫助产术(产婆术)该方法强调教师要引导学生自己进行思索,自己得出结论。
教育学读书笔记范文(精选3篇)
教育学读书笔记范文(精选3篇)教育学读书笔记范文(精选3篇)认真读完一本著作后,相信你心中会有不少感想,何不写一篇读书笔记记录下呢?是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编精心整理的教育学读书笔记范文(精选3篇),欢迎阅读与收藏。
教育学读书笔记1时间过得飞快,也体会到了作为教师的酸甜苦辣。
前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书,思绪万千,感慨不已。
既感叹其教育思想的时代性和切实性,又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性,“同为人师,为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用,起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的问题。
古人云:知已知彼,百战不殆。
我们的教育又何尝不是如此,只有了解学生才能真正做到教书、育人。
综观古今中外凡有成就的教师、教育家,都有一个共同的特点:有知人之明,能察觉学生思想深处的奥秘,能触摸到学生感情的脉搏,他们的心和被教育者是息息相关的。
也只有这样的教学,对于教师和学生来说才是一种幸福和享受。
反思过去,作为教师,自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子,对他们严格要求,关爱有加;可是今天想来,自己对他们又了解多少呢?又有多少时间让学生说出自己的想法,和朋友那样与他们聊天、谈心,真正走进他们的心灵?在了解学生方面,我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的了解和简单的评价学生,对那些上课认真听讲,下课也不调皮捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢,也自然给他们的机会多一些;而那些所谓的“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。
长此以往,孩子的发展当然是越来越失衡。
这些都是我们所不愿看到了。
因此教师不仅要了解学生思想、行为变化的特殊规律,而且要了解学生思想、行为变化的普遍规律,不仅善于把精力花在偶然的个别事件的处理上,更善于把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上,从而提高教育工作的效率。
学了魏书生的有关理论,现在渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体,好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非,好坏排列的顺序及比例不同而已。
教育类读书笔记【优秀20篇】
教育类读书笔记【优秀20篇】教育类读书笔记 1书籍简介:《教育的目的》是英国哲学家、教育家怀特海(Alfred North Whitehead)的经典著作,该书深入探讨了教育的本质、目的和方法,提出了许多具有前瞻性和启发性的观点。
读书笔记:1. 教育的本质:怀特海认为,教育的本质在于激发学生的创造力和思维能力,使他们能够独立思考、独立解决问题。
教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的.心智和品格,使他们成为有思想、有情感、有责任感的人。
2. 教育的目的:教育的目的是促进学生的全面发展,包括智力、情感、道德和审美等多个方面。
教育应该帮助学生认识自己、理解世界,培养他们的创新精神和实践能力,使他们能够适应未来社会的挑战。
3. 教育的方法:怀特海强调,教育应该采用灵活多样的教学方法,注重学生的个体差异和兴趣爱好。
教师应该成为学生的引导者和伙伴,鼓励学生主动探索、自主学习,培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
4. 教育的评价:教育评价应该关注学生的全面发展和个性差异,避免单一的成绩评价。
评价应该注重学生的过程性学习和成长性发展,鼓励他们不断反思、不断进步。
读后感:阅读《教育的目的》让我深刻认识到,教育是一项复杂而艰巨的任务,需要教育者具备深厚的专业素养和人文关怀。
作为教师或家长,我们应该关注学生的全面发展,尊重他们的个体差异,激发他们的创造力和思维能力。
同时,我们也应该不断更新教育观念和方法,以适应时代的发展和学生的需求。
教育类读书笔记 2 书籍简介:《教育的理想与信念》是著名教育家肖川博士的力作,该书以深邃的教育思想、流畅而富有诗意的语言,对教育的理想与信念进行了深入的阐述和探讨。
读书笔记:1. 教育的理想:肖川认为,教育的理想在于培养具有健全人格、独立思考和创新能力的人才。
教育应该关注学生的精神成长和全面发展,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 教育的信念:教育的信念在于相信每一个学生都有发展的潜力和可能性。
教育学读书笔记与心得(精选8篇)
教育学读书笔记与心得(精选8篇)教育学读书笔记与心得篇1一个班级的文化环境对学生起着潜移默化,滴水穿石的作用,在班级文化中去塑造、锻炼学生比单一的说教会起到事半功倍的效果。
苏霍姆林斯基曾说:“只有创造出一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。
”因此,在担任班主任工作以来,我每接手一个班级,首先会创造出一个良好的育人环境,力争让教室的每一面墙壁都会说话,都能最大限度的发挥其育人作用。
我始终认为一间教室,不光是学生学习的场所,更是学生充分展现自己的舞台。
在我的班级中教室的每一面墙壁都会说话,都会对学生起着潜移默化的教育作用,比如教室的门口就是我们班级的名片包涵了我班的班名、班级、班主任、和班级集体照。
进入教室,前面的墙壁有班级的公约和安全公约,这是需要全班学生和我一起都要遵守的约定。
教室的左右两面墙壁是学生展示自己的天地,这两个板块里主要展示学生的各类作品。
教室的后墙是学生的心愿墙,因为我工作的地方的孩子大多都是留守儿童,他们一定有很多的心愿无人诉说,所以这个板块能够让他们说出自己的心愿,我们挑选一些能够达成的心愿帮主孩子们实现愿望,让他们能够拥有一个快乐童年。
只不过以上这些环境的布置大多都是我一个人完成的,学生参与的不多,最近有幸聆听了新教育种子计划飓风老师的公益课程《从空荡荡的房间开始》让我豁然开朗,受益匪浅。
在郭老师的讲座中,她从三方面想我们阐述的怎样合理的布置班级文化。
同时也让我认识到原来班级文化的建设是需要师生共同完成要比教师独自完成的效果更好。
聆听郭老师的讲座还让我认识到了班级文化的建设不仅仅只是发挥墙壁的作用,还要不断的完善,要以使命、愿景、价值观等文化系列呈现才能充分发挥其育人作用。
不忘初心育桃李,身向明亮那方行。
让我们借着新教育的东风不断充实自己,在今后的学习和工作中我将本着不断求索的态度坚持学习,努力完善班级文化建设,让我们原本空荡荡的教室变得更加充满生机与活力,让我的45朵蓓蕾们借着春风努力生长。
教育学书籍摘抄读书笔记(3篇)
第1篇一、引言《教育学的逻辑起点》是我国著名教育家、哲学家杨贤江先生所著的一部教育学经典著作。
该书以马克思主义哲学为指导,深入探讨了教育学的本质、目的、任务和方法等问题,为我国教育学的发展奠定了坚实的理论基础。
本文将从以下几个方面对《教育学的逻辑起点》进行读书笔记,以期更好地理解杨贤江先生的教育思想。
二、教育学的本质1. 教育学是一门科学杨贤江先生认为,教育学是一门科学,它具有客观性、规律性和可重复性。
教育学的研究对象是教育现象,包括教育过程、教育制度、教育观念等。
通过对教育现象的研究,揭示教育规律,为教育实践提供理论指导。
2. 教育学是一门综合性学科教育学涉及哲学、心理学、社会学、历史学等多个学科领域。
杨贤江先生指出,教育学是一门综合性学科,它需要借鉴其他学科的研究成果,以丰富自己的理论体系。
3. 教育学是一门应用性学科教育学的研究成果应服务于教育实践,为教育工作者提供理论指导。
杨贤江先生强调,教育学的研究应紧密结合教育实践,以解决实际问题为出发点。
三、教育学的目的1. 培养全面发展的人才杨贤江先生认为,教育学的根本目的是培养全面发展的人才。
这种人才不仅要有扎实的专业知识,还要具备良好的思想品德、道德修养和社会责任感。
2. 促进社会进步教育学的研究成果应有助于推动社会进步。
杨贤江先生指出,教育学的目的之一是提高全民素质,为国家的繁荣富强做出贡献。
四、教育学的任务1. 揭示教育规律教育学的首要任务是揭示教育规律。
通过对教育现象的研究,揭示教育内在的、本质的、必然的联系,为教育实践提供理论依据。
2. 探索教育方法教育学的任务之一是探索教育方法。
杨贤江先生强调,教育方法的选择应遵循教育规律,以适应不同教育对象和情境。
3. 评价教育效果教育学的任务还包括评价教育效果。
通过对教育实践的评价,不断改进教育方法,提高教育质量。
五、教育学的逻辑起点1. 人的发展杨贤江先生认为,人的发展是教育学的逻辑起点。
教育学的所有理论和方法都应围绕着人的发展展开。
教育学读书笔记
第一章教育与教育学第一节教育的发展知识点:1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。
2、狭义的教育主要指:学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势)4、不同国家古代学校教育的形态(1)● 中国早在夏代,就有了学校教育的形态。
●“夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之” 这里,校、序、庠、学都是学校的名称。
●中国古代社会的六艺教育:礼、乐、射、御、书、数。
以礼、乐为中心(2)●古代埃及教育的一大特征是:“以增为师”、“以(书)吏为师”●古代雅典教育的目的及特点●古代斯巴达教育的目的及特点5、古代学校教育的特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
6、近代教育的特点7、二战以后世界教育的新特点教育的终身化、全民化、民主化、多元化以及教育技术的现代化。
第二节教育学的发展知识点:1、教育学:是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
2、历史上的教育学思想(1)中国古代的教育学思想●简述孔子的教育教学思想孔子(公元前551——479)是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。
孔子主张:“有教无类”、“不愤不启,不悱不发”、“学而不思则惘,思而不学则殆”。
●《学记》中的教育教学思想《学记》成书于战国后期,是中国乃至世界教育史上第一部教育专著主张:▲“化民成俗,其必由学”揭示了教育的重要性;▲“建国君民,教学为先”阐述了教育与政治的关系;▲“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”阐释了启发式教学▲“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。
(2)西方古代的教育学思想●苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。
苏格拉底问答法分三步:第一步称苏格拉底讽刺;第二步叫定义;第三步叫助产术(产婆术)该方法强调教师要引导学生自己进行思索,自己得出结论。
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《当代教育学》读书笔记
摘抄:
1、教育的概念
教育:是培养人的一种社会活动,是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
教育是人类特有社会现象,与人类几乎是同时产生的,在有较完善的文字形态时,就出现了学校。
教育为社会发展、人的发展提供保证,同时,社会和人的发展又不断向教育提出更高、更新的要求。
广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用;狭义的教育,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地受教育者的身心施加影响,期望他们发生某种变化的活动。
2、教育发展的历史轨迹:等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性功能是古代教育的基本特征;文艺复兴运动对欧洲教育的人文化、世俗化和增加新学科教育内容,以及扩大受教育的范围产生了巨大的作用和深远的影响;19世纪以后的近代教育,发展的主要特点是:教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。
二战后的教育发展趋势:1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接2)强化普及义务教育、延长义务教育年限3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4)高等教育的大众化和类型日益多样化5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6)教育制度有利用于国际交流。
这些变化既是生产力发展、政治力量变化、科学技术进步的结果,也是人类的社会理想、人生态度更新的结果。
3、教育学的思想来源
(1)、孔子的教育思想。
A,孔子主张有教无类。
B,孔子的最高的教育目的是道德教育。
“礼”是孔子教育思想的核心。
C,教育内容上孔子主张“六艺”。
D,孔子倡导启发试的教育方法。
(2)、《学记》的教育思想。
《学记》是世界上最早的教育专著,是中国古代教育思想的精华。
A,《学记》高度重视教育的地位和作用。
B,《学记》建立了一套完整的教育制度。
C,《学记》提出了教学相长的师生关系。
D,《学记》同样重视启发性教学。
4、规范教育学的建立
从一门规范学科的建立、从独立的教育学诞生的角度来说,通常以赫尔巴特及他的《普通教育学》、杜威及他的《民本主义与教育》作为代表人们和作品。
赫尔巴特与他的《普通教育学》:他第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
赫的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育理论建立在伦理学的基础上,奠定了科学教育的基础。
《普通教育学》共分三篇:第一篇阐述“教育的一般目的”,论述了儿童管理的目的和方法,教学应以发展多方面的兴趣为目的。
第二篇论述多方面兴趣的对象、教学的过程等,他把哲学中的统觉观念借用过来,强调教学必须使学生在接受新教材的时间,唤起心中已有的观念,认为学生应该学习的应该是统一体的,提出明了、联想、系统、方法四个形式阶段。
第三篇讨论道理性格的形成及其通过教育形成儿童性格的理论。
强调儿童的兴趣是教育的出发点,强调教师、教授、教材的主导作用,强调教育的根本目的在于培养良好的国家公民,强调道德教育,纪律和管理是教育的主要手段。
赫的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想的产生了很大的影响,被看作是传统教育学的代表。
心得:
最近通过阅读《当代教育学》后,让我受到了一些启发,下面我就总结一下我自己的感受。
我认为老师要想把认真准备的课在讲课中得到完全的实现,提高课堂教学的有效性,必须有几个方面要满足:一是要目标明确。
就是指上课时老师明白这堂课要让学生掌握些什么知识和技能,要养成些什么行为方式和品格,要有怎样的态度,要学会什么方法,等等,也
就是要明确教学目标,在一节课上,师生的活动都应围绕教学目标展开、进行,教师上课为了引起学生的兴趣,有时插科打浑,为了加深学生对问题的理解,有时把内容引申出去,涉及了教学大纲和教科书以外的某些知识,甚至有相当广度,只要是有利于目标的完成,都是可以的。
但是,漫无目的地讲故事、做游戏、炫燿知识、东拉西扯,做那些与实现目标无关的事,应予以否定,对学生也同样,教师要及时发觉并纠正学生努力完成任务。
二要内容正确,是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的,技能或行为要符合规范,并且应该要求学生作出的反应同样是正确的,如果不正确,教师就要及时予以纠正,学生心目中的教师往往是崇高的、万能的,他们会向教师提出各种各样的问题,教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度,不要轻易作出没有把握的回答。
教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生,使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。
三要重点突出并且方法得当。
就是指在一节课上教师要把精力主要放在重点内容的教学上,不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力,对细枝末节的知识可以蜻蜓点水地一带而过,对重点知识、概念和原理要花力气教学,对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。
教师根据教学任务、内容和学生的特点,选择较佳的方法进行教学,教学有法,但无定法,教师要善于选择方法,创造性加以运用,力求使教学取得较好的效果,方法本身无所谓好坏,但不同的方法有不同的使用范围,教师上课运用的方法要与教学情境相适合。
总之,教学的学习是没有止境的,只要认真的学习与探索,同时保证有正确的态度,相信我们都可以做得很好。