(完整word版)自由落体运动教学设计(非常好)

教学设计

二、新课导入

问题导学：究竟是重的物体下落快，还是轻的物体下落快？

三、新课教学

（一）自由落体运动

影响物体下落快慢的因素有哪些？

学生实验1：铁片和大纸片，由同高度同时下落

学生实验2：大纸片和小纸片，且小纸片揉成团，由同高度同时下落

学生通过分组实验观察进而对原有的观念产生质疑，

猜想：下落快慢不同可能是由于空气阻力的影响

问题导学：若没有空气阻力的影响，物体仅受重力作用时，轻重不同的物体下落快慢如何？

教师演示：牛顿管实验

演示：管内空气近似抽空时，轻重物体下落的快慢？

演示：管内充满空气时，轻重物体下落的快慢？

学生通过对比观察证实猜想：真空时不同物体下落快慢相同，

下落快慢不同是由于空气阻力的影响。

引入自由落体运动的概念

①物体只在重力作用下从静止开始下落运动，叫自由落体运动。

②特点：a、初速度为零

b、只受重力

（说明“自由落体运动”是理想化模型，实际生活中在重力比阻力大得多的情况下，可以忽略阻力的影响。使学生了解突出主要因素，忽略

次要因素的哲学思想。）

（二）自由落体运动的性质

自由落体运动是一种什么样的运动？

学生猜想：“自由落体运动”可能是匀加速直线运动问题导学：怎么证明你的猜想？

学生：根据实验

问题导学：自由下落很快，怎样抓住它运动的轨迹？

验证：自由落体运动的频闪相片

重物自由下落时用打点记时器打出的纸带

学生进行分组实验，测量数据。

学生对数据进行处理和分析

教师引导：假设自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，则可以用哪些方法证明呢？

学生回答：

A、连续相等时间的位移差ΔX=aT2

B、初速度为零的匀加速直线运动从零时刻起，在连续相等时间内的位移之比等于

（X

1∶X

2

∶X

3

∶…=1∶3∶5∶…）

C、初速度为零的匀加速直线运动从零时刻起，在ts内、2ts内、3ts内…的位移

之比等于（X

Ⅰ∶X

Ⅱ

∶X

Ⅲ

∶…=1∶22∶32∶…）

D、位移与时间关系X= at2/2，建立X-t2图象，看位移与时间成正比关系。

E、根据一段时间的平均速度等于这段时间中点的瞬时速度，计算各点速度大小，再由V=at,看速度与时间是否是正比的关系……

同学根据刚才提出的方案，判断自由落体运动是否是初速度为零的匀加速直线运动。经数据验证，假设成立。此时要充分发挥学生学习自主性、积极性，让学生自己讨论、分析得出结论，使学生真正成为课堂的主题。掀起课堂气氛的第二个高潮。

（三）自由落体加速度

问题导学：重锤和木块自由下落时的加速度是否相同？

教师引导学生:由牛顿管实验所知的，不同物体在仅受重力作用时的下落快慢相同，既而得出不同物体下落时具有相同的重力加速度g

1．在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同；方向：竖直向下。

让学生阅读书中“自由落体加速度”部分，得出：

2．地球上不同地方，重力加速度不同，从赤道到两极，重力加速度逐

渐增大，

3．一般g 取9.8m/s 2或10m/s 2。

（教师引导学生:由牛顿管实验所知的，不同物体在仅受重力作用时的下落快慢相同，既而得出不同物体下落时具有相同的重力加速度g ）

自由落体运动的规律？

问题导学：根据匀加速直线运动的规律推导出“自由落体运动”的规律？ 学

生推导：

（三）课堂小结：

主要内容：自由落体运动 自由落体运动的性质 自由落体运动的规律

物体从空自由下，轻重没有快慢差；

你我一个加速度，共同享受九点八。

（小实验）学生互测反应时间

自由落体运动规律 匀变速运动规律

V t =g t V=V 0+at

h=21g t 2 X=V 0 t + 21a t 2 V 2=2gh V 2 –V 02=2aX