苏教版七年级数学2.2 有理数与无理数教学案
有理数与无理数苏教版数学初一上册教案

有理数与无理数苏教版数学初一上册教案
《数学初一上册》是苏教版的一本初中数学教材,以下是《数学初一上册》中有关有
理数与无理数的教案:
教案一:有理数的概念及表示
教学目标:
1. 理解有理数的概念和特点;
2. 掌握有理数的表示方法。
教学过程:
1. 复习:复习整数的概念和表示方法;
2. 引入:通过例题,让学生发现整数之间可以使用分数互相转换,引出有理数的概念;
3. 讲解:介绍有理数的定义,并讲解有理数的表示方法(分数、小数、整数);
4. 运用:设计一些练习题,让学生练习使用各种方法表示有理数。
教案二:无理数的定义和性质
教学目标:
1. 理解无理数的概念和特点;
2. 了解无理数的表示方法;
3. 掌握无理数的一些性质。
教学过程:
1. 复习:复习有理数的表示方法;
2. 引入:通过开平方的例子,让学生发现无理数的存在;
3. 讲解:介绍无理数的概念和定义,并讲解无理数的表示方法(根号、小数);
4. 拓展:讲解无理数的性质,如无理数与有理数的运算、无理数的比较等;
5. 运用:设计一些练习题,让学生练习使用无理数进行计算和比较。
以上是两个教案的简要介绍,具体的教学内容和教学方法可以根据《数学初一上册》教材的教学目标和教学内容进行拓展和调整。
七年级数学上册 第2章 有理数 2.2 有理数与无理数教学课件 苏科苏科级上册数学课件

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内容(nèiróng)总结
教学课件。数学 七年级上册 江苏科技版。2.2 有理数与无理数。我们把能够写成分数形式(xíngshì) 且(m,n是整数,n≠0)的数叫做有理数.。, , ,。反过来,这些有限小数、无限循环小数都可
No 以化成分数,因此它们都是。有理数 0。1.2010010001000(相邻两个1之间0的个数逐次增加1。常见的
无理数的三种类型:。例 下列各数中,哪些是有理数。小结
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数学(shùxué) 七年级上册 江苏科技 版
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第2章 有理数 2.2 有理数与无理数
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有理数的概念
正整数 整数 0
负整数
正分数 分数
负分数
整数可以表示成分数(fēnshù)的形式吗?
5 =0.5555……, 9
2 =0.181818……, 11
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0.8
有限小数
0.555…… -0.1777…… 0.181818……
无限(wúxiàn)循环 小数
无限(wúxiàn)循 环小数
无限循环小数
反过来,这些有限小数、无限循环小数都可以化成分数,因此
它们都是
解:有理数:3.14 , , 0.5 73; 无理数: 0.101000100 0004 1…(相邻(xiānɡ lín)两个1之间 0的个数逐次加2个).
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小结
(xiǎojié)
谈谈你这一节课有哪些(nǎxiē)收获.
苏教版七上数学2.2 有理数与无理数
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苏教版七上数学2.2 有理数与无理数沂北中学建构式生态课堂七年级数学教案设计课题4: 2.2有理数与无理数姓名:教学内容:2.2有理数与无理数授课班级:七(2)备课人:张东林备课时间:教学过程: 一、板书课题同学们,本节课我们一起学习2.2有理数与无理数二、复习巩固练习:1、统称为整数,统称为分数2、判断:一个数,不是正数,就是负数非负数就是负数 0是正数,也是整数 -3.2是分数3、把下列各数分别填在相应的的集合里:(13分) 12+,-,0.23,0,-8.71,18,-1,3.41412,+12 37正数集合{ ......} 负数集合{ ......} 正整数集合{ ......} 整数集合{ ......} 分数集合{ ......}4、向东4千米记为+4千米,那么-8千米表示如果高于海平面20千米记为+20千米,则低于海平面18千米记为二、自学指导请同学们认真看课本第15―16页内容,思考: 1、什么是有理数?什么是无理数?2、你学过哪些无理数? 举出例子3、有理数的分类5分钟后看谁掌握得最好。
三、学生自学、交流1、学生按自学指导看书,教师巡视。
2、小组交流学习心得3、你还有哪些问题呢?四、自学反馈(一)、有理数的概念例1 下列说法正确的是()A、整数集合中仅包括正整数和负整数B、零是正整数C、分数都是有理数D、正数都是有理数练习:下旬说法中,不正确的是() A、有最小的正整数,没有最小的负整数 B、若一个数是整数,则它一定是有理数 C、0是整数,也是有理数 D、非负数就是正数沂北中学建构式生态课堂七年级数学教案设计(二)无理数的概念例2:下列数中:(1)-3,(2)-0.3,(3)-π,(4)-0.6 ,(5)22,(6)4, 71(7)0,(8)-,(9)1.2022002.....(每两个2之间的0的个数依次多1)。
3其中无理数是,整数是,负分数是,(填序号)练习:1、请把下列各数填入相应的集合中: 223-,π/5,0,3.14,-5,-7,7.152551...... 75整数集合:{ ...} 分数集合{ ...} 无理数集合{ ...}222、下列各数:0.123 ,-1.5,3.1416,,-2π,0.1020020002......若其中无理数7的个数为x,整数个数为y,非负数的个数为z,则x+y+z的值是多少?3、课本第17页练一练1 (三)有理数的分类例1 把下列各数填在相应集合的大括号内:14+6,-8.25,-0.4,0,-,9.15,-1,π/435整数集合:{ ...} 分数集合{ ...}非负有理数集合:{ ...} 正有理数集合{ ...} 负有理数集合:{ ...} 练习:把下列各数填在相应的括号内:174-7,3.5,-3.14159,π,0,,0.03,-3,10513自然数集合:{ ...} 整数数集合{ ...} 负数集合:{ ...} 正分数集合{ ...} 正有理数集合:{ ...}五、本课小结六、布置作业:学习指导第7-8页教后反思:沂北中学建构式生态课堂七年级数学教案设计2.2有理数与无理数达标测试姓名:得分:一、选择题(每题5分,共40分)1、关于数0,下列说法正确的是()A、0是正数B、0是负数C、0是整数D、0是最小的数 2、下列说法正确的是()A、整数包括正整数和负整数B、0是整数但不是正数C、正数、负数、0统称为有理数D、非负有理数是指正有理数3、检查商店出售的袋装糖果,糖果加袋按规定标准重量为503克,一袋糖果重量为504无,记作+1克,如果一袋糖果的重量记为-2克,那么这袋糖果的重量为()A、500克B、501克C、502克D、503克124、下列一组数:-8,2.6,-3,3,-5.7,-π/10中负分数有()个33A、1 B、2 C、3 D、42225、下列各数中:、8、1.414、π、3、1.2021020002...,有理数的个数是()73A、2 B、3 C、4 D、以上都不对 6、下列说法正确的是() A、非负有理数就是正有理数 B、零表示没有,不是自然数 C、无限小数一定是无理数 D、整数和分数都是有理数17、给出下列说法:(1)0是整数(2)-2是负分数;(3)4.2不是正数;(4)3自然数一定是正数;(5)负分数一定是负有理数,其中正确的有()个 A、1 B、2 C、3 D、4 8、下列说法正确的有()(1)整数就是正整数和负整数(2)零是整数,但不是自然数(3)分数包括正分数、负分数;(4)正数和负数统称为有理数;(5)一个有理数,它不是整数谅是分数;A、1B、2C、3D、4 二、填空题(每空2分,共28分) 9、整数和统称为有理数;10、请写出二个无理数:;11、某洗衣粉袋子写着200g±3g,说明标准质量为,质量最多是,质量最少时,低于标准质量;112、在下列各数中:3,-4,π,2.45,0,-,整数有,分数有,3非负数有;13、有一组数列:2,-3,2,-3,2,-3,2,-3......根据这个规律,那么第2021个数是;14、仔细观察下列各数:1,-2,3,-4,5,-6,7,-8......其中第200个数应为,第2021个为;沂北中学建构式生态课堂七年级数学教案设计15、中午12时,水位低于标准水位0.5米记作-0.5米,下午1是水位上涨了1米,下午5时水位又上涨了0.5米,则下午1是的水位可记录为,下午5时的水位可记录为,下午5时的水位比中午12时的水位高米;三、把下列各数分别填在相应的集合里:(以下每题8分) 122-3,,0.3,0,-1.7,21,-2,1.01001,0.9191191119...+6,-4π 37负有理数集合:{ ...} 正整数集合{ ...} 整数集合:{ ...} 分数数集合{ ...} 非负有理数集合:{ ...} 无理数集合{ ...} 四、小明同学把2021年春节自己得到的压岁钱记了流水账:大伯给他500元;二伯给他200元,姑姑给他100元,妈妈给他200元,去年看电影花了30元,记作-30元,买文具花去80元,记作-80元,则他的账上余额还有多少元?五、有只小虫从点A出发在一条直线上来回爬行,下面是它爬行的情况:先向右爬行3cm,再向左爬行1cm,接着又向右爬行5cm,然后再向左爬行了3cm,再向左爬行7cm,又向右爬行3cm,最后又向左爬行了10cm (1)用正、负数表示小虫向右或向左爬行的路程(2)猜测一下,小虫最后的位置离出发点A有多远?方向在起点A的左方还是右方呢?六、观察下面依次排列的一列数,请接着写出后面的3个数,你能说出第10个数,第101个数,第2021个数是什么吗?(1)-1,-2,+3,-4,-5,+6,-7,-8,,,,...1111(2)-1,,-3,,-5,,-7,,,,,...2468感谢您的阅读,祝您生活愉快。
苏科版数学七年级上册2.2《有理数与无理数》教学设计
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苏科版数学七年级上册2.2《有理数与无理数》教学设计一. 教材分析《有理数与无理数》是苏科版数学七年级上册第2章第2节的内容。
这一节主要介绍了有理数和无理数的概念,以及它们的特点。
教材通过实例和问题,引导学生理解和掌握有理数和无理数的概念,以及它们在实际问题中的应用。
二. 学情分析七年级的学生已经学习了实数的概念,对数的运算也有了一定的了解。
但是,对于有理数和无理数的概念,以及它们的特点,可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要通过实例和问题,引导学生理解和掌握有理数和无理数的概念,以及它们的特点。
三. 教学目标1.理解有理数和无理数的概念,以及它们的特点。
2.掌握有理数和无理数的运算方法。
3.能够应用有理数和无理数的概念和运算方法,解决实际问题。
四. 教学重难点1.有理数和无理数的概念。
2.有理数和无理数的运算方法。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法,通过实例和问题,引导学生理解和掌握有理数和无理数的概念,以及它们的特点。
在教学过程中,注重学生的参与和思考,鼓励学生提出问题和解决问题。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.课件和教学辅助材料。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实际问题,引导学生思考实数的分类。
例如,问学生:“你们知道吗,有些数可以表示成两个整数的比,而有些数却不能。
你们能找出这样的数吗?”让学生列举一些例子,从而引出有理数和无理数的概念。
2.呈现(15分钟)通过PPT或者黑板,呈现有理数和无理数的定义和特点。
有理数是可以表示成两个整数比的数,无理数则不能。
有理数包括整数、分数和小数,而无理数则是无限不循环的小数。
3.操练(15分钟)让学生通过实际的例子,理解和掌握有理数和无理数的概念。
可以让学生做一些练习题,例如判断一个数是有理数还是无理数,或者将一个无理数近似为有理数。
4.巩固(10分钟)通过一些练习题,巩固学生对有理数和无理数的理解和掌握。
可以让学生做一些有关有理数和无理数的运算题,例如加减乘除等。
2.2有理数与无理数 说课稿 2022-2023学年苏科版数学七年级上册
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2.2 有理数与无理数说课稿一、教材分析《2022-2023学年苏科版数学七年级上册》是针对七年级学生编写的数学教材。
本说课稿针对教材中的2.2单元进行讲解,主要内容涉及有理数和无理数的概念、表示方法以及它们之间的关系。
本单元内容是七年级学生初次接触有理数和无理数的重要环节,对于学生的数学思维能力的培养具有重要意义。
二、教学目标1. 知识与能力目标•理解有理数和无理数的概念。
•掌握有理数的表示方法,包括整数、分数和小数。
•了解无理数的特点和表示方法。
•理解有理数和无理数之间的关系。
2. 过程与方法目标•引导学生通过观察、实践和讨论等方式,积极参与学习。
•培养学生的逻辑思维和问题解决能力,提高数学思维能力。
•通过合作学习和探究学习,培养学生的团队合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标•培养学生对数学的兴趣和好奇心,激发他们学习数学的主动性。
•培养学生认真思考、勇于探究的学习态度。
•培养学生对有理数和无理数用处的认识,增强他们对数学知识的实际应用意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学习有理数的概念和表示方法。
•学习无理数的特点和表示方法。
•理解有理数和无理数之间的关系。
2. 教学难点•学生对无理数的概念和表示方法的理解。
•学生对有理数和无理数之间的关系的掌握。
四、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.有理数的概念2.有理数的表示方法3.无理数的概念4.无理数的表示方法5.有理数和无理数的关系2. 教学步骤Step 1: 导入引入教学内容,通过简单的问题让学生思考数的分类问题,引发学生对有理数和无理数的兴趣,为下面的学习做好铺垫。
Step 2: 有理数的概念通过实际例子和图示,引导学生理解有理数的概念,包括整数、分数和小数等。
通过举例让学生体会有理数与实际生活及数学实践的联系。
Step 3: 有理数的表示方法介绍有理数的表示方法,包括整数、分数和小数的表示方法,以及它们之间的相互转化关系。
通过具体的计算实例,帮助学生掌握有理数的表示方法。
2.2 有理数与无理数教学设计
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2.2 有理数与无理数教学设计江苏省徐州市铜山区棠张镇中心中学——沙丙文一、教材分析:《有理数》一章是在小学学习了分数、整数,初步认识了正数、负数等知识的基础上的延续、发展,是“数”大家族知识的重要组成部分,也是后续学习“二次根式”的基础。
而《有理数与无理数》一节是在第一节深入学习正数、负数的基础上进一步对数的领域进行扩充。
是本章的起始课、概念课,也是“数的运算”的起点,它为今后数的运算奠定了基础。
所以本章知识在整个初中阶段起到承上启下的作用,本节在整章中起到龙头作用. 二、教学目标知识与技能:1、 理解有理数的意义,能对一个数进行分类.2、 知道无理数是客观存在的,了解无理数的概念.3、 会判断一个数是有理数还是无理数.方法与过程:在探索活动中经历数的扩充过程,感受数学的逼近思想,体会“无限”的过程,初步感受数形结合结合、分类的思想,发展数感.情感态度与价值观:通过学生思考、交流、讨论获取有理数、无理数概念的过程,让学生感受成功的快乐,获得克服困难的勇气,养成独立思考、合作交流的意识. 三、学情分析:经过几年的积累,七年级学生对“数的意义”、“数的计算”、“数的应用”等已有了比较深刻的认识,对“数的分类”形成了比较系统的思维定势,已经具备了把数的范围进行扩充的知识基础和接受能力.不过七年级学生对抽象问题的理解能力、新的数学思想、方法的接受能力,特别是固有的思维定势的突破能力还不是很强势,还有待进一步提高。
特别是本班学生地处农村偏远地区,见识少、教育资源落后,对新鲜事物的接受能力明显较差,这都给学生的学习带来了障碍,给本节课的教学带来了考验.但集体的智慧是巨大的,我们可以通过同学之间的讨论、交流,教师的点拨、引导及先进教学理念、教学工具等的应用来弥补学生自身和环境的不足,以达到教学效果的最优化。
四、教学重点1.区分有理数与无理数,知道无理数是客观存在的.2.感受夹逼法,估算无理数的大小.教学难点:会判断一个数是有理数还是无理数,体会“无限”的过程数学思想方法. 五、教具:多媒体 卡纸 彩色粉笔 计算器 小黑板 六、教学过程: (一)创设问题情境师:我们小学学过很多分数,你能举一例吗? 生:举例. 师:你能把52化成小数吗? 生: 学生座位上笔试然后回答,教师板书.(及时表扬、鼓励) 师:31 、154呢?如何转化? 生:尝试练习.师:点拨循环小数的表示.生:在教师的点拨下板出结果.(掌声鼓励,品尝成功的快感)【设计意图】 由浅入深地选取学生熟悉的分数进行转化,既体现学生的认知规律,激起学生的学习兴趣,激发求知欲,又为本节课的顺利进行做好知识铺垫.同时也体现了教师的主导、学生的主体作用. (二)探索活动: 1.有理数的概念师: 到目前为止 我们学过了哪些数? 各举一例.生:学生口答并举例.(表扬回答的第一人,激发学生踊跃发言) (只要有分数、整数、有限小数、0、无限循环小数、π就行,没说到时引导学生讨论、交流,必要时给予点拨,教师分类书写具体数.遵循先分后整、0再小数) 师:你能把这些数统一成分数的形式吗?生:几个学生到黑板板书成分数形式。
2022秋七年级数学上册 第2章 有理数2.2 有理数与无理数 2无理数(实数及其性质)说课稿苏科版

实数及其性质一、教材分析1、教学内容这节课的教学内容主要介绍无理数、实数的概念以及实数的性质。
2、教材的地位和作用本节课是人教版《数学》七年级(下)第六章最后一个小节的内容,是在学生学习了平方根、立方根以后,接触过“2”、“π”等具体的无理数的基础上,引入了无理数的概念,从而将数从有理数扩展到实数。
在中学阶段,大多数问题都是在实数的范围内研究的,因此,它对今后的数学学习有着非常重要的意义。
无理数的引入,数系的扩展充满着对立和统一的辩证关系及分类思想,实数和数轴上的点一一对应蕴含着数形结合的思想。
所以这节课不仅仅是完善学生的知识结构,而且还是培养学生想象能力,渗透数学思想,感受数学美的有效载体,也是发展学生逻辑思维能力的重要内容。
二、目标分析1、教学目标依据《课程标准》,并结合教材内容及学生的认知水平和思维特点,确定本节课的教学目标:知识目标:了解无理数、实数的概念和实数的分类;知道实数与数轴上的点一一对应。
能力目标:让学生感知无理数的存在,经历数系从有理数扩展到实数的过程。
通过无理数的引入,培养从特殊到一般、具体到抽象的逻辑思维能力。
情感目标:渗透数形结合及分类的思想,体验数系的扩展源于实际,又服务于实际的辩证关系;通过学生之间的相互交流,增强学生的合作意识。
2、重点、难点和关键本节课的重点是了解无理数、实数概念和实数的分类。
由于学生有了一次从整数扩展到有理数的体验,二次根式的学习又为有理数扩展到实数作了一定的准备,学生学习实数的困难在于无理数的引入,因此难点是正确理解无理数的意义;关键是把数化为小数形式以后区分有理数与无理数的特征。
三、教法、学法本节课通过创设问题情境,引导学生回顾认识数的过程,通过合作探索,经历无理数的产生过程,精心设问,适时、适度采用激励性语言,提高学生积极性,从而较好地完成实数概念的建构,达到教学目标。
并结合计算器、多媒体、实物投投仪等现代教投手段实施教学,体现直观性。
学生通过动手、动口、动脑等活动,主动探索、发现问题;互动合作,解决问题;归纳概括,形成能力。
苏科版七年级上册数学 2.2 有理数和无理数 教案
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有理数与无理数教案一、教学目标1.通过拼图活动,让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性.2.能判断给出的数是否为有理数,并能说出理由.3.让学生亲自动手做拼图活动,感受无理数存在的现实性和合理性,培养学生的动手操作能力和合作精神.4.通过回顾有理数的有关知识,能正确地进行推理和判断,识别某些数是否为有理数,训练他们的思维判断能力.二、教学重点、难点(一)教学重点:1.让学生经历无理数发现的过程,感知生活中确实存在着不同于有理数的数.2.有理数与无理数概念的理解.(二)学习难点:无理数概念的理解.三、教具准备两个边长为1的正方形,剪刀.四、教学过程课前活动:你能把23 化成小数吗?45 呢?19 呢?(一)创设问题情境,引入新课:老师:随着年龄的增长、学习的深入,我们对数的认识也在不断地更新,请同学们回忆一下,到目前为止,我们已经认识了哪些数?(举一个具体的例子)学生:(学生可能说出的数)自然数、整数、分数、正整数、负整数、正分数、负分数、小数、有限小数、无限循环小数、无限不循环小数、偶数、奇数、质数、合数、正数、负数……(大胆地让学生说,一个学生讲完,其他学生补充,教师在黑板上记录)老师:不得了,我们已经认识这么多数,那么这些数与数之间有什么关系,你能不能帮我整理一下,理出一个思路呢?比如:整数(板书),你能把属于整数的都找出来吗?学生:正整数、负整数、0、自然数、素数(质数)、合数、奇数、偶数.(在开始记录的数的上方编号①)老师:同样,分数(板书),你能把属于分数的都找出来吗?学生:正分数、负分数、有限小数、无限循环小数、带分数.(在开始记录的数的上方编号②)老师:剩下还有一些数,它们是整数吗?是分数吗?如果学生说到“小数”:首先小数有哪几类?有限小数可以化为分数(如1.3);无限循环小数可以化为分数(如0.333…);还有没有其他的小数呢?(学生举例:π或0.3142537…)它是整数吗?是分数吗?那到底是什么数呢?如果学生说到“无限不循环小数π”,它是整数吗?是分数吗?谁知道π是多少?3.1415926…(追问:后面呢?后面呢?)课件展示π,尽可能位数多一点,让学生观察特点(无限、不循环).这样的数,生活中还有吗?我们来玩一个拼图游戏.(二)讲授新课:1.活动:请同学们拿出准备好的两个边长为1的小正方形和剪刀,将小正方形沿着图中对角线剪开,设法重新拼成一个大正方形,大家动手试一试.老师:经过同学们的努力,基本都完成任务了,请一位学生把自己拼的图在黑板上展示.老师:你们知道这个大正方形的面积是多少吗?为什么?学生:它的面积为2,因为它是由两个面积为1的小正方形拼成的.老师:你知道了这个图形的面积,对这个正方形,你还想知道它的一些什么信息呢?学生:边长.老师:你知道它的边长是多少吗?如果有学生说出,先表扬(看来你对数学是很有兴趣的,肯钻研),那么是什么数呢?若回答1.414…(后面呢?);若回答无限不循环小数(你怎么知道的呢?)2.为了便于探究这个问题,我们假设拼成的大正方形的边长为x,那么.探究(1)x是整数吗?学生:因为12=1,22=4,x是1和2之间的数,1<x<2,所以x不可能是整数?(2)x是分数吗?通过EXCEL,让学生寻找是否有这样的一个分数,它的平方正好是2?找不到这样的一个分数,它的平方正好是2(直观感受),x也不是分数.换个角度:如果x是分数,那么两个相同的分数相乘,积一定还是分数,不可能是2的.(3)x是怎样的数?1.5×1.5=2.25; 1.41×1.41=1.9881;1.4×1.4=1.96; 1.42×1.42=2.0164;1.4<x<1.5; 1.41<x<1.42; 1.414<x<1.415…探索中,运用逼近的方法,得到1.4<a<1.5,1.41<a<1.42,1.414<a<1.415,……,由此可以看到:a是一个无限小数,它总介于两个有限小数值之间,但永远找不到这样的一个有限小数等于a;同时,这些小数都不是循环小数.按照这种方法探索下去,x的值是1.414 213 562 373 095 048 801 688 724 209 698 078 569 671 875 376 948 073 176 679 737 990 732 478 462 1…老师:你们发现这个数和π有什么共同点吗?学生:无限、不循环.3.引出有理数、无理数的定义.我们把这一类新的数,无限不循环小数,叫做无理数.而前面我们认识的整数和分数都是有理数.如果把整数看成是分母为1的分数,那么有理数可以这样来描述:形如mn 的数(m、n是整数,n≠0).所以分数都是有理数,随着今后学习的不断深入,我们会知道无理数是不可以用分数表示的,以后可以证明.4.学习了有理数和无理数两个概念后,下面我写几个数,你们来判断一下,它是有理数还是无理数?-3、1.1414、2π、0.1010010001…、-0.1010010001…、137 .老师:你还能写出一个无理数吗?(三)随堂练习:例题:把下列各数分别填入相应的大括号内:-0.5,-6,2.5,0,+3,-0.333,-1.41421356…,2005,3.141,85%,0.3030030003…,117 ,,π有理数集合:{-0.5,-6,2.5,0,+3,-0.333 ,2005,3.141,85%,117 ,-…};无理数集合:{ -1.41421356…,0.3030030003…,π…}.讨论:对于“分数都是有理数”,有同学提出了疑问:1.甲同学认为不一定,如227 计算器计算显示的结果是3.142857143,好像是无限不循环小数,是无理数.2.乙同学也认为不一定,如π7 就是无理数.你认为他们的说法对吗?(四)课时小结:今天这节课你的收获是……(让学生说)1.能判断一个数是有理数还是无理数.2.通过拼图活动,让学生感受数不够用了,经历无理数产生的实际背景和引入的必要性.。
七年级数学上册《2.2 有理数与无理数》教案 (新版)苏科版
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《2.2 有理数与无理数》教案教学目标1.理解有理数的意义和会对有理数进行分类;2.了解无理数的意义.教学重点1.有理数的意义和分类;2.无理数的意义.教学难点有理数的分类,区分有理数和无理数.教学过程有理数我们学过整数(正整数、负整数、零)和分数(正分数、负分数).实际上,所有整数都可以写成分母为1的分数的形式.如我们把能写成分数形式(m 、n 是整数,n ≠0)的数叫做有理数.想一想:小学里学过的有限小数和无限循环小数是有理数吗?根据有理数的定义,有理数可以进行如下的分类:,或结合体会整数可化成分母为1的分数形式.,,,.有限小数和无限循环小数都可以化为分数,它们都是有理数.无理数议一议:是不是所有的数都是有理数呢?将两个边长为1的小正方形,沿图中红线剪开,重新拼成一个大正方形,它的面积为2. 如果大正方形的边长为a ,那么a 2=2.a 是有理数吗?事实上,a 不能写成分数形式m n(m 、n 是整数,n ≠0),a 是无限不循环小数,它的值是1.414 213 562 373….无限不循环小数叫做无理数.小学学过的圆周率π是无限不循环小数,它的值是3.141 592 653 589…,π是无理数.此外,像0.101 001 000 1…、-0.101 001 000 1…这样的无限不循环小数也是无理数.有理数的分类根据有理数的定义,有理数包括整数和分数,即,或课堂练习:将下列各数填入相应括号内:,,,,-2π,,.正数集合:{ …};负数集合:{ …};正有理数集合:{ …};负有理数集合:{ …}.正数集合:{…};负数集合:{ …};正有理数集合:{ …};负有理数集合:{ …}.课堂小结:谈谈你这一节课有哪些收获.回顾本节的教学内容,从知识和方法两个层面进行总结.归纳知识体系,提炼思想和方法.中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
七年级数学上册第2章有理数2.2有理数与无理数教案新版苏科版
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2.2有理数与无理数【教学目标】知识与技能:(1)理解有理数的意义;(2)知道无理数是客观存在的,了解无理数的概念;(3)会判断一个数是有理数还是无理数.过程与方法:经历数的扩充,在探索活动中感受数学的逼近思想,体会“无限”的过程,发展数.情感态度与价值观:经历本节课的学习,培养学生树立分类讨论的观点和能正确进行分类的能力.【重难点】重点:(1)区分有理数与无理数的概念,知道无理数是客观存在的;(2)感受估算法,估算无理数的值.难点:会判断一个数是有理数还是无理数,体会“无限”的过程.【教学过程】活动一:创设情境,复习引入(出示幻灯片)1.下列给出的各数,哪些是正数?哪些是负数?哪些是整数?哪些是分数? -8.4 ,22 ,,0.33,0,,-9.2.昨天我们学习了正数、负数,因此我们可以把数如何分类呢?整数和分数呢?处理方式:通过多媒体展示这2道题,学生举手回答,教师总结:我们把以上这些数统称为有理数,从而引入本节课的内容.活动二:明确概念,探究分类【探究一】有理数的概念以及分类把能够写成分数形式(m,n是整数,n≠0)的数叫做有理数.(处理方式:教师请学生读课本上的有理数的概念)(出示幻灯片)正整数、0、统称为整数,正分数和负分数统称分数.整数和分数统称有理数.师:上面的分类标准是什么?我们还可以按其他标准分类吗?学生讨论交流,师生共同归纳.说明:以上分类在师生共同归纳出后,让学生在一定的时间内理解记忆,可在小组内检查过关.【探究二】无理数的概念让学生阅读课本上有关无理数的内容,请其中一名学生读无理数的概念:无限不循环的小数叫做无理数.注意:(1)无理数必须同时满足:①是无限小数;②不循环.(2)是无理数.教师总结:常见的无理数的三种类型例把下列各数填在相应的括号内:-6,9.3,,42,0,-0.33,0.333...,1.41421356,,3.3030030003...(相邻两个1之间0的个数逐次增加1),-3.1415926.正数集合{ …};负数集合{ …};正有理数集合{ …};负有理数集合{ …}.解:正数集合{ 9.3,42,0.333...,1.41421356,,3.3030030003...(相邻两个1之间0的个数逐次增加1),…};负数集合{ -6,,-0.33,-3.1415926,…};正有理数集合{ 9.3,42,0.333...,1.41421356,3.3030030003...(相邻两个1之间0的个数逐次增加1),…};负有理数集合{ -6,,-0.33,-3.1415926,…}.处理方式:学生举手回答,教师点评并总结.【当堂反馈】1.下列四个实数中,是无理数的为().A.0 B. C.﹣1 D.2.下列四个数中,正整数是().A.﹣2 B.﹣1 C.0 D.13.下列一组数:﹣8,2.6,﹣|﹣3|,﹣π,﹣,0.404004…(每两个4中逐次增加一个0)中,无理数有个.4.把下列各数填在相应的大括号内:1,﹣0.1,﹣789,25,0,﹣20,﹣3.14,.正整数集{ …};负整数集{ …};正分数集{ …};负分数集{ …};正有理数集{ …};负有理数集{ …}.【课后小结】回答:(1)什么叫无理数?(2)怎样将一组数进行分类?(3)如何判断一个数是无理数还是有理数?【教学反思】。
七年级数学上册2.2有理数与无理数教案(新版)苏科版【精品教案】
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备注栏课题:§2.2有理数与无理数教课目的:1.理解有理数的意义。
2.知道无理数是客观存在的,认识无理数的观点。
3.会判断一个数是有理数仍是无理数。
4.经历数的扩大,在研究活动中感觉数学的迫近思想,领会“无穷”的过程,发展数感。
教课重、难点:娴熟对有理数、无理数进行分类,教课过程:一、复习回首:1、将以下说法正确的选项是()A.正整数和负整数组成整数;B.零是整数,但不是正数,也不是负数;C. 分数包含正分数、负分数和零;D.数不是正数就是负数.2、判断下表中的各数分别属于哪一类?(在空格里打“√”)正整数负整数分数正数负分数0.61 85-6-3.143、如图,两个圈分别表示负数集和分数集,请将3,0,1, 31, 5, 3.4 中2 3切合条件的数填入圈中:负数集分数集二、新知研究:(一)创建问题情境,引入新课:跟着年纪的增加、学习的深入,我们对数的认识也在不停地更新,当前为止,我们认识了哪些数?你能把属于整数的都找出来吗?属于分数的呢?我们认识的整数和分数都是.假如把整数当作是分母为1的分数,有理数能够这样来描绘:有有理理数数备注栏有理数还能够按“正有理数、0、负有理数”来进行分类,你能模仿上述形式在上表写出相应的分类试着填写下表:表吗?1(二)研究新知:本15-16 ,回答 :(三)数的分数三、典型例1. 学 了有理数和无理数两个观点后,下边几个数,它是有理数① 是无理数②?13- 3、 1.1414 、 2π、0.1010010001 ⋯、- 0.1010 010001⋯、7. 2.你 能写出一个无理数 ? 四、当堂反 : 1 .判断 : ( 1)一个整数不是正数就是 数. ( )( 2)最小的整数是零. ( )(3) 数中没有最大的数. ( )( 4)自然数必定是正整数. ( )( 5)有理数包含正有理数、零和 有理数. ( )2.以下 法中正确的选项是 ( )A .有最小的正数;B .有最大的 数;C .有最小的整数;D .有最小的正整数3.零是()A .最小的正数B .最大的 数C .最小的有理数D .整数4.把以下各数填在相 会合内:32 , 3 6 ,7 .7 , 24 , 0.08 , 3 .1415 ,0, 5 , - π7 8正有理数会合: { ,⋯}无理数会合: { ,⋯}非正整数会合: { ,⋯}非 分数会合: { ,⋯}堂心得:2。
江苏省宿迁市泗洪县育才实验学校七年级数学上册 2.2
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2.2 有理数与无理数课 题学习内容学习目标:加深对正负数的理解,了解整数、分数、有理数的概念和分类. 感受生活与数学的关系. 渗透分类思想.订正栏一、课前预习 1.理解概念:(1)整数、分数、有理数。
、 和 统称整数 和 统称分数 和 统称有理数 (2)按分类:有理数想一想:有理数还有其它的分类方法吗?2.下列说法:① 2.5-既是负数、分数,也是有理数;②25-既是负数,也是整数,但不是自然数;③0既不是正数,也不是负数;④0是非负数.其中正确的个数是 ( ) A.1 B.2 C.3 D.4 3.大于-2.5而不大于4的整数有 . 4.在有理数中举出三个负分数________,________,________. 二、合作探究 例1某巡警骑摩托车在一条南北大道上巡逻,某天他从岗亭出发,晚上停留在A 处,规定向北方向为正,当天行驶记录如下(单位:千米) +10,-9,+7,-15,+6,-14,+4,-2 (1)A 在岗亭何方?距岗亭多远? (2)若摩托车行驶1千米耗油0.05升,这一天共耗油多少升? 例2将下列各数分别填入相应的集合中: -5, ,7.3, -32 ,22, 0, 0.323, + 254,-3.14,722,π 整数集合:{ … }; 分数集合:{ …};正数集合:{ … };负分数集合:{ … }.非负整数集合:{ … }.有理数:{ … }.三、达标检测 【基础演练】 1.写出一个比2-大的负分数:_______________. 2.下列判断正确的为( )(A)0,23,4,1是正数 (B)0,-2,-3,-12是负数 (C)-1,0,1,2,3是自然数 (D)-2,-1,0,1,2是整数3.正整数集合和负整数集合合在一起,构成数的集合是 ( )A.整数集合B.有理数集合C.自然数集合D.非零整数集合 4.下列说法正确的是 ( )A.在有理数中,零的意义仅表示没有;B.正有理数和负有理数组成全体有理数;C.0.9既不是整数,也不是分数,因此它不是有理数;D.零既不是正数,也不是分数 5.下列语句中,正确的是A.1是最小的正有理数B.0是最大的非正整数C.-1是最大的负有理数D.有最小的正整数和最小的正有理数 6.把下列各数填在相应的括号内‐7,3.5, ‐3.14, π,0,1713 ,0.03%,‐314,10①自然数集合{ …} ②整数集合 { …} ③负数集合 { … }④正分数集合 { … }⑤正有理数集合{ … } 7.在下表适当的空格里打上“∨”号.整数 分数 正数 负数 自然数 有理数 157-3.14 -122。
苏科版七年级数学上册《2.2有理数与无理数》教学设计
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苏科版七年级数学上册《2.2有理数与无理数》教学设计一. 教材分析《苏科版七年级数学上册》第二章第二节《有理数与无理数》的内容是在学生学习了有理数的基础上进行拓展的。
本节内容主要包括有理数和无理数的概念、性质以及两者之间的关系。
通过本节的学习,使学生能够理解有理数和无理数的概念,掌握它们的性质,能够正确判断一个数是有理数还是无理数,并能够运用有理数和无理数的概念解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经学习了有理数的概念和相关性质,对有理数有一定的理解。
但是,对于无理数的概念和性质可能会感到陌生,理解起来会有一定的难度。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察、思考、探究等方式,逐步理解无理数的概念和性质,建立有理数和无理数的概念体系。
三. 教学目标1.知识与技能目标:使学生理解有理数和无理数的概念,掌握它们的性质,能够正确判断一个数是有理数还是无理数。
2.过程与方法目标:通过观察、思考、探究等方式,培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点:有理数和无理数的概念、性质以及两者之间的关系。
2.教学难点:无理数的概念和性质的理解,以及如何判断一个数是无理数。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入有理数和无理数的概念,使学生能够更好地理解知识。
2.问题驱动法:通过提出问题,引导学生思考和探究,激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法:学生进行小组讨论和合作,培养学生的团队合作意识。
4.实践操作法:通过让学生进行实际的计算和操作,巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件:制作精美的教学课件,辅助讲解和展示知识点。
2.教学素材:准备一些实际的例子和习题,用于引导学生进行观察和操作。
3.教学设备:准备好计算机、投影仪等教学设备,保证教学顺利进行。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生活中的实例,如测量物体长度时遇到无法精确测量的情况,引导学生思考这种情况下如何表示长度。
苏教版数学七年级上册教学设计《2-2 有理数与无理数》教学设计
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苏教版数学七年级上册教学设计《2-2 有理数与无理数》教学设计一. 教材分析《2-2 有理数与无理数》这一节内容是苏教版数学七年级上册的重点内容。
主要介绍了有理数和无理数的概念,以及它们的特点。
通过这一节的学习,使学生能够理解有理数和无理数的概念,掌握它们的性质,能够进行有理数和无理数的混合运算,为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了实数的概念,对于有理数也有一定的了解。
但是,对于无理数的概念和性质可能还比较陌生。
因此,在教学过程中,需要引导学生从已有的实数概念出发,逐步过渡到无理数的概念,并通过具体的例子,让学生感受无理数的特点。
三. 教学目标1.了解无理数的概念,掌握有理数和无理数的特点。
2.能够进行有理数和无理数的混合运算。
3.培养学生的逻辑思维能力,提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.无理数的概念和特点。
2.有理数和无理数的混合运算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过提出问题,引导学生思考,从而引出无理数的概念;通过具体的案例,让学生感受无理数的特点;通过小组合作学习,让学生在讨论中掌握有理数和无理数的混合运算。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.教学案例和习题。
3.笔记本和黑板。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT课件,展示一些生活中的实例,如圆的周长、声音的频率等,引导学生思考这些实例与数学有什么关系。
通过提问,让学生意识到这些实例都与数学中的无理数有关,从而引出本节内容的主题。
2.呈现(10分钟)利用PPT课件,介绍无理数的概念,以及无理数与有理数的区别。
通过具体的例子,让学生感受无理数的特点。
同时,引导学生回顾已有的实数概念,从而更好地理解无理数的概念。
3.操练(10分钟)让学生进行一些有关有理数和无理数的运算,如加、减、乘、除等。
通过这些运算,让学生掌握有理数和无理数的混合运算方法,巩固所学知识。
4.巩固(10分钟)让学生解决一些实际问题,如计算圆的周长、求声音的频率等。
有理数与无理数(解析版)七年级数学上册同步教与学全指导(学习导航+教学过程+课时训练)(苏科版)
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一、有理数1、我们把能够写成分数形式mn(m,n是整数,n≠0)的数叫做有理数.(1)有限小数和循环小数都可以化为分数,他们都是有理数.(2)所有整数都可以写成分母是1的分数,因此可以理解为整数和分数统称为有理数.(3)整数和分数统称有理数.(有理数也叫可比数)(4)整数:正整数、零和负整数统称为整数。
(5)自然数:正整数和零。
(6)分数:正分数和负分数统称为分数。
注意:有限小数和无限循环小数都可以化为分数,它们都是有理数。
例:0.333 ……可以化为3例题11.下列各数中是有理数的是()A.2B.32C.13D.π【答案】C 【分析】根据无理数的定义2与32开方开不尽,是无理数,π是无限不循环小数,是无理数,得到答案.【详解】解:A、2开方开不尽,是无理数,不符合题意;B、32开方开不尽,是无理数,不符合题意;C、13-是负分数,是有理数,符合题意;D、π是无限不循环小数,是无理数,不符合题意;故选:C.二、有理数分类1、有理数:整数与分数统称为有理数。
整数包括三类:正整数、零、负整数。
分数包括两类:正分数和负分数。
2、注意:小学学过的零表示没有,而引入负数后,就不能把“零”完全当作没有了,如0℃就是一个特定的温度;现在我们学过的数,除和与有关的数外,其他的数都是有理数;引入负数后,数的范围扩大为有理数,奇数和偶数的外延也由自然数扩大到整数。
3、按整数、分数的关系分类:4、按正数、负数、零的关系分类:5、有理数都可以写成分数的形式,整数也可以看作是分母为1的数.6、分数与有限小数、无限循环小数可以互化,所以有限小数和无限循环小数可看作分数,但无限不循环小数不是分数,例如.7、正数和零统称为非负数;负数和零统称为非正数;正整数、0、负整数统称整数.例题22.下列说法错误的是()A.最小自然数是0B.最大的负整数是1-C.没有最小的负数D.最小的整数是0【答案】Dπ310.393==,1890.189999==.混循环小数)如果小数点后面的开头几位不循环,到后面的某一位才开始循环,这样的小数叫做混循环小数.例如:0.12、0.3456456…)混循环小数化为分数的方法是:分子是不循环部分和一个循环节的数字组成的数减去不循环部分的数字组成的数所得的差,分母就是按一个循环节的位数写几个面按不循环部分的位数添写几个0组成的数.9181010.918990110-=,239230.239900-=351350.3513599900-=11000|,,1.2312--,3216,0.303003000…(两个3.14,2+3根据无限不循环小数是无理数即可解答.3.14,2+3)表示的数一定是负数。
七年级数学上册第二章有理数2.2有理数与无理数教案(新版)苏科版
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1.理解有理数的意义和会对有理数进行分类;2.认识无理数的意义.1.有理数的意义和分类;2.无理数的意义.有理数的分类,划分有理数和无理数.教课过程(教师)整数(正整数、负整数、零)和分数(正分数、上,全部整数都能够写成分母为 1 的分数的形,4= 4, 0=. 11写成分数形式m( m、 n 是整数, n≠0)的数叫n过的有限小数和无穷循环小数是有理数吗?数的定义,有理数能够进行以下的分类:正整数整数零负整数,或正分数分数负分数正整数理数正分数负整数理数负分数2.2有理数与无理数学生活动联合5=5, 4=4, 0=, 领会整数可化成分母为 1 的分数形式.1113311, 0.333140.3, 3.11, 0.2666.10100315有限小数和无穷循环小数都能够化为分数,它们都是有理数.引义,并按数、分数过将有循环小数说明有循环小数为有理铺垫.通是否是全部的数都是有理数呢?学生感1 的小正方形,沿中剪开,从头拼成分数的,它的面 2.个无穷方形的 a,那么 a2=2. a 是有理数?进而得.通m明无理数不能写成分数形式n( m、n 是整数, n≠0),a小数,它的是 1.414 213 562 373⋯.据无理数能够小数叫做无理数.001 000的周率π 是无穷不循小数,它的是 3.141001 000,π 是无理数.理数.0.101 0 01 000 1 ⋯、- 0.101 001 000 1⋯小数也是无理数.分合有理数的两种不一样分,领会分思想.渗数的定,有理数包含整数和分数,即深有理正整数正整数步领会数零正有理数正分数程.负整数,或有理数零正分数负整数数负有理数负分数负分数:数填入相括号内: 6 ,9.3 ,1,42 ,60.333, 1.414 213 56 ,-2π,00 3, -3.141 592 6.:{⋯ } ;:{⋯ } ;会合:{⋯ } ;会合:{⋯ } .一有哪些收.独立达成,堂沟通.正数会合: { 9.3,42,0.333, 1.414 213 56,3.303 003 000 3,⋯ } ;数会合: {16 ,, -0.33 ,-2π,-3.141 592 6,6⋯ } ;正有理数会合: { 9.3,42,0.333,,⋯ } ;1.414 213 56有理数会合: {6,1, -0.33, -3.141 592 6,⋯ } .6回本的教课内容,从知和方法两个面行.当.思想和。
苏科版七年级第一学期数学 有理数 有理数与无理数 教学课件

(整数可以表示成分母为1的分数).当把无理数与有理数都写成小数形式时,
无理数是无限不循环小数,如π=3.14159265…,不能写成分数.(笔记)
示例3
下列说法∶①有理数就是有限小数;②无限小数是无理数;③无限不循
环小数是无理数;④ 是分数. 其中正确的有( A
22 , 0.030030003 …(相邻两个3之间依次多一个0)。
非负整数集合:{
0 ,1
分数集合:{-, - 1.ሶ ሶ ,-3.2
无理数集合:{
…};
பைடு நூலகம்…};
1-π , 0.030030003 …
… }.
随堂巩固
3、把下列各数分别填入相应的集合中:-(-230), ,0,-0.99,1.31, ,
如面积为3的正方形的边长表
示的数、体积为5的正方体的
棱长表示的数等
拓展
⑴无理数与有理数的和、差 一定是 无理数。
⑵无理数与非0的有理数的积、商一定是无理数.
三、无理数的概念(难点)
示例2
在下列各数中,无理数的个数是( C )
0.51515354…、0、. ሶ 、3π、 、6.1010010001…、
句除外)
①零既不是正数也不是负数;
②零小于正数,大于负数;
③零不能做分母;
④零是最小的非负数;
⑤零的相反数是零;
⑥任何不为零的数的零次幂为1;
⑦零乘以任何数都是零等.
一、课堂作业:
1、课本第14页,2.2习题第1题;第60页,复习题第1题。(预计用时10分钟)
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课题4: 2.2有理数与无理数
姓名:
教学内容:2.2有理数与无理数
授课班级: 备课人:
备课时间:
教学过程:
一、板书课题
同学们,本节课我们一起学习2.2有理数与无理数
二、复习巩固
练习:
1、 统称为整数, 统称为分数
2、判断:
一个数,不是正数,就是负数
非负数就是负数
0是正数,也是整数
-3.2是分数
3、把下列各数分别填在相应的的集合里:(13分) +31,-7
2,0.23,0,-8.71,18,-1,3.41412,+12 正数集合{ ......} 负数集合{ ......} 正整数集合{ ......} 整数集合{ ......} 分数集合{ ......}
4、向东4千米记为+4千米,那么-8千米表示 如果高于海平面20千米记为+20千米,则低于海平面18千米记为
二、自学指导
请同学们认真看课本第15—16页内容,思考:
1、什么是有理数?什么是无理数?
2、你学过哪些无理数? 举出例子
3、有理数的分类
5分钟后看谁掌握得最好。
三、学生自学、交流
1、学生按自学指导看书,教师巡视。
2、小组交流学习心得
3、你还有哪些问题呢?
四、自学反馈
(一)、有理数的概念
例1 下列说法正确的是( )
A 、整数集合中仅包括正整数和负整数
B 、零是正整数
C 、分数都是有理数
D 、正数都是有理数
练习:下旬说法中,不正确的是( )
A 、有最小的正整数,没有最小的负整数
B 、若一个数是整数,则它一定是有理数
C 、0是整数,也是有理数
D 、非负数就是正数
(二)无理数的概念
例2:下列数中:(1)-3,(2)-0.3,(3)-π,(4)-0.6 ,(5)7
22,(6)4, (7)0,(8)-3
1,(9)1.2022002.....(每两个2之间的0的个数依次多1)。
其中无理数是 ,整数是 ,负分数是 ,(填序号)
练习:1、请把下列各数填入相应的集合中: -722,π/5,0,3.14,-5,-75
3,7.152551...... 整数集合:{ ...} 分数集合{ ...}
无理数集合{ ...}
2、下列各数:0.123 ,-1.5,3.1416,7
22,-2π,0.1020020002......若其中无理数的个数为x ,整数个数为y ,非负数的个数为z ,则x+y+z 的值是多少?
3、课本第17页练一练1
(三)有理数的分类
例1 把下列各数填在相应集合的大括号内:
+6,-8.25,-0.4,0,-31,9.15,-15
4,π/4 整数集合:{ ...} 分数集合{ ...}
非负有理数集合:{ ...} 正有理数集合{ ...} 负有理数集合:{ ...}
练习:把下列各数填在相应的括号内:
-7,3.5,-3.14159,π,0,13
17,0.03,-354,10 自然数集合:{ ...} 整数数集合{ ...} 负数集合:{ ...} 正分数集合{ ...}
正有理数集合:{ ...}
五、本课小结
六、布置作业:学习指导第7-8页
教后反思:
2.2有理数与无理数达标测试
姓名: 得分:
一、选择题(每题5分,共40分)
1、关于数0,下列说法正确的是( )
A 、0是正数
B 、0是负数
C 、0是整数
D 、0是最小的数
2、下列说法正确的是( )
A 、整数包括正整数和负整数
B 、0是整数但不是正数
C 、正数、负数、0统称为有理数
D 、非负有理数是指正有理数
3、检查商店出售的袋装糖果,糖果加袋按规定标准重量为503克,一袋糖果重量为504无,记作+1克,如果一袋糖果的重量记为-2克,那么这袋糖果的重量为( )
A 、500克
B 、501克
C 、502克
D 、503克
4、下列一组数:-8,2.6,-331,33
2,-5.7,-π/10中负分数有( )个 A 、1 B 、2 C 、3 D 、4
5、下列各数中:722、8、1.414、3
2π、3、1.2020020002...,有理数的个数是( ) A 、2 B 、3 C 、4 D 、以上都不对
6、下列说法正确的是( )
A 、非负有理数就是正有理数
B 、零表示没有,不是自然数
C 、无限小数一定是无理数
D 、整数和分数都是有理数
7、给出下列说法:(1)0是整数 (2)-23
1是负分数;(3)4.2不是正数;(4)自然数一定是正数;(5)负分数一定是负有理数,其中正确的有( )个
A 、1
B 、2
C 、3
D 、4
8、下列说法正确的有( )
(1)整数就是正整数和负整数 (2)零是整数,但不是自然数
(3)分数包括正分数、负分数;(4)正数和负数统称为有理数;(5)一个有理数,它不是整数谅是分数;
A 、1
B 、2
C 、3
D 、4
二、填空题(每空2分,共28分)
9、整数和 统称为有理数;
10、请写出二个无理数: ;
11、某洗衣粉袋子写着200g ±3g ,说明标准质量为 ,质量最多是 ,质量最少时,低于标准质量 ;
12、在下列各数中:3,-4,π,2.45,0,-3
1,整数有 ,分数有 ,非负数有 ;
13、有一组数列:2,-3,2,-3,2,-3,2,-3......根据这个规律,那么第2010个数是 ;
14、仔细观察下列各数:1,-2,3,-4,5,-6,7,-8......其中第200个数应为 ,第2011个为 ;
15、中午12时,水位低于标准水位0.5米记作-0.5米,下午1是水位上涨了1米,下午5时水位又上涨了0.5米,则下午1是的水位可记录为 ,下午5时的水位可记录为 ,下午5时的水位比中午12时的水位高 米;
三、把下列各数分别填在相应的集合里:(以下每题8分) -331,7
22,0.3,0,-1.7,21,-2,1.01001,0.9191191119...+6,-4π 负有理数集合:{ ...} 正整数集合{ ...} 整数集合:{ ...} 分数数集合{ ...} 非负有理数集合:{ ...} 无理数集合{ ...}
四、小明同学把2011年春节自己得到的压岁钱记了流水账:大伯给他500元;二伯给他200元,姑姑给他100元,妈妈给他200元,去年看电影花了30元,记作-30元,买文具花去80元,记作-80元,则他的账上余额还有多少元?
五、有只小虫从点A 出发在一条直线上来回爬行,下面是它爬行的情况:先向右爬行3cm ,再向左爬行1cm ,接着又向右爬行5cm ,然后再向左爬行了3cm ,再向左爬行7cm ,又向右爬行3cm ,最后又向左爬行了10cm
(1)用正、负数表示小虫向右或向左爬行的路程
(2)猜测一下,小虫最后的位置离出发点A 有多远?方向在起点A 的左方还是右方呢?
六、观察下面依次排列的一列数,请接着写出后面的3个数,你能说出第10个数,第101个数,第2010个数是什么吗?
(1)-1,-2,+3,-4,-5,+6,-7,-8, , , ,...
(2)-1,21,-3,41,-5,61,-7,8
1, , , ,...。