中考语文试卷分析范文(精选课件)
中考语文试卷分析范文
语文试卷分析一、试卷结构与特点：该试卷依旧坚持“突出能力、注重运用、联系生活”的原则，仍然秉承了以往的“一卷三块”结构：即“积存与运用”、“阅读”和“写作”。
其中基础知识积存与运用12分，阅读48分，作文60分，三大板块的分值较上几回月考没有转变。
本次试卷共计25道题，对识记、明白得、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次的能力进行了难易不同的考查。
二、学生答题情形从整体上看，大多数学生成立了能综合运用语文知识基础的体系，把握了语文运用语文知识基础的体系，把握了语文运用的方式与技术，形成了归纳与分析的能力。
试卷书写工整、语言表达流畅优美，思想健康踊跃，一些学生的制造力很强。
这次月考平均分，优秀率为%,合格率为80%，与前几回月考相较，成绩仍是比较平稳。
三、要紧问题分析在阅卷中，我也发觉了如下一些问题：一、基础知识不牢固，明白得不到位。
本卷的1---7题的“积存与运用”部份应该说比较容易，满分率比较高，但还有许多同窗在诗文明白得上失分。
第6题“岑参《白雪歌送武判官归京》中运用新奇的比喻，描述雪景的千古名句是：”一题，有同窗竟答“山回路转不见君，雪上空留马行处。
”还有同窗答“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
”的。
二、错别字现象严峻。
比如第1题，有许多同窗“君子好逑”的“逑”字写成了“求”；第7小题“希望人长久”的“长”写成“常”的、“千里共婵娟”的“婵”写了“蝉”；在作文中显现的错别字现象就更多了。
3、审题不清、马虎答题。
比如第8小题的对联：“今年端午的时候，学校文学社举行征联活动。
请你依照上联，对出下联。
”可有一些同窗对的却是玉树地震、还有对的是世博和春节的；第10小题选择题号填空，正确答案是“（4）”可有的同窗却写成了“（D）”从而白白失去分值。
还出名著阅读题，要求是除《海的女儿》之外的安徒生的童话，可就有的学生偏答《海的女儿》、本题的另外一个要求是“结合具体故事内容写出你的阅读感受”，可有的考生只写内容或只谈感受，或多或少在此处失分……这些都不能不说学生的答题没有养成良好的审题适应，审题马虎、不沉思造成了没必要要的失分现象。
中考语文试卷中考质量分析课件
考绩情况
数据：62份 全卷满分：120分 平 均 分：72分
难 度：0.60
语基答题存在的问题
心浮气躁 基础不实 理解能力欠缺 审题不细 表达不清 答题不规范
阅读答题存在的问题
审题不清，盲目答题，答题不规范。 文体知识掌握不牢 缺乏一定的概括、筛选信 息、鉴赏、评析、语言表达等方面的能力。
古诗文阅读的主要问题： 审题不清，文体知识不明， 缺乏对诗歌语言的理解赏析能力
九年级中考语文试卷 质量分析
试题特点
这次中考试题， 既关注前几年中考语文 改革的已有成果，又注意把握今后改革的导 向；既重视知识积累，又注重能力发展，兼 顾“三个维度”目标的内涵，突显语文学科 的个性和本色。
பைடு நூலகம்
试题特点 （一）
强调核心知识，突出基本能力
试题特点（二）
关注社会热点 贴近学生生活
试题特点（三）
切合教、学实际 尊重个体差异
试题特点（四） 注意课内外联系， 进行有效拓展
试题特点（五）
注重继承创新
朴实与灵动并存
•
•
1、语基体现趣味性
•
【对对联】 上联：天宫一号上天宫天大喜讯。（3分） 下联：神舟八号游神州神奇壮举。
（五）注重继承创新， 朴实与灵动并存
2、阅读突显综合性 3、作文注重人文性
中考语文试题分析教学课件
试题分析：积累与运用
建议：
对于标点等这些基础知识教学，应将知识点分解在 不同的阶段进行教学，避免到中考复习阶段集中进行， 导致学生一知半解，难以掌握。比如标点符号教学初一 以点号教学为主，初二初三以标号教学为主。
试题分析：积累与运用
第5题成语因其言简意赅、使用频繁而受命题者青睐，侧重 考查容易用错的成语，考查角度有近义成语的辨析，使用对象、 范围、语境的判断，词义的感情色彩的分辨和准确性。
汇报内容
基于语文学科
本位的试卷命制及分 析
2016年中考试题的新特点
2016年中考试题的新特点
一是充分体现新课标精神。试题内容 更加贴近学生生活及社会实际，兼具人文 性和科学性。更加重视发展学生的个性， 鼓励学生说真话、抒真情。
2016年中考试题的新特点
二是着眼语文核心素养。注重对学生 “阅读能力和表达能力”的考查。
试题分析：文 言 文
三、文 言 文
试题分析：文 言 文
无论是基础年级的新授，还是毕业年级 的复习，文言文教学应是耗时最多的一块 内容，也是教学上困惑比较多的地方，那 就是文言文该怎么教？
试题分析：文 言 文
让我们先从试题看起：
第10、11题考实词和虚词，12题考翻译， 这三块内容指向的是对“言” 的考查，第13 题是断句题，实则指向的是对诵读教学的考查， 还有做题时包括对“文”本身的理解，那么， 文言文里“言”与“文”，还有诵读，它们是 怎样一种关系，如何处理？这就要首先弄清文 言文的核心价值是“言”还是“文”？
试题第分7析题，：课积标累在与具体运建用议指出“要通过多种评价方式促进学
生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往， 评价宜在具体的交际情境中进行，结合学生在日常生活和学习 活动中的表现，综合考查学生真实的口语交际水平。”这道题 就是在真实的生活环境中考查语言运用，落实的是“正确理解 和运用祖国的语言文字”这一语文教学目标。由于本题思维含 量较高，区分度也高。
2014-2023近10年河南省中考语文考情分析(真题分析)教学PPT课件
2014-2023年河南中考考情分析 二、专题考情分析与备考建议
专题二 古诗词阅读
年份 2023 2022 2021 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014
中考语文 2014-2023年河南中考考情分析
2014-2023年近10年 河南中考考情分析
2014-2023年河南中考考情分析
一、 2023年试题变化分析
2023年河南省中考语文命题是《义务教育语文课程标准 （2022年版）》颁布后的第二年命题，也是国家“双减”后的第二年 命题，呈现一种“坚持素养立意，注重教考衔接”的特点，即继续坚 持素养立意、依标命题的原则，精心选材，统筹设计，注重价值 引领，密切关联教材，积极呼应和引导教学。整体难易恰切，稳 中有新。
寄情山 翻译句子10年10考 水类 分析写作技巧10年6考
15 16
2 3
简答 《旧唐书·卷 同人物·欧阳
简答 一百六十》
修
理解文章内容10年7考
17
3
简答
解释文言词语10年10考 16
2
选择
2016
韩愈《马说》 (八下)
托物言志 翻译句子10年10考 (寓意)类 体会情感主旨10年2考
17 18
分值 2 2 1 3 2 2 1 3
2
2
2
2 2 2 2 2 1 3 2 2
题型 选择 简答 简答 简答 简答 简答 填空 简答
简答
简答
简答
简答 简答 简答 简答 简答 简答 简答 简答 简答
中考语文试卷分析
中考语文试卷分析◆媒体评价：题型丰富，难度不大，作文贴近生活，关注社会热点和本土文化。
◆考试结果：1.平均分：69.9（去年72.7）2. 试题难度0.58（去年0.61）报考率从2010年的88.6%提高到2014年的96.5%今年的平均分和难度值有所下降（试题相对有点难度，我们是用考试成绩来判断试题的易难度，而不是按知识的深浅来判断试题的易难度），再加上报考率逐年提高（增加的只是厌学的学生人数）的情况下，按理说，零分人数应超过去年，但事实上今年零分人数却比去年减少了144人。
这说明老师们在复习备考中加大了对厌学群体的关注和帮扶力度，感谢老师们的辛勤付出与贡献。
◆答题情况：一、基础知识积累与运用（20分）1.（2分）书写：谁言寸草心，报得三春晖主要问题是写错别字：谁（少一横），春（日字多一横），晖（日字多一横或光字旁），春（寸），报（板）原因分析：在态度上不重视汉字的规范书写；父母或老师没有及时纠正或措施不得法，形成不良书写习惯（写错别字、笔顺笔画不规范）；学生一看到这句耳熟能详的诗句，就仅凭记忆和平时的书写习惯（有些字错写成了习惯）书写，写完以后也不校对。
如果给出的是一句陌生的句子，学生就会多看几眼，或许得分率更高。
给教师的建议：好记性能背书，烂笔头能答题，在考场上，只有写对才是王道。
要加强诗词书写（默写）训练。
2. （2分）拼音、字形主要问题：拼音、字形颠倒位置；全改拼音或词语；改的是没加点“篷”、“萧”字；把正确的（huì、禁）改为错误的（huǐ、襟、经）；胡乱填写词语。
原因分析：不认真读题，不理解题干意思；字词基础差，未能正确书写常用字的拼音和字形；考场慌乱，看错题，答错位置。
给教师的建议：重视3000个常用字的教学3. （2分）关联词运用主要问题：（选择题）不写答案代码，直接写答案；不理解句意，判断错误；原因分析：没有形成关联词思维；不理解分句间的内在逻辑关系。
给教师的建议：重视关联词教学与积累（分类记忆）。
语文中考试卷题型分析优秀课件
解题思路：
（一）概括语段——信息的提炼与概括 提取语段主要信息：大标点法、中心句法 用简练的语言加以概括：
剔除——合并——排列——表达
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解题思路： （二）图表信息的提取 整体把握图表数字或文字所反映的内容（关注
表头与题干） 分析图表中数字变化的规律或各类 内容的特点 用简洁的语言概括内容；（注意：时间不能丢
11
四、文言文阅读
重点复习的篇与段
《曹刿论战》 《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》 《小石潭记》 《醉翁亭记》（2、3段） 《岳阳楼记》（第4段） 《送东阳马生序》（余幼时即嗜学——盖余之勤且艰若此。） 《桃花源记》 《记承天寺夜游》 《陈涉世家》（除去第2段） 《三峡》
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文言文题型（8分）：
1、解释句子中加点字的意思（2分） 2、翻译句子（2分） 3、文意理解题（4分）
《水浒传》：宋江、林冲、鲁达、李逵、吴用、武松、杨志 《西游记》：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧 合集：《朝花夕拾》
集子的主要内容；主要的几篇作品：《从百草园到三味书屋》、 《藤野先生》、《阿长与〈山海经〉》《五猖会》《父亲的病》 《二十四孝图》（几个熟悉人物的主要事情或主要片断） 古诗文：掌握文学常识，课文内容
解题思路：
通读所给材料，明确主要内容 从内容的先后对应和语意的前后关联分析句与句之间的 关系 关注上下文中的关键词以帮助确定个别语句的先后 排除法
7
（7）标点符号运用
关注： 、 ？
……
“ ”《 》
8
（8）修辞方法的辨别与分析 关注： 比喻、拟人 、 排比、夸张、
对偶、反复 、反问 、设问
9
二 、 填空、简答（8分）
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解题思路：
（一）说明文语言的准确性 概括词语不能删去的理由 1、结构上：成分残缺 2、内容上：不符合逻辑
2024年度-深圳中考语文分析课件
谢谢聆听
26
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05 教学反思与建议
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ18
教学中的问题
教学内容单一
当前语文教学过于注重知识点的 传授，缺乏对文本深入解读和多 元文化背景的引入，导致学生难
以全面理解文本内涵。
教学方法陈旧
传统的讲授式教学仍占主导地位 ，学生缺乏主动思考和探究的机 会，难以培养创新思维和批判性
思维。
教学评价片面
过于强调标准化考试的成绩，忽 视对学生语文素养和综合能力的 全面评价，导致学生为应试而学
深圳中考语文分析课 件
1
目录
• 引言 • 试卷结构与题型分析 • 知识点分布与考查重点 • 学生答题情况分析 • 教学反思与建议 • 备考策略与技巧
2
01
引言
3
目的和背景
分析深圳中考语文考 试的特点和趋势
提高学生中考语文成 绩和语文素养
探讨中考语文备考策 略和方法
4
中考语文的重要性
语文是中考的重要科目之一，占总分 的比例较大
内容覆盖
试卷内容覆盖初中阶段的语文知识点，包括古代文学、现代文学、作文、阅读理解等。
7
题型分析
选择题
填空题
阅读理解题
作文题
选择题是客观题，主要 考察学生的记忆、理解 和判断能力。题目通常 包括基础知识题、文言 文阅读题、现代文阅读 题等。
填空题要求学生根据上 下文填写合适的词语或 句子，主要考察学生的 语言运用能力和理解能 力。
06 备考策略与技巧
22
制定复习计划
01
制定详细的学习计划，合理安排每天的学习时间，确保 所有知识点都能得到充分的复习。
02
根据自身情况，有针对性地制定复习策略，着重复习自 己的薄弱环节。
2020年语文中考试卷分析全面版ppt
• 现代文第2个是说明文阅读（
）
• 采用了多文本阅读。给出两个文本，需要注意两个文本的区别和联系。考查 了说明内容的理解，说明方法，说明对象的特征，说明顺序，详略等。
• 11题是选择题（4分），历年说明文考察的都是主观题，这是一个新的变化。 本题考察了说明方法说明内容。认真阅读文本，这个4分很容易得到。
句，《山坡羊潼关怀古》当中雄伟险峻，气势磅礴句子。
第4题名著阅读（4分），仍然是2选1。考察的名著是《红岩》和《简爱》当中的人
物和情节，。注重考查学生阅读书中人物或情节带来的情感体验和人物的可贵品质。
由去年的倾向于考查情节，转向考查学生阅读后的情感体验，以及主人公的美好品质。
2019年之前的十年，几乎每年都考察4大名著中《西游记》《水浒传》中的人物和情节，今
古诗文阅读
• 第3版块古诗文阅读（14分）。
• 今年考查了课标规定的61篇古诗文的掌握情况，包括课标规定的文言文22篇， 古诗词曲39首，今年都选用的是新增篇目《富贵不能淫》《卖炭翁》。
• 14题考查词语解释（2）分，没有以历年选择题的形式出现。考查文言词语的数 量减少，难度有所下降。15题考查课文内文言句子翻译。（2分）不是文中的名 句，这也提醒我们学习文言文要注意字字落实，句句翻译。16题考查课内语段 的内容。要求从修辞角度分析孟子散文的雄辩力量。是教材课后习题。由此提 醒大家，文章最突出的写作特色和课后的习题一定要特别重视。
论文两种写法。
和2019年相比，河南中考语文试题总体难度有所下降，试题考 察的内容广泛，考点分布的比较均匀，注重对学生能力的考察。
对教学中落实语文学科素养具有一个引导的作用。
感谢各位老师!
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中考语文试卷分析范文
语文试卷分析
一、试卷结构与特点：
该试卷依旧坚持“突出能力、注重运用、联系生活”的原则,仍然秉承了以往的“一卷三块"结构:即“积累与运用"、“阅读”和“写作"。
其中基础知识积累与运用12分,阅读48分,作文60分，三大板块的分值较上几次月考没有变化。
本次试卷共计25道题，对识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏感悟等五个层次的能力进行了难易不同的考查....文档交流仅供参考...
二、学生答题情况
从整体上看，大多数学生建立了能综合运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用语文知识基础的体系，掌握了语文运用的方法与技巧，形成了概括与分析的能力。
试卷书写工整、语言表达流畅优美，思想健康积极，一些学生的创造力很强。
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此次月考平均分1０3.40,优秀率为36.1２％，及格率为８0%，与前几次月考相比,成绩还是比较平稳....文档交流仅供参考...
三、主要问题分析
在阅卷中，我也发现了如下一些问题：
1、基础知识不牢固，理解不到位。
本卷的1-——７题的
“积累与运用”部分应该说比较容易，满分率比较高，但还有许多同学在诗文理解上失分。
第6题“岑参《白雪歌送武判官归京》中运用新奇的比喻，描写雪景的千古名句是:”一题,有同学竟答“山回路转不见君，雪上空留马行处.”还有同学答“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
”的....文档交流仅供参考...
2、错别字现象严重。
比如第1题,有许多同学“君子好逑"的“逑”字写成了“求”；第7小题“但愿人长久”的“长”写成“常”的、“千里共婵娟"的“婵"写了“蝉”；在作文中出现的错别字现象就更多了。
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3、审题不清、马虎答题。
比如第８小题的对联：“今年端午的时候,学校文学社举办征联活动。
请你根据上联,对出下联。
”可有一些同学对的却是玉树地震、还有对的是世博和春节的；第10小题选择题号填空,正确答案是“（４）”可有的同学却写成了“(Ｄ）”从而白白失去分值。
还有名著阅读题，要求是除《海的女儿》之外的安徒生的童话，可就有的学生偏答《海的女儿》、本题的另外一个要求是“结合具体故事内容写出你的阅读感受"，可有的考生只写内容或只谈感受,或多或少在此处失分……这些都不能不说学生的答题没有养成良好的审题习惯，审题马虎、不深思造成了不必要的失分现象....文档交流仅供参考...
４、对文章的主旨理解不到位，缺少整体感知能力，大
部分中等学生均会脱离全文主旨的“机械答题”。
例如第22题:“本文标题是“鸟看地平线"，作者以这种独特的视角进行了描写。
文章结尾‘飞机即将落地，远方的地平线上，灯火如云霞浮动，仿佛正在酝酿着一轮即将升腾的旭日'这句话表达了作者什么样的思想感情？”许多学生或多或少在这里失分，这题是让我们感受作者对上海世博召开的自豪与赞美，以及对中国崛起的期待与憧憬。
而有的同学却脱离原文回答为：“表现了作者的思乡之情。
”结果一分不得。
这不能不说明我们的学生在理解与感悟方面还有欠缺。
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5、在答题过程中语言组织与概括能力不强，表达效果不到位,导致有许多题目失分。
例如第２3题：“请展开想象的翅膀,用精彩的语言描绘你的家乡发生的巨大变化。
”这道题共6分，其中内容表述4分,语言组织2分。
按理说这道题是最容易得分的，只要你展开大胆的想象,精彩地表达即可，但本题平均得分才4．5分.失分的原因主要是表达不到位：语句不通、表达不完整、标点符号不规范使用等.例如：有位同学写到:“博览会建在天空上如同空中花园一样美丽,在各国的展览馆里可见到微小的飞机!微小的计算机，它们最奇特的是可以变大令人出外携带方便.汽车飞机都在天上是人们出行方便还节能减排呢!”该同学本题才得了4分；另一同学写到：“夜
晚，世博会灯火缤纷，无数辆电车在世博会旁穿行,人们手拉手在世博会周围载歌载...文档交流仅供参考...
舞,在天空中有一座天桥，连接着世界各地,各地的人都来到我的家乡,如入这美好的场面上。
"
6、学生没有养成良好的阅读习惯,不注重经典名著的阅读。
这一点在名著阅读题上表现最为明显。
本次的名著阅读考的是安徒生童话。
可有很多学生却答不出一篇他的童话来.有写《格林童话》中《白雪公主和七个小矮人》的、还有写《灰姑娘》的、甚至还有写《伊索寓言》的。
这说明学生对名著没有认真阅读或是没阅读。
因此本题平均得分才３。
75分，丢分严重。
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7、部分考生在答题过程中仍然出现字迹潦草不清的现象，书写不工整。
在第一大题中,就有扣掉书写分值的同学，书写平均得分0.98分.在阅读和作文的书写中不整洁美观的现象也普遍存在。
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8、部分学生作文内容空洞，但叙事不够具体,立意不够新颖，情感抒发不够真实,平淡作文较多;还有的同学背作文,文不对题。
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四、今后的教学建议
审阅试卷，才能发现教学中存在的不足;反思成败，才能针对问题找到解决的办法.通过试卷的分析，在今后的教学中我们应注意到以下几个方面:...文档交流仅供参考...
1、巩固语文基本知识，注重知识的积累,夯实基础。
对课程标准推荐的古诗文,要进行全面、系统的复习,要能熟练的背诵或默写，并注意与现实生活相联系,尤其要与当今社会带有倾向性的思想问题相联系,要有正确的情感态度和价值观。
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2、重视语文的学习规律,养成良好的学习习惯.在阅读教学过程中，要精讲精练,给学生更多的时间进行大量的阅读,而不是搞题海战术。
只有达到一定的阅读量，学生才能心灵受到触动，才能培养出正确的理解、分析能力。
同时在阅读中注重学生独特的情感体验与价值观导向，丰富学生的人生体验。
在不肢解文章的前提下着重培养学生对词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等能力。
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3、要在每一堂课,每一天的教学过程中特别注重学生的口头表达和书面表达能力的培养,要舍得在作文过程上花时间，重视学生构思，立意,列提纲，作文的反复修改.要注重每一个学生作文质的变化，而不只是一篇篇作文量的增加。
进一步解决学生能理解但无法表达的苦楚,提高学生组织和表达语言的能力。
从而真正地培养学生语言运用的能力。
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4、在平时教学中，要引导学生关注现实、热爱生活,能准确表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，
要把触动心灵的人与事写得具体,感情真实。
同时还要注重写作素材的积累和读写的结合，不能只是片面地追求形式的的技巧。
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5、注意培养学生良好的学习习惯,强调学书写要规范、工整、美观。
更重要的是不写错别字。
6、引导学生阅读经典著作,感受经典作品的艺术魅力.不投机取巧地搞典型题训练,导致对名著的片面理解。