让幸福之花绽放---“做幸福校长”之我见

合集下载

让幸福之花绽放作文大纲

让幸福之花绽放哎呀，说起让幸福之花绽放这事儿，我可得跟你聊聊我那回跟老李头儿在公园里下棋的趣事。

那天，阳光正好，微风不燥，我俩就着那棵老槐树下的大石桌，摆开了棋盘，打算来一场“友谊赛”。

“老李啊，今儿个咱们可得抛开那些个烦心事，什么工作压力、家庭琐事，统统一边儿去，就让这盘棋，成为咱们幸福的源泉！”我边摆棋子，边跟老李头儿打趣道。

老李头儿嘿嘿一笑，眼角的皱纹都乐成了花：“那必须的，咱俩这棋局一开，啥烦恼都得靠边站。

来来来，红先黑后，你先下第一步。

”我故作深沉地思考了一番，然后“啪”地一声，一枚棋子稳稳落在棋盘中央。

老李头儿也不甘示弱，紧跟着就是一招“仙人指路”。

就这样，你来我往，棋盘上的局势逐渐紧张起来，我俩的注意力也全被这方寸之间的黑白世界给吸引了。

正杀得难解难分呢，突然，一只毛茸茸的小家伙闯入了我们的视线——原来是一只小松鼠，它不知从哪儿蹦出来的，正瞪着一双圆溜溜的大眼睛，好奇地打量着我们和棋盘。

“嘿，你看这小家伙，是不是也想来掺和一脚啊？”老李头儿笑着指了指小松鼠。

我乐了：“得了吧，它要是真能上阵，咱俩可都得甘拜下风了。

”说着，我俩不约而同地停下了手中的棋子，开始逗弄起这只不速之客。

小松鼠也不怕生，围着我们的脚边转圈圈，偶尔还伸出前爪来够棋子，那模样逗得我们哈哈大笑。

那一刻，我真的感觉幸福就像这春日里的阳光一样，温暖而又明媚。

原来，幸福并不一定要靠什么AI算法或者训练数据来定义，它就是这么简单，这么纯粹。

有时候，一盘棋、一只小动物，甚至只是一个会心的微笑，都能让幸福之花在我们心中悄然绽放。

所以啊，朋友们，别总是被那些复杂的算法和数据束缚住了手脚，试着放慢脚步，去感受生活中的每一个小确幸吧。

你会发现，幸福其实一直都在我们身边，等待着我们去发现，去珍惜。

做一名幸福的小学校长演示教学

做一名幸福的小学校长做一名幸福的校长人生的成长从某种角度来说就是一种经历——别人没有的经历，我就快乐、幸福。

校长的经历是一般老师没有的，这是校长的骄傲，校长的幸福。

经历得多，不管这种经历是苦涩还是甘甜，我们都会在这种经历中获得经验，得到提升。

这是我担任小学部校长两年来的成长体验，更是一种人生历程的积淀，和这些天真、活泼的孩子在一起生活，和这些充满朝气的青年老师们在一起工作，在这个充满和谐、温馨的校园里我品尝到了幸福的味道。

一、与孩子共同成长，体验生活，我能感受到家的幸福感。

每天早晨7点30分，当我带着从容的笑容站在校门口迎接孩子们天真的笑脸；7点45分，迈着从容的步履进行早间巡视，与每个班的值日生用眼神进行交流，翘翘大拇指；教师会上，简单提醒几个事，重点表扬几位师生，褒贬有度。

现在想来，我也曾是幸福的，在一些大雨的早晨，站在校门口，为没打雨伞的师生递上一把伞，或者从一些电动车上抱下几个小不点，我想那时我的笑容是从容的、幸福的；在很多个周五下午，当师生已经全部离去，校园很安静的时候，儿子在办公室里写着作业，我会在自己的工作日志上写写自己一周工作的感想，稍加编辑后通过校讯通发到每一位家长的手机上，温暖而不矫情，或感激，或感动，或肯定，或鼓励，第二周我准能从孩子中感觉到一些异样的目光，发现一些可喜的变化，那时，我想我是从容幸福的。

二、与教师共同进步，进行思想碰撞，我能感受到团队的幸福感。

来到这个小院后，我随即提出了教学方面的质量意识和教育上的爱心服务意识，希望所有的教师都能在工作的同时也能收获自己的爱心。

我们坚持做开放的课堂——教师的课随时都可以接受同伴、领导的听、评；努力打造生命的课堂——课堂上，教师要关注学生生命的健康成长；努力打造真实的课堂——不需要有任何作秀成分的课堂；努力打造有效地课堂——关注课堂的实效性。

开放的、生命的、真实的、有效的，就是和谐课堂的真谛；他们坚持在教师管理上做到人文化、人格化、人性化，“人格本位”的教育促成了和谐团队；工作之余到办公室和老师们谈笑风生，家庭琐事、工作怠倦也会随之烟消云散；我们坚持校园文化的内在培植与外在表达相结合，走廊文化建设、文化墙、校训班训，教风学风，人际交往，活动开展等所有的学校工作都体现着所有老师的智慧和结晶，这些都是校园和谐旋律中的音符。

一个小学校长的幸福小学校长管理有感做一个幸福人

一个小学校长的幸福-小学校长管理有感做一个
幸福人
教师就应该是快乐的人，因为他们生活在孩子们当中；教师是幸福的人，因为他们看到了儿童一天天长大成人，有和无比的成就感。

只有幸福感的教师才能成为一名好教师。

这短话当时是在看了郑瑞芳校长的那本书《做一件幸福的事》后，我也有的感受。

可以从自己所做的事情中找到乐趣，感受到幸福感，这样的工作才不会累，才会成为不断为自身提升乐此不疲的动力。

每当会议的时候，得到表扬的大多是老教师，为什么呢？因为老教师每天会提醒着自己，不要因为自己的事情费事别人。

不给别人找费事就是自己最大的成效。

值班的时候提早到，一个闹铃不行，就定两个。

有的时候还会因为记错时间而来早了，正因为有着不去费事别人的想法，你和她们说事情的时候，她们总是乐呵呵的承受，结果我都有些不好意思了。

清晨校园响起了朗朗的读书声，就会看到她们拿着拖把、提着水瓶繁忙的身影。

这就是我们学校得意的老教师。

这就是一群整天体会到了幸福感的，一群幸福的人。

那天在那里聊天的时候，无意间聊起了看看我们学校的退休教师也是最长寿的，原因就是开朗乐观呗。

轻松地工作环境，和谐的关系。

造就了最
宜居的工作环境，遥想当年，这里就是教师们最向往的地方，首选的工作单位。

每当从这里走出去的教师回来后还总是深情地说，这就是她们的娘家。

宽松的环境造就了，具有幸福感的教师。

从今以后，不想那些乌七八糟的事情，做一个幸福的人。

做一名幸福的校长

做一名幸福的校长发表时间：2020-12-29T16:13:29.033Z 来源：《中国教工》2020年20期作者：王宗民[导读] 2003年7月，一走上校长岗位，我就送给自己这样一句话：争取做一名王宗民安徽省亳州市谯城区景福小学236800 2003年7月，一走上校长岗位，我就送给自己这样一句话：争取做一名“幸福”的校长。

当校长的第五个年头的时候，是我对当校长职业倦怠感觉最不愉快的时候。

官员型的校长我是做不来的，也不会去做，尽管工作上能和各级领导搞好关系，办事有时候也能雷厉风行，可我不会搞大手笔，大多是自我感觉良好，觉得对得起老师对得起自己的良心就是标准。

当今，职业倦怠感是普遍存在的现象，我本人就有一种在校长位子上受煎熬的感觉，过去一天，平安一天，关上学校大门，才能安心品尝幸福的滋味。

当然，职业倦怠也表现在小孩子身上。

看看现在的小学生，五、六年级，就显得少年老成。

不管是成绩好的或是不太理想的，总充满一种深沉感、成熟感，或者做一种莫名的痛苦状。

缺少的恰恰是他们这个年龄应该有的阳光和自信。

为什么在他们身上缺少幸福感呢？细细想想，这怪不得孩子们。

看看我们的家长和老师，能体验到真正幸福感的有多少？社会进步了，来自社会、学习、经济诸方面的压力也在增多。

所以，作为校长，自己要学会苦中求乐，要善于把工作上的繁琐和阻力当成锻炼自己成长的重要因素，从中品味出幸福。

杨某某是我校08年毕业生，学困生，不守信用，没有规矩在他身上表现的很明显。

对于他的父母来说，打骂已经起不到教育的作用。

杨某某的父母和班主任找到我，苦口婆心，希望我能够帮孩子一把，好像我就是孩子的救命稻草。

自此，我每天都抽时间和杨洋谈心，说教，有两次周一的升旗仪式上让他国旗下讲话，树立他讲话的信心，后来，也许是杨某某给我面子，过了一个月，他像变了一个人。

过去的坏习惯一下子没有了，更多的是自信和乐观，即使借同学的东西也能及时归还，在班里还能按时值周，并且做的比其他同学还要好。

一名幸福的校长

一名幸福的校长江苏省苏州市浒墅关中心小学215000基础教育课程改革正以前所未有的影响力和势态稳步地向前推进。

学校校长是新课程改革的指挥者、第一责任人，由于职业和职位的特殊性和处理事务的繁杂性，决定了校长是一个多元角色。

这种多元角色决定着校长不是单一的管理者，更应该是领导者。

而这两者的区别在于，“管理者”只依赖制度管束控制，只布置做什么和怎么做，通过简单管理规范教师行为。

“领导者”是关注教师的职业价值与生命价值的内在统一，专业成长与全人发展，关注做什么和为什么做，并使教师具有教育理念和思考与实践的空间。

简单的说，领导者不是只关心正确做事，更关注做正确的事，进行思想引领、实践引领、管理引领。

为此，我认为，一名校长应该转变管理者的角色与行为，做一名幸福的校长。

一、校长应该是学校文化建设的引领者文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。

浓厚的学校文化氛围对师生会起到激励和导向作用。

建构和积淀学校文化，让学校文化变得厚实且具有引领作用，是校长治校的重要任务和目标。

1.形成有别与他校的自身文化特色。

学校文化是一所学校特有的文化特质，是区别于其他学校的内在标识。

校长应引领教师发掘学校内涵，形成特色文化。

我之前所在的学校——苏州市城东中心小学座落于古老的平江路，清水驳岸的平江河畔，著名的苏州名园环绕之中。

2.切实把学校文化建设落到实处。

学校明确目标，找准基点后，关键看落实。

个人认为学校文化建设要把目标订在促进全校师生形成一种文化理念和文化行为上，应坚持宣传与实施并重。

3.多渠道为学校文化建设注入活力。

我现在所在的浒墅关中心小学是一所百年老校，2015年搬入异地新建的新校舍,学校在校舍基建的同时，也开始了校园文化的建设。

学校以“善”为文化建设核心，由美术教师设计了校徽，音乐教师修改了校歌，办公室广泛征集整理校史，建设了校史馆。

进入新校后，学校又根据原有的办学特色提炼了篆刻文化，学校在校园物态环境建设中凸显篆刻文化元素，真正形成了无处不在的诗书篆刻的文化氛围，使学生在潜移默化中得到教化和浸润。

教师浇灌幸福之花心得体会

作为一名教师，我深知自己的职责是培育祖国的花朵，用爱心、耐心和智慧浇灌他们，让他们在知识的海洋里自由翱翔。

在这过程中，我收获了许多幸福，以下是我对教师浇灌幸福之花的心得体会。

一、爱心浇灌，幸福之花绽放爱心是教育的灵魂，也是教师最重要的品质。

在日常教学中，我始终把爱心贯穿于教育教学的每一个环节。

面对学生的困难，我耐心指导，关心他们的生活，关注他们的成长。

当我看到学生们在课堂上积极发言、在活动中展现风采时，我内心充满了喜悦。

这种喜悦源于我对学生的关爱，也源于他们对我的信任和回报。

爱心浇灌，幸福之花在师生之间绽放。

二、耐心引导，幸福之花绽放教育是一项长期而艰巨的任务，需要教师具备足够的耐心。

在教学过程中，我始终坚持耐心引导，不急躁、不放弃任何一个学生。

面对学生的犯错，我耐心指导，帮助他们分析原因，改正错误。

当我看到学生们在不断进步，逐渐形成良好的学习习惯时，我内心感到无比欣慰。

这种欣慰源于我对教育的执着，也源于学生对我的信任。

耐心引导，幸福之花在学生心中绽放。

三、智慧启迪，幸福之花绽放教师是智慧的传播者，是学生成长的引路人。

在日常教学中，我努力运用自己的智慧，为学生提供丰富的知识，激发他们的学习兴趣。

通过启发式教学，引导学生主动思考、探索，培养他们的创新精神和实践能力。

当我看到学生们在课堂上充满自信、勇于表达自己的观点时，我内心充满了自豪。

这种自豪源于我对教育的热爱，也源于学生对我的认可。

智慧启迪，幸福之花在师生之间绽放。

四、团队协作，幸福之花绽放教育是一项系统工程，需要教师之间的团结协作。

在日常工作中，我与同事们互相学习、取长补短，共同提高教育教学水平。

在团队中，我感受到了集体的力量，也体会到了同事之间的关爱。

当我们共同面对困难时，携手共进，共同克服。

这种团结协作的精神让我深感幸福。

团队协作，幸福之花在教师心中绽放。

总之，作为一名教师，我深知自己的责任重大。

在教育教学过程中，我将继续用爱心、耐心和智慧浇灌学生，让幸福之花在他们心中绽放。

努力做一名让教师幸福的校长

努力做一名让教师幸福的校长樊城区上茶庵中心小学校长谢光耀作为学校的管理者，特别是当校长之后，我常常会想起一道关于校长考评的试题：让参评校长随意画一幅画,要画出学校的印象最深的部分。

绝大部分校长画的都是学校里高大的楼房,校园里优美的花草，能想到画教师的校长可谓是凤毛麟角。

诚然，学校工作千头万绪，校长每天都很忙碌，很辛苦，很希望自己管辖的学校日新月异。

所以眼睛往往盯着教师该如何多上课，多辅导，想方设法要求教师多付出，甚至希望每个教师都成为新时代的雷锋，常常很少考虑过教师的心理感受，教师的生活状态，教师的幸福指数。

随着“三究四学”高效课堂改革的深入和形形色色的学校实情，让我再一次思考：我能为教师做点什么，我能为教师的幸福做点什么。

一、再解师德之含义教师是人不是神，而社会各界希望每位教师都能无私奉献，这显然是矛盾的。

教师的职业道德也应该和其它的职业道德具有同样的属性，即道德是美好的，是能让人们生活的很快乐的智慧。

加德纳在研究多元职能理论时，将道德视为第十种智慧。

所以美好的师德能使教师乐于奉献，而不是制度强加给他们的，是自觉自愿的。

因为制度是外在的要求，往往有局限性，心里要求是内在的和长久的。

如下课后被一群爱学习的学生围着问这问那，一旦发现有情绪低落的孩子，都能主动询问，课余时间家访和家长沟通；为了上好一节课，废寝忘食的查数据，找资料，和同伴面红耳赤的辩论只为一个词语；不把自己的服务对象称为学生而称为孩子等等，这些都是教师乐于奉献的体现，也是良好的师德，这样的师德不再让教师望而却步，给教师带来了愉悦和享受，进而演变成幸福。

一位名人曾说过；付出与获得达到平衡是最高境界，是优美的，付出略大于收获是崇高的，付出大大高于获得则是不折不扣的悲剧。

作为基层学校的校长更要理性的理解师德,诠释师德，提倡准确而有人性的师德，才能为教师能工作着辛苦着并幸福着奠基，为学校的长足发展积蓄不竭的力量。

二、强化领导的服务意识在学校里,有校长和教师之分,这都是岗位分工不同,社会角色不同,但校长和教师在人格上是平等的。

做一个幸福的校长

做一个幸福的校长---谈校长的自身修养《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020）》指出：“倡导教育家办学。

创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。

”但我想，做一个教育家或许自己穷毕生之力也未必能如愿，姑且不说“伟大在于操作，成功在于细节”，但教育家的培养的确要有特别的土壤。

但是，做一个称职的校长是职责所在，做一个“名校长”是理想追求，唯独做一个幸福的校长不见得有多少校长放在心上。

回顾自己校长生涯走过的十多个春秋，每个脚印都留下了幸福的痕迹，幸福体现人生的价值。

幸福来源于追求高贵的精神，来源于磨砺卓越的智慧，来源于锤炼高强的本领。

三守三拒，追求高贵的精神教育是崇高的事业，教师是高尚的职业，校长是高贵的职位。

著名教育家于猗说：“选择了教师，就选择了高尚；选择了教育，就选择了理想。

”校长职位的高贵不是权高而是位重，不是财富而是学丰，不是经天纬地，而是育人传道。

做一个幸福的校长，首先必须做到三守三拒，追求高贵的精神。

一是守教育信念，拒浮躁虚荣。

胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出：“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

强国必先强教。

”党和国家对教育工作的重视已经提到了一个空前的高度。

过去提的“教育的失误是最大的失误”曾让我们教育工作者胆战心惊，其实是指党和国家的失误，并不是特指我们教育工作者的失误。

为此，党和国家出台了一系列教育新政策，从深化教育体制改革到推进素质教育，从实施新课程改革到义务教育阶段免费教育，短短一个时期，教育工作已经发生了巨大的变化。

去年又制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020），为我国教育事业发展指明了方向并提供了重要保障。

校长作为《纲要》的直接贯彻者、组织者和实施者，理当坚守信念，坚定信心。

现在学校公用经费有了保障，教师绩效工资得到落实，学校标准化建设也已启动。

怎样做一名幸福的校长

选择了教育，就选择了理想。做一个幸福的校长，就要脚踏实地、仰望星空，挡得住诱惑，守一方净土，以淡然的心态尽职尽责，带领老师们幸福工作，帮助孩子们幸福成长。只有满怀对教育的无限热爱、脚踏实地地工作，得到教师、学生、家长、社会的认可，才能成为真正幸福的校长。
二、公平、公正就是幸福
校长是一所学校的经营者，校长经营学校，在很大程度上就是经营人心。成功的经营来自民主、科学的管理，公平、公正是成功管理的基石。
2.为教师搭建专业成长的平台。学校把帮扶引领教师成长作为根基性工作来抓，校级领导、中层干部带头参加培训。
3.让教师感受专业成长的幸福。学校把闯五关、青蓝同辉纳入量化考核，学期末评选十佳师徒、闯关之星进行奖励，让教师体验自身价值认可的满足感，不断放大专业成长的幸福感。
教育是缔造幸福的事业，校长感到幸福了，才可能带领教师和学生去追求幸福。作为校长，要以博爱的胸怀和积极地心态去履行好这个角色，这样才无愧于自己的人生，无愧于自己的事业。
2.做简单的校长，是一种幸福。校长这一特殊的工作岗位，承载着太多的希望和理想。校长的幸福，也应该是一种简单的幸福。一是个人追求的简单，要发自内心把教育当做事业，把建好学校、教好学生当做义不容辞的责任；二是目标的简单，要把让老师幸福工作、让学生幸福成长作为根本的工作目标；三是心态的简单，要真心实意对待每一位教师、每一名学生，为教师排忧解难，为学生创造良好的学习环境。校长的幸福与教师的幸福、学生的幸福息息相关、密不可分；四是人际关系的简单，校长与全体教职工坦诚相待，阳关做人，大气做事，“一把手”简单了，下面的人也随着简单了。
三、学生幸福，校长就幸福
教育的目的是使人幸福。学习的目的不是学习，而是获得更好的生活质量；教育的目的不是考试，而是帮助学生更好的适应社会发展。世界很大，不能只看见教室；知识很多，不能只剩下考卷。作为校长，要站在让学生幸福的高点上谋划学校发展，通过我们的教育，让学生学会做人、学会做事、学会生活、学会学习，提高生存发展的能力，提高生命的质量。我认为，让学生拥有幸福快乐的童年，要比学习更多的技能和知识更重要，作为小学生，快乐时他们应该享有的权利，要让他们体验到，学习是快乐的、幸福的。一是创设学生喜欢的环境，学校有高标准的塑胶操场、草坪，体育设施完善，功能室齐全，每个班级都有电子白板和空调，学校文化建设科学合理，校园内所有版面的设计，在内容、形式、张贴的高度上都适合小学生，真正体现以生为本。二是建设学生喜欢的课堂。学校坚持“减轻学生过重的课业负担”与“提高教育教学质量”并重，以转变教学方式、培养良好学习习惯为重点，创新教学形式，动态分析学生不同的成长需求，积极打造情趣化、生活化、民主化、实践化活力课堂，让学生在积极地参与和体验中感受学习的快乐。三是开发学生喜欢的课程。学校开发了书法、合唱等十几种校本课程，发展学生爱好特长，促进学生个性发展。四是开展学生喜欢的活动。学校把活动看做学生的节日，积极开展各种形式的学科活动、艺体活动、主题实践活动，让校园生活丰富多彩，还经常组织学生走出校园，开展社会实践和科技实践活动，增长学生知识，丰富学生实验。

努力做一名幸福的校长

努力做一名幸福的校长写下这个题目，竟然无从下笔，尽管对这个话题我已经思考了很久。

最先思考这个问题是在我当校长第五个年头的时候，那恰恰是我对当校长自己都感觉职业倦怠觉得不愉快的时候。

据我的观察和分析，校长大致可以分为这样几个类型：官员型、事业型、职业型（谋生型）、专业型。

官员型校长，大多从上级机关派来，与各级领导关系密切，办事比较雷厉风行，喜欢搞大手笔，一般都自我感觉良好，用他们的话说“没有什么办不了的事情”。

事业型校长，具有强烈的事业心，学校创名牌，上档次，副处级学校想创示范争取变成正处级，中专学校（正处级）争创高职（副地级）院校，在天时地利人和各种因素作用下，事业有成，名利双收。

所谓职业型，就是把校长当作一份工作差事，往俗里说就是当作一种谋生手段，说好听点就是当成一个职业，但并非经济领域所说的职业经理人角色，这是最不值得提倡的类型，不幸的是，可能也是人数相对较多的类型。

比较令人向往，如今理论和实践层面也是极力倡导的类型就是专业型（专业化校长），建立一支专业化的校长队伍，用温家宝总理的话说就是“教育家办学”。

苏霍姆林斯基也说过：“校长领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。

”人贵有自知之明，我和大多数人一样也只能算是职业型一类，做好校长的本职工作，努力在专业化方向上不断提升自己。

校长是苦差事，做校长的最高境界是什么？首先校长自己要感觉苦中有乐，其次要让教师们有一种幸福感，更高的境界应该是让学生在快乐中健康成长。

这是我对校长工作自定的标准，如果按照这个标准来检测，不得不承认我们大多数校长做的都很失败。

首先看看我们的校长和老师们的普遍生存状况，我曾在自己的工作笔记中写道：“我们的学校从领导到老师，普遍存在一种职业倦怠感，我本人就有一种在校长位子上煎熬的感觉，某一天当我的心力和定力不足以应付复杂状况或者有意想逃避的时候，可能我就不想干了。

”这是心里话。

小学五六年级的学生，总显得有些少年老成，不管是成绩好的或是不太好的，总充满一种深沉感、成熟感或者做一种莫名的痛苦状，缺少的恰恰是他们这个年龄应该有的阳光和自信。

“做幸福校长”之我见

“做幸福校长”之我见岗培1班张汉新幸福来源于追求高贵的精神，来源于磨砺卓越的智慧，来源于锤炼高强的本领。

教育是崇高的事业，教师是高尚的职业，校长是高贵的职位。

教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与对社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。

陶行知先生就曾说过：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得崇拜的学生”。

徐特立也说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就越热爱自己的事业。

当你看到教出来的学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴呀！”教师从自己独特的工作对象——学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无比幸福。

学生的学业进步、道德成长、个性萌发，桃李满天下，便成了教师最大的幸福。

而校长职位的高贵不是权高而是位重，不是财富而是学丰，不是经天纬地，而是育人传道。

“人生是一项自己做的工程“，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨犹豫，相信幸福就在自己手中，积极乐观地面对每天的朝阳，每天都是新鲜的人生。

教育是充满智慧的事业，校长是在充满智慧的工作中，追求人生的幸福。

校长的智慧体现在办学水平、专业素养和人格魅力上。

校长的智慧来自于不断的加强自觉学习，养成良好的学习习惯，把学习作为自己的一种生活的组成部分，在学习中，体验快乐。

实施幸福教育，构建幸福校园，提高师生幸福指数，应该成为校长的教育理想和实践追求，可以说校长是成就幸福校园的关键，是学校幸福状态的标志，没有幸福的校长，就没有幸福的校园。

作为一个校长，如果有对教育事业的追求，那么他会把实现教育理想，收获教育成就当成幸福。

学校的成绩，老师的尊敬，家长的赞誉，甚至是学生的一声问好，校园的鲜花盛开，都会带来幸福的感受。

其实工作中美好的细节无处不在，只要有一颗感受幸福的心，拥有感受幸福的能力，就会捕捉到幸福的点点滴滴。

一个整天形色匆匆无法静心的人是不会感受到幸福的。

如果学校事无巨细，校长无不亲力亲为，整日疲于应对，那他无法坐下来冷静思考学校发展，宏观调控学校的管理，也无暇顾及个人的学习充电，进一步提高自己的管理水平，当然更不可能感受工作的乐趣，教育的幸福。

校长幸福工作心得体会

作为一名校长，我深感责任重大，使命光荣。

在多年的教育工作中，我经历了许多挑战与困难，但也收获了满满的幸福。

以下是我对校长幸福工作的一些心得体会。

首先，幸福源于对教育事业的热爱。

教育事业是一项神圣而伟大的事业，它关乎国家未来、民族希望。

作为校长，我深知自己肩负着培养下一代的重任。

在日常工作中，我时刻保持对教育事业的热爱，用心去关注每一个学生的成长，用爱去温暖每一个教师的心灵。

当我看到学生们在知识的海洋中遨游，看到教师们在教学岗位上辛勤付出，我的内心充满了喜悦和自豪。

其次，幸福源于团队的力量。

一个优秀的学校离不开一支团结协作、充满活力的团队。

作为校长，我深知团队建设的重要性。

在日常工作中，我注重与教师、学生的沟通交流，倾听他们的心声，关心他们的需求。

通过开展丰富多彩的团队活动，增强团队凝聚力，激发教师的创新精神，为学生们营造一个温馨、和谐的成长环境。

在团队的共同努力下，我校的教育教学质量逐年提升，师生们的幸福感不断增强。

再次，幸福源于自身的成长。

校长不仅是学校的管理者，更是教育教学的实践者。

在日常工作中，我不断学习、反思、总结，努力提高自己的教育教学能力。

通过阅读教育专著、参加各类培训、与同行交流，我不断丰富自己的知识储备，拓宽自己的视野。

当我看到自己的成长，看到自己在教育教学中的进步，我的内心充满了喜悦和满足。

此外，幸福还源于学校的发展。

作为一名校长，我始终关注学校的发展，努力推动学校各项事业取得新突破。

在日常工作中，我注重学校的规划与布局，加强师资队伍建设，优化课程设置，提升学校的管理水平。

在全体师生的共同努力下，我校教育教学质量不断提高，学校声誉日益扩大。

看到学校的发展，看到师生的成长，我的内心充满了幸福。

最后，幸福源于与家长的沟通。

家庭是学校教育的重要合作伙伴，家长的支持与信任是学校发展的基石。

在日常工作中，我注重与家长的沟通交流，倾听他们的意见和建议，关心学生的成长。

通过开展家长会、家访等活动，增进家校之间的了解，形成教育合力。

当幸福校长,办快乐校园

当幸福校长，办快乐校园积德花园小学马华俐学号：XZ4143962150我有一个职业理想：做一个实施爱的教育、享受爱的教育的老师。

自从担任校长一职，我就把“办快乐校园，当幸福校长”作为我的追求。

这四年来，我承担起学校的管理，学生以“我学习我快乐我成长”为铿锵誓言，教师以“关爱每一个学生，关注学生的每一方面”为工作心语，校长寄语全体师生：Making progress eveyday学生每天进步一点点，聚沙成塔，集腋成裘；老师每天进步一点点，日积月累，终有所获；学校每天进步一点点，天长日久，便会卓著！在管理过程中，我体会到工作带给我能力的提升、幸福的感受。

一间快乐校园，我认为包括几个方面：“阳光校园、微笑校园、书香校园、动感校园”；一间快乐校园，我认为以“学生五位培养目标”出发，开展丰富的教育教学工作（健康安全第一位，性格开朗第二位，双基扎实第三位，多才多艺第四位，保持童真第五位）。

如何才能做一个幸福的校长呢？我不禁陷入自我审视和思考：一、健康第一位。

确保学生每天1小时以上体煅活动；我和老师一起参加大课间活动，如带操、带跑；周末或假期学校统一布置学生完成“运动作业”；教师例会上，向老师传达健身信息，提出健身建议。

在我校，人人都爱运动，师生喜欢早上班和早上学，早读课之前，运动场上师生开心地跑步、做健身操、跳绳。

二、培养兴趣，修身养性，转变压力为动力。

我有广泛的兴趣，如演讲、歌舞、运动、阅读、绘画技能不好但爱赏美图美景和美画。

这可以给一个人生活学习带来“正能量”，因此，在师生间提倡“培养兴趣，发展特长，张扬个性”，提供活动机会，合理评价，让全体师生都以兴趣广泛为荣，因此性情平和，遇到高压会解压，乐观地学习工作每一天。

三、心态平和，气度豁达，科学调配时间我习惯于全身心地投入学校工作，大部分老师也是如此，受到老师良好影响，孩子们人人脸上挂着微笑、举止文明，连续几年事故发生率都为0。

我以为，要想拥有平和的心态，可以去学习和借鉴佛学中的经典劝世良言，遇事看得开一些。

做一名“幸福”的使者——浅谈校长的管理艺术

做一名“幸福”的使者——浅谈校长的管理艺术摘要：俗话说“一名好校长带出一个好班子,一个好班子才能办成一所好学校。

”学校中开展教育教学工作的主体是教师,如何能让每一位教师能够安心地在学校工作?如何促进每一位教师的自身成长?如何带领每一位教师齐心协力、共促学校发展？……作为学校发展的第一责任人,校长必须充分发挥自己的组织和领导作用,做好学校管理工作。

关键词：幸福校长管理艺术“不要把教育当职业，要当成事业。

”这是我常听到的一句教诲。

所谓“把教育当事业”，我理解至少有两个含义：第一，用心；第二，创新。

有事业心的校长总是具有一种超越自己的欲望，不愿意简单地重复自己，哪怕是“相同”的教材，针对不同的教师，也希望能够讲出新意；哪怕是富有经验的校长，面对新的学校，也努力追求带出新的个性与特色。

如果说，把教育当饭碗，能够满足教育者物质生活的需要；那么，把教育当事业，则还能给我们带来自我价值实现的精神收获，能够让我们获得更多的幸福感。

如何在教育事业中做一名“幸福”的使者，带领全校师生共建“幸福乐园”呢？一、谋其“思”：校长的思想与远见有志者谋远，有智者思长，有志斯有智，善大业也。

作为校长，首先是做教育者，其次是做管理者。

做教育者，就要有教育理想，有自己对教育的理解。

曾经学习考察过上海学校，让我感受到一种高品位的文化享受，小校园、“大文化”。

这些学校在建设与发展的过程中，重视的不仅是现代化校舍和教育设施的建设，更重要的是独特校园文化的建设。

校园文化和办学传统使这些学校处处都有教育功能，时时都有教育机会。

这为学校实施素质教育增添了丰富的内涵，反映出学校“以人为本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出学校教育工作的层次性、科学性和长效性。

这些学校的显著特征就是每一个校长都有着自己明确的办学思想，并将这一思想转化为全校师生的一个共同追求的理念目标。

无论是管理人员还是普通员工，无论是教师还是学生，都以这种理念为先导，竭力用这种共同的理念目标来自觉规范自己的言行，进而形成团体的认同感和内聚力。

浅谈如何做一名幸福的校长

浅谈如何做一名幸福的校长◆王恩典（河南省汝州市临汝镇回民小学）【摘要】对于胸中有理想的校长来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

校长应该努力把自己的教育理想转变为全体教师的共同愿景，当全体教师和你一起为实现你的教育理想共同努力时，你怎么会不幸福呢！着重从“确立幸福教育的目标；做一个幸福的传递者；做一个幸福的传递者；做一名幸福的领跑者”四方面，阐述“如何做一名幸福的校长”。

【关键词】幸福教育教师校长校长作为学校的“魂”，只有一个幸福工作着的校长，才会把工作的激情、工作的乐趣、工作的价值、工作的幸福传递给教师，也只有一个幸福工作着的教师群体，才能真正构建一个给学生当下幸福和一生幸福的幸福校园，实现“幸福教育”的目标！一、成功不在起点，不在终点，而在于转折点记得接手校长那会儿，我觉得自己就是一个大杂家，学校刚施工完，我领着孩子、老公利用星期天一遍遍地拿着水管充地、扫地，清理施工垃圾；每天清晨，学生清扫校园，我也扫；早晨红领巾站岗，我也站；绿化期间，我起早贪黑慌着栽树、种草；记得，早晨５点出发，到洛阳花卉市场的苗木基地，打电话喊醒人家，购买了７００盆草花，８点半到校跟上上课，接着又忙着移盆种植，慌得连早饭也没顾得上吃，下午紧接着破水泥地种树……忙到晚上８点多，我累得是筋疲力尽，没有洗漱躺在床上连动都不想动，拿起手机，我发表了心情：这活真不是女人干的……写到这儿，我已泪流满面……在座的校长可能会问：其他老师都干什么去了？在这里，我简单说下我校的现状，２０１５年９月，在中心校分完教师的情况下，我校的贺利乐老师被市政府选调走，１０月份，金占坡老师退休；接下来，是４名教师休了产假，８名怀孕的准妈妈到新学期休假。

就是这样一个２名男教师、８名准妈妈、４名休产假的一个团队，杂活让谁来干？校长不干谁干？说到这里，我的目的既非诉苦，也非表功，我只想谈谈我思想的转变。

当时，我陷入了沉思：累得半死、把自己都搞得筋疲力尽能是一名好校长吗？我自己都不幸福，我能把我的老师带幸福吗？我自己像个大管家、大杂家，我将把学校带向何方？我很迷茫……恰在这时，我参加了校长班的培训，从学习管理理论到跟岗学习，从学校现场诊断到经验分享，我的思路一点点明晰起来……二、确立“幸福教育”的目标，做一个幸福的传递者理想是人生的奋斗目标，是指引我们在困境中不断追寻的一个瑰丽的梦。

幸福的校长:当为、能为与不为

幸福的校长：当为、能为与不为
李吉银
【期刊名称】《教育研究与评论》
【年(卷),期】2022()10
【摘要】学生欢乐的脸庞、欢快的身影,让你如沐春风般愉悦;教师焕发的昂扬的精气神,让你收获无穷的力量与自信;学校健康有序的发展,让你既振奋于她的生命伟力,又期待她潜力迸发……这些萦绕着校长,校长一定是幸福的。

但想要拥有这样的状态,校长还需“有所当为”“有所能为”和“有所不为”。

一、幸福的校长,需永葆“有所当为”的价值取向落实立德树人根本任务。

【总页数】2页(P126-127)
【作者】李吉银
【作者单位】江苏省扬州市育才小学西区校
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.做一个幸福的校长——提高校长幸福指数的人文途径
2.不为?还是不能为?——高职教师参与课程开发之反思
3.刘云山：为官不易不能为官不为
4.不为？还是不能为？——高职教师参与课程开发之反思
5.巴音朝鲁：“为官不为”就让他“不能为官”
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。