一年级语文下册16《这儿真好》(第2课时)教案苏教版

16这儿真好

（第二课时）

教学目标：

知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学写“象”和“极”。

能力目标：明白种树与找朋友之间的联系。了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿真好”究竟好在哪里？

情感目标：体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。

教学重点：让学生入情入境地朗读课文，理解重点词句，感悟小熊是怎样找到朋友的。

教学难点：了解找朋友和种树之间的联系，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。

教学过程：

一、检读词语，导入新课

1、师：小朋友们，今天我们继续学习（指课题：齐读：这儿真好），你看，词语朋友都从课文中跑出来了，快跟它们打个招呼吧！

2、出示词组：

一座荒岛一只小熊孤零零

连忙种呀种两年

漫山遍野绿叶成阴

不停地说高兴极了

(1)指名读

(2)齐读

过渡：词语都能读得这么好，课文也一定能读好！请小朋友们打开书，谁来读读第一小节，其他小朋友想一想这个故事发生在哪里。

二、教学活动

(一)学习第一自然段——“联系生活——伤心着小熊的伤心”

1、理解“荒岛”

（1）这个故事发生在哪里？

（2）“荒岛”（板书）

问：这是一个什么样的荒岛呢？

（一边说一边点击出示荒岛图）仔细观察下这座荒岛，你会用“荒岛上没有＿＿＿，也没有＿＿＿。”（课件点击出示这句话）说一句话吗？“荒岛上没有树木，没有花草”“荒岛上没有房子，也没有车子”……

（3）问：这样的荒岛你们愿意住吗？“不愿意”

2、理解“孤零零”

（1）但是有一只小熊它就住在这样的岛上，你们瞧！小熊来了，（出示小熊）大家观察一下，你觉得小熊怎样？“很不开心，很孤单……”

（2）抓住“孤零零”问：小朋友你们有过孤零零的感受吗？什么时候？

“当爸爸带着姐姐出去玩，我一个人在家时，我觉得很孤独。”“小朋友们都不跟我玩，我就很孤单”

3、指导朗读

（1）小熊没有朋友，它每天做梦都想和朋友一起玩，可是梦醒之后，小熊看到的还一座荒岛，它心里多难过呀！谁能通过你的朗读把此时小熊的心情读出来？（指名读）（2）让我们一起来体会一下！（齐读）

(二)学习第二、三自然段——

“朗读感受——急切着小熊的急切、“读书想象——小岛变了模样”

1、学习第2小节。

（1）过渡：没有朋友，小熊心里多难过，多着急啊！它请谁来帮忙？

（2）小熊看见了云，“连忙问：‘云呀云，我怎样才能找到朋友呢？’”。（课件点击出示“云呀云，我怎样才能找朋友呢？”）

（3）为什么“连忙”问，从这里可以看出小熊怎么样？“很着急、很高兴”

（4）谁能把小熊的着急读出来吗？

师：你是皱着眉头读，真着急呀！我们着急时还会做什么动作？（直跺脚）

（4）让我们女同学一起来读读，体会一下小熊此刻的心情。

2、学习第3小节

（1）学习第一句

①面对小熊急迫地询问，云儿是怎么做的呢？小熊明白吗？小朋友读读第3小节。（课件演示：“云儿不说话，飘来飘去变成一棵树”并演示“云变树”）

②小朋友,你们知道云儿想告诉小熊什么吗？“让小熊种树。”

③小熊它是要找朋友的呀，可这跟种树有什么关系呢？你能告诉小熊吗？

“因为种了树，环境变得美了，小动物们就喜欢来了。”“因为种了树，小鸟就能搭窝了，就能在大树间自由自在地飞来飞去了。”“种了树，小猴就可以在树上荡秋千了！小鹿也能吃到美味的树叶了！”

（2）学习第二句

①小朋友讲得真有道理，那小熊明白吗？“明白”

②它又是怎么做的呢？“种树”

③它是怎样种的?种得怎样？请小朋友再从课文中找出相关的句子，读一读，体会一下。

（出示：他在岛上种呀种，种了许多小树苗。）

④师：那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？

生：它挖坑的时候会把手弄破。

师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。

生：不，我要坚持到底。

师：小熊你真棒，你来读。

生：它在它在岛上种呀种，种了许多树。

师：它还会遇到哪些困难，我们继续交流。（生回答略）

生说，师：“小熊，你脸上都是着汗，快擦擦吧！”生读。

生说，师：“小熊，你手都种出泡来了，快别干了！”生读。

……

师：困难再大，可我们的小熊勇往直前，请所有不怕苦不怕累的小熊们一起读这句话。（生齐读）

（3）学习第3句

①师：那么大的荒岛，就只有小熊独自在一个劲儿地种树。他种呀种，每天天不亮就起来种了，一直干到天黑，脸上流着汗，他顾不得擦；手都种出泡来了，他也不怕。就这样，一天，两天，一年、两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。（课件演示树苗成长、岛上的美景图片），

荒岛变了，小朋友想知道荒岛成了什么样吗？“想”你们看！（演示“小树苗长成了树”、“树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起”）

②从你们的惊叹声中，老师已经了解到小朋友们都觉得它很美，那我们一起去岛上仔细地看一看（指图上的绿树）你看，整个岛上这里一棵，那里一棵，到处都是我们可以说（漫山遍野）（在绿树上点击出示“漫山遍野”）谁来读读！（指名读）

③再看，每一棵树的叶子都长得绿绿的，连在一起、靠在一起，远远看去，就像一片片绿色的云。我们可以说（绿叶成阴）（在树叶处点击出示“”）谁来读好它，

④指导朗读

这“漫山遍野，绿叶成阴”可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年，许多年形成的，所以读起来要慢一些。（师范读）

你们想跟老师比比看谁读得好吗？小朋友先自己练一练，看谁比老师读得好。

3、小熊在白云的指点下让小岛变得这么美，让我们把2、3自然段连起来读一读吧！（看书读）

4、现在这个岛我们还能叫它荒岛吗？生（一起大声的）：不是！师：那它是什么岛呢，谁能给它起个好听的名字？

生：花岛生：绿岛生：果岛生：宝岛生：五彩岛

生：五彩缤纷岛生：五颜六色岛生：美岛生：幸福岛

师：你们的小脑瓜里有这么多的奇思妙想，老师真佩服你们呀！

（三)学习第四、五、六自然段——“体会——‘这儿真好’！小熊真棒！”

1、学习第4小节

（1）过渡：这个绿岛真美啊！你们看，谁来啦？她在说什么呢？

（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）（生练读）

（1）师：谁愿意做小鸟？（带上头饰）学学小鸟的动作，一边飞，一边说。（生张开双臂，作小鸟飞翔状，一边飞，一边高兴地说：“啊，这儿真好！（师指板书）我就住在这儿吧！”）

（2）问：小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？（这儿很美，到处都是树）（3）再指名边做动作边说，问：小鸟，你为什么要住在这啊？（这儿很美）

（4）还有这么多小朋友也想做小鸟啊，和你的同桌一起演演，说说。

2、学习第5小节

（1）这只小鸟又将这个好消息告诉了它的伙伴们，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，于是……（许多小鸟飞来了）

去读读第五自然段，看看还有哪些动物也听到了这个好消息“小鹿、小象、小猴、小鸟们”(出示图片)

（2）这么多小动物来了，他们会说些什么呢?

(出示动物们的话：“啊，这儿真好!我们就住在这儿吧!”）

问：小动物们，你们为什么都要住在这儿？

小猴，你能说说吗？“可以在树上荡秋千了”

小鹿小鹿，你能说说吗？“吃到美味的树叶了”

小象，你呢？“我可以和小动物们一起玩”

（3）除了这些小动物还有谁也来了，会用“＿＿＿来到这儿，说＿＿＿，我可以在这儿＿＿＿”来说句话吗？(先自由说说)

3、这么多小动物，你们喜欢吗？“喜欢”

那小朋友读小动物们的话，老师读旁白部分，我们一起来读读4、5自然段，准备好了吗？

4、这时，小岛的主人，那只孤零零的小熊看见小岛上一下子来了这么多的朋友，

它（引读）“高兴极了”不停地说：（引读）“‘欢迎你们!欢迎你们！’”

5、请小朋友们一起读读课文的最后一段,体会小熊高兴的心情。

6、小熊用辛勤的劳动把荒岛变成了绿岛，你觉得现在我们还可以叫它什么鸟呢？

宝岛、快乐岛、幸福岛……

三、拓展延伸

1、读到这里，小朋友们，你们知道小熊为什么能交上这么多好朋友？

（小熊辛勤劳动，把荒岛变成了宝岛，为大家创造了一个美好的环境，所以，他也找到了许多的朋友。”

2、小朋友们，在我们生活中有一些人不但没有像小熊那样为我们创设美好的环境，他

们还在破坏我们的美好环境，你看大树被砍了，小鸟没有家了，动物们没有食物了，大地干裂，良田变成荒地了，多么让人痛心呀！看了这些图片，小朋友想说些什么呢？

指名说。

3、总结：小朋友们说得真好，希望你们也像小熊一样，为大家创造一个美好的环境，让我们和可爱的小动物们都有一个美好的家园。

四、学写生字

1、今天我们还要来写两个字“象”和“极”。

（1）出示“象”图

（2）演示象形字

（3）演示象的笔顺

4、师边范写边说书写注意点。（引导儿歌记忆：撇刀头下一扁口，一撇穿口过，弯勾里面两小撇，一撇一捺在外头。）

生描红一个。

2、学写“极”。师边范写边说书写注意点。生描红一个。

3、课后把两个字在习字册上写完。

五、作业超市：

1、小熊找到了朋友真高兴，它请你把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、画出你心中的美丽的小岛。

板书设计：16 这儿真好

荒岛→绿岛→欢乐岛