高中英语的中文说课稿

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高中英语说课汉语教案模板

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---一、教材内容分析1. 教材选择:本课选用人教版高中英语教材,具体为XX册第XX单元。

2. 单元主题:本单元主题为“XX”,涉及XX方面的知识。

3. 教学目标:通过本节课的学习,学生应掌握以下内容:- 知识目标:掌握与主题相关的词汇、句型和语法知识。

- 能力目标:提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

- 情感目标:培养学生对XX方面的兴趣和热爱。

二、学生分析1. 学生年龄:高一年级学生,年龄在14-16岁之间。

2. 学生特点:- 英语基础较好,具备一定的阅读和口语表达能力。

- 学习积极性较高,但对新知识的接受能力参差不齐。

- 部分学生对英语学习存在畏难情绪。

三、教学目标1. 知识目标:- 掌握与主题相关的词汇和句型。

- 理解并运用语法知识。

2. 能力目标:- 提高阅读理解能力,能够准确把握文章主旨和大意。

- 提高口语表达能力,能够运用所学知识进行简单交流。

3. 情感目标:- 激发学生对XX方面的兴趣和热爱。

- 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

四、教学重难点1. 教学重点:- 词汇和句型的掌握。

- 阅读理解能力的提高。

2. 教学难点:- 语法知识的运用。

- 口语表达能力的提高。

五、教学方法1. 讲授法:通过教师的讲解,帮助学生掌握重点知识和难点知识。

2. 讨论法:引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的口语表达能力。

3. 练习法:通过大量的练习,巩固所学知识。

六、教学过程1. 导入(5分钟):- 利用图片、视频等多媒体手段,激发学生的学习兴趣。

- 提出与本节课主题相关的问题,引导学生思考。

2. 新课讲授(25分钟):- 讲解与主题相关的词汇和句型。

- 分析课文结构,帮助学生理解文章主旨和大意。

- 举例讲解语法知识,并引导学生进行练习。

3. 课堂活动(15分钟):- 小组讨论:分组讨论课文内容,分享学习心得。

- 角色扮演:学生分组进行角色扮演,提高口语表达能力。

4. 课堂小结(5分钟):- 回顾本节课所学内容,总结重点和难点。

高中英语说课稿中英版

高中英语说课稿中英版

高中英语说课稿中英版一、教学目标1、知识目标:让学生掌握“there be”句型,并能在实际情境中熟练运用。

2、能力目标:培养学生运用英语进行实际交流的能力,提高学生的口语表达水平。

3、情感目标:通过情境创设,增强学生对英语学习的兴趣和热情。

二、教学内容及重点难点1、教学内容:教授“there be”句型,包括其基本用法、否定句和疑问句的构成。

2、重点难点:“there be”句型的否定句和疑问句的构成,以及在实际情境中的运用。

三、教学方法及教具1、教学方法:采用情境创设、任务型教学、合作学习等方法。

2、教具:PPT、实物展示、图片等。

四、教学步骤1、导入:通过展示一些物品,引导学生用“there be”句型进行描述。

2、新课教授:讲解“there be”句型的基本用法,并通过实例进行演示。

3、练习:让学生通过小组合作,运用所学句型进行情境对话。

4、反馈与纠正:听取学生的反馈,对出现的问题进行纠正。

5、巩固拓展:通过任务型教学,让学生在新的情境中运用所学知识。

五、评价与反馈1、评价方式:采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

2、反馈方式:通过观察学生的表现,给予及时反馈和指导。

六、作业布置1、用“there be”句型写一篇短文,描述自己的房间。

2、与家人或朋友进行情境对话,运用所学句型。

高中英语说课稿尊敬的各位领导和同事们,大家好!今天我要说课的内容是高中英语。

在接下来的时间里,我将分享我的教学理念、课程设计、教学方法和评估策略。

一、教学理念作为英语教师,我认为培养学生的语言综合运用能力是至关重要的。

在我的课堂上,我注重学生的主体地位,鼓励他们积极参与课堂活动,通过体验、实践、讨论和合作等方式学习和使用英语。

我也重视培养学生的自主学习能力,激发他们的学习兴趣和动力,让他们在英语学习中取得成功。

二、课程设计我的课程设计基于教材,但并不局限于教材。

我会根据学生的实际情况和需求,对教材进行适当的调整和扩展。

高中英语说课稿中文获奖

高中英语说课稿中文获奖

高中英语说课稿中文获奖尊敬的评委老师们,各位同行:大家好!今天,我有幸在此为大家说课一节高中英语课。

本节课的主题是“环境保护”,这是一堂结合了语言知识与现实世界问题的综合课程。

我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。

一、教材分析本次课程选自《新标准高中英语》第十册,Unit 5 “Environmental Protection”。

本单元旨在通过对环境问题的探讨,提高学生的英语听说读写能力,同时培养他们的环保意识和社会责任感。

教材内容涵盖了环境问题的介绍、保护措施的讨论以及个人行动的建议,既有理论知识,也有实践操作,非常适合开展以话题为中心的教学活动。

二、教学目标1. 知识与技能目标:- 学生能够掌握与环境保护相关的词汇和表达,如“deforestation”, “global warming”, “sustainable development”等。

- 学生能够理解并运用课文中的重点句型,如“sth. is/are responsible for…”, “It is/was…that…”等。

- 学生能够通过阅读、听力练习获取信息,并能用英语就环境问题进行讨论和表达自己的观点。

2. 过程与方法目标:- 培养学生通过合作学习、信息搜集和分析来解决问题的能力。

- 通过小组讨论和角色扮演等活动,提高学生的英语口语交际能力。

3. 情感态度与价值观目标:- 增强学生的环保意识,激发他们对环境保护的热情。

- 培养学生的国际视野和社会责任感,鼓励他们为环境保护做出实际行动。

三、教学方法本节课我将采用“任务型教学法”和“合作学习”相结合的方式进行教学。

通过设计贴近学生生活实际的任务,引导学生主动参与到课堂活动中来,同时通过小组合作,促进学生之间的交流与合作,提高他们的英语综合运用能力。

四、教学过程1. 导入(Lead-in):- 通过展示一系列环境问题的图片,如森林砍伐、海洋污染等,激发学生的兴趣和讨论欲望。

高中英语说课稿中英版

高中英语说课稿中英版

高中英语说课稿中英版尊敬的同事们,大家好!今天我要说课的是高中英语的一节课,主题是“用英语讲述故事”。

首先,让我们来谈谈本节课的目标。

我们的目标是让学生能够用英语流畅地讲述一个短故事,同时注意语法、词汇和发音。

为了达到这个目标,我们将通过以下几个步骤来进行教学:第一步,我们将引导学生进行小组讨论,让他们分享自己最喜欢的故事和为什么喜欢这些故事。

这个环节可以帮助学生锻炼口语表达能力和听力理解能力。

第二步,我们将教授学生一些基本的讲故事技巧,例如如何开始、如何展开情节、如何结尾等。

我们还将给学生提供一些常用的英语表达和词汇,以便他们能够更好地表达自己的想法。

第三步,我们将让学生练习讲故事。

每个学生都将有机会在全班面前讲述一个短故事。

在这个环节中,我们将对学生的表现进行评估,并及时纠正他们的发音和语法错误。

最后一步,我们将进行课堂总结和评估。

我们将让学生反思他们在本节课中的表现,并给出评分。

同时,我们还将收集学生的反馈和建议,以便我们改进未来的教学。

以上就是本节课的基本步骤和目标。

除此之外,我们还将在课堂中使用多媒体技术,例如PPT和视频等,以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

在结束本次说课之前,我想强调的是,我们的教学目标是让学生能够用英语流畅地表达自己的想法,同时提高他们的听力理解能力和语法水平。

因此,我们将注重学生的口语实践和技能培养,而不是简单的知识传授。

谢谢大家!Hello everyone, teachers! Today I am going to present a lesson on high school English, with the theme of "Stories in English". First of all, let's talk about the objectives of this lesson. Our goal is to enable students to fluently tell a short story in English, paying attention to grammar, vocabulary, and pronunciation. To achieve this goal, we will carry out teaching through the following several steps:Step one, we will guide students to discuss in small groups and share their favorite stories and why they like these stories. This link can help students improve their speaking and listening comprehension skills.Step two, we will teach students some basic storytellingtechniques, such as how to start, how to develop the plot, and how to end a story. We will also provide students with some commonly used English expressions and vocabulary to help them better express their ideas.Step three, we will let students practice telling stories. Each student will have the opportunity to tell a short story in front of the class. In this link, we will evaluate students' performance and correct their pronunciation and grammar errors in real time.The last step is classroom summary and evaluation. We will let students reflect on their performance in this lesson and give grades. At the same time, we will collect student feedback and suggestions to improve our teaching in the future.The above are the basic steps and objectives of this lesson. In addition, we will also use multimedia technology such as PPTs and videos in the classroom to help students better understand and master the course content.Before concluding this lesson, I would like to emphasize that our teaching goal is to enable students to fluently express their ideas in English, while improving their listeningcomprehension and grammar skills. Therefore, we will focus on students' speaking practice and skill development, rather than simple knowledge transmission.Thank you all!。

高中英语汉语说课稿

高中英语汉语说课稿

高中英语汉语说课稿尊敬的各位老师、同学们,大家好!今天,我有幸站在这里,为大家分享一节高中英语课程的说课稿。

在这节课中,我们将围绕“文化交流”这一主题,通过一系列的教学活动,帮助学生提高英语听说读写的综合能力,同时增强他们对不同文化的理解和尊重。

一、教学目标1. 知识目标:学生能够掌握与文化交流相关的基本词汇和表达方式,了解不同文化背景下的交际习惯。

2. 能力目标:通过听说练习,提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力;通过阅读和写作练习,提升学生的阅读理解能力和书面表达能力。

3. 情感态度与价值观目标:培养学生对不同文化的好奇心和尊重,激发他们学习和使用英语的兴趣,增强跨文化交流的意识。

二、教学内容与学情分析本次课程的教学内容主要包括两部分:一是文化交流的基本知识点,包括文化差异、交际礼仪等;二是实际的交际场景模拟,如国际友人聚会、文化交流活动等。

针对高中生的英语水平和认知特点,我们将采用情景教学法和任务型教学法,让学生在模拟的情境中学习和使用英语。

三、教学方法与手段1. 情景教学法:通过创设真实的交际情境,让学生在模拟的文化交流活动中学习和使用英语。

2. 任务型教学法:设计一系列的任务活动,如小组讨论、角色扮演等,引导学生主动参与和合作,提高他们的实际运用能力。

3. 多媒体辅助教学:利用PPT、视频等多媒体资料,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。

四、教学过程1. 导入(5分钟)通过播放一段关于世界各地文化交流的视频,引起学生的兴趣,同时引出本节课的主题——文化交流。

2. 新课呈现(15分钟)首先,教师介绍与文化交流相关的词汇和表达方式,如“customs”、“traditions”、“etiquette”等。

然后,通过图片和简短的文本,展示不同文化背景下的交际习惯,如握手、鞠躬等。

3. 听力练习(10分钟)播放一段关于国际友人聚会的对话录音,学生听后回答相关问题,检验他们对听力材料的理解程度。

人教高中英语中英说课稿

人教高中英语中英说课稿

人教高中英语中英说课稿尊敬的各位评委、老师们,大家好!今天,我将为大家说课一节人教版高中英语的课程。

本节课选自人教版高中英语必修一的Unit 3 “Travel Journal”。

本单元的主题是旅游,通过学习本单元,学生不仅能够学习到与旅游相关的词汇和表达方式,还能够了解到不同文化背景下的旅行经历和体验。

一、教学目标1. 知识与技能目标:- 学生能够掌握与旅游相关的基本词汇和表达,如:souvenir, guide, brochure, accommodation等。

- 学生能够通过阅读和听力练习,理解旅行日记的内容和结构。

- 学生能够运用所学词汇和句型,编写自己的简短旅行日记。

2. 过程与方法目标:- 通过小组合作和角色扮演,提高学生的口语交际能力。

- 通过分析和讨论旅行日记中的文化差异,培养学生的跨文化交际意识。

3. 情感态度与价值观目标:- 激发学生对旅游的兴趣,增强他们探索不同文化的愿望。

- 培养学生的环保意识,鼓励他们在旅行中采取可持续的旅游行为。

二、教学重点与难点1. 教学重点:- 掌握旅游相关的词汇和表达。

- 理解并运用旅行日记的写作技巧。

2. 教学难点:- 描述旅行中的经历和感受,尤其是在语言表达上的准确性和流畅性。

- 理解和尊重不同文化背景下的旅行习惯和规范。

三、教学方法与手段1. 教学方法:- 采用任务型教学法,通过实际的写作和口语活动,让学生在实践中学习和运用语言。

- 利用多媒体教学资源,如图片、视频等,直观展示旅游场景,增强学生的兴趣和参与度。

2. 教学手段:- 使用PPT展示与旅游相关的图片和短文,激发学生的学习兴趣。

- 利用网络资源,如在线词典和翻译工具,帮助学生理解和记忆新词汇。

- 通过小组讨论和角色扮演,提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

四、教学过程1. 导入(Lead-in):- 通过展示世界各地的风景图片,引起学生对旅游的兴趣。

- 询问学生是否有过旅行经历,分享他们的旅行故事。

中文版高中英语说课稿模板

中文版高中英语说课稿模板

说课的整体思路1、教材分析2、教学目标3、重点难点(有时根据需要也会说上关键点)4、教法和学法导入(5分钟)5、教学过程正体(20分钟)6、尾声(5分钟)自我评价:各位评委老师,上午好,我是_____号考生夏会丽.说课:今天我说课的题目是《____________》.首先我们来进行教材分析。

教材分析:本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

1、本节课分____个部分内容,分别是:___________________2、本节课贯穿了______以后的整个教学,是学生进一步顺利、快捷操作____的基础,也是形成学生合理知识链的重要环节.(这条基本上通用)3、本节课联系了________和_________,在以后学习______具有重要意义.4、本节课是在学习______的基础上,进一步学习___________的关键.(以上4条,灵活运用,不用全部说上就行。

可以参考序言中的句子,主要是说学习本节课的意义。

)接下来说一下本节课的教学目标。

教学目标⑴、能力目标:(根据需要选择能力目标)例如:1、通过讲练结合,培养学生处理____、解决问题的能力.2、分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力.3、通过设置问题情境,提高学生分析和解决问题的能力。

⑵、情感目标:1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程,培养学生合作精神,增强学生的求知欲和对学习的热情.当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点重点难点1、重点:…。

2、难点:…。

(对于重点、难点,依然是说出本节课的内容就行,可以参考本节课的题目和各部分的标题)那么,究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。

教法:(根据需要任意选取教法.2-3个就行。

根据时间自行安排。

)1、范例、结合引导探索的方法,激发学生的学习兴趣.2、教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

高中英语说课稿(共7篇)

高中英语说课稿(共7篇)

篇一:高中英语说课稿中英版ladies and gentlemen, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is ( ) book______一、教材分析analysis of the teaching material二、教学目标 teaching aims and demands三、教学重难点 teaching keys and difficulties四、教学方法 teaching methods五、教学工具 teaching aids六、教学过程 teaching procedures七、板书设计 blackboard design八、教学评价与反思now, let me talk about the teaching material first.本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修 2 mudule6。

本模块介绍了----------------------------这节课学习的是listening and vocabulary 和speaking 部分的内容,是本模块的第三课时,要求通过听的活动了解和学习有关------------------------的词汇,培养表达结果,做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。

speaking 讨论了--------------------在这节课之前,学生学习了reading and vocabulary, 通过阅读文章,已经掌握了部分------------------的词汇,本课由复习旧课入手,引入新课的新词汇,并以听说为主线,对-------------------这一主题进行了延伸和拓展。

therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of students growing of mind, i putforward the teaching objectives according to english syllabus and new lesson standard. i will talk about it fromknowledge objects, ability objects and emotion objects:知识目标:见教参能力目标: 见教参德育目标见教参(1)-----------------------------------------(2)------------------------------------------next, according to the new teachingstand and the teaching content, i made out the key points and the difficultpoints of this lesson.(1) 掌握重点词汇与短语,如----------------(2) 语法方面掌握-------------------------------以及一些有用的表达式和句子结构。

高中英语说课稿的范文3篇

高中英语说课稿的范文3篇

高中英语说课稿的范文第一篇:高中英语听力说课一、说课目标本节课我们要让学生通过学习听力内容,掌握如何正确听取英语语音的技巧,提高英语听力能力。

同时通过对听力材料的分析,让学生学会总结归纳的技巧,培养学生独立思考、分析问题的能力。

二、说教内容本节课主要是听力内容的教学。

在教学过程中,我会通过不同主题的听力材料让学生听取英语语音,帮助学生掌握不同场景下听取语音的技巧。

同时,我也会教学生听力分析的方法,让他们能独立思考、分析听力材料中的重点信息,积累英语听力技能。

三、说教方法本节课主要采用分组听力、批判性思维教学等方法。

1、分组听力。

将学生分为4-5人一组,每组交换自己听取的答案,让学生相互交流、互相学习。

2、批判性思维教学。

通过带领学生分析听力内容中的难点,学会识别听力材料中的重要信息,并进行有效的总结归纳,培养学生分析和理解复杂英语句子的能力。

四、说课流程1、导入环节:通过介绍听力的重要性,激发学生的学习兴趣。

2、讲解技巧:介绍听力内容、掌握听力技巧等。

3、分组听力:让学生进行分组听力。

4、批判性思维教学:通过带领学生分析听力内容中的难点,学会识别听力材料中的重要信息,并进行有效的总结归纳,培养学生分析和理解复杂英语句子的能力。

5、总结巩固:通过总结教学内容,帮助学生深化英语听力技能。

五、说教体会本节课主要是针对英语听力技能进行教学,通过讲解技巧、分组听力等具体手段,情于激发学生的英语学习兴趣,提高学生的英语听力能力。

同时,本课程也通过批判性思维教学,帮助学生深度理解听力材料中的难点,培养学生分析和总结归纳的能力。

教师应注意在教学中注重不同层次学生的教学差异,针对学生存在的问题进行及时的分析和解决,确保教学效果最大化。

高中英语说课稿(中英对照)

高中英语说课稿(中英对照)

高中英语说课稿(中英对照)说课稿(InterpretationGood morning,ladies and gentlemen.It’s my great honor to stand heresharing my lesson with you.I have divided my presentation into ten parts.Analysis of the teaching material,analy sis of the students,teaching aims,teaching methods,teaching aids,teaching important points and difficult points,teaching procedures,homework and blackboard design.一、教材分析(Analysis of the teaching material是外研社版高中英语必修第模块Reading部分。

通过上一节课的学习,学生已经掌握了本课的生词及与这一课相关的一些知识,这为本次课的教学起到了很好的铺垫作用。

本课主要是围绕这一主题展开听说读写等多种教学活动,这与学生的日常生活息息相关,在本模块中有着不可替代的位置,在整本教材中也有着非常重要的作用。

(The content of my lesson is senior high school Englishbook,book 3,module4 reading part.Before this class,the students havelearned the new words and expressions of this module.They also havelearned some related knowledge about this topic.It plays a very importantrole in this class.This passage is about.By studying thispassage,students can.At the same time,they canThis lesson plays an important part in this unit.It is also an importantlesson in this book.二、学生分析(Analysis of the students教学对象是高学生,他们已经有一定的英语基础,而且有一定的认知能力,他们的求知欲望不仅仅只限于书本上的知识。

高中英语说课稿中英结合

高中英语说课稿中英结合

高中英语说课稿中英结合尊敬的各位老师,同学们,大家好!今天,我将为大家带来一节高中英语的说课演示。

在这节课中,我们的目标是提高学生的英语听说能力,同时加深他们对英语文化的理解。

课程的主题是“Globalization and Cultural Identity”,即“全球化与文化认同”。

首先,让我们来看一下课程的教学目标。

通过本节课的学习,学生将能够:1. 理解并讨论全球化对不同文化的影响;2. 描述自己文化的特点,并与他人进行比较;3. 提高英语口语表达能力和听力理解能力;4. 增强跨文化交流的意识和尊重多样性的价值观。

接下来,我会简要介绍课程的教学内容和教学步骤。

Step 1: Warming-up and Lead-in (5 minutes)课程开始时,我会用一个简短的视频剪辑来吸引学生的注意力,视频内容是关于世界各地不同文化的节日庆典。

这个活动旨在激活学生的背景知识,为接下来的讨论做好铺垫。

Step 2: Presentation (15 minutes)接下来,我会用英语介绍全球化的定义、历史和对文化的影响。

我会使用PPT展示一些关键词汇和短语,如“globalization”,“cultural identity”, “cultural exchange”等,并解释它们的含义。

此外,我会引入一些真实的例子,比如跨国公司如何影响当地文化,以及不同文化如何通过电影、音乐和食物等方式传播。

Step 3: Listening Practice (10 minutes)在听力练习部分,学生将会听到一段关于全球化影响的英语访谈录音。

录音中会有两位来自不同文化背景的人士讨论他们对全球化的看法。

学生需要集中注意力,捕捉信息,并回答一些关于录音内容的问题。

Step 4: Group Discussion (15 minutes)随后,学生们将分成小组,用英语讨论以下问题:“全球化对你自己的文化有什么影响?”和“你认为如何在全球化的背景下保持文化的独特性?”这个环节旨在鼓励学生表达自己的观点,并学会倾听和尊重他人的不同意见。

高中英语必修1 Unit1 中文说课稿

高中英语必修1 Unit1 中文说课稿

Good morning, teachers. It’s my great honor to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is Senior English Book 1 Unit 1’s Warming up and pre-reading, which is the first period. I’ll be ready to begin this lesson from 4 parts: Analysis of the teaching material, the teaching methods, the students and studying methods, the teaching procedure. First, let me talk about the teaching material.PartⅠ The analysis of the teaching material1. Analysis of the position of the lessonThe lesson is the first period of unit one Friendship which is taken from New Senior English for China Students Book 1. This unit focuses on friendship and it tells us that a friend can not only be a human being but other things. In today’s lesson we will discuss the Warming up and Pre-reading. This unit begins with a survey which examines whether the students are good friends and make them consider what qualities and behaviors make a good friend. The pre-reading activity focus student’s attention on the main topic of the reading passage and prepare them to think critically own lives. The purpose of this part is to introduce the topic to the students in an interesting way. In addition, we do a bit of preparation for a large learning task. It can help the students have a better understanding on friendship.2. Teaching AimsAccording to the new standard curriculum and the syllabus, and after studying the teaching material, the teaching aims are the following:1. Knowledge aims:1) Students can master the usage of the important words and phrases (e.g. survey; add; point; upset; ignore; calm; concern; loose; cheat; add up; calm down; have got to;be concerned about; walk the dog; )2)Use the following expressions:Are you afraid that. . . ? I (don’t)think. . . In my opinion, . . . I (don’t)think so, I (don’t)agree,I believe. . . , I’m afraid not, Exactly, That’s correct, Of course not.2 Ability aims:1) Figure out the problems between friends and then find different ways to solve the problems.2) To encourage students to think and talk about friends and friendship by using some phrases and structures.3) To improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.3 Emotional aims:1) Help students understand themselves and the ways of making friends.2) Guide students to become a respected and happy person.3. Teaching Keys & DifficultiesKey points:1) Learn to evaluate friends and friendship.2) Learn How to express agreement and disagreement.Difficult points1) Work together with partners and describe one of your good friends.2) Discuss with partners and find out ways to solve the problems.PartⅡ Teaching methodsThe modern teaching demands the teacher improve the students’ability. A good teachingmethod requires that the teacher should guide the students rather than pour the knowledge to them so this class is a student-center class. The following teaching methods help to achieve it. Teaching methods:1. Task-based teaching approach, for example: Let the SS complete some reading tasks.2. Communicative approach,3. Situational language teaching approachPartⅢ Analysis of the students and studying methodsMy students are first-grade students of senior high school. They have been learning English in junior high school and have accumulated a certain number of vocabularies. They have mastered some simple learning strategies and skills with a preliminary ability of speaking and writing. However, the differences in students’ personality and English proficiency are very large. So my teaching design should have gradient to meet the need of different student. As for learning, Students will learn through independent reading, discussing and cooperating.PartⅣ Teaching proceduresAs this minimal lesson is to introduce the topic to the students and to do a bit of preparation for a large learning task and to help the students have a better understanding on friendship students will be asked to complete some tasks. The teaching procedures are as follows:Step 1 Lead-inBefore the lesson, the teacher can arouse the students’ interests by showing a video of Auld L ang Syne. At the beginning of the first class, we can get the students to talk about their summer holidays. The students can talk freely as they like.1. How did you spend your summer holidays? How did you feel? What did you do in your summer holidays? What did you do in your spare time?2. What do you think of our new school? Do you like it? Could you say something about it?3. Do you like making friends? How do you get in touch with your friends? Do you have many friends? Where are they now? Do you have any old friends in our school? Have you made any new friends in our class?Design Purpose: to introducing the video is introduce the topic to the students in an interest way. And it can also develop the students’ habit of accumulating language.Step 2 Warming-up1. I will ask the students to discuss some questions in groups. After a few minutes, I will ask the group leader to report their answers. This part is design to know the students view on friendship. It is also a preparation for the survey of next stage. If time permitted, I will ask the students to write2. Let the students fill in the survey in the SS book. Then I will analyze and give comments onstudent’ answers.Design Purpose: So I will have an In-depth understanding of each student’s attitude towards friends, and help students to examine themselves, to guide students to form the correct values and the principle.Step 3 Make a survey1. List some qualities of a good friend or your ideal friend. Have the students get into groups of four to find out what each has listed. Tell your partner your standards of good friends by using the following structure:I think a good friend should (not) be…… In my opinion, a good friend is someone who……2. Have a member of each group report on what their lists have in common and list them on the board.3. Ask the class whether or not they agree with all the qualities listed.4. Then have the students do the survey in the textbook. Teachers can make some explanation about the survey.Question 1: This question deals with how thoughtful you are towards others and how much you value your friends?Question 2: This question is concerned with fairness.Question 3: This question also deals with your concern for others.Question 4: This question is concerned with responsibilities to a friend.Question 5: This question is concerned with honesty.5. Have the students score their survey according to the scoring sheet on page 8.6. The teacher ask some students how many points they got for the survey and assess their values of friendship:4~7 points:You are not a good friend. You either neglect your friend’s needs or just do what he or she wants you to do. You should think more about what a good friend needs to do.8~12 points:You are a good friend but you sometimes let your friendship become too important, or you fail to show enough concern for your friend’s needs and feelings. Try to strike a balance between your friend’s needs and your own responsibilities.13+points:You are an excellent friend who recognizes that to be a good friend you need balance your needs and your friend’s. Well done.Through the survey, you may also show your students the results above and let themselves self-reflect upon their own values of friendship.Step 4 Talking and sharing1. work in pairs:If your best friend does something wrong, what will you do? Try to use the following phrases:I think. . . I think so. I agree. I don’t think. . . I don’t think so. I don’t agree. I believe. . . That’s correct. In my opinion, . . .2. Discussion:Divide Ss four in one group and each group choose a topic to discuss. There are four topics.Topic 1: Why do you need friends? Make a list of reasons why friends are important to you. Topic 2: There is a saying “To have a good friend, you need to be a good friend.”What do you think of the saying and how can you be a good friend?Topic 3: List some qualities of a person who does not make friend easily.Purpose: To let students learn how to express their own attitudes, agreement and disagreement, and certain mood.Step 5: Pre-readingGroup discussion: divide the students into groups to discuss the following questions.1.Why do you needs friend?Make a list of reasons why friends are important to you?2. Does a friend always have to be a person? What else can be your friend?3. Look at the title and skim the first paragraph of the text to find what Anne’s best friend is. (1)For the first question, I will guide the students to use the mind-map to list why friends are important to us. This thinking process, which is a very effective learning strategy, can open the SS mind at a large extent. Next, I will ask the SS to discuss. At last, I will sum up the SS opinions.(2) For the second question, I will use the method of brain storming.(3) For the third question, I will ask the SS to read the first paragraph quickly to find out who wasA nne’s best friend. This question forms a transition between the pre-reading and the text. It introduces an important reading skill-skimming which, if well learned, could be very useful in saving time when looking for information in a text.The purpose is to begin to focus student’s attention on the main topic of the reading passage. It prepares students to think critically about the topic and provides them with the opportunity to connect some aspect of the topic to their own lives.Step 6 TalkingFirst get the students to listen to what a Canadian say about making friends. Then ask them to discuss the two questions.T: Now we're going to listen to what Leslie Clark, a Canadian has got to say about making friends. After listening, please talk about the two questions in groups of 4. Try to use the following expressions.1 Do you agree with her?2 What do you think of people from foreign countries?Agreement DisagreementI think so, I don't think so.I agree. I don't agreeThat's correct. Of course not.That's exactly my opinion. I'm afraid not.You're quite right. I don't think you are right.Step 7 Summary1. Ask Ss themselves to summarize what is friendship and what is the most important in making friends.2. To show more information about friendship and a poem about friendship.What is friendship?I want to find the answer to the question:What is friendship?When it rains, I think friendship is a small umbrella.It can give me a piece of clear sky.When I’m crying, I think friendship is a white handkerchief.It can wipe my tears dry.When I am sad, I think friendship is a warm word.It can bring me happiness again.When I am in trouble, I think friendship is a strong hand.It can help me escape my troubles.When I sit in a quiet place, I think friendship is a very wonderful feeling.It can’t be pulled and torn, because it is in everyone’s heart.It is there from the beginning to the end of our lives.Step 8 Homework1. Finish the exercises on workbook.2. Write a short passage about your best friend.3. Prepare for the new lesson. Look up the new words and expressions in Reading in a dictionary.Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledg e they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims.。

高一英语unit3中文说课稿

高一英语unit3中文说课稿

Unit 3 Travel Journal(Warming up &Pre-reading说课稿)各位评委老师:早上好!今日我说课的主题是人教版新课标中学英语必修一 unit3 travel journal的第一课时Warming up &Pre-reading。

我说课的内容包括五部分,一是教材分析,二是说教学目标,三是教学重难点,四是教学步骤,五是教学反思。

一:教材分析本单元的中心话题是“旅游”,旅游是一个世界性的时尚和热门话题,不同地区的文化氛围、风土人情和地理特征都能引起学生深厚的爱好,激发他们的求知欲。

本节课是一堂热身课,让学生在参加课堂的同时习得学问,提高听说实力。

通过本堂课的学习,学生能够用英语绽开对话和探讨,了解有关东南亚旅游的基本常识和基本词汇,能用现在进行时的形式表达将来的支配和支配。

并为下一步开展阅读教学做铺垫。

二:教学目标依据《中学英语新课标》的要求,结合高一学生的实际状况和教材内容,我将从以下三方面来设定我的教学目标。

1.学问与技能1)让学生认读一些东南亚的国家和城市名称。

如:Vientiane, Laos, Cambodia, Thailand, etc.2)娴熟驾驭与话题相关的常用词汇与表达.E.g. fare, transport, safety, convenient, comfortable, by/on + transportation …Have a good time. / Good luck on your journey. / Have fun. /When are you leaving? / Where are you going? / When are you coming back? …3)培育学生听、说、读、写四技能的综合运用实力。

4)让学生学会用现在进行时的形式表达将来的支配和支配。

5)培育学生用英语沟通旅游支配,探讨相关事项,就开放性话题发表看法的实力。

高中英语中文说课稿一等奖

高中英语中文说课稿一等奖

高中英语中文说课稿一等奖尊敬的评委老师、各位同仁:大家好!今天,我有幸在此为大家说课,我的课题是高中英语教材中的一篇经典阅读文章——《The Power of One》。

这篇文章不仅语言优美,内容丰富,而且蕴含着深刻的人生哲理,对于培养学生的英语阅读能力和思维品质具有重要的意义。

一、教学目标在设计这堂课的教学目标时,我主要考虑了以下几个方面:1. 知识与技能:学生能够理解文章的主旨大意,掌握文章中的关键词汇和句型,并能够运用这些语言知识进行简单的复述和讨论。

2. 过程与方法:通过小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力;通过批判性思维训练,提高学生的分析和评价能力。

3. 情感态度与价值观:引导学生思考个人力量的重要性,激发他们为自己的梦想和目标而努力。

二、教学内容与分析《The Power of One》这篇文章讲述了一个普通少年通过自己的努力和坚持,最终实现梦想的故事。

文章语言简洁而有力,情节紧凑,富有启发性。

1. 词汇与句型:文章中出现了一些描述人物性格和行为的词汇,如“determined”, “perseverance”, “overcome obstacles”等,这些词汇对于学生理解和表达个人奋斗的主题非常有帮助。

同时,文章中的复合句和并列句也是学生需要掌握的重要语法点。

2. 文章结构:文章采用了经典的叙事结构,分为引入、发展、高潮和结局四个部分。

这种结构清晰,易于学生把握文章脉络。

三、教学方法与手段为了有效地实现教学目标,我将采用以下教学方法和手段:1. 导入新课:通过播放一段关于个人奋斗和成功的视频,激发学生的兴趣,并引出文章主题。

2. 阅读教学:采用“快速阅读—精读—复述”的教学模式。

首先,让学生快速浏览文章,抓住主旨大意;然后,通过精读,解决词汇和句型难点;最后,通过小组合作,让学生尝试复述文章内容。

3. 互动讨论:在学生对文章有了基本理解后,组织课堂讨论,让学生分享自己对于“个人力量”的看法和体会。

高中英语中文教案模板范文

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一、教学目标1. 知识目标:掌握本节课的词汇和句型,提高学生的英语听说读写能力。

2. 能力目标:培养学生的英语思维能力,提高学生的英语交际能力。

3. 情感目标:激发学生对英语学习的兴趣,培养学生良好的学习习惯。

二、教学内容1. 词汇:本节课要求学生掌握以下词汇:例词1、例词2、例词3...2. 句型:本节课要求学生掌握以下句型:例句1、例句2、例句3...3. 语法:本节课要求学生掌握以下语法知识:时态、语态、非谓语动词等。

三、教学过程(一)导入(5分钟)1. 利用图片、视频、歌曲等激发学生的兴趣,引导学生进入英语学习的氛围。

2. 复习上节课所学内容,检查学生对上节课知识的掌握情况。

(二)新课导入(15分钟)1. 教师讲解本节课的词汇和句型,结合例句进行讲解。

2. 学生跟读、模仿,教师纠正发音和语调。

(三)课堂活动(25分钟)1. 词汇练习:让学生根据所学词汇完成单词拼写、翻译等练习。

2. 句型练习:让学生根据所学句型进行对话练习,教师巡回指导。

3. 语法练习:让学生完成语法填空、选择题等练习,巩固所学语法知识。

(四)拓展延伸(10分钟)1. 阅读理解:让学生阅读一篇与本节课内容相关的文章,回答问题。

2. 写作练习:让学生根据所学内容,写一篇短文。

(五)课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。

2. 学生回顾所学知识,提出疑问。

四、作业布置1. 完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 预习下节课内容,为下一节课做好准备。

五、教学反思1. 教师在课堂教学中,应注重激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。

2. 教师要关注学生的学习差异,因材施教,使每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 教师要注重课堂评价,及时反馈学生的学习情况,调整教学策略。

以上是一份高中英语教案模板范文,具体内容可根据实际教学情况进行调整。

高中英语说课稿范文

高中英语说课稿范文

高中英语说课稿范文尊敬的各位评委老师,大家好。

今天,我将就高中英语课程中的一个单元进行说课。

本单元的主题是“Friendship”,旨在通过各种活动让学生理解友谊的重要性,并学会如何维护和发展友谊。

首先,我将介绍本单元的教学目标。

根据高中英语课程标准,本单元的教学目标包括:1. 学生能够理解并运用与友谊相关的词汇和短语。

2. 学生能够通过阅读和听力材料,获取有关友谊的信息,并能够就友谊话题进行讨论。

3. 学生能够运用所学语言知识,描述自己的友谊经历,表达对友谊的看法和感受。

4. 学生能够通过写作和口语表达,展现对友谊的理解和认识。

接下来,我将阐述本单元的教学内容。

本单元包含以下几个部分:1. 词汇学习:学生将学习与友谊相关的词汇,如“loyal”(忠诚的)、“supportive”(支持的)等。

2. 阅读材料:学生将阅读一篇关于友谊的文章,文章中包含了几个关于友谊的小故事。

3. 听力练习:学生将听一段关于友谊的对话,并完成相关的听力理解任务。

4. 口语活动:学生将参与小组讨论,分享自己的友谊故事,并讨论友谊的意义。

5. 写作任务:学生将写一篇短文,描述自己的一位好朋友,并解释为什么这位朋友对他们很重要。

在教学方法上,我将采用多种教学策略,以确保学生能够积极参与并从中受益。

具体方法包括:1. 互动式教学:通过小组讨论和角色扮演等活动,鼓励学生积极参与,提高他们的语言实际运用能力。

2. 任务型教学:设计一系列与友谊相关的任务,如写信给朋友、制作友谊卡片等,让学生在完成任务的过程中学习语言。

3. 多媒体教学:利用视频、音频等多媒体资源,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣。

在教学过程中,我将重点关注以下几个方面:1. 学生参与度:确保每个学生都能参与到课堂活动中,鼓励他们积极发言和交流。

2. 学生理解度:通过提问、反馈等方式,检查学生对所学内容的理解程度。

3. 学生情感态度:关注学生的情感态度,鼓励他们对友谊持有积极的态度。

高中英语说课稿汉语

高中英语说课稿汉语

高中英语说课稿汉语尊敬的各位评委、老师们,大家好!今天,我将为大家说课一节高中英语课。

本节课的主题是“环境保护”,这是一堂结合了语言知识与现实世界问题的综合课程。

课程的设计旨在通过提高学生的英语语言技能,同时培养他们的环保意识和社会责任感。

首先,我将简要介绍本节课的教学目标。

本节课的目标分为三个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

在知识与技能方面,学生将学习有关环境保护的词汇和表达方式,提高听说读写的综合语言运用能力。

在过程与方法方面,学生将通过小组讨论、角色扮演等活动,学习如何合作与交流。

在情感态度与价值观方面,学生将增强环保意识,理解个人行为对环境的影响,并探讨如何在日常生活中实践环保。

接下来,我将介绍本节课的教学内容。

本节课将围绕一篇关于环保的英文文章展开,文章介绍了当前环境问题的严重性以及我们可以采取的措施。

文章内容丰富,语言地道,适合高中学生阅读和讨论。

在教学方法上,我将采用任务型教学法和合作学习法。

通过设计不同的任务,引导学生主动参与到课堂活动中来。

同时,通过小组合作,促进学生之间的交流与合作,提高他们的交际能力。

课程的开始,我将通过展示一些环境问题的图片,如塑料污染、森林砍伐等,引起学生的兴趣和关注。

然后,我会引导学生进行头脑风暴,讨论他们所知道的环保知识和日常生活中的环保行为。

这个活动旨在激活学生的背景知识,为后续的学习打下基础。

接着,我将让学生阅读上述提到的英文文章,并完成一些阅读理解题目。

这些题目旨在检测学生对文章内容的理解程度,并帮助他们掌握关键信息。

在阅读过程中,我会教授一些阅读策略,如扫读、精读和做笔记,以提高学生的阅读效率。

阅读结束后,学生将分组讨论文章中提到的问题和解决方案。

每个小组需要选出一名代表,向全班汇报他们的讨论结果。

这个活动旨在培养学生的团队合作能力和公共演讲技巧。

在课堂的最后阶段,我将组织一个角色扮演活动。

学生将扮演环保组织成员、政府官员、企业家等角色,就如何改善环境问题进行辩论。

高中说课稿英语模板中文

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高中说课稿英语模板中文尊敬的各位老师,大家好。

今天,我将为大家介绍一节高中英语课的说课稿。

本节课的主题是“环境保护”,旨在通过英语学习,提高学生的环保意识,并激发他们参与环境保护的热情。

课程导入首先,我会通过展示一些关于环境破坏的图片和数据,引起学生的注意和思考。

例如,展示一些因工业污染而变得浑浊的河流,或是因过度砍伐而变得荒芜的森林。

通过这些直观的图片,让学生感受到环境保护的紧迫性。

词汇学习接下来,我会教授一些与环境保护相关的词汇,如“pollution”(污染)、“conservation”(保护)、“renewable energy”(可再生能源)等。

通过词汇卡片或多媒体教学,帮助学生记忆和理解这些词汇。

语法点讲解在词汇学习的基础上,我会引入一些基本的英语语法点,如现在完成时态,用于描述过去发生的事情对现在造成的影响或结果。

例如,使用句子“Since the factory was built, the river has been polluted.”来说明工厂建立后河流受到的污染。

阅读理解然后,我会引导学生阅读一篇关于环境保护的短文,文章中会包含一些刚才学习的词汇和语法结构。

通过阅读理解,学生可以更深入地了解环境保护的重要性,并学会如何运用所学知识。

小组讨论阅读结束后,我会组织学生进行小组讨论,让他们分享自己对环境保护的看法和建议。

每个小组需要提出至少一个可行的环保措施,并用英语进行表达。

课堂总结最后,我会对本节课的内容进行总结,强调环境保护的重要性,并鼓励学生在日常生活中实践所学的环保知识。

作业布置作为课后作业,我将要求学生写一篇短文,描述他们对环境保护的看法,以及他们认为个人和社会可以采取哪些措施来保护环境。

通过这节课,我希望学生不仅能够学习到相关的英语知识,更能够提高他们的环保意识,培养他们成为负责任的地球公民。

谢谢大家的聆听,期待与各位老师进一步交流和学习。

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高中英语的中文说课稿合教材重点、难点及英语学科特点,利用多媒体辅助教学,从视、听、说等方面使学生得到锻炼。

小编为大家整理的高中英语的中文说课稿,欢迎大家前来查阅。

高中英语的中文说课稿1一、说课标在英语教学中落实新课程标准,就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。

新课程标准的三维教学观,具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养,培养学生综合运用语言的能力。

《基础教育课程改革纲要》中明确指出:“教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。

因此,本课的设计重点是:帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式,掌握阅读的一些基本技巧,让每个学生在原有的基础上都学有所得。

二、说教材(一)教材地位和教学内容分析本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型,这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。

由于本单元生词量较大,并且Warming up可挖掘的东西较多,因此把Reading设计为本单元的第2课时。

本课型是单元整体教学的重要环节,为学生的语言学习、语法学习提供了载体,并且是学生获取信息的主要来源。

“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。

本篇文章词汇量大,运用了大量的动词、复杂的数字,出现许多定语从句,篇幅较长,并且采用一些修辞手法,对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。

但文章的结构较明显,较容易归纳出各部分的中心词。

(二)教学目标目标的具体描述,结合本课教学内容,具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。

1. 语言知识目标:a)使学生了解自然灾害的相关词汇,并掌握复杂数字的表达法。

b)学习掌握与地震相关的词汇,如:shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destro y,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,arm y,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等,以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些的赏析。

2. 语言技能目标:a)阅读技能的训练:让学生学会克服生词障碍,通过略读,归纳出文章的大意;通过细读,理清文章的总体框架与脉络,归纳出各部分的中心词;通过查读,捕捉文章的重要细节,培养学生获取、处理信息的能力。

b) 让学生复述课文,分析、感悟作者的写作意图。

c) 让学生运用本节课所学词汇、知识,通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动,提高学生用英语进行创造性交流的能力。

3.情感态度与文化意识目标:a)学会有关地震的知识,并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生,地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。

b)懂得地震无情人有情,即使发生了多么可怕的灾难,国家和解放军官兵都会不顾自身安危,奋力抢救,培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。

c)了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果,让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。

d)培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。

e)欣赏课文中优美句子,了解一些英语修辞手法,使学生在学习完课文之后得到一次美的享受,一次心灵的愉悦和升华。

(三)教学重点和难点:具体描述,结合高一学生实际和对教材内容的科学分析,确定本环节的主要教学重点和难点是:1.重点1)让学生了解唐山大地震,了解地震的成因、预兆、地震造成的损失,地震时的应急救生以及震后的救援。

2)训练学生的阅读技巧,提高阅读能力。

侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图,突出培养学生以下3个方面的能力:a.文章段落中心词把握能力。

b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。

c.总结归纳能力。

3)重点掌握有关地震的词汇,特别是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。

4)欣赏并理解课文中优美句子,让学生掌握一些英语修辞用法。

2.难点1) 如何使学生养成科学的阅读习惯,提高阅读理解能力和语言水平。

2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息,并灵活运用于语言实践中,达到语言实践能力的扩展与提高。

三、教学方法教学设备:多媒体设备教法渗透根据新颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》所倡导的教学原则及“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”,结合文章具体内容及学生的差异性,确定本节课主要采用任务型语言教学法(Task-based Language Teaching) 、合作学习教学法(Cooperative Learning Approach)、整体语言教学法(Whole Language Teaching)、直观教学法、交际教学法(Communicative Approach)、以及情感激励教学法(Affective Motivation)等教学方法。

具体采用“P—T—P”自主学习立体模式:(Pre-task----Task-cycle----Post-task)来组织教学。

1、任务型语言教学法任务型语言教学认为:人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。

任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”,使学生在完成任务的过程中习得语言。

本课组织学生四至五人组成一个学习小组,进行一次就地震后幸存者的访问。

该设计基于课文内容,但又不局限于课文的范畴,旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略,吸引和组织他们积极参与,并通过讨论、交流和合作等方式,在自然、真实的情境中,完成任务,体会、掌握语言的应用,达到学以致用的目的。

2.直观法(视听教学法)充分利用多媒体教学手段,通过播放影视剪辑,与课文主题相关的图片、图表等直观手段,在充分调动学生学习兴趣的同时,降低学习难度,突破重难点。

3.合作学习教学法合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动,一种同伴之间的合作互动活动。

合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展,调整学生的语言焦虑感。

因此,本课打破传统的教师单向灌输,采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构,来组织教学,旨在营造轻松的学习氛围,为积极学习提供有利的条件,让学生在完成任务的过程中通过互相交流,降低语言焦虑感,获得愉快的学习经历,从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。

4.整体语言教学法整体语言教学法要求按“整体-部分-整体”的模式,进行语篇阅读训练,即从“整体”开始,以“整体”结束的“三段式”阅读教学法。

本课采用从整体略读——分段细读——通读全文,进一步理解课文内容,即是这种教学策略的体现。

5.情感激励教学法在教学中重视师生之间的思想交流,充分调动自己情绪的感染力,适时进行情感与策略调整,通过情感激励,使教师与学生达到情感交融,在愉悦的课堂氛围中发展创新,体验成功。

此外在教学过程中还注意遵循以下教学原则:1.贯彻动态真实原则,在教学过程中“动态”地去发现问题,分析问题和解决问题。

本课在各个教学环节的设计和具体操作上都充分考虑到了策略的贯彻以及教学活动的灵活、有效的综合运用。

2.重视学生个性与创新意识的培养,给予学生充分表达自己的机会。

其余的教学方法将结合“说程序”进行举例说明。

四、学情分析学习的对象是处于城乡结合部的高一学生,他们的英语基础较差,特别是由于词汇量缺乏,阅读习惯不好,导致阅读速度慢、阅读理解能力差。

并且学生在初中已习惯了教师的单向灌输,部分学生由于英语表达能力的欠缺对课堂的互动缺少积极性,不善于交际,学习不够主动自主。

因此,在组织教学活动中,注重学习策略的指导,灌输自主、合作、探究学习的思想,同时注意调整活动任务设置的梯度,使每个学生通过学习活动,都能学有所成,体验到成功。

五、学法指导根据新颁布的普通高中《英语课程标准(实验稿)》对高中英语学习策略七级目标的具体描述,确定本环节主要从以下4个方面加强对学生进行学法指导。

1)认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式,对所学内容进行整理与归纳。

2)调控策略:培养自我评价与相互评价的习惯,鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验,学会科学评价自己的学习行为与学习效果,进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。

3)交际策略:创设有意义的情景和任务活动,引导学生通过四人一小组,进行合作学习,让他们围绕课堂任务分工合作,相互探讨、相互交流,从而获得知识、技能和情感体验,变被动学习为主动学习。

4) 资源策略:布置任务,引导学生主动拓宽英语学习的渠道,即通过不同信息渠道(internet, newspaper,dictionary, magazines…)查找所需信息,把英语学习从课堂延伸到课外。

四、说教学程序结合本校高一学生实际和对教材内容的科学分析,计划用45分钟完成本文的教学任务,具体安排如下:(一) Pre-task:激发学习兴趣,明确学习任务(预计需要8分钟左右)(二) Task-cycle:课文主体内容的教学与操练,知识的掌握与能力的过渡(预计需要26分钟左右)(三) Post-task:展示成果,交流成果的过程,语言实践能力的扩展与提高(预计需要10分钟左右)(四) Self-assessment:自我反思与调控的过程(五) Homework and Sum up:课文内容的巩固、延伸与拓展(第四和第五两个环节预计需1分钟左右)下面将具体说明各个环节的设计方案及其内在的设计思想或理论依据,即阐明为什么这样处理教材,为什么采用某种教法以及预计达到的种种教学效果等。

步骤一. Pre-task (Pre-reading activities)贯彻兴趣策略,采用直观教学法,引入话题,激发学习兴趣,明确学习任务。

【设计思路:先播放有关05年巴基斯坦地震的可怕MTV画面,学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来,学生马上就联想到earthquake这一词,这时教师提出“ What do you think of the earthquake?”,学生会不约而同地回答,地震会给人类带来灾难性的后果。

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