(计良华)大班美术春天里的风车

大班美术春天里的大风车

张浦中心幼儿园计良华

一、教材简解：

本班幼儿想象力、创造力丰富，热爱美术，动手能力良好，对于5——6岁幼儿来说，他们手部的灵活性达到了一定程度，能够熟练地运用剪刀等进行手工制作。所以，我从本班幼儿的实际情况出发，选择了这个充分发挥幼儿动手能力及创造能力的活动。

二、教学目标：

1、激发孩子喜欢探索风车的兴趣，学习风车的制作方法。

2、大胆尝试用各种废旧材料制作的风车，发展幼儿的动手能力、合作创作能力。

3、在游戏活动中体验游戏的快乐，感受大自然的美。

三、活动准备：

1、教具：运用幻灯片软件展示风车图片以及操作步骤，直观、易于幼儿理解。

2、教学环境的创设：在展示板上粘贴风车相关图片、风车的起源以及风车的故乡等文字注解，帮助幼儿深化对风车的印象，丰富幼儿的知识水平，并发动家长朋友积极参与图片收集工作，体现家园共育

3、废旧的日历本剪成的正方形纸、剪刀、废旧筷子、钉子等。

四、活动重、难点：

重点：学习风车的制作方法

难点：在创作活动中鼓励幼儿用言语表达自己想要制作的风车，并进一步表现创造的欲望和热情。并体验这种合作的乐趣，强化幼儿的集体意识。

五、设计理念：

春天是一个生机勃勃充满活力的季节，我们经常会利用这个季节的特点来让幼儿在户外进行活动。比如让风筝、春游等。一天我在学校旁边的小卖铺里面发现好多幼儿园的小朋友在买风车，在草地上快乐的奔跑着。风车对于孩子们来说是十分喜欢的，孩子们也许在动画片或者书里见过，但是他们并没有去探索研究风车。幼儿园教育指导纲要（试行）指出，指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。

六、设计思路：

结合幼儿的实际需要以及春天这个特殊的季节，于是我设计了这一节活动,让孩子们通过自己的观察探索推出风车的制作方法，利用废旧材料大胆尝试制作风车，让孩子在玩的同时感受创作的快乐。这样就有机的把艺术，健康,科学领域都结合到了一起,它能很好地发展幼儿的自然观察智能，空间智能，肢体运动智能,人际交往智能。

七、教学过程：

本次活动我设计了四个环节：看风车说风车引题激发兴趣——做风车——玩风车——展示交流等四个环节。

（一）开门见山式提问，直奔主题。（导入课题，引导幼儿细致观察。）

1、引导幼儿观察并提出问题老师：“你们见过风车吗？看看大屏幕上的风车，你最喜欢哪一个？你还知道哪种风车？知道风车有什么作用吗？”这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼

儿，观察各种各样的风车，比较哪一个风车自己最喜欢。让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。

（二）通过欣赏和观察，积累知识经验，并激发幼儿进行做风车的意愿。

经验准备：有了之前的观察，讨论后，孩子对于在制作风车过程中需要把握幼风车的结构、形态等特点，有了一些了解，为做风车做好铺垫。

1、教师示范讲解风车的工作原理和制作过程图。

2、老师启发幼儿大胆想象，你想制作什么样子的风车？谁有跟他不一样的？”让孩子们都说一说自己想的风车这样能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后，幼儿进行分工组合。制作风车。

请幼儿根据现有的风车种类和风车制作过程图，探索、研究风车的制作，自由的选择材料，尝试制作自己的风车。教师巡回指导，给幼儿适宜的帮助。同时在幼儿探索的过程中，允许幼儿对现有风车拆卸，进行研究。

（三）在幼儿玩风车的过程中，教师启发引导幼儿探索出风车与风力，风向和自身速度的关系。

1、“请孩子们试试用慢走、快走、跑步看看风车是转动有什么不一样的？”

让幼儿体验风车转动与自身速度的关系。

2、“请孩子们站在原地，试一试顺风和迎风中，风车转动有什么不一样？”

让幼儿体验风车转动与风向的关系。

3、请幼儿自己尝试各种玩法，进一步体验风车转动与风力和风向的关系。

（四）展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，请每一组派一位幼儿（讲解员），大胆的向大家分别介绍自己那一组设计的风车有哪些特点？这一环节让幼儿充分体会到成功的喜悦！创作是幼儿表现自我，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在动手制作方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自信的创造出绚丽多彩的世界！