初中生物七年级上册《生物的生活环境》教案8页

课时课题：第一章第二节生物的生活环境 1课时

课型：新授课

教学目标：

1．知识目标

①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）

②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）

③举例分析栖息地的变化对生物的影响。

2. 能力目标

通过对生物栖息地类型的探究，提高学生观察、分析、表达能力和探究能力。

3．情感、态度与价值观目标

认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。

教学方法及学法指导：

为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“情境激趣－——自主学习——合作探究”教学模式。本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生小学形成的阅读能力在老师的帮助下找到本节主要的知识点并识记。再根据学生已有的生活经验或实例，通过读图、观察和小组合作交流等方式探究归纳出生物圈的范围、生物圈为生物提供的基本条件、分析不同生物的栖息地类型，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。本节课通过生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，学生可初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。

课前准备：

制作课件、地球仪

教学环节

及时间

安排

教师活动学生活动设计意图

创设情境

激发兴趣

导入新课

3分钟

课件展示：两种不同的天空、陆

地、海洋，让学生分析比较哪个有生

机：

欣赏图片，发

挥想象力

有生物生活

的天空、陆

地、海洋更有

使学生从感到熟

悉、亲切、的图片

入手，激发学习的

兴趣，调动学习的

积极性。

是威胁生物生存的关键。破坏栖息地的重要因素是

教师巡视指导学生，看学生能

否全部在课本上找到并勾画出来。

给学生2分钟识记，中间教师抽查学生掌握情况。记忆知识点

学生通过自己努力

能会的知识没有必

要反复训练

合作探究

点拨建构

20分钟

【过渡语】通过老师检查，基本

的知识点同学们能够掌握了，但还有

一些知识我们需细致研究。

探究任务一、生物圈的范围

请同学们精读课本第6页和第7

页的相关链接，结合观察自己手中的

地球仪，理解生物圈的范围。合作讨

论：

1、生物圈的范围是什么？

2、动手画出大气圈、岩石圈和

水圈示意图？

3、分角色扮演，说出三个圈层

中各有哪些生物存在？

教师巡视指导，小组汇报后，结

合学生画的生物圈的图讲解，明确生

物圈的范围。

探究任务二、生物圈为生物生存

提供的基本条件

观察课件上的几种生物图片，讨

论探究

1、这些生物生存需要的条件是

什么？

生精读课文

并合作探究

讨论

动手绘出三

个圈层

分角色扮演

三个圈层(热

情高涨)

明确生物圈

的范围

观察课件图

片并讨论探

究

阳光、水分、

适宜的温度

通过动手画生物圈

的圈层，分角色扮

演，很容易的得出

结论，这是学生们

自已分析得到的，

更有利于学生的记

忆与理解。

锻炼了观察能力和

分析能力

2、为什么生物圈有利于生物的生存？

3、是不是地球上所有地方都有生命存在呢？

延伸思考：将来人类能否移居月球呢？

科学家们正在努力解决这一问题，希望同学们认真学习知识，不断实践，提高能力，将来报效祖国。 探究任务三、分析栖息地的类型 1、比较绿孔雀与野大豆的栖息地有何特点？

结论：不同的生物有不同的生存

需要，所以不同的栖息地是

的。

学生交流表达过程中课件展示不同动植物图片：

绿孔雀 野生大豆

栖息地名称 栖息地特征 生存的其他植物 生存的其他动物

和稳定的营

养供给等。

在天空的最顶部、在

海洋的最底部、在地球的

最里面…。

争先恐后回答

能

不能

表格的比较，

更直观的明确决定栖息地的主要环境因素是：土壤类型、温度、湿度等。不同栖息地生活着不同

的动植物的

类群。

时刻对学生进行思

想教育

引导学生研究教材插图以及生活中常见的栖息地深刻认识栖息地的类型和决定各种栖息地的不同特征的原因。

这样的设计，分析有利于培养学生的合作能力和理解分析问题的能力。

观察课本1.1------6的图片，分析图中生物的栖息地类型，思考讨论：

2、图中所示4种生物栖息地各有什么特点？

3、如果上述栖息地发生了较大的变化或两两交换栖息地，会对其中的生物造成什么影响？

探究汇报时课件展示4种生物及栖息地图片小组讨论热

烈

学生反应强

烈

不行

不同的栖息

地生活着不

同的生物换

了或栖息地

破坏生物会

死亡的

在小组间互动的过

程中，学生的思维

火花得到了充分的

绽放

通过小组讨论发

言，他人补充的形

式，学生的语言表

达能力、归纳总结

能力得到加强，通

过合作获得成功，

增强了自信心。