如何在小学音乐课堂中培养学生注意力
管窥小学音乐的课堂导入技巧
管窥小学音乐的课堂导入技巧
小学音乐课是孩子们学习音乐知识、培养音乐兴趣和提高音乐素养的重要场所，而如何导入音乐课堂，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
下面我将分享一些小学音乐课的导入技巧，希望能对老师们有所帮助。
1. 利用音乐播放引入
在课堂导入阶段，可以选择一首欢快、明快的音乐进行播放。
比如《小星星》、《小毛驴》等。
这种方法可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入音乐课堂。
老师可以借助音乐的旋律或歌词来引导学生们进入课堂主题，激发学生的学习兴趣。
2. 视听教具引入
在导入阶段，老师可以使用一些图画、图片、视频等视听教具，来引导学生了解课堂主题。
比如在讲解交响乐时，可以用图画和视频来展示交响乐队的演出场景，吸引学生的注意力，激发他们对音乐的好奇心。
3. 提问导入
通过提问的方式引入音乐课堂，可以促使学生思考和讨论，调动他们的学习积极性。
比如在讲解音乐节奏时，老师可以问：“你们知道什么是节奏吗？”，“请你们说出哪些事物有节奏？”等问题，引导学生们了解音乐知识。
5. 故事引入
讲述有趣的音乐故事可以吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中进入音乐课堂。
比如可以介绍一些关于音乐人、音乐作品或音乐历史的故事，让学生在故事中了解音乐知识。
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养
浅谈小学音乐课堂学习习惯的培养小学音乐课堂是培养孩子艺术素养的重要场所。
在音乐课堂学习中，除了教师的指导外，培养孩子的学习习惯也是非常重要的。
本文将从培养小学音乐课堂学习习惯的角度出发，浅谈如何让孩子养成良好的学习习惯。
一、让孩子热爱音乐在小学音乐课堂学习中，孩子最基本的学习习惯就是积极参与课堂，养成爱学习的习惯。
而这一点是需要培养孩子对音乐的热爱之心。
教师可以在课堂上引导孩子积极参与各种乐器演奏和歌唱，让他们感受音乐语言的美妙和丰富性，培养孩子对音乐的热爱之情。
同时，可以将各种流行的音乐加入到音乐课堂中，让孩子们在轻松的氛围中感受音乐的魅力，培养他们的兴趣和爱好。
二、培养孩子的专注力在小学音乐课堂中，专注力是非常重要的一个学习习惯。
孩子们在学习演奏乐器、听讲解、学唱歌曲时，都需要保持集中注意力。
教师可以通过各种方法来培养孩子的专注力，如集中注意力的游戏、课堂上轻微的音乐惊喜和专注呼吸等。
此外，提高孩子的专注力也需要家长的帮助，在家中减少电子产品和其他干扰孩子专注力的因素。
三、教育孩子尊重音乐另一个培养小学生音乐学习习惯的关键点是让他们培养尊重音乐的思维习惯。
孩子们应该学会尊重音乐、爱护乐器、爱护教室、爱护他人。
在课堂上，教师可以引导孩子学习正确使用乐器、保持教室清洁，以及尊重他人的演奏和歌唱。
此外，家长也应该在家里培养孩子的道德情操，让孩子明白对音乐的尊重和人与人之间的尊重都是非常重要的。
四、评价孩子的音乐学习在音乐课堂中，教师应该及时对孩子的音乐学习进行评价。
评价应该包括对学生乐器演奏技巧、歌唱能力、音乐理论知识和学习态度的评价。
这些评价不仅可以为孩子的音乐学习提供指导和帮助，也可以帮助孩子逐渐形成正确认识和态度，提高他们的学习积极性，让他们更有信心和兴趣去投入音乐学习中。
五、多渠道扩展音乐学习学习习惯的培养除了在音乐课堂中，还可以在其他时间和场所进行。
教师可以指导学生多听音乐、多去音乐会、多观看音乐节目等，从全方位的角度去接触音乐，让孩子在平时的生活中也能感受到音乐的魅力，提高他们的音乐素养和学习兴趣。
小学一年级音乐教学中的问题与解决
小学一年级音乐教学中的问题与解决
在小学一年级的音乐教学中，教师们经常面临各种挑战和问题。
首先，新生儿童通常对于音乐课堂的环境和学习目标感到陌生和不适应。
他们可能缺乏集中注意力和听从指导的能力，因为他们对学校和课堂规则尚不熟悉。
其次，小学一年级学生的音乐理解和表达能力有限。
他们可能无法准确表达自己的感受或理解音乐中的情感和节奏。
这种情况可能会导致教学效果不佳，难以评估学生对音乐概念的掌握程度。
再者，一些学生可能在音乐活动中表现出不安或抵触情绪。
可能有孩子因为羞怯或者自我意识而不愿意参与唱歌或舞蹈活动，这会影响整个班级的学习氛围和活跃度。
针对这些问题，教师们可以采取一些措施来改善音乐教学的效果和学生的参与度。
首先，通过创造性的游戏和活动来吸引学生的注意力，例如使用有趣的声音和音乐乐器，以及通过动作和表演来帮助他们理解音乐的节奏和情感。
其次，教师可以通过鼓励学生分享他们的感受和体验，来提升他们的音乐理解能力。
通过让学生们用他们自己的方式表达音乐的意义和情感，可以增强他们对音乐的理解和参与感。
再者，教师们应该在课堂上创造一个开放和包容的环境，以便那些羞怯或者抵触情绪的学生也能感到安全和愿意参与。
可以通过小组活动和伙伴互动来鼓励他们渐进式地参与音乐表达活动，从而提高他们的自信心和参与度。
总之，小学一年级音乐教学中的问题可以通过创新的教学方法和体贴的教学态度来解决。
关键在于理解和尊重每个学生的个体差异，通过积极的互动和鼓励，帮助他们建立对音乐的积极态度和深刻理解。
通过音乐提升小学一年级学生专注力的有效方法
通过音乐提升小学一年级学生专注力的有效方法在小学一年级的课堂上，学生们正处于学习的初期阶段，他们的专注力还在逐步培养之中。
音乐，作为一种富有感染力和表现力的艺术形式，可以在这一过程中扮演重要的角色。
通过恰当运用音乐，教师可以帮助学生提高专注力，使他们在学习中更加专注、更有效率。
以下是几种通过音乐提升小学一年级学生专注力的有效方法。
首先，音乐可以作为建立日常学习习惯的辅助工具。
一天的开始，音乐能够营造一个轻松愉快的课堂氛围，帮助学生从玩耍中迅速转入学习状态。
例如，在课堂开始时播放一些舒缓的背景音乐，可以引导学生逐渐平静下来，集中注意力。
此时，音乐的节奏应当缓慢而均匀，以避免过于刺激学生的大脑。
随着时间的推移，这种音乐的引导作用将使学生在听到类似音乐时，自动进入学习状态，提高课堂专注力。
其次，利用音乐进行专注力训练也是一种有效的方法。
音乐训练可以帮助学生在一定时间内集中注意力，增强对任务的专注能力。
例如，可以设定一个简单的音乐任务，让学生在听音乐的过程中完成指定的学习任务。
在训练过程中，音乐的节奏可以逐渐加快，以挑战学生的专注力。
在音乐的帮助下，学生的注意力将被更好地吸引到任务上，从而提高他们的专注力。
此外，音乐还可以用来提高学生的记忆力，从而间接提升他们的专注力。
研究表明，旋律和节奏能够帮助人们更好地记忆信息。
在课堂上，教师可以将学习内容与音乐结合，通过编排简单的歌曲或节奏来帮助学生记忆知识点。
例如，将拼音、数字或单词编成简单的歌曲，能够让学生在愉快的音乐中更轻松地记住这些内容。
这样，学生在记忆和复习时不仅能够更专注，还能提高学习效率。
为了让学生在音乐中获得最大益处，教师需要选择适合他们年龄和发展水平的音乐。
音乐的选择应当遵循简单、轻松、富有趣味的原则。
过于复杂或过于激烈的音乐可能会引起学生的分心，反而降低专注力。
因此，在选择音乐时，要考虑到学生的心理和生理特点，确保音乐能够真正促进他们的专注和学习。
在音乐课堂中如何提高学生的注意力之我见
在音乐课堂中如何提高学生的注意力之我见作者：罗慧勤来源：《科学导报·学术》2020年第56期【摘要】注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。
注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的五个基本因素。
在智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。
在学习能力中，培养学生的注意力是培养学生学习能力的首要条件。
【关键词】注意力;兴趣;学习能力;有效课堂;评价注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。
注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的五个基本因素。
在智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。
在学习能力中，培养学生的注意力是培养学生学习能力的首要条件。
因为从心理学的角度看，注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集训、记忆和思考等。
学习成绩的提高离不开注意力的集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条件。
在音乐课堂教学中，一堂课40分钟，前20分钟学生都有兴趣学习音乐课的内容，后20分钟学生就开始出现注意力分散、精神不集中，如开小差、窃窃私语、左顾右盼等现象，不管老师怎样反复强调都提不起兴趣，甚至同桌之间还在一起玩起了游戏。
这样会导致课堂的教学效果很难达到预期目标，影响教学质量，更是谈不上有效课堂教学了。
在低年级的学习中，每当老师走进班级教室，面对许多个来自不同成长环境、不同性格、刚刚迈入小学阶段的孩子们，对于他们的好奇心强、活泼好动、爱交朋友、爱讲话的习惯，老师需要非常有耐心地去对待。
如何提高学生的学习注意力，我想应该从以下几个方面入手：一、注重课前导入，引导学生集中注意力课前导入作为教学过程中的第一个环节，也是能否吸引住学生注意力的关键。
开展一些有趣的活动，使他们分散的注意力集中到本节课中，同时从多角度、多层次、全方位地考虑教学中的每个环节，针对不同歌曲特点，可以采用不同的导入手段。
例如在上《夏令营》一课时，我把自己儿时参加夏令营的照片展示给同学们看，吸引了众多的目光和向往。
巧用柯尔文手势,盘活小学音乐课堂
2019年6期 159课题教学在一年级音乐教材（湘艺版）中，柯尔文手势就已经出现，这说明柯尔文手势可以适用于小学音乐课堂。
而在老师们使用中，很多老师将该手势使用于小学阶段的所有音乐课程。
在教学中，柯尔文手势带给老师们的是更多惊喜，现将我在教学中的收获分享如下。
一、巧用手势，激活学生的学习兴趣可能有的老师会说，音乐课还需要激活学生的兴趣么？的确，音乐课对比于其它学科来说学生显得比较活跃，学生的兴趣也比较高。
但是，如果我们每节课都采用同样的教学方法，学生渐渐地就会出现兴趣减退，就会分心。
这时，老师就必须更换自己的教学模式，经常变着花样的来教学，例如我们时不时的在课堂上使用该手势，这样学生不仅温习旧知识，同时也会改变自己的爱好方向，这样对于学生兴趣的激发有很好的作用。
小学学生注意力不集中，特别是低年级的学生兴趣持续时间比较短，他们可能只有十五分钟或者二十分钟的集中注意力时间，在上课进行到中途，学生的注意力会明显下滑，在这种时候如果老师让学生再次使用柯尔文手势，学生的兴趣又会得到延续。
在教学中，有的老师会使用舞蹈、律动等方式激活学生兴趣，有些律动学生一直采用的是坐姿，如果老师在学生兴趣出现低落的情况时，让学生采用站姿，让学生用站姿演示柯尔文手势，学生的兴趣又会得到延续。
二、巧用手势，让学生掌握音阶、音高关系柯尔文手势在教学的视频中已经出现音阶的教学，起初老师在教学中长期教给学生使用，学生对于音阶就会逐步明白，音乐教学有时不需要刻意讲解，学生通过此类训练也能明白音阶。
音乐教学中，老师们经常会感觉学生对于音高不是很明确，特别是部分学生在歌唱音高相对比较高的音时出现用低音演唱的，老师们会搞到头痛。
如果我们在平时对学生的训练中时常提到、让学生感觉到音高的关系，学生就会逐步适应。
例如在一年级柯尔文手势演示的课件中，我们可以十分明确的看见，演示的时候由于音高在变化，手势也在起伏，课件还明确让学生对比了解两个学生演示的正确性。
小学音乐教学方法
小学音乐教学方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!小学音乐教学方法小学音乐教学在学校教学工作中占着举足轻重的位置。
如何在音乐课堂集中小学生的注意力
202神州教育如何在音乐课堂集中小学生的注意力闫庆梅辽宁省盘锦市大洼区榆树学校音乐应该关注课堂的主体(学生)在课堂中的动态，在课堂中的发展，从课堂中找出学生注意力分散的原因，找出解决问题的方法，对症下药，让学生做音乐审美的主体，吸引他们走进音乐、理解音乐、喜爱音乐，并通过对音乐真善美的欣赏，教育他们热爱生活、热爱大自然，热爱祖国，从而提高教学质量，实现有效教学，构建音乐高效课堂。
那么如何在小学音乐课堂集中学生的注意力呢？在此谈谈个人的一点体会。
一、激发学生兴趣，培养学生唱歌的自信心要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。
兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。
兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。
教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。
音乐课有其自身的特点，每首歌曲都有其自身的音乐情境。
教师应根据教学需要，创设与歌曲相应的教学情境，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。
根据学生的心理特点借助游戏，寓教于乐。
音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。
如果在游戏中学唱歌曲，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。
激发学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心的学生减少对唱歌的恐惧，树立起唱歌的自信心。
二、创设有效的情境，培养学生的注意力《音乐课程标准》中明确指出，音乐教学的一个重要目标就是要激发学生的学习兴趣。
情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。
良好的课堂教学环境可以帮助学生更好地聆听音乐，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维，从而使学生兴趣盎然地学习音乐。
在平时的教学工作中，除了备好每一节课，还要善于了解学生的心理，了解学生想什么？喜欢做什么？然后根据学生的特点，创设出适合学生特点和教学内容相吻合的教学情境，从而激活学生的求知欲，对音乐课产生兴趣。
小学一年级音乐课中如何利用音乐游戏提高课堂活跃度
小学一年级音乐课中如何利用音乐游戏提高课堂活跃度在小学一年级的音乐课堂上，如何利用音乐游戏提高课堂活跃度，是每位教育者面临的挑战。
音乐游戏不仅能提升孩子们的音乐感知能力，还能激发他们的学习兴趣和参与度。
通过巧妙地设计和实施这些游戏，教师可以为学生创造一个充满乐趣的学习环境，使他们在轻松愉快的氛围中学习音乐知识。
首先，音乐游戏的设计应注重趣味性和互动性。
对于一年级的学生而言，他们的注意力集中时间较短，因此游戏的内容应简洁明了，并且具有很强的趣味性。
例如，可以使用模仿游戏帮助学生认识不同的乐器声音。
教师可以播放不同乐器的音频，然后让学生模仿这些声音。
通过这种方式，学生不仅能够加深对乐器声音的理解，还能在模仿的过程中提高他们的注意力和参与感。
其次，音乐游戏应融入课堂教学目标。
游戏不仅是娱乐的工具，更是达成教育目标的重要手段。
例如，在学习节奏和拍子的概念时，可以设计一个“节奏接龙”的游戏。
教师先敲击一个简单的节奏，学生需要依次模仿并创造新的节奏。
这个游戏不仅帮助学生掌握节奏的基本概念，还培养了他们的节奏感和创造力。
同时，游戏的互动性质使课堂氛围更加活跃，激发了学生的参与热情。
再者，合作性音乐游戏能够增强学生之间的团队合作精神。
通过小组合作的游戏，学生可以在互动中学会如何与他人协作，从而促进他们的社会技能发展。
例如，可以组织一个“音乐接力赛”，让学生分成小组，每组在接到音乐任务后，需要通过集体合作完成特定的音乐活动，如合奏或编舞。
这样的游戏不仅提高了学生的合作能力，还增强了他们的集体意识和归属感。
此外，音乐游戏还可以用来加强学生的记忆力和反应能力。
可以设计一些需要记忆音乐片段的游戏，如“听音记忆挑战”。
教师播放一段音乐片段，然后让学生在记忆后复述或模仿这段音乐。
通过这样的游戏，学生能够在不断的练习中提高音乐记忆力和反应能力，同时也能体验到成就感和快乐。
为了确保音乐游戏的有效性，教师应根据学生的兴趣和需求不断调整游戏的内容和形式。
吸引幼儿注意力音乐教案
吸引幼儿注意力音乐教案一、教学目标1. 让幼儿了解音乐的魅力，培养幼儿对音乐的兴趣。
2. 帮助幼儿提高专注力和注意力，培养幼儿的音乐感知能力。
3. 让幼儿在音乐中感受快乐，培养幼儿的情感和情绪表达能力。
二、教学内容1. 音乐的基本概念：音符、节奏、旋律等。
2. 吸引幼儿注意力的音乐元素：明快的节奏、欢快的旋律、生动的音色等。
3. 利用音乐游戏和活动来提高幼儿的专注力和注意力。
三、教学重点和难点1. 重点：让幼儿了解音乐的基本概念，培养幼儿对音乐的兴趣。
2. 难点：如何通过音乐元素吸引幼儿的注意力，如何设计音乐游戏和活动来提高幼儿的专注力和注意力。
四、教学准备1. 音乐播放设备和音乐资源。
2. 音乐教具：简单乐器、音乐图谱等。
3. 音乐游戏和活动的准备。
五、教学过程1. 导入：播放欢快的音乐，引导幼儿跟着音乐的节奏摆动身体，让幼儿感受音乐的魅力。
2. 学习音乐基本概念：通过简单的音乐游戏和活动，让幼儿了解音符、节奏、旋律等基本概念。
3. 吸引注意力的音乐元素：播放不同类型的音乐，让幼儿感受不同的音乐元素，如明快的节奏、欢快的旋律、生动的音色等。
4. 针对幼儿的注意力特点，设计音乐游戏和活动：如模仿音乐中的动物叫声、通过音乐表达不同的情绪等。
5. 结束：播放柔和舒缓的音乐，让幼儿放松身心，感受音乐带来的愉悦和放松。
六、教学反思1. 教学过程中，要根据幼儿的年龄和兴趣特点，选择适合的音乐和音乐活动。
2. 需要注意幼儿的情绪变化，及时调整音乐和活动，让幼儿在音乐中得到愉悦和放松。
3. 需要不断总结和反思教学经验，不断完善教学方法和内容，以吸引幼儿的注意力，让他们在音乐中得到快乐和成长。
七、教学延伸1. 可以邀请音乐老师或专业音乐人士来学校进行音乐表演和讲解，让幼儿更深入地了解音乐的魅力。
2. 可以组织幼儿参加音乐比赛或表演活动，让幼儿在音乐中展现自己的才华和魅力。
八、教学总结通过本次音乐教学活动，幼儿对音乐的兴趣得到了培养，专注力和注意力得到了提高，幼儿在音乐中感受到了快乐和成长。
巧设法,引专注——注意力规律在小学音乐课中的运用
巧设法,引专注——注意力规律在小学音乐课中的运用发表时间：2020-10-15T12:08:42.827Z 来源：《中小学教育》2020年19期作者：罗海川[导读] 随着素质教育不断地引起教育界各方的重视，在小学阶段对于学生音乐课素养的提升也被划定为了一项重要任务罗海川（深圳福田区上步小学广东省深圳市 518000）摘要：随着素质教育不断地引起教育界各方的重视，在小学阶段对于学生音乐课素养的提升也被划定为了一项重要任务，要想真正的实现美育，就需要重视起作为人文学科重要领域部分的音乐课程。
音乐对于人身心的影响是潜移默化的，学生要在轻松的环境中感受音乐的熏陶和启迪，而教师则要在这样的良好氛围下，向学生传授有关音乐的基础知识。
本文将根据上述内容展开讨论，希望能够为相关的一线教育工作者提供有效意见。
关键词：教学方法；专注力；注意力规律；小学音乐引言：教师要想在音乐课上吸引学生的注意力，就必须寻找正确的方法，根据目前的实践经验来看，课前的15分钟是非常重要的时段，教师要利用好课前时间，并且在课中对各类教学活动进行有效安排，创设出充满趣味性的课堂情境，针对一部分学生的优异表现，教师也要进行及时的鼓励与赞许，同时采取多媒体教学辅助的方式，让学生能够充分掌握有关音乐的相关知识，要注重身心的结合与投入，与学生的反应达成互动。
一、小学音乐课的实践要求音乐课一直是我国中小学生基础教育阶段的一门必修课，在实践过程中，其要求学生能够以音乐审美为核心，将兴趣爱好作为自己的原动力，从而实现全面的个性发展。
并且在音乐实践的过程中尝试创造出新的音乐内容，提升学科总体的综合性，不仅要认知音乐的各项基础知识，还要能够理解民族音乐和理解多种的音乐文化。
而学生的注意力，是学习音乐的过程中最为重要的一项素质。
在心理学上认为，注意力是一项与其他心理活动密切相关的认识特征，无论是从感知和记忆上来看，还是从学生的整体想象力来进行观察，都可以发现整个过程中都离不开注意力的需求。
小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策
小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策小学音乐合唱教学中常常会遇到一些问题，影响学生的教学效果和学习兴趣。
下面列举一些常见问题，并给出相应的解决对策。
问题一：学生参与度不高解决对策：在教学过程中，可以采用多种多样的教学方法，如游戏、竞赛等，增加学生的参与度。
教师应该树立积极向上的态度，赋予学生自信心，在合唱排练中给学生充分的表达机会，鼓励他们发挥自己的特长。
问题二：学生音准不准解决对策：教师可以通过唱歌示范和听力训练来帮助学生提高音准。
在合唱排练中，加强对学生的个别指导，让他们多次反复练习，形成正确的音准概念。
教师要注重培养学生的音感和节奏感，提高他们对音准的敏感度。
问题三：学生发音不清解决对策：教师在教唱前要给学生进行发音指导，重点练习一些发音困难的音节，如齿音、舌尖音等。
教师还可以通过扩大音量、放慢节奏等方式来帮助学生清晰地发音。
鼓励学生在课外多进行练习，加强口腔肌肉的训练。
问题四：学生节奏感差解决对策：教师可以在教学中使用节奏器材，如节拍器、鼓等，帮助学生感受节奏。
利用一些有趣的节奏训练游戏，让学生在愉快的氛围中提高节奏感。
教师还可以利用一些流行的歌曲，让学生在合唱排练中感受到节奏的重要性。
问题五：学生协作能力差解决对策：合唱是一项团队合作的艺术，需要学生具备一定的协作能力。
教师可以通过一些协作游戏，培养学生的团队意识和合作精神。
在合唱排练中，教师可以给学生分配合作任务，让他们相互配合，共同完成合唱作品。
教师还应该注重培养学生的听觉协作能力，引导他们学会倾听、校准声音。
问题六：学生兴趣不高解决对策：教师应该注重培养学生对音乐的兴趣和热爱。
可以选择一些生动有趣的歌曲，吸引学生的注意力。
讲解歌曲的背景故事和情感内涵，让学生能够理解和体验歌曲的美好。
可以鼓励学生参加合唱比赛或校内外演出活动，展示自己的才华，增强学生对音乐的自信心和积极性。
通过以上解决对策，可以有效地解决小学音乐合唱教学中存在的问题，提高学生的参与度和学习效果，培养他们的音乐素养和综合能力。
音乐技能培养对小学生注意力与集中力的训练,ppt课件教案
评估指标
通过注意力集中测试、课堂表现、 教师评价等方式对实验组和对照组 进行评估。
研究过程
实验组学生每周接受一次音乐技 能培养课程，包括音乐基础知识
、乐器演奏、合唱等。
对照组学生正常上课，不参与音 乐技能培养。
音乐技能培养对小学生注意 力与集中力的训练，ppt课
件教案
目 录
• 引言 • 音乐技能培养与注意力、集中力的关系 • 音乐技能培养的方法与策略 • 实证研究与效果评估 • 结论与建议 • 参考文献
01
引言
ห้องสมุดไป่ตู้
主题介绍
01
02
03
音乐技能培养
通过音乐教育，培养小学 生的音乐技能，如唱歌、 乐器演奏等。
不同年龄段制定不同的教学方案。
音乐技能培养对于小学生的情绪调节和 社交能力也有积极的影响，有助于促进
小学生的全面发展。
对小学教育的建议
小学教育应重视音乐技能培养，将其纳入课程体系中，并合理安排课时 。
针对不同年龄段的小学生，应制定个性化的音乐教学方案，以满足不同 学生的需求。
小学教师应提高自身的音乐素养和教学能力，以更好地引导学生参与音 乐活动，提高教学效果。
学习音乐技能有助于培养学生的自信心和自尊心，增强其自我认同感和自我价值感 。
通过音乐活动中的互动与合作，能够培养学生的社交能力和团队合作精神，促进其 社会适应能力的发展。
03
音乐技能培养的方法与策 略
音乐基础知识的教授
音符与节奏
教授小学生音符的名称、时值以 及节奏的概念，通过练习唱准音 高和节奏，培养他们的听觉注意 力和节奏感。
提高小学生课堂注意力的方法
提高小学生课堂注意力的方法注意力不集中，往往是影响孩子学习的重要因素，因此提高学生的注意力用对方法是关键。
一，小和尚打坐法，让孩子盘腿坐，腰背挺直，双手放于膝盖，闭眼放松，放轻柔缓慢音乐，静坐五分钟不动不摇不睁眼，假装自己是木头人，家长记录孩子的小动作或睁眼，眼皮抖动次数。
二，说不动就不动，放节奏感较强的音乐，让孩子随音乐做动作，当音乐突然停时，孩子的动作也要立即停，在音乐再次响起前保持这一姿势不变，反复三，四次，时间控制在三分钟内。
三，数字传真，听家长每一秒钟隔一秒报一个数字，认真听用心记，然后按听到的顺序写下来，如第一组8－44－3－19；第二组9－14－2－30以后可逐渐加大数字，增加难度。
四，快乐拍手游戏，一家三口围坐一圈，挨个数数，从1－100，当数到个位是三的数时不发声，拍一下手，下一个人接着数，三秒之内接不上来或数错，就被另两个人刮鼻子，以后可由一个数字增加到两个数字，如3和7。
五，考考你，认真听家长讲一个小故事，只听一遍，听完以后回答家长提出的五个问题。
六，故事大王，认真听家长讲一个故事，听完后复诉一遍。
七，电话号码本，如奶奶的电话号码139---，姨姨的号码是138----，记住后，从1写到50，中间不能涂改，如果写错请重新写，写完后，说出姑姑的号码。
八，倒车请注意，把听到的数字5秒钟内倒序复述出来，第一组7－9－2－7。
第二组5931，以后可加大难度，也可把听到的话倒序复述，第一组，今天我值日，第二组，我送你回家，慢慢加大难度。
九，一个萝卜一个坑，下列数字分别对应某个动作反复告诉孩子两遍让其记住，报数字，让孩子做出相应的动作1，下蹲，2踢左脚，3抬头，4双手举过头顶。
或对号入座下列指令分别对应某些表情，孩子记住后发出指令，要求孩子两秒内做出相应的动作。
摸头－微笑，叉腰－皱眉，拍巴掌－撅嘴，抹鼻子－哭，，摸耳朵－哈哈大笑等，慢慢增加指令。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧小学音乐课堂是培养学生音乐素养和审美能力的重要场所，而课堂导入则是整堂课的重要环节，它直接影响到学生对音乐课的兴趣和学习效果。
教师在小学音乐教学中需要掌握一些有效的课堂导入技巧，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
下面就为大家介绍一些小学音乐教学的课堂导入技巧。
一、情境导入法情境导入法是指通过创设一种具体的情境或场景，来引发学生的兴趣和好奇心，将学生带入到音乐语境中。
教师可以在班上布置一个小型的音乐会场景，用音乐灯光、音响设备等来营造氛围，然后让学生自由发挥，用各种乐器和声音来表达自己的情感和想法。
这种情境导入法可以激发学生的创造力和想象力，让他们在玩中学，从而更好地吸收音乐知识。
二、故事导入法故事导入法是指通过讲述一个生动有趣的故事，来引发学生的兴趣和好奇心，让他们主动投入到音乐教学中。
教师可以讲述一个关于音乐家的故事，或者一个关于音乐的传奇故事，用生动的语言和丰富的想象力来吸引学生的注意力。
通过故事导入法，学生可以在轻松愉快的氛围中，感受音乐的魅力和魔力，从而更好地理解和接受音乐知识。
三、歌曲导入法歌曲导入法是指通过播放一首优美的音乐，来引发学生的情感共鸣，让他们在音乐的世界中尽情享受。
教师可以选择一首适合小学生的优美歌曲，如《小星星》、《童年》等，通过音乐的旋律和歌词，来打开学生的心扉，让他们在轻柔的音乐中感受生活的美好。
歌曲导入法可以让学生在欢快的氛围中，愉悦地进入音乐课堂，从而更好地投入到学习中去。
四、游戏导入法游戏导入法是指通过设计一些音乐游戏，来吸引学生的注意力，让他们在游戏中体验音乐的魅力。
教师可以设计一些音乐节奏游戏，让学生通过击打鼓、敲击木鱼等方式，来感受音乐的节奏和节拍，从而更好地理解音乐的基本元素。
游戏导入法可以让学生在轻松愉快的氛围中，快乐地学习音乐，从而更好地掌握音乐知识。
五、舞蹈导入法。
小学音乐教学的课堂导入技巧
小学音乐教学的课堂导入技巧在小学音乐教学中，课堂导入是非常重要的一环，它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习打下基础。
下面将介绍几种适用于小学音乐教学的课堂导入技巧。
一、音乐游戏音乐游戏是一种非常常用的小学音乐课堂导入方式，它可以通过集体活动的形式，帮助学生放松身心，提高注意力，激发学习兴趣。
可以通过音乐猜谜游戏来引导学生了解音乐中常见的节奏、旋律、乐器等元素。
老师可以播放一段音乐，然后让学生猜出这段音乐的名称、乐器、节奏特点等。
这样的互动游戏既能激发学生的兴趣，又能促进学生对音乐的认识和理解。
二、音乐故事音乐故事是另一种非常好的小学音乐课堂导入方式。
通过讲述一个有趣的音乐故事，老师可以引导学生进入音乐的世界，激发他们的学习兴趣。
可以讲述一个关于音乐家的故事，介绍他们的生活、作品及他们对音乐的热爱和贡献。
老师还可以播放相关的音乐作品，让学生更好地理解和感受音乐故事中的情感和情节。
音乐故事不仅可以提高学生对音乐的理解和欣赏能力，还可以培养学生的情感体验和表达能力。
三、音乐问答音乐问答是一种既简单又有效的小学音乐课堂导入方式。
老师可以事先准备一些与音乐相关的问题，然后在课堂上提问学生。
这种方式既能激发学生的思考和探索兴趣，又能检验学生对音乐的了解和记忆能力。
老师可以问学生什么是音乐的基本元素，音乐分为哪几类，常见的乐器有哪些等。
在问题之后，老师还可以给予一些提示或直接解答问题，以帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
四、音乐表演音乐表演是一种非常直观的小学音乐课堂导入方式，它可以通过实际演奏或演唱的形式，让学生亲身体验音乐的魅力。
老师可以表演一段钢琴独奏或歌曲演唱，让学生感受音乐的情感表达和艺术魅力。
在表演之后，老师可以与学生进行一些简单的讨论，比如音乐表达了什么样的情感，演奏或演唱使用了哪些技巧等。
这种互动交流的方式可以让学生更好地理解和欣赏音乐，同时也能提高他们的学习积极性和参与度。
柯达伊教学法在小学音乐课堂的运用
柯达伊教学法在小学音乐课堂的运用
柯达伊教学法是一种注重学生主动参与、体验学习的教学方法，适用于小学音乐课堂的教学。
该教学法充分尊重学生的个性特点，注重培养学生的创造能力和想象力，帮助学生主动参与音乐创作和表演活动，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
在小学音乐课堂中，柯达伊教学法可以通过以下几个方面的运用来帮助学生更好地学习音乐：
1. 营造富有温馨和创造力的音乐环境：在课堂中，教师可以安排一段柔和的音乐作为背景音乐，营造出温馨的氛围。
可以准备一些简单的乐器，如打击乐器、小提琴等，供学生进行自由的演奏和伴奏。
2. 鼓励学生表达自己的音乐感受：在音乐欣赏环节中，教师可以选择一些生动、具有个性特点的音乐作品，引导学生用自己的语言描述自己的感受。
可以让学生选择自己喜欢的音乐作品，并展示他们自己的理解和感受。
3. 开展创作活动：教师可以组织学生开展各种形式的音乐创作活动，如小合唱、小乐队合作演奏、编写简单的音乐作品等。
通过这些活动，学生可以体验到音乐的创造性和想象力，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
4. 进行音乐游戏和竞赛：教师可以设计一些有趣的音乐游戏和竞赛，如音乐问答、音乐反应等。
通过这些活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对音乐的注意力和专注力。
5. 引导学生进行音乐表演：教师可以引导学生进行简单的音乐表演，如歌唱、舞蹈等。
可以让学生选择自己喜欢的音乐作品，并用自己的方式进行演绎。
在演出过程中，教师可以根据学生的表演情况进行及时的指导和鼓励，帮助学生提高自己的表演技巧。
几种小学音乐教学方法
几种小学音乐教学方法有人曾说过，音乐是一种伟大的艺术，它具有普遍的感染力。
它最有力地表达出人们的感情和情绪。
而将这种伟大的艺术教给学生，则是小学音乐教师的基本职责和任务。
由于音乐是一种通过自身多种形式的再现来塑造形象、沟通心灵、表达情感、反映社会的独特的艺术形式，就决定了音乐教学方法与其他教学方法有不同的教学规律和侧重点。
1．激发兴趣法心理学家认为，兴趣是人们行动的动力。
从一定意义上说，音乐教学如果能抓住学生的兴趣，教学也就成功了一半。
音乐教学既是一项提高学生专业技能的活动，又是一项带有浓厚感情色彩的审美活动。
它以美的事物、美的形象来激发学生的审美情感，并在此基础上使学生进一步自发地表现美、创造美。
而要达到这个目的，就必须从培养、激发学生的兴趣入手。
因为小学生年龄小，学习的主动性与自觉性还不够，而他们特有的活泼、好奇心理又使他们对感兴趣的事物往往投入极大的注意力。
实践证明，只要抓住并充分利用这一特点，教学便会收到事半功倍的效果。
在具体教学过程中，根据不同的年级和所学新课的内容，教学方法亦应有所不同。
一般情况是，上课铃声一响即可播放新乐曲，这样就集中了学生的注意力，并使其对这一课新内容有一个初步的感受，同时又根据授课内容出现新的发声曲、新的节奏型，渗透着乐理知识。
这样，几分钟之内就激发起学生的兴趣，趁这个机会，有故事情节的，再用生动的故事导入新课。
例如，第四册《我爱雪莲花》，先让学生聆听《新疆好》中的一段欢快的乐曲，老师在讲台上一边走，一边随乐曲做一些优美的新疆舞蹈动作，学生边听边看，情绪很快调动起来了。
随后问：“大家说这首曲子是什么风格？”接着，把课前准备好的几幅表现新疆人民生活情趣的彩色图片展示出来，同时节奏型也出现了。
这种一边让学生练习发声，一边作简单的表演动作，创造了一种热烈而活泼的氛围与情景。
处于这种情绪之中的学生，学新歌的心情非常迫切，学习兴趣空前高涨。
2．“唱游”融合法唱歌与游戏相结合，主要是改变单调的“我教你唱”的教学形式而创造的一种活泼而又新颖的教学方式。
小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策
小学音乐合唱教学中存在的问题及解决对策在小学音乐合唱教学中，常常会出现一些问题，对于这些问题，我们需要找到合适的解决对策，以提高合唱教学的效果和质量。
以下是一些常见的问题及解决对策：问题一：学生参与度不高解决对策：激发学生的兴趣和主动性是提高学生参与度的关键。
可以通过以下途径实现：第一，选择具有吸引力的曲目，如儿童喜欢的歌曲，或有动作和表演成分的曲目，以吸引学生的兴趣。
第二，教师要注重授课方式的灵活性，避免单一的讲解，可以使用游戏、互动等方式，增加趣味性。
教师要充分发挥学生的主体性，鼓励他们参与到教学活动中，可以设置小组合作，让学生相互交流、合作完成任务。
问题二：学生节奏感不强解决对策：节奏感是合唱教学中非常重要的一方面，缺乏节奏感会影响到合唱的整体效果。
解决这个问题的对策主要有：第一，教师可以利用打拍子、听有节奏的声音等方式，帮助学生感受节奏的存在。
可以选择一些节奏明快的歌曲，让学生跟着节奏拍手、击打节拍器等。
第二，可以加强节奏训练，教授一些基本的节奏知识和技巧，如4/4拍、3/4拍等的感受和演唱。
教师可以使用一些配乐软件或工具，让学生听听音乐的节奏和韵律，帮助他们更好地理解和掌握节奏感。
问题三：学生发声技巧不好解决对策：学生的发声技巧直接影响到合唱的声音质量。
解决这个问题的对策有：第一，教师要重视发声技巧的教学，让学生了解如何正确地呼吸、发声和发音，通过示范和指导，帮助学生修正不正确的发声习惯。
第二，可以进行些声乐训练，教学生一些基本的音准和音域练习，使他们能够更准确地掌握唱歌的技巧。
可以通过表演和动作来强化学生的发声技巧，让他们通过肢体动作来感受发声的支撑和力度。
问题四：学生合作能力弱解决对策：合唱需要学生之间的密切配合和合作，缺乏合作能力会影响到合唱的整体效果。
解决这个问题的对策有：第一，教师可以设计一些小组合作的活动，让学生在合唱过程中相互配合，相互帮助，锻炼合作能力。
第二，可以进行配合练习，教学生如何在唱歌的过程中听他人声音、与他人呼应，使整个合唱团的声音更加和谐统一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在课堂中培养学生注意力的策略与方法崔丽丽法国生物学家乔治.居维叶说过：“天才，首先是注意力。
”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对学习成果也会高人一等。
”教育心理学家说:“注意是保证学生顺利学习的重要前提。
”有人做过这样的实验：如果在注意力高度集中时背课文，只需要读9 遍就能达到背诵的程度，而同样的课文，在注意力涣散时，竟然读了100 遍才能记住。
由此可见，注意力对于孩子成长的重要性。
问题：针对学生上课时注意力的情况，我们组在一起分析讨论有这样的发现：有很多学生都很喜欢上音乐课、计算机课，特别是在上课前，学生都很喜欢跑到办公室和老师交流今天将要学习的内容，然后帮老师拿教具（如：录音机、课本、教具等等）到教室里整整齐齐摆放在讲台上等待老师的到来，为老师营造良好的教学氛围。
可是，课后我们都有共同的感受，那就是学生在课堂中学习的兴趣很难保持。
一堂课40分钟，前20分钟学生都有兴趣学习课堂教学内容，后20分钟学生就开始出现注意力分散、精神不集中，如开小差、东张西望、分神等现象，不管老师怎样反复训练都掌握不牢，甚至同桌之间还在一起窃窃私语，兴趣提不起，懒洋洋的，从他们的眼神中看不到亮光，不够投入，学生这样的表现，会导致课堂的教学效果很难达到预期目标，影响着教与学质量。
这一切的迹象都能说明学生是非常喜欢上音乐课和计算机的，但又不能坚持听课，总是出现注意力不集中的现象，原因何在呢？我们认为，作为教师本身，应该更多去关注课堂的主体（学生）在课堂中的动态，在课堂中的发展，从课堂中找出学生注意力分散的原因，找出解决问题的方法，对症下药，在实践中，我们在课堂教学中培养学生注意力做了许多尝试和研究，初步探索出一些培养学生注意力的策略与方法。
一.创设有效的情境，培养学生的注意力二、灵活运用多种多样的教学手段及方法培养学生注意力三、有效的课堂评价培养学生注意力单红哲一.创设有效的情境，培养学生的注意力《音乐课程标准》中明确指出，音乐教学的一个重要目标就是要激发学生学习的兴趣。
其中情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。
良好的课堂教学环境可以帮助学生更好地聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维，从而使学生兴趣盎然地学习音乐。
在平时的教学工作中，除了备好每一节课，还要善于了解学生的心理，了解学生想什么？喜欢做什么？然后根据学生的特点，创设出适合学生特点和所教学内容的特点的教学情境，从而激活学生的求知思维，因势利导，因材施教，让学生在艺术氛围中获得审美愉悦，快乐、轻松的学习音乐。
如：音乐课《雪花》教学中，我在引导学生如何用感情唱好这首歌曲的环节时，我这样创设教学情境引导的：“同学们，我们已学会唱这首歌曲，接下来老师要带你们去感受歌曲中的‘雪花’，请你们闭上小眼睛”，此时等学生闭上眼睛后，我吹了很多很多的泡泡飞遍了整个教室，然后请学生睁开眼睛，学生看见满教室的飞遍了小泡泡，个个都很兴奋、惊喜，欢呼声响遍了整个教室，学生都情不自禁的用双手接住飘落下来的泡泡，还有的学生仰头数着半空中的泡泡呢！在这样的情境下，在这样的心情里，我及时引导学生利用现有的心情来唱歌，学生很快的领悟我所说的，然后很自觉的，很投入地唱歌曲，学生就在这种愉悦的氛围中，轻松地领悟歌曲情感处理。
张珊珊如：在节奏教学中，节奏的学习对于低年级的学生来说是有点困难。
在学习时，反复枯燥无味的训练使他们感到厌倦，容易导致注意力分散，针对这样的现象，在节奏教学中做了这样的尝试，我结合学生对打击乐器特别感兴趣的特点，开设“我是乐器的小主人”的情境教学活动，在每节节奏学习训练课中，当他们整体学会节奏时，我就会让他们轮流尝试用乐器来把自己刚学下的节奏敲出来，只要谁能用打击乐器敲出老师教的节奏，那谁就是这个乐器的小主人了。
通过这个教学活动，有利于学生认识到自己对节奏的掌握情况。
当他们发现自己对节奏还掌握不够准确时，我就会鼓励他们继续努力，加强反复练习，反复尝试，争取下一次当乐器的小主人，学生也会因这样的目标而努力，为了想拥有这个乐器，个个都积极参与教学活动，集中精神学习、训练，同时也有利于教师检查学生的掌握节奏情况。
实践出真知，有效的情境教学活动，能够促进学生学习音乐的动力，有利于激发学生的兴趣，更能集中学生的注意力学习音乐，也是培养学生注意力的有效方法。
张强有时教师在教学中不需要太多的言语和时间去引导学生学习、感受、理解，我们只要结合课程和学生的特点去创设有效的教学情境，那就会达到事半功倍的效果。
这样教师和学生在课堂中和谐共处，学生也会因为教师创设的情境而感兴趣。
陈楠二、灵活运用多种多样的教学手段及方法培养学生注意力现代多媒体技术是集众多思维教学手段的优点于一身，是提高音乐教学质量的一把金钥匙。
所以说，多媒体的辅助是在教学中不可缺少的重要教学手段之一，多媒体图、音的结合有助于激发学生的学习音乐的兴趣，促使学生的产生强烈的学习动机，同时还能把学生的注意力吸引住，从而更好地认识抽象的音乐知识、音乐情境、音乐形象等等。
教学中，我会根据课程的特点来运用多媒体引导学生理解、体会和感受音乐知识，如：在学习跳音记号（▼）、连线记号（⌒），我运用多媒体的动画设置形象生动地出示（拍皮球后跳绳图片）这两个音乐记号，使学生从生动的动画中直接体会到这两个的记号的特点和唱法；在走进京剧这一课中，通过媒体的音、画让学生直接感受和分辨出京剧中行当的角色，开拓学生的眼界，增强学生对音乐的学习兴趣，提高学生理解音乐、审美音乐的能力。
在教学中，我们还可以根据课程的特点利用多媒体激发学生的兴趣，拓宽学生的视野。
如了解各地文化、风情、民俗、美景以及一些以教材相关的视频、图画。
所以，合理地运用多媒体教学，也有助于学生开阔音乐视野，提高学生理解音乐的能力。
崔丽丽除了运用有效的教学手段，还需要灵活的教学方法，有道是“教学有法，教无定法，而贵在得法”，因而每一种教学方法都有其各自的优点和不足，在教学中，我们要根据教材的特点、课程的难度和学生的接受能力以及学生的年龄和特点，为鼓励学生积极参与到课堂教学活动，以达到培养学生的注意力目的，需要我们灵活的选用教学方法，比如：1.游戏教学法游戏教学法即让学生通过游戏的方式去学习音乐，组织学生参与游戏，从游戏中获得快乐和音乐知识和技能。
游戏教学法最深受学生的喜爱，学生通过玩游戏而能够轻松、快乐的学习音乐知识和歌曲。
特别是低年级学生理解能力差，注意力不容易集中，遇到难题就厌学，一堂课很难坚持到最后，所以在教学中，我必须创设一些游戏活动，引导学生通过游戏边玩边学，引导低年级学生学习音乐，理解音乐，使他们在玩中学，乐中学。
如：在二年级《森林中的铁匠》的欣赏课中，为了让学生懂得乐曲中打铁的两种基本节奏型（小铁锤的节奏：0 ××| ×0|，大铁锤的节奏：×0 |×0|），我设计“我是小铁匠”的游戏，我拿出大、小的玩具铁锤，请学生当一回小铁匠，首先我请学生按着大小铁锤的节奏、力度，尝试敲打一下节奏（课前对这两组节奏已训练过），紧接着我引导学生跟乐曲中出现打铁旋律节奏玩铁匠打铁的游戏，让学生在游戏中体会两组节奏型互相配合，直至两组节奏和谐进行。
学生就在游戏中把所学的节奏型得到巩固，同时也加深了对乐曲欣赏的印象，学生参与游戏的积极性也很高，课堂氛围再次推向高潮。
陈楠：在唱歌教学，我还会设计一些游戏来引导学生唱歌曲，如接龙唱、对唱、表演唱等等。
对于游戏教学法在课堂中的使用，学生参与的兴趣是很高，但也会容易出现课堂混乱的现象，所以教师在组织学生玩游戏时一定要结合教学内容，有序的进行，让学生在快乐的氛围中学习，这才是游戏教学法的最终目的，才能实现有效教学。
张强：游戏本身的轻松有趣能够对学生产生极大的吸引力，游戏在信息技术课堂中并非是单纯的娱乐，而是在教师向学生进行知识以及技能的传授过程中采用一种非常有趣的途径，用轻松的“玩电脑”来代替烦闷的“学电脑”，从而使课堂气氛变得非常有趣，并且很轻松。
这样就能对学生产生极大的吸引力，使学生在学习活动中积极参与进来。
比如在学五年级下册Scritch软件的《打地鼠》时候，如果教师只是用任务驱动的方法采取让学生自主探究的方式，步骤很多，学生操作起来就会产生厌烦的情绪，教师就会将一节本来很有趣的课，让学生感到枯燥乏味。
如果能够在课前把做好的作品传输给学生，让学生先体验一下打地鼠游戏的乐趣，同时还可以开展比赛，比如谁在很短的时间打的地鼠数量多。
这样在玩游戏的过程中，学生就会发现产生好奇心和求知欲。
随后教师再针对此程序进行讲解，就可以使学生很认真地对其进行学习。
而且在经过一段时间的练习之后，学生就可以很轻松地完成这个游戏，采用这种方式不仅可以使学生提高学习热情，还可顺利完成教学任务。
单宏哲2.启发讨论教学法启发讨论教学法是在教师指导下，学生为教学中的某一问题，各抒己见，展开讨论，直至问题解决的教学方法。
启发讨论教学法有助于学生在讨论的过程中获得相应的知识，并能在音乐课中享受获得知识的快乐，在理解歌曲和欣赏教学时，我最常用的就是启发讨论教学法，比如，在学会歌曲的基础上，为了让学生进一步了解歌曲的表现意义，我启发学生结合歌词和自己对歌曲的认识来进行讨论（讨论的方式可以是小组或师生、自由组合等），学生通过讨论获得了相应知识，懂得了歌曲的表现意义，对于学生的讨论的结果我都会鼓励学生和同学们分享、交流，让学生从交流中完整的理解歌曲。
在引导学生欣赏乐曲时，启发讨论教学法也是常用的，因为讨论，可以使学生的注意力集中，学生为了解决问题，会很仔细的听赏乐曲中的每一个环节，就如四年级在听赏民乐合奏《欢乐丰收而归》时，为了能够及时的完成教学任务，我启发学生根据乐曲的情绪、风格、结构、速度、力度等等的特点分次数一边讨论一边听赏：如你能说说乐曲的情绪是怎样的？乐曲的曲式段落有几段？为每一个乐段起小标题，每一个乐段描述怎样的场景？乐曲都用了哪些乐器演奏？你能模仿哪些乐器的演奏？请你试一试哼唱出第三乐段的旋律。
教学任务就在学生快乐的讨论的氛围中完成，学生通过讨论获得愉悦的审美音乐能力，从而增进学生对乐曲的理解，进而增强学生学习音乐的自信心，促进学生学习音乐的动力。
同时，在创编律动、旋律、歌词时，也采用启发讨论法，教学效果也会不言而喻的。
在教学中，讨论法能更好地发挥学生学习的主动性、积极性，有利于培养他们独立思考能力、合作交流能力、口头表达能力和创造精神，能促进他们灵活地运用知识，提高分析问题、解决问题的能力。
张珊珊：3.拓展教学法拓展教学法是通过拓展训练，拓展学生的思路，培养学生的思维品质，获得创新的成功。