小学信息技术案例分析及教学反思
小学信息技术案例分析及教学反思
小学信息技术案例分析及教学反思小学信息技术案例分析及教学反思“用计算机创作多媒体作品”作为一名小学信息技术教师我深深感受到,要遵循中小学生认知发展与人格发展的规律,要提高教学效果,必须遵从小学生的认知发展与人格发展的规律,必须要创设良好的课堂教学情境,提起小学生对信息技术教育的正确兴趣,而不是一味沉迷于游戏课当中;现在就针对我所带的四年级信息技术设计了用计算机创作多媒体作品的案例及教学反思：教学目标1.学会在PowerPoint中插入声音及声音的播放控制;新授内容2.实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画已有知识,制作声形并茂的配乐古诗演示幻灯片;学生基本情况分析本课所教授的是四年级学生,这些学生已经掌握了一定的PowerPoint的制作技巧,所以学生已经有了一定的自学能力;教学设计一、导入新课：利用“对抗赛”的形式,激起学生的兴趣和好奇心;学生会发现配有音画效果的朗诵显得更好一些,从而产生制作这样的作品的欲望;二、确定学习内容,选择学习方法;引导学生复习制作配乐古诗所需的工作,明确本课所学内容----插入音乐与动画的设置----在其中的位置,并引导学生利用多种方法自主学习;三、学生自主学习后,教师提出问题要求学生解决,进一步提高学生对所学内容的认识,在解决问题中加深理解和印象;四、学生组成的学习小组合作完成作品;五、作品展示互相点评;教学过程师：今天我想和同学们进行一次对抗赛,行不行生：行;师：比什么呢比朗诵古诗谁愿意接受我的挑战请两位同学来朗诵古诗;师：该轮到我了,我可有绝招;教师配合制作好了的望天门山课件来朗诵;怎么样,我和他们谁朗诵得更好生：老师的好,因为老师的朗诵有音乐、有配画;可能有的同学会指出比赛不公平,如果他们也有这样的作品来配合,他们就可以超过老师;师：那你们想不想也制作一个这样的作品,然后我们再来一次对抗赛,看同学们能不能超过老师生：想师：好,我们就一起来学习配乐古诗的制作;师：同学们想一想,要制作这样的作品,需要做哪些工作呢生：自由发表意见选好古诗；理解意境；配好画面；选好音乐；设置动画；分工合作等;师：选古诗、理解意境、插入图片我们已经在前几节课学会了,这节课我们主要来研究插入音乐与动画的设置好吗生：好师：同学们这部分知识想怎么学呢是想自己学还是由我来教生：自己学;师：你们想怎么学呢生：我们小组研究学习；我们看书来学习；师：老师这里有几首背景音乐及图片,下面请同学们用自己喜欢的音乐及图片来学习吧;别忘了老师也是你们的好帮手;开始学习吧;学生利用多种方式学习;师：同学们学会了吗能说说怎么学的吗师：既然你们都学会了,我想检验一下你们是不是真地学会了;出一个小实例考考你们;老师在制作这个作品的时候遇到了这样几个问题,如：声音不能背景播放；古诗的出现顺序不对；诗句不能自动出现等;谁愿意帮我解决这些问题让学生在解决问题的过程中加深理解和印象;学生解决教师准备的一个个小难题;师：看来同学们是真地学会了;刚才你们说要“分工合作”来制作,现在就分分工吧; 学生积极讨论如何分工;师：在制作过程中同学们可以把好的方法发表在古诗论坛中和大家交流;学生开始以小组的方式分工合作,老师深入到各小组中协助学习完成作品;师：下面来展示一下你们的作品好吗哪个小组先来一共找四组进行展示;师：哪个小组来评一下这组同学的作品生：首先,这组同学的几个难点都解决得比较好,如声音一直播放,其他的对象是自动播放的;音乐配得也很好,体现了古诗的意境;师：好了,我们就展示到这里;通过这节课的学习,同学们可以借助计算机把以前在语文中学习的古诗表现得更精彩、更有意境;下课的时间快到了,同学们说说这节课的感受好吗学生述说本课感受;师：大家讲得都很好,希望同学们在以后的学习中更上一层楼;下课;分析与反思新课程标准强调以学生发展为本,强调改变学生的学习方式,强调既要关注学生的未来生活,也要关注学生的现实生活;本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试;在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境,引导学生主动参与、主动探究、主动合作,让学生生动活泼、主动地发展;案例反思：这节课一个突出特点是学生之间和学生自身进行评价;目前,信息技术课程的评价方式主要表现在三个方面,即：教师评价、学生互评和学生自评;用计算机创作多媒体作品──音乐和声音这节课是以学生为中心,教学评价中的评价对象也从教师转到了学生,评价的标准从知识转向了能力,即学生自主学习的能力;本节课最后是展示学生作品,放手让学生互相评价,让学生自己评价,从学生的角度发现问题,提出改进意见;尽量鼓励学生先发现别人的优点,看到别人的优点;学生这么做,说明他已经掌握了知识；能对别人的作品提出意见,说明他在理解上有独到的见解,应该给他机会去发表；引起争论不是坏事,说明学生对教学目标掌握了,转化成了自己的知识,完成了意义建构;教师也可以适时地对讨论不清楚的问题给予指导,帮助学生进行意义建构,在学生互评的同时也鼓励学生自评;学生们理想的学习成果可能与实际的学习成果有一定的差距;让学生对学习成果自我评价不仅有利于学生,也可以改进课程或教学的设计,其意义在于重视学习主体,重视学生的反思,最大限度地促进学生的发展;学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处,在思考中进步,避免了学生互评后难为情的情绪,也给了学生学习的动力;小组合作学习方式的反思这节课当中用到了小组合作学习的方式,合作学习与一般的小组学习稍有不同,主要表现为每一个成员都有自己的角色,负有一定的责任,通过分工合作来完成一项任务;这种学习方式的优点在于能够加快学习的进程,由于每个学生只需完成自己的工作,所以学习进度大大加快了,另外由于每个学生都被分配了一定的工作,因此不易出现有个别学生被动跟随的现象;但也正因为每个学生只完成自己的工作,所以对其他组员所做的那一部分内容就不太了解,不利于知识技能的全面掌握;这节课注重了教师的调控作用,通过设置问题、参与学生讨论等方式深入到学生当中,随时观察随时调整,大大减少了上述问题发生的机会;。
小学《信息技术》教学反思【优秀7篇】
小学《信息技术》教学反思【优秀7篇】小学《信息技术》教学反思篇一在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是决定学生在课堂教学中能否很好地获取知识、形成能力的关键因素，在信息技术教学中教师要借助于各种教育手段、方法，各种媒体，帮助学生提高创新意识，产生创新的欲望和兴趣，采用探究式教学，培养学生创新能力，把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去。
如何把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要教师把自己的教育能力上升到教育智慧的高度，一定能胜任这种动态探究性教学，具体地说要从以下几个方面做起：一、游戏入门，兴趣参与学生一般对计算机游戏特别感兴趣，而计算机也是具有能玩游戏的特点。
根据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于游戏之中，激发学生的学习兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，达到事半功倍的效果。
在学习指法练习时，一般学生会对手指的指法要点和摆放要求感到非常枯燥无味的，若教师直接讲解手指的指法要点和摆放要求，学生不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学习，更不会主动去学习了。
我在教学中就是用游戏介入的方法，先让学生玩《金山打字》中一些打字小游戏，分小组比赛谁的成绩好。
学生在“打地鼠”、“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练好指法。
这是就有学生提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？这时老师可以再讲解指法要领，我相信这时学生会学得很认真。
再经过一段时间的练习后，这样学生就在游戏中完成了指法练习，掌握了指法要领。
这样，既可以保持学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，记忆深刻。
在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。
在信息技术课教学中应根据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象具体，然后让学生通过大量的操作实践来验证其学生所学到的知识，熟练的掌握计算机的各种基本技能，学生操作的过程中，教师要加强巡视辅导，及时发现问题，及时解决问题。
小学信息技术应用案例
小学信息技术应用案例：
案例名称：小学信息技术课——制作电子贺卡
一、背景与目标
随着信息技术的快速发展，小学信息技术课程越来越受到重视。
为了提高小学生的信息技术应用能力，我们设计了一堂制作电子贺卡的课程。
本课程的目标是让学生掌握电子贺卡的基本制作方法，培养他们的创新思维和实践能力。
二、教学内容与方法
1.教学内容：
本课程主要内容包括：电子贺卡的基本概念、制作电子贺卡所需的工具和软件、电子贺卡的制作步骤等。
1.教学方法：
（1）理论讲解：教师通过PPT、视频等多媒体手段，向学生介绍电子贺卡的基本概念和制作方法。
（2）实践操作：学生分组进行实践操作，利用教师提供的素材和指导，制作出自己的电子贺卡。
（3）互动交流：学生之间互相展示作品，分享制作经验和心得，提高学习效果。
三、教学成果与反思
1.教学成果：
通过本课程的学习，学生基本掌握了电子贺卡的制作方法，能够独立完成简单的电子贺卡制作。
同时，学生的创新思维和实践能力也得到了锻炼和提高。
1.教学反思：
在教学过程中，我们发现部分学生在操作过程中存在困难，需要加强指导。
同时，为了更好地激发学生的学习兴趣和主动性，我们可以进一步丰富教学内容和教学方法，如引入更多样化的素材和工具，让学生更加自由地发挥创意。
总之，通过本课程的学习，学生不仅掌握了电子贺卡的制作方法，还提高了自己的创新思维和实践能力。
在未来的教学中，我们将继续努力探索更加有效的教学方法，为学生的全面发展做出更大的贡献。
小学信息技术教学反思(精选15篇)
小学信息技术教学反思(精选15篇)小学信息技术教学反思1这个月四年级信息技术主要学习的是“WPS演示”。
“WPS演示”是WPS家族中的一员，它功能强大，能将文字、图像、声音、动画、视频等有机地组合在一起，做出非常美观的具有动态效果的演示文稿。
在日常学习生活中，经常会有需要展示和交流的活动，不管是在每个星期的班会活动上，还是班干部竞选，人人都有分享的.机会，有演示文稿的帮忙会起到事半功倍的效果。
通过这段时间“WPS演示”的学习，能让大多数学生学会制作自己的WPS演示文稿，并能成功的在班会课进行分享，是我这段时间的教学目标。
我在教学中印象最深的就是在学习神奇的“小手”这一课时，在我进行演示的过程中，学生们纷纷发出哇的声音的时候，我觉得自己努力备课是值得的。
其实在学习者一课之前，我自己对超链接这个知识点也是一知半解，为了讲好这个内容，我提前进行备课研究，知道了在演示文稿放映室，只要单击设置了超链接的对象，就可以轻松地从一张幻灯片跳转到另一种幻灯片或其他链接对象时。
幻灯片中的文字、图片、图形等都可以设置超链接。
在教学中我不仅教给孩子们如何设置超链接，还教给他们课本上没有的知识点：如何取消超链接。
虽然我个人的计算机能力有限，但是能多教给孩子们哪怕多一点点的知识，我也会付出更多的时间进行备课、研究计算机技能。
小学信息技术教学反思2小学信息技术是一门融知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它着重于对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体。
而对于学生学习情况的评价，信息技术学科不像其他学科一样，可以留有课后作业或经常出卷考查，这便决定了信息技术的课堂评价应多方位考虑，使课堂评价更有目的性和实效性。
一、改变思路，评价要多方位考虑从我刚参加工作的那几年的课堂评价状况看，只是机械地理解了新课程的评价要求，只学会了新课程评价观的“形”，而没有领会其“神”。
在这样的课堂评价中，我常思考：教师到底要给予学生的是什么，而学生通过这样的评价又得到了什么呢？对学生的评价主要是通过提问和回答的方式进行的，而大部分问题是没有多少实际意义的机械性问题。
小学信息技术课后反思
小学信息技术课后反思一、课程问题作为一名小学生，参加信息技术课程是很有趣的事情。
在这门课上，老师通常会教我们如何使用计算机、学习网络安全知识、制作简单的PPT等。
然而，在学习过程中，我发现了一些问题。
首先，有些内容对我们来说太过复杂。
比如，老师讲解的网络原理和编程语言，很难理解。
我希望老师在讲解这类知识时，能够用更简单易懂的语言和案例来帮助我们理解。
其次，课程内容缺乏趣味性。
有时候，我觉得信息技术课就是在学习枯燥的知识点，缺少互动和趣味性。
希望老师能够设计更多生动有趣的活动，让我们在学习中感到快乐和愉悦。
最后，有时候课堂时间太短。
在短短的几十分钟内，老师要讲解很多知识点，导致我们容易感到压力和困惑。
希望老师能够适当延长课程时间，以便我们更好地消化和理解所学内容。
二、学习收获尽管信息技术课程存在一些问题，但我还是学到了很多东西。
比如，我学会了如何使用Word和Excel制作文件，这在以后的学习和工作中都会很有用。
此外，我还学会了如何在网络上检索信息、判断信息的真实性，以及如何保护自己的个人隐私。
这些知识对我们来说至关重要，可以帮助我们更好地应对网络时代的挑战。
最重要的是，信息技术课让我更加了解和熟悉了计算机和网络，激发了我对科技的兴趣。
我希望未来可以更深入地学习计算机知识，甚至成为一名优秀的程序员或网络工程师。
三、改进建议为了让小学信息技术课变得更好，我有几点改进建议。
首先，希望老师能够结合我们的兴趣爱好，设计更富有趣味性的课程内容。
比如，可以通过小游戏和实践操作来巩固所学知识。
其次，建议学校增加信息技术课程的课时和频率，让我们有更多时间和机会去学习和实践。
如果可能的话，还可以引入更多新颖有趣的科技产品，激发我们的学习兴趣。
最后，希望老师能够给予我们更多的自主学习空间，让我们可以根据自己的兴趣和学习进度选择学习内容，以激发我们的创造力和学习动力。
综上所述，小学信息技术课虽然存在一些问题，但通过不断地反思和改进，相信我们可以打造更优质的课程，让每一位小学生都能够在信息技术领域取得更好的发展和进步。
小学信息技术教学解析案例分析
小学信息技术教学解析案例分析在当今数字化时代，信息技术已经成为小学教育中不可或缺的一部分。
本文将通过分析一实际案例，来解析小学信息技术教学的重要性，并探讨如何在教学中充分利用信息技术。
案例分析：小学生制作PPT展示背景：某小学三年级进行了一次以自然灾害为主题的课外活动。
学生们分组选择了不同的灾害，例如地震、洪水、台风等，并利用信息技术制作了一份PPT展示。
教学目标：通过制作PPT展示，培养小学生的信息技术能力、表达能力和团队合作精神，同时加深他们对自然灾害的理解。
教学过程：教师首先介绍了不同的自然灾害，并引导学生选择自己感兴趣的灾害进行深入研究。
接下来，教师教授了PPT制作的基本技能和注意事项，包括文字排版、图片插入、动画效果等。
然后，学生分组协作，收集相关资料并组织成PPT。
教师在整个制作过程中提供指导和帮助，确保每个小组都能充分发挥各自的优势。
最后，每个小组在课堂上展示他们的PPT。
非制作PPT的学生可以担任主持人角色，负责介绍每个灾害的特点和影响。
教学成果：通过这次活动，学生们不仅掌握了PPT制作的基本技能，还学会了如何收集整理相关信息，并运用信息技术来表达自己的观点和理解。
他们也培养了团队合作的能力，通过合作完成了一份出色的PPT展示。
同时，他们对自然灾害的认知有了更深入的了解。
教学反思：在实施这个案例教学过程中，教师不仅担任了知识传授的角色，更注重激发学生的学习兴趣和主动性。
教师在教学中充当了学生的指导者和引导者，鼓励他们自主学习和探索。
同时，教师在技术指导上也起到了至关重要的作用，确保学生能够正确地运用信息技术工具。
结论：小学信息技术教学可以通过案例分析的方式进行，提升学生信息技术能力、表达能力和团队合作精神。
通过制作PPT展示，学生能够培养独立思考和批判性思维的能力，同时加深对特定主题的理解。
教师在教学过程中应起到指导者的作用，同时注重激发学生的学习兴趣和主动性。
通过小学信息技术教学，学生能够在互动性强的学习环境中，不断探索和创新，为将来的发展打下坚实的基础。
小学信息技术课程教学案例分析
小学信息技术课程教学案例分析信息技术的快速发展使得其成为现代社会中不可或缺的一部分，越来越多的学校将信息技术课程纳入教学计划中。
然而，如何能够更好地教授这一课程，提高学生的学习效果，一直是教师们关注的焦点。
本文将以小学信息技术课程为例，分析一种有效的教学案例。
一、案例背景某小学四年级信息技术课程，教师负责教授“电子邮件的使用”。
二、教学目标1.了解电子邮件的概念和作用，认识电子邮件的优势；2.掌握电子邮件的基本操作技能，如：撰写、发送、接收邮件；3.培养学生良好的网络安全意识和保护个人隐私的能力。
三、教学内容1.电子邮件的概念和作用；2.电子邮件的优势和劣势；3.电子邮件的基本组成部分；4.电子邮件的基本操作技能。
四、教学步骤本教学案例将分为四个步骤进行，以确保学生全面掌握电子邮件的使用。
步骤一：概念引入1.教师以生动的故事或实例引出电子邮件的概念；2.通过举例子向学生解释电子邮件的作用，如提供方便快捷的沟通方式等。
步骤二：电子邮件的优势和劣势1.教师以PPT或其他多媒体工具向学生展示电子邮件的优势和劣势；2.通过讨论，引导学生思考电子邮件与传统信件之间的区别和联系。
步骤三：电子邮件的基本组成部分1.教师向学生讲解电子邮件的基本组成部分，如收件人、发件人、主题、正文等；2.通过示范，向学生展示电子邮件的构成。
步骤四：电子邮件的基本操作技能1.教师向学生演示如何撰写和发送电子邮件；2.让学生分组进行实际操作，互相发送邮件并查看收件箱；3.教师带领学生下载附件并讲解如何保护个人隐私和网络安全。
五、教学评价1.教师观察学生操作时的表现，及时提供帮助和指导；2.通过课堂小测或作业的方式对学生掌握情况进行评估；3.鼓励学生展示自己撰写的电子邮件，并对其内容给予评价和指导。
六、教学反思在本教学案例中，教师为了让学生更好地学习掌握电子邮件的使用，采用了多种教学方法，如故事引入、示范操作和小组合作等。
这些教学方法的使用能够增加学生的参与度，提高学习效果。
小学信息技术教学反思【7篇】
小学信息技术教学反思【7篇】篇一：小学信息技术教学反思篇一一、说课：1、教学平台魔灯(Moodle)Moodle是一个近几年推出的一个优秀的网络教学平台，它在网络环境教学方面具有很大的优势，它能非常方便地为教学提供非富的教学资源（包括文字、图片、视频等），而且能方便地添加各种需要的教学活动，如：设计投票、师生互动、教学评价、设计测验、作业等。
而且这个教学平台是一个开源式的平台，现在互联网中有很多关于魔灯的研究，有兴趣的老师可以去下载来用一用，本人感觉非常好用。
2、教学内容说明本课内容为我校信息技术的选学内容，根据我校信息技术课程教学进度的安排，学生截止至五年级上学期，必需完成《小学信息技术》第一、二册的教学内容，五年级第二学期为选学课程。
本届学生我们选学《PowerPoint的简单使用》，本课选自《PowerPoint的简单使用》中《修饰演示文稿》的部分内容。
3、教学设计思路本节课是一节操作课，因此我以任务驱动法为主要的教学方法，整个教学过程一共设计了三个教学任务，每个教学任务的都承载着本节课的知识点，每个任务都连环相扣，最后设计的“作品分享”，是评价学生掌握本节课知识的依据，在评价中采用了学生互动评价，通过欣赏同学上传的作品在论坛中发表自己对该作品的评价，同时还设计了教师的评价，教师课后根据学生的作品、同学的评论等给出对该同学的评价。
完成后学生可以即时在论坛中看到自己作品的优良等级以及同学对他的作品所发表的评论，从而促进学生对作品的修改，完善自己的知识结构。
二、教学反思：本节课在教学设计中，力求实现新课程标准的教学理念，突出学生的主体地位，教师在整个教学中起着引导的作用。
具体如下：1、学生自主学习，合作交流，主动探究贯穿整个教学过程。
每个知识点都以任务的形式让学生自主探索，使不同知识结构的学生都能在魔灯（Moodle）平台中跟据自己的需要完成学习任务，掌握本节课的各个知识点。
2、充分利用网络教学平台，体现自主探究的核心。
2023小学信息技术教学反思15篇
2023小学信息技术教学反思15篇小学信息技术教学反思1通过调查与反思使我明确了一堂成功有效信息技术课，不仅要求我们教师要有充分的课前准备、仔细的课堂讲解，更重要的是做到如何使自己的课更贴近学生，调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主人，只有这样我们的课堂才能更有效。
针对这一目标，我经过近一个学年的教学尝试，从以下几个方面改进了我的教学方式，并取得了一定的成效。
一、关注学生的进步教学的有效应该是指在通过教师一段时间的教学工作后，学生在知识和能力上所获得的具体进步。
衡量教学有效的唯一指标也是学生有无进步或发展，这里我们应该避免理解的误区是教学有效性不是指教师在教学过程中是否完成了自定的教学计划，有无认真的备课和准备，如果我们的努力不能促使学生对自己所授学科感兴趣，或者说学生学的很辛苦，缺乏成功的体验，那就表明我们的教学是无效的或者是失败的，因此在教学中，在教学计划的制定时，我们首先应将培养学生学习的兴趣，创设愉悦的学习氛围放在首位，充分关注每一个学生的进步，在教学中确立学生的主体地位，同时在传授知识的基础上，关注学生信息素养的培养。
例如在Flash第一课的新课引入时，我将以往展示网上的一些成功Flash作品改为展示上届学生的优秀作品，这样不仅能起到激发学生学习兴趣的作用，同时又利用心理学中同类人群比较的特点，使学生明白只要通过认真学习自己也能达到这样的成效，从而减轻学生对学习Flash软件的恐惧感，增强学习的自信心。
二、合理安排教学内容我们教师在制定教学计划时，应根据所授课班级学生对信息技术掌握的程度和基础，合理调整教学进度，不能一味的赶进度。
我们说学生是教学的主体，要使教学变得更有效，我们应该更关注单位时间内学生的学习结果。
学生的学习效益在很大程度上取决于学生对本节课所学内容的兴趣，而目前的信息技术学科教材在编写上，因为需要考虑到教材的整体性和完整性，往往在一开始都安排了大量理论性的内容，针对本学科在机房上课的特点，如果一节课教师都在讲理论、讲概念，无论课备得如何仔细，讲解得如何精彩，几节课下来学生的学习兴趣就会在教学的一开始就受到重创，从而造成教师和学生之间的脱节，因此，在教学内容的安排上，我们可以将内容进行合理的调整，将理论穿插在实践操作中，使学生每节课都能保持充分的兴趣和学习的动力。
小学信息信息技术教学反思5篇
小学信息信息技术教学反思5篇小学信息信息技术教学反思篇1信息技术课与其它小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。
目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。
小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。
四年级信息技术的教学重点主要就是围绕着打字进行，这个内容其实可以不用教，只要大家真能做到在家练习就可以了，但是为了照顾有些家中没有计算机练习的学生和极个别没有耐心的学生，是部分同学不至于因为打字速度跟不上，影响了以后的教学进度，还是把他拿到学校里来。
下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。
儿童心理学研究指出：小学生对周围事物充满好奇，儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。
这就表明，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自我探索、动手实践与合作交流应是学生学习的重要方式。
”在上完这样一节课后，我对此有了更深刻的了解。
我在教学word插入图片和文字时，介绍完后如果让学生以此工具为主创作一幅作品，尽管生活中的这方面的素材很多，但不限定画什么，没有提示，多数学生无法继续深入思考，只是在版面上不断地添加一些图片比如太阳、气球、五环旗等，形式上或许带有偶然的美感，但内容上却很单薄。
在学生的思维有了一个相对充分的酝酿后，我引导让学生想想生活中还有那些是跟我们的作品相类似的。
马上有学生指出我们经常看的报纸，又有学生指出一些杂志也是这样的，这样一来学生的思维被打开了，兴高采烈地进行了讨论。
在学生的屏幕上也相继诞生了各种各样的作品，下课了还意犹未尽。
这种先抑后扬的教学节奏，为学生的主动思维在时间和空间上留下了余地，适时的启发，利于开阔眼界，引发联想。
使学生克服了思维中的依赖性和惰性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被动转为主动。
从而我想：作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的小学信息技术课程的学习，更应采用能够激起学生学习兴趣、调动学习积极性、发挥学习主体性、培养创新意识和能力的主动学习方式。
小学信息技术教学反思(15篇)
小学信息技术教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学信息技术教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学信息技术教学反思1在日常学习、生活中不但要写作文、日记，还要制作黑板报、手抄报、海报等。
五年级信息技术课，在这一段时间学习的就是如何利用计算机方便、快捷德制作出精美的电子板报。
作为一名新任职的电脑教师，我同时也与学生一起学习，一起成长。
制作手抄报、海报需要确实纸张大小，制作电子板报是也需要设置好纸张大小并确定板式布局。
通过教学，我也学习到平时A系列纸张的定义。
我们过去是以多少“开”来定义纸张大小，现则采用国际标准，以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示纸张的幅面规格。
我学习到的另一个技能就是如何编辑图片，以前对于图片的处理应该算是一件头疼的事情，通过图片编辑、应用图片的学习，我学习到如何在word文档中对图片进行简单的编辑和设置格式，至少让我在今后处理图片的工作上会比以前容易一些，虽然现在掌握了一些基础的图片编辑技能，但是还是有很多关于图片的技巧不能完全掌握，需要我进一步学习与研究。
通过对文字编辑和修饰、设置纸张、应用艺术字、应用图片、应用图片、应用文本框与图形和应用表格的学习，学生基本能自己制作出精美的电子板报，但因实际情况不能上机进行操作，只能在课堂检测部分学生学习效果。
在实际教学中虽然会出现各种各样的问题，但是只要我肯努力去钻研，相信我在计算机教学上能有进一步的提升，只要我肯努力，相信学生也能学到更过的计算机技能。
小学信息技术教学反思2信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。
这样教学课堂中根据学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。
部编版小学一年级上册信息技术教案及教学反思
部编版小学一年级上册信息技术教案及教
学反思
1. 教案目标
本教案旨在帮助小学一年级的学生掌握基本的信息技术知识，
包括计算机基本操作、常用软件的使用以及网络安全等方面的内容。
2. 教学内容
本教案将分为以下几个部分进行教学：
2.1 计算机基本操作
- 认识计算机的各个部分
- 研究开机和关机的步骤
- 掌握鼠标和键盘的基本操作方法
2.2 常用软件的使用
- 研究使用文字处理软件编写文字
- 研究使用图片处理软件编辑图片
- 研究使用简单的电子表格软件制作表格
2.3 网络安全
- 了解网络的基本概念
- 研究如何设置强密码
- 研究如何防止病毒和恶意软件的攻击
3. 教学反思
在教学过程中，我发现学生对计算机的兴趣非常高，能够积极参与课堂活动。
他们迅速掌握了计算机基本操作的技巧，并能熟练使用常用软件进行文字、图片和表格编辑。
在网络安全方面，学生通过讲解和实际操作的方式，提高了对网络安全的认识和意识。
然而，在教学中也存在一些问题，例如部分学生在使用鼠标和键盘时仍存在困难，需要进一步加强练。
另外，由于课时有限，对于网络安全方面的内容只是做了简单的介绍，希望能在下学期的教学中进一步加强。
综上所述，本教案在小学一年级上册的信息技术教学中取得了一定的成果，但也存在一些问题需要改进。
希望在后续的教学中能够进一步提升学生的信息技术能力。
小学信息技术教学反思集合15篇
小学信息技术教学反思集合15篇小学信息技术教学反思1小学信息技术课是一门动手、动脑的实践课，它要求教师注意培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成良好的信息意识和健康、负责任的信息技术应用习惯。
根据《纲要》要求，教师应加化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。
下面结合信息技术课的特点，谈一谈自己的反思心得。
一、备课：（提前一周备课，重在备意图，每个教案一定要有教后反思记录）1、备课参考资料：课程标准、指导意见、教案参考、教师用书、教材、活动手册，大家园丁以及网络等资源2、备教材:必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，知识点和内容含量适合1课时3、备学生:了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。
4、备教学方法：讲授、任务驱动、参观、演示、练习、课堂讨论、复习等方法。
5、任务的描述和问题的语句描述要具体明确6、一节课要有一个设计的亮点7、三维教学目标，回归日常生活世界，过程性评价的设计，强调合作与交流（分组）8、先了解大致要讲什么（粗的一个思路流程），然后细化下去（详细的教案），然后又回归到流程忘记教案。
二、上课1、知识的讲解和技能的演示，要简单清晰2、抓住重点知识，不要面面具到，注意一堂课的知识量不可以太多3、过程要完整，条理清晰，生动的引入（情景导入），新知识点各环节，小结。
4、目标原则：（告之原则）让学生知道每节课掌握哪些知识，掌握到什么程度。
学习目标要具体，要符合大多数学生的认知水平。
5、主体原则：(学生全体、全程参与，留给学生更多的知识去发现和思考)教师的主导作用绝不表现在满堂讲，而是指学生作为学习的主体要参与学习的全过程。
一堂课的讲课时间不宜超过15分钟。
学生是学习的主体的同时，要更加重视教师的有效指导。
比如10分钟讲解，10分钟练习，其它时间自由练习。
6、反馈原则：（及时检查，可以督促学生学习）过程性评价。
小学信息技术教学反思6篇
小学信息技术教学反思6篇小学信息技术教学反思（6篇）【第1篇】小学信息技术教学反思本学期我担任小学五、六年级的信息技术课的教学，信息技术是一门实践性很强的学科，在教学过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和技巧。
小学信息技术课主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生创新意识和创造能力。
下面结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。
一、从游戏入门，自觉学习。
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有玩游戏的特点，根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在浓厚的兴趣中学习新的知识，掌握新的技能。
例如：学习指法是非常枯燥的，如果老师一开始直接讲指法要点或指法摆放要求，学生不但很累，而且不愿意学，更加不能强迫其学习了。
我的教学过程中就采取了游戏的引入方法，先让学生玩《金山打字游戏》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛，学生在英文测试，中文测试等实践中发现，要取得好的成绩就必须认真练习指法，于是就有人提出如何能够打得又对又快。
在这种情况下，老师再解释指法，学生就会学习的很认真，经过一段时间的练习，学生们再玩这个游戏就感到轻松自如，可以促使学生自觉的学习计算机知识了。
二、我认为好的教学需要紧扣教材抓重点，突难点。
在教学过程中，围绕学习目标教学，及时反馈检查学生对知识点的掌握，并让学生演示讲解，及时检查学习效果，同时又对知识点有巩固提高的过程。
信息技术知识点很多很细，有的还很抽象，由于学校每周只开一节信息课，所以有时会出现上个星期上完等了一个星期又忘了的情况，这就要求每节课结束之后，及时进行课堂练习，来巩固提高。
每一单元的学习结束后，组织小测验，检查学生对知识点的掌握情况，并串联起期末考试。
因此，在教学中需要很重视对学生的课堂评价，及时打出成绩告诉学生，同时给予鼓励，这样学生也有成就感。
在教学中，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的的主动学习的习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断提升自我，超越自我。
小学信息技术教学反思(优秀11篇)
小学信息技术教学反思(优秀11篇)小学信息技术的教师教学反思篇一信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。
因此，我采用了以下方法：一、活用教学形式，激发学习兴趣。
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。
学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网聊天等等。
信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。
如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了，较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、好动心理。
但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是学跟着教走，只要我说你做就可以了，而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。
所以在教学中，对于较容易掌握的内容，我采用先学后教的方法。
学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。
用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。
二、创设和谐氛围，保持学习情趣。
信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。
每班学生都在四十五人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础上，我让几位先掌握的同学学当小老师，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使小老师们得到锻炼，小学信息技术教学反思篇二本课的贺卡制作在前面学习的基础上，掌握了贺卡的组成。
小学信息技术教研活动课(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为我国教育改革的重要内容。
小学信息技术课程旨在培养学生的信息素养，提高学生运用信息技术解决问题的能力。
为了更好地开展信息技术教研活动，提高教师的教学水平和学生的信息技术素养，我校开展了本次信息技术教研活动课。
二、活动目标1. 通过本次活动，提高教师对信息技术课程的认识，明确信息技术课程的教学目标。
2. 提升教师的信息技术教学能力，优化教学策略，提高教学质量。
3. 培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的信息素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨信息技术课程的教学方法。
三、活动内容1. 教学观摩（1）课题：《电脑画笔制作可爱的小动物》（2）执教教师：张老师（3）教学时间：40分钟2. 教学反思张老师针对本节课的教学过程进行反思，从教学设计、教学方法、教学效果等方面进行分析。
3. 教研讨论（1）讨论主题：如何提高信息技术课程的教学效果？（2）参与人员：全体信息技术教师（3）讨论内容：1. 如何激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度？2. 如何结合生活实际，设计富有创意的教学活动？3. 如何运用信息技术手段，优化教学过程？4. 如何培养学生的创新思维和合作能力？4. 教学经验分享（1）分享主题：信息技术课程中的创新教学策略（2）分享教师：李老师（3）分享内容：1. 创设情境，激发兴趣2. 引导学生自主探究，培养创新能力3. 利用信息技术手段，丰富教学内容4. 加强师生互动，提高教学效果5. 教学总结（1）总结内容：1. 本节课的教学亮点2. 需要改进的地方3. 对今后信息技术课程教学的展望（2）总结人：教研组长四、活动成果1. 教师对信息技术课程的认识更加深入，明确了信息技术课程的教学目标。
2. 教师的教学能力得到提高，教学策略得到优化。
3. 学生的信息技术素养得到提升，运用信息技术解决问题的能力得到增强。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同探讨信息技术课程的教学方法。
小学信息课教学反思最新5篇
小学信息课教学反思最新5篇会写教学反思是教师必须要掌握的一种写作技能，撰写教学反思可以提高我们的教学科研意识，XX小编今天就为您带来了小学信息课教学反思最新5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学信息课教学反思篇1摘要：新课程改革以来，信息技术以其直观、生动、形象等优势受广大教师和学生的尊受。
但是在实际教学中同样的一节课，使用不同设计风格的多媒体课件学生的学习效果也不尽相同。
因此，如何合理的设计、使用多媒体课件是我们在教学之前应该深思的问题。
只有正确、合理地使用多媒体课件才能更好地完成课程教学的要求。
关键词：数学教学；信息技术；多媒体课件；找规律我们正在经历一个科学技术高速发展的时代，只有我们的教育要先于时代的发展社会才能进步。
随着新一轮课程改革的实施，信息技术已频频走入课堂，并以其直观、生动、形象等特征服务与数学教学，为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益。
这种技术将我们难以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或静态、动态的图像任意地结合在一起，让数学课堂变得生动、活跃了起来。
我在使用过程中亲身感受到了它的优势，但也发现了一些使用不当的问题。
下面我就以二年级下册《找规律》为例来谈谈自己的体会。
信息技术在教学中的优势：1.激活教学情境，使学生深入教学氛围，深化主题。
数学教学中有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂，因此，只有教师讲或是用书中的主题图是远远不够的，学生的认识也较为片面。
如《找规律》一课，直接出示主题图，内容就显得单一，而且有为了讲课本而特意编题的嫌疑，像把学生生拉硬拽到课堂中。
而运用了多媒体教学手段，教师可以提前把生活中各种有规律排列的图片、场景集中起来，展现给学生，既生动又形象，学生也乐意去观察。
自然会发现这一些图片和场景中存在着共同点，就是有规律。
这样就非常自然地引出了主题内容。
并且因为是学生自己发现的，学习兴趣也高，也使学生加深了数学来源于生活的认识。
2.简化难点，优化数学过程。
小学信息科技教学反思（精选12篇）
小学信息科技教学反思小学信息科技教学反思（精选12篇）身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的小学信息科技教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学信息科技教学反思篇1信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会：一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。
创造民主、轻松的教学氛围。
激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性。
二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学习的被动的接受者。
其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。
这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。
如在学习word制作表格时，学生学起来很简单。
但是否很简单，通过布置一个任务（制作课程表），学习效果就一目了然了。
至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。
这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。
三、构建“主体—互动—探究”的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。
《小学信息技术》教学反思
小学信息技术教学反思1. 引言信息技术在现代社会中扮演着至关重要的角色，对于小学生来说，学习信息技术不仅可以提高他们的学习效果，还可以培养其创造力和解决问题的能力。
然而，在实施小学信息技术教学过程中，我发现了一些问题和挑战。
本文将对这些问题进行反思，并提出一些建议以改进教学。
2. 教学目标设定在教学过程中，准确设定教学目标是非常重要的。
然而，在我之前的教学中，我发现我对于教学目标的设定不够明确和具体。
这导致学生对于学习的内容和目的感到模糊。
因此，我在未来的教学中将更加注重明确和具体的目标设定，让学生清楚地知道他们将学到什么以及为什么要学习这些知识。
3. 教学内容选择信息技术的发展非常迅速，涉及的内容也非常广泛。
在过去的教学中，我意识到自己往往倾向于选择简单且基础的内容来教授，而忽视了一些更具挑战性和有趣的内容。
这使得教学变得枯燥乏味，并且无法激发学生的学习兴趣。
为了改善这一问题，我计划在教学中更加注重选择具有挑战性和趣味性的内容。
例如，可以引入一些与学生现实生活相关的案例和问题，让他们能够将所学知识与实际情况相结合，从而更好地理解和应用所学知识。
4. 教学方法和教学资源在过去的教学中，我主要采用传统的教学方法，如讲解和演示。
然而，这种教学方法往往缺乏足够的互动和参与，使得学生的学习效果不尽如人意。
为了提高教学效果，我打算在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、学生演示和实践操作。
通过这些教学方法，学生将能够更主动地参与到学习过程中，并且能够更好地理解和掌握所学知识。
此外，在教学资源的选择上，我也发现我过于依赖教科书和PPT等传统教学材料，而缺乏一些多样化和实用性的教学资源。
因此，我将积极寻找和利用各种多媒体资源和在线教育平台，以丰富教学内容，并提供更多样化的学习资源。
5. 评估和反馈评估学生的学习情况对于教学的改进至关重要。
然而，在过去的教学中，我发现我主要采用传统的答题和考试等评估方法，往往缺乏对学生实际能力和解决问题能力的全面评估。
小学信息技术教学反思优秀7篇
小学信息技术教学反思优秀7篇小学信息技术教学反思篇一三年级——《插入图片》本课的图片分为两种类型，第一种是插入文件中的图片，第二种是在线图片，这相当于过去使用的word中的剪贴画。
前一个问题本不是大问题，但现在学生机上没有图片，需要从网上下载，如是一来，他们对于下载图片又忘了，结果做得很慢，按理说，我应该发一些图片给他们，但我一直没有用这个功能，所以学生也不会接受，这是日后需要注意的方面。
第二个本来也不太难，但由于网络问题，结果效果也不太好。
四年级——《用声音控制小猫》这一点是相对于原来的点绿旗或键盘上的某个键而言的，所以开头先到侦测部分中将音量部分点上去，然后再针对不同的问题是设定不同的活动内容，是行走，还是翻跟头，再就是平滑移动，最后是身子放大百分之十，对于学生来说，设定不同问题音量的数会上，需要了解，在这里用到逻辑一项里的各个知识，尤其是是音量值处于两个数据之间时，需要注意用到一个带且的选项，这在高中集合中似乎叫并集，至于对于各个活动的设置，反而不是太难的事情，在做的时候，同样分段进行，在中间让学生自己练习。
在给三班讲课时，上课时发现教师电脑不好用，无奈之下，便让学生自己照书上操作，我则在各处指点，我发现多数学生不知道在侦测部的分音量值要点一下，这样才会出现在舞台中，还有人在应该拖入音量值的地方直接打字，结果打不出来，所以我在黑板上提示了一下，只是有学生不听，后来单独跟他们说才知道了。
最后也有相当一部分人完成了，并且没用多少时间。
五年级——《机器人沿线走》对于这一课，去年跟学生讲的时候，由于没有软件操作，主要谈的是原理，当时是说了不少，但自觉没有多少意义，今天则开始用软件进行设计，课前已操作了一遍，但还是有些摸不着头脑，上课后继续操作，对于几个过程有所感觉，但还不太明显，所以演示给学生看完后，便让他们自习，自己仍在操作，这时才将两个自变量有所了解，然后再来看所设定的条件，我想，还是要多看看书才可以，对于相关的原理要进一步了解。
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小学信息技术案例分析及教学反思
小学信息技术案例分析及教学反思
“用计算机创作多媒体作品”
作为一名小学信息技术教师我深深感受到，要遵循中小学生认知发展与人格发展的规律，要提高教学效果，必须遵从小学生的认知发展与人格发展的规律，必须要创设良好的课堂教学情境，提起小学生对信息技术教育的正确兴趣，而不是一味沉迷于游戏课当中。
现在就针对我所带的四年级信息技术设计了《用计算机创作多媒体作品》的案例及教学反思：
【教学目标】
1.学会在PowerPoint中插入声音及声音的播放控制。
（新授内容）
2.实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画（已有知识），制作声形并茂的配乐古诗演示幻灯片。
【学生基本情况分析】
本课所教授的是四年级学生，这些学生已经掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以学生已经有了一定的自学能力。
【教学设计】
一、导入新课：利用“对抗赛”的形式，激起学生的兴趣和好奇心。
学生会发现配有音画效果的朗诵显得更好一些，从而产生制作这样的作品的欲望。
二、确定学习内容，选择学习方法。
引导学生复习制作配乐古诗所需的工作，明确本课所学内容----插入音乐与动画的设置----在其中的位置，并引导学生利用多种方法自主学习。
三、学生自主学习后，教师提出问题要求学生解决，进一步提高学生对所学内容的认识，在解决问题中加深理解和印象。
四、学生组成的学习小组合作完成作品。
五、作品展示（互相点评）。
【教学过程】
师：今天我想和同学们进行一次对抗赛，行不行？
生：行。
师：比什么呢？比朗诵古诗!谁愿意接受我的挑战？（请两位同学来朗诵古诗。
）师：该轮到我了，我可有绝招。
（教师配合制作好了的《望天门山》课件来朗诵。
）怎么样，我和他们谁朗诵得更好？
生：老师的好，因为老师的朗诵有音乐、有配画。
（可能有的同学会指出比赛不公平，如果他们也有这样的作品来配合，他们就可以超过老师。
）
师：那你们想不想也制作一个这样的作品，然后我们再来一次对抗赛，看同学们能不能超过老师？
生：想!
师：好，我们就一起来学习配乐古诗的制作。
师：同学们想一想，要制作这样的作品，需要做哪些工作呢？
生：（自由发表意见）选好古诗；理解意境；配好画面；选好音乐；设置动画；分工合作等。
师：选古诗、理解意境、插入图片我们已经在前几节课学会了，这节课我们主要来研究插入音乐与动画的设置好吗？
生：好!
师：同学们这部分知识想怎么学呢？是想自己学还是由我来教？
生：自己学。
师：你们想怎么学呢？
生：我们小组研究学习；我们看书来学习；
师：老师这里有几首背景音乐及图片，下面请同学们用自己喜欢的音乐及图片来学习吧。
别忘了老师也是你们的好帮手。
开始学习吧。
（学生利用多种方式学习。
）
师：同学们学会了吗？能说说怎么学的吗？
师：既然你们都学会了，我想检验一下你们是不是真地学会了。
出一个小实例考考你们。
老师在制作这个作品的时候遇到了这样几个问题，如：声音不能背景播放；古诗的出现顺序不对；诗句不能自动出现等。
谁愿意帮我解决这些问题？（让学生在解决问题的过程中加深理解和印象。
）
（学生解决教师准备的一个个小难题。
）
师：看来同学们是真地学会了。
刚才你们说要“分工合作”来制作，现在就分分工吧。
（学生积极讨论如何分工。
）
师：在制作过程中同学们可以把好的方法发表在古诗论坛中和大家交流。
（学生开始以小组的方式分工合作，老师深入到各小组中协助学习完成作品。
）师：下面来展示一下你们的作品好吗？哪个小组先来？（一共找四组进行展示。
）师：哪个小组来评一下这组同学的作品？
生：首先，这组同学的几个难点都解决得比较好，如声音一直播放，其他的对象是自动播放的。
音乐配得也很好，体现了古诗的意境。
师：好了，我们就展示到这里。
通过这节课的学习，同学们可以借助计算机把以前在语文中学习的古诗表现得更精彩、更有意境。
下课的时间快到了，同学们说说这节课的感受好吗？
（学生述说本课感受。
）
师：大家讲得都很好，希望同学们在以后的学习中更上一层楼。
下课。
【分析与反思】
新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。
本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。
在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。
案例反思：这节课一个突出特点是学生之间和学生自身进行评价。
目前，信息技术课程的评价方式主要表现在三个方面，即：教师评价、学生互评和学生自评。
《用计算机创作多媒体作品──音乐和声音》这节课是以学生为中心，教
学评价中的评价对象也从教师转到了学生，评价的标准从知识转向了能力，即学生自主学习的能力。
本节课最后是展示学生作品，放手让学生互相评价，让学生自己评价，从学生的角度发现问题，提出改进意见。
尽量鼓励学生先发现别人的优点，看到别人的优点。
学生这么做，说明他已经掌握了知识；能对别人的作品提出意见，说明他在理解上有独到的见解，应该给他机会去发表；引起争论不是坏事，说明学生对教学目标掌握了，转化成了自己的知识，完成了意义建构。
教师也可以适时地对讨论不清楚的问题给予指导，帮助学生进行意义建构，在学生互评的同时也鼓励学生自评。
学生们理想的学习成果可能与实际的学习成果有一定的差距。
让学生对学习成果自我评价不仅有利于学生，也可以改进课程或教学的设计，其意义在于重视学习主体，重视学生的反思，最大限度地促进学生的发展。
学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处，在思考中进步，避免了学生互评后难为情的情绪，也给了学生学习的动力。
小组合作学习方式的反思
这节课当中用到了小组合作学习的方式，合作学习与一般的小组学习稍有不同，主要表现为每一个成员都有自己的角色，负有一定的责任，通过分工合作来完成一项任务。
这种学习方式的优点在于能够加快学习的进程，由于每个学生只需完成自己的工作，所以学习进度大大加快了，另外由于每个学生都被分配了一定的工作，因此不易出现有个别学生被动跟随的现象。
但也正因为每个学生只完成自己的工作，所以对其他组员所做的那一部分内容就不太了解，不利于知识技能的全面掌握。
这节课注重了教师的调控作用，通过设置问题、参与学生讨论等方式深入到学生当中，随时观察随时调整，大大减少了上述问题发生的机会。