小学心理健康教育工作自查报告
小学生心理健康教育自查报告范文(精选5篇)
小学生心理安康教育自查报告范文〔精选5篇〕小学生心理安康教育自查报告范文〔精选5篇〕小学生心理安康教育自查报告1心语润心田，阳光满校园，我校心理安康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理安康教育指导纲要》为指导，深化贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育施行纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理安康教育工作纳入学校工作总体规划，效劳学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深开展。
一、完善组织建立，为心理安康教育提供保障1、成立领导小组，认识统一，分工明确我校成立了心理安康教育领导小组，由张校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长，教诲主任担任副组长，负责心理安康教育的详细施行安排和资料检查，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理安康教育相关活动，我暂时兼职心理咨询室各项工作，各班班主任、协助心理安康老师对学生进展辅助性的心理辅导工作。
2、重视“心育”，将相关内包容入学校总体工作目的学校为全面推进素质教育施行方案，将心理安康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人成己与成才成功”作为学校的育人目的。
历年来，我校德育工作目的、措施中都将心理安康教育作为不可分割和舍弃的重要局部，努力将心理安康教育工作浸透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。
学校行政班子对平时的安康教育工作那么给予了人力、物力、时间上的保证，做到实在抓好细节的落实。
3、完善的制度，是确保开展心理安康教育工作的根本前提学校进一步完善了心理安康工作的规章制度。
有《学校心理安康教育方案》《心理咨询制度汇编》《心理安康教育工作三级预警制度》等，并为全校师生设置了心理咨询室。
2023至2023学年主要由郝庆玲老师负责。
心理咨询室工作在不断的理论中探究着改善。
二、抓心理安康教育老师队伍建立，进步老师心理辅导才能我校领导班子很是重视学校心理安康教育工作，学校现有18名心理辅导员老师，其中2位获国家心理三级咨询师证书，她们具有良好的心理安康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理安康教育原那么和方法，遵守职业道德。
校园心理健康自查报告5篇
校园心理健康自查报告5篇1.校园心理健康自查报告一直以来，我国的学校教育一直沿用传统的应试教育模式，存在着重智轻德、重表（身体）轻里（心理）的现象，小学心理问题较少受到重视。
近几年来，随着社会的发展和教育改革的不断深入，应试教育所带来的种种弊端日益被人们所认识，为此我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨的口号，学生的心理素质受到了越来越多的关注。
素质教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等方面得到和谐发展为宗旨的，学生的心理素质的培养是素质教育的一个核心内容。
但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生，小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。
而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。
同时大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。
因此，对小学生开展心理素质教育非常有必要。
根据研究调查结果显示，小学生心理健康问题的总检出率为９.５％，这个比例略低于国内外文献中所估出的小学生心理健康问题的比例，但基本接近。
如上海市精神卫生中心唐慧琴、忻仁娥的研究得出：我国小学生各类行为问题的总检出率为１２.９３±２.１９％；陈永胜认为小学生的心理卫生问题主要表现在学习、情绪、行为等方面，小学生在学习方面存在问题的人数约为１０—１５％，情绪方面问题约在１０—２０％之间等等。
在这里我们不能得出小学生心理健康状况好于其他地区的结论，因为每个研究所采用的测量工具不尽一致，或者说每个研究对心理健康问题的评价标准不同。
但仍可得出两点结论：１、大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健康的。
２、小学生中的心理问题还是普遍存在的。
这既包括心理问题较明显，我们既要对这些有心理问题的学生进行心理指导和矫正，同样也要对某一方面存在心理偏常的学生进行指导。
冲动倾向和恐怖倾向的发生率在小学生心理健康问题发生率中排第二、第三位。
心理健康教育督导自查报告
心理健康教育督导自查报告尊敬的领导：本人于某月某日到某月某日，担任心理健康教育督导自查工作，现将检查结果如实汇报如下：一、工作总结在此次心理健康教育督导自查工作中，我主要负责督导团队成员进行心理健康教育工作的现状及效果进行自查。
通过本次自查，我们发现团队在心理健康教育方面取得了一定成绩，但仍需不断改进和提升。
在本次自查中，我们主要根据以下几个方面进行了检查：1. 心理健康教育的覆盖范围：我们对团队的教育工作进行了全面的检查，包括面对的受众群体、教育内容的设计、教育方式和工作进展等方面；2. 教育效果评估：我们通过问卷调查、访谈等方式对教育工作的效果进行了评估，了解受众对心理健康教育的接受程度与反馈意见；3. 心理健康教育的专业性：我们对团队成员的专业知识水平和心理健康教育能力进行了考察，评估团队的教育水平和专业性。
二、存在的问题在本次自查中，我们发现了一些存在的问题，主要包括：1. 受众群体需进一步细化：团队对受众群体的划分不够细致，需要更精准地分析不同受众群体的心理特点与需求，优化教育内容的设计；2. 教育内容的更新不及时：部分教育内容和手段较为陈旧，需加强对最新心理健康教育理论的学习与运用；3. 教育工作的连续性差：团队在心理健康教育的持续性工作上存在不足，需加强长期规划和实施；4. 团队成员专业能力有待提升：部分团队成员对心理健康教育的专业知识和技能了解不够深入，需要加强培训与学习。
三、改进措施为了解决上述问题，我们提出以下改进措施：1. 深化受众需求分析：加强对不同受众群体的需求分析，优化教育内容的创新和个性化设计；2. 更新教育内容：及时更新教育内容，结合最新心理学理论和实践，提高教育的前瞻性和实效性；3. 建立教育工作动态监测机制：建立定期监测机制，对教育工作进行动态评估和调整，提高教育工作的连续性和效果；4. 加强团队成员培训：组织团队成员参加专业培训和学习交流活动，提升其心理健康教育的专业水平和能力。
心理健康教育自查
心理健康教育自查引言概述：心理健康教育是一项重要的教育工作，它关注学生的心理发展和健康成长。
为了确保心理健康教育的质量和效果，进行自查是必不可少的。
本文将从五个方面介绍心理健康教育自查的内容和方法。
一、教育目标的制定1.1明确教育目标：制定心理健康教育的目标，明确要培养学生的哪些心理素质，如自信心、情绪管理能力等。
1.2量化目标指标：确立可量化的目标指标，如学生心理测评成绩的提高、心理健康问题的减少等。
1.3与学校发展目标的衔接：将心理健康教育的目标与学校整体发展目标相衔接，确保教育工作的协调性和一致性。
二、教育内容的规划2.1科学选材：根据学生的年龄特点和实际需求，选择适合的心理健康教育内容，包括心理知识、心理技能和心理调适方法等。
2.2多元化教学方法：采用多样化的教学方法，如讲座、小组讨论、角色扮演等，以满足学生的不同学习需求。
2.3关注实效性：确保教育内容的实效性，注重培养学生的实际操作能力，使他们能够将所学的知识和技能应用于实际生活中。
三、教育环境的建设3.1营造积极心理氛围：创造积极向上、关爱互助的心理教育氛围，鼓励学生主动参与心理健康教育活动。
3.2建立支持体系：建立心理健康教育的支持体系，包括心理咨询师、心理健康教育团队等，为学生提供必要的支持和帮助。
3.3优化教育资源：合理配置心理健康教育资源，包括场地、设备和教材等，确保教育环境的良好条件。
四、教育活动的评估4.1制定评估指标：制定科学合理的评估指标，如学生参与度、学习效果等，以便对教育活动进行全面评估。
4.2收集数据信息：收集相关数据信息，如学生的反馈意见、心理健康问题的发生率等，为评估提供客观依据。
4.3改进教育策略：根据评估结果，及时调整和改进心理健康教育的策略和方法，提高教育活动的质量和效果。
五、教育成果的总结5.1总结教育成果：对心理健康教育的成果进行总结和归纳，包括学生的心理素质提高、心理健康问题的减少等。
5.2分享经验与成果：将心理健康教育的经验与成果进行分享，促进心理健康教育的交流与合作。
心理健康教育自查报告5篇
心理健康教育自查报告5篇1.心理健康教育自查报告本学年我校心理咨询室在校领导的关心支持下，在上个学年的工作经验及总结基础上本着务实、创新、进取的工作作风，有计划、有重点开展心理健康教育工作，一步一个脚印，扎实工作，开拓进取，总结本学期我们所做的工作，主要有以下几个方面：1、在总结上个学年的基础上，以科学的心理健康教育理念为指导，努力培养学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素质，让每一位学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。
2、学校领导十分关注本校的心理健康教育工作。
我校的心理健康教育坚持发展心理品质和预防心理问题为主、心理问题矫治为辅的基本原则，重视把心理健康教育渗透到教育教学中，同时发挥心理辅导的作用。
3、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。
各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。
班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动;在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。
同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
4、继续开展学校个别心理咨询辅导活动。
我校心理咨询室树立为全体学生服务的理念，与全体学生沟通，认真开展咨询服务，和每一个学生做真诚的知心朋友。
个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。
它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。
发挥专职教师的作用，对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
本学期坚持每天中午时间对学生开放，安排好学生预约工作，解决了许多学生的心理困惑，甚至是有严重心理问题的学生，为我校心理安全工作画上圆满的句号。
心理健康自查报告(汇编11篇)
心理健康自查报告（汇编11篇）心理健康自查报告第1篇本学期，我校根据期初制定的工作计划，面向全体学生，以互助课堂的研究为切入点，有计划地在课堂开展了小组合作学习，逐步增强学生“助人自助”的意识；通过开展丰富多彩的心理健康教育教学活动，提升全体学生的心理健康素质；通过心理健康教育特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理健康教育活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理健康教育教学理念与我校的心理健康教育工作的实际相结合，很好地落实了区《心理健康教育五年发展规划》以及本校“爱上学校生活，主动和谐发展”的理念……下面，对一学期的工作进行梳理和总结，以期更好地推进今后教学工作的开展。
一、认真学习，践行先进的教育理论1、积极参加区级心理健康教育培训活动，培训中认真学习优质课和心理专题讲座，不断丰富自我的心理学知识，提高心理学理论水平，有效促进了心理健康教育水平的提升。
每一次教研过后，通过认真撰写高质量的学习心得，不断内化所学知识，以运用和指导课堂的教学。
2、认真研究教育部《中小学心理健康教育的指导纲要》（20xx年修订版），区《心理健康教育五年发展规划》，积极在课堂落实这些指导性文件的精神。
3、利用每周一上午第二三节课教研时间深入开展“三性课堂”的学习和交流，进一步明确心理教师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人自助”的原则，在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴者。
处理学生的问题多从学生本人的角度分析和解决，避免传统的说教惩罚形式，多与学生开展心灵沟通，这些理念使得学生真正喜欢心理教师，爱上心理课。
我们也常常在教研中就遇到的具体案例讨论与不同学生进行更有效沟通的方法。
4、心理健康教育教师根据自身情况自主阅读，主动学习，提高工作效率，提升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体研读活动，老师们共同品读了《“后茶馆式”教学》《每个孩子都是一个奇迹》，并进行了分享和交流活动，让教育研读活动真正成为提升教师专业素养的有效措施。
xx学校心理健康视导检查自查报告
xx小学心理教康教育视导自查报告心理健康教育是保障学生身心健康发展的重要工作。
我校在常态化教学工作中，始终贯彻上级文件精神，在较长时期的心理健康教育中，不断完善工作规划，不断在实践中摸索，务实求进，各项工作取得了较为满意的成绩。
1、认真学习领会《中小学生心理健康教育指导纲要》和河南省《关于加强中小学心理危机识别和干预工作的通知》，提高政治占位和责任意识，组建xx小学心理健康教育领导小组，委派业务能力突出的xx副校长分管学校心理健康工作，建立xx小学心理健康危机干预工作领导小组，全面指导学校的心理健康教育工作。
在制定的年度工作计划中明确心理健康教育重要地位，突出心理健康教育的主体功能。
把心理健康教育工作纳入学校教师工作考核的内容之一，督促教师履行教师职责，完成心理健康教育的各项工作。
在每月工作会议上开展心理健康教育活动的汇报总结，发现问题及时整改。
2、术业有专攻。
为此，我校继续加强对心理健康教育培训工作的重视。
鼓励全体教师积极参加全国中小学教师心理健康培训，提高教师专业知识和素养，选调具有心理健康教育资格证的xxx老师，xxx老师担任学校心理咨询室的辅导教师，并指导学校心理健康教育课程的开展，定期组织心理健康教研小组开展教研活动，总结心理健康教育的经验，探索学校心理健康教学的新途径。
3、根据工作需要，学校在办公楼二楼组建了学校心理健康辅导室。
辅导室设施基本完备，为学生的心理辅导工作提供了良好的环境。
心理辅导室管理制度、学生心理档案管理制度、心理教师工作岗位职责、学校、年级、班级、朋辈四级预警网络制度、心理咨询室值班电话和心理健康留言信箱等完备齐全。
为实现心理健康教育的家校合作，学校开设了家长课堂，定期召开家长会议，普及心理健康教育知识，本学期的家长课堂已经在2月份首次开课效果良好，并得到家长的赞许。
学校在心理健康教育方面的投入相对较多，使学校心理健康教育工作得以顺利开展。
为提高心理健康教师的工作积极性，学校本照着知人善任的思想，在学校评优评先方面给予政策倾斜和优厚待遇。
心理健康教育工作自查报告
【导语】⾃查报告中的⽂字表述要实事求是，既要肯定成绩，⼜不能虚报浮夸，凡是⽤数据来说明的事项，数据必须真实准确。
以下是⽆忧考整理的⼼理健康教育⼯作⾃查报告，欢迎阅读！【篇⼀】⼼理健康教育⼯作⾃查报告 ⼼理健康教育作为学校健康教育⼯作的内容之⼀，正⽇益体现出它的重要性。
本学期我校的⼼理健康教育，继续把全⾯培养学⽣健康的⼼理素质作为⼯作的重点，在德育办公室的领导下，围绕学校德育要求，开展了⼀系列⾏之有效的⼼理健康教育，取得了较为明显的效果。
⼀、多种形式结合，进⾏⼼理健康教育 1、集体教育和个别辅导相结合 集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的⽅法，既可让全体学⽣都能受到适当的教育，⼜使个别学⽣的各种特殊问题得到及时解决。
学期初，我们针对学校情况，要求班主任开展⼀次⼼理健康教育的主题班会，将⼼理健康知识慢慢渗透到每⼀个孩⼦的⼼中。
与此同时，我们从学⽣之间存在的差异出发，建⽴了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不⾜。
开设⼼理咨询室进⾏个别咨询是教师和学⽣通过⼀对⼀的沟通⽅式，对学⽣在学习和⽣活中出现的问题给予直接的指导，排解⼼理困扰，并对有关⼼理⾏为问题进⾏诊断、矫治的有效途径。
2、通过课堂教学渗透⼼理健康知识 课堂是学校进⾏教育活动的主要场所，课堂教学不仅是知识的传授，更是学⽣⼼理发展的过程。
各科内容都是很好的⼼理健康教育素材，如在语⽂学科中进⾏⼼理教育，在品⽣、品社课中进⾏⼼理教育的渗透……让学⽣并不是孤⽴地接受⼼理健康教育，⽽是多⽅位地受到⼼理健康教育。
作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学⽣，⽽且教师的⼈格也会在教学的师⽣互动过程中起潜移默化的作⽤。
3、⼼理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合 ⼼理健康教育不能仅限于学校教育这⼀领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。
我们全⾯分析了学校教育的特点以及影响学⽣素质提⾼的各教育因素，觉得家庭与社会亦是⼼理健康教育的重要阵地。
校园学生心理健康工作自查报告
校园学生心理健康工作自查报告1. 引言本报告旨在对校园学生心理健康工作进行自查，以评估我们学校在此方面的现状和存在的问题。
通过自查，我们将能够发现潜在的改进点，并制定相应的措施以提升学生心理健康工作的质量和效果。
2. 调查方法我们通过以下方法进行了校园学生心理健康工作的自查：- 与学生和家长进行面谈，了解他们对学校心理健康服务的反馈和建议；- 与学校教职员工进行访谈，了解他们对学生心理健康工作的参与程度和意见；- 评估学校现有的心理健康服务项目和资源；- 检查学校相关文件和政策，了解学校的心理健康工作管理体系。
3. 自查结果3.1 学生反馈通过与学生进行面谈，我们收集到了以下关于学校心理健康工作的反馈和建议：- 学生普遍对学校的心理健康服务表示满意，认为心理咨询师的专业能力较强；- 学生希望能够增加心理健康教育的时间和内容，以提高他们的心理健康意识和能力；- 一些学生认为学校在心理健康服务方面的宣传不够充分，希望能够提高知晓度。
3.2 教职员工参与程度通过与学校教职员工的访谈，我们了解到以下情况：- 大部分教职员工对学生心理健康工作的重要性有一定认识，愿意积极参与；- 一些教职员工认为他们在心理健康工作方面缺乏专业知识和技能，需要进一步的培训和支持。
3.3 心理健康服务项目和资源我们对学校现有的心理健康服务项目和资源进行了评估，发现以下情况：- 学校设有心理咨询室，并配备了专职的心理咨询师；- 心理健康教育课程已纳入学校课程体系，但时间较为有限；- 学校与外部心理健康机构合作，提供额外的咨询和支持服务；- 学校在心理健康工作方面的预算有限，缺乏一些必要的资源。
3.4 管理体系和政策我们审查了学校相关文件和政策，发现以下情况：- 学校已建立了心理健康工作的管理体系，明确了责任分工和工作流程；- 学校对心理健康工作的政策和规定还需要进一步完善，以提高管理的科学性和规范性。
4. 改进措施基于自查结果，我们提出以下改进措施，以提升学校的心理健康工作：- 增加心理健康教育的时间和内容，加强学生的心理健康意识和能力培养；- 提高学生和家长对心理健康服务的知晓度，加强宣传和推广工作；- 加强教职员工的心理健康培训，提升他们的专业知识和技能；- 拓展学校的心理健康资源，争取更多的预算和支持；- 完善心理健康工作的管理体系和政策，提高管理的科学性和规范性。
2024年小学心理健康教育工作报告
2024年小学心理健康教育工作报告尊敬的领导、各位老师和亲爱的家长们：大家好！我是某小学心理健康教育工作团队负责人。
首先，我代表全体教师向大家致以亲切的问候和最诚挚的敬意。
在过去的一年里，我们团队坚持以学生的健康成长为核心目标，全面推进小学心理健康教育工作。
通过一系列的措施和举措，取得了一定的成绩。
现将2024年小学心理健康教育工作情况做个总结，并对未来的工作进行展望。
一、过去一年心理健康教育工作总结1.方法创新在过去的一年里，我们在心理健康教育工作中注重方法创新。
通过丰富多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
我们组织了各种形式的心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理健康知识竞赛等，提高了学生对心理健康的关注度，并成功激发了学生对学习的热情。
2.团队合作在过去一年里，我们注重团队合作，共同努力推进心理健康教育工作。
我们定期组织团队会议，分享工作经验，讨论解决心理健康教育中的问题和困难。
同时，我们也加强与家长、社区等各方面的合作，形成了多方合力，共同促进学生的心理健康成长。
3.问题发现与解决在过去一年里，我们通过学生心理健康问卷调查和个别咨询等方式，发现了一些学生存在的心理健康问题。
我们及时组织了心理咨询、心理辅导等活动，帮助学生解决问题，提高了学生的心理健康水平。
同时，我们也加强了对教师心理健康的关注，建立了教师心理疏导机制，提高了教师的心理素质。
二、未来心理健康教育工作展望1.培养师生心理健康意识未来，我们将更加注重培养师生的心理健康意识。
通过开展心理健康教育课程、讲座、主题班会等活动，提高学生对心理健康的认识和重视。
同时，我们还将加强教师的心理健康培训，提高教师对学生心理健康的了解和处理能力。
2.构建良好的心理健康环境未来，我们将着力构建良好的心理健康环境。
通过营造和谐、积极向上的班级氛围，培养学生的团队合作意识和情感表达能力。
与此同时，我们将注重加强学生与家长之间的沟通，建立家校心理健康互动平台，共同关注学生的心理健康成长。
学校心理健康工作自检自查报告
学校心理健康工作自检自查报告
1. 概述
本报告是对学校心理健康工作进行自检自查的总结和分析。
通
过对学校心理健康服务的评估，我们旨在发现问题并提出改进措施，以确保学生的心理健康得到全面关注和支持。
2. 自检自查结果
以下是学校心理健康工作自检自查的主要结果：
2.1 学生心理健康需求调查
我们进行了学生心理健康需求调查，结果显示学生在以下方面
有较大需求：
- 学业压力管理
- 情绪调节与应对能力培养
- 心理健康教育与意识提升
2.2 资源评估
我们对学校心理健康服务的资源进行了评估，发现以下问题：
- 缺乏专业心理咨询师的数量
- 心理健康教育宣传力度不够
3. 改进措施
基于自检自查结果，我们提出以下改进措施：
3.1 增加心理咨询师数量
我们将增加心理咨询师的招聘数量，以满足学生对心理咨询服
务的需求。
3.2 加强心理健康教育
我们将加强心理健康教育的宣传力度，组织更多的讲座、工作
坊等活动，提高学生的心理健康意识和应对能力。
3.3 设立学业辅导中心
为了更好地管理学生的学业压力，我们计划设立学业辅导中心，提供研究技巧指导和研究压力缓解的支持。
4. 总结
通过本次自检自查，我们识别了学校心理健康工作中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
我们将积极落实这些措施，努力提升学校心理健康服务的质量，为学生的健康成长提供更好的支持和帮助。
5. 参考资料
- 学校心理健康服务需求调查报告（报告编号：XXXX）
- 学校心理健康服务资源评估报告（报告编号：XXXX）。
心理健康教育自查报告范文(3篇)
心理健康教育自查报告范文(3篇)心理健康教育自查报告1几年多来，我校按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作有效开展。
现汇报如下：一、加强多心理健康工作的领导（一）建立心理健康组织机构为使我校心理健康教育工作规范、科学、有效，我校成立了心理健康教育工作领导组：组长：副组长：委员：（二）落实责任，分工明确校长xx：负责该项工作的领导、组织与管理工作。
书记xx：负责教师心理健康工作。
副校长：xx负责制定心理健康教育工作计划，分管心理健康教育的培训工作。
德育主任xx：负责心理健康教育宣传和开展学生心理健康教育活动。
教务主任xx：负责心理健康教育的具体实施放置和资料收集。
后勤主任xx：为心理健康教育在人、财、物方面提供充分保障。
教务处副主任：负责心理健康教育的科研工作，负责及时了解掌握学生心理健康状况。
校医xx：负责心理咨询工作。
二、加强心理健康教师队伍建设加强健康教育、心理辅导教师的队伍建设。
抓好心理课程的自学工作，提高教师从事心理教育工作的理论水平和教师自身的心理健康水平。
在学校指导下，以班主任为骨干，对学生进行心理健康的教育和辅导。
开设心理信箱，建立心理咨询室，学校有兼职心理辅导教师三名，积极开展个别辅导，指导广大学生做好心理调适工作。
同时利用家长学校的辅导时间，对家长进行心理健康的教育和辅导，针对学生青春期的特征，家长学校对家长进行面授和函授资料辅导，多方面促进学生的健康发展。
三、加强心理健康教育制度建设认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际，渗透到德育工作中去。
为此，需要提供完善的心育制度作为保障，形成从相关管理部门到心育教师到班主任老师等一套系统的规范管理制度。
我校的做法是：1、每学期初根据学校领导干部的工作调整，明确理健康教育领导组、完善我校教育心理研究室构造机构。
对我校心理健康教育工作作整体部署，要求贯彻落实各级教育主管部门有关心理健康教育工作文件，进步我校心理健康教育工作的科学性和实效性。
心理健康教育开展情况自查报告2
小学心理健康教育开展情况自查报告根据县人民政府教育督导室《关于开展全县中小学心理健康教育工作专项督导的通知》精神，我校对今年以来开展心理健康教育情况进行了自查，情况如下：一．加强组织领导学校建立了以校长为组长的心理健康教育工作领导小组，学校领导班子每学期期初、期中和期末均召开学生心理健康教育专题会议研究推进心理健康教育相关工作。
心理健康教育贯穿于学校教育教学全过程，各项心理健康教育管理制度健全，执行有力。
二．认真组织实施心理健康教育学校严格落实“双减”要求，落实应教尽教、丰富课后服务。
落实教育部关于作业、唾眠、手机、课外读物、体质的五项管理规定。
规范考试行为。
学生作业负担明显减轻。
学校特别关爱特殊家庭学生，制定了31名在校困境儿童分类保障制度，2名孤儿和事实无人抚养儿童基本生活得到保障。
学校针对未成年人的暴力、虑待等案件，建立了强制报告制度。
班委会设立治安委员，健康教育课程设立男、女生课代表，定期组织学生干部和心理委员培训，建立朋辈辅导机制，发挥同伴教育的作用。
学校建立青少年非正常死亡监测预警机制和应急处置机制，发现学生有严重心理危机，及时提醒或协助家长送医诊治。
学校开齐开足国家规定心理健康教育课程，所有班级每两周开设1课时心理健康教育课。
学校还通过主题班队会、队日活动、国旗下讲话等活动，开展学生生命教育和挫折教育，培养学生形成正确的人生观、价值观。
同时，学校充分发挥体育、美育、劳动教育以及校园文化的重要作用，增强学生生命安全意识，提升心理调适能力，提升师生幸福指数及对学校的认同感、归属感。
学校全面开展学生心理健康测评，建立学生心理健康档案，完成“红黄蓝”分色建档，分色管理。
学校排查出一名心理异常学生秦某某（黄色预警），每周邀请射阳县新思路心理健康服务中心二级心理咨询师某某到校进行心理疏导，班主任全程跟踪掌握其心理动态，兼职心理教师陈某某正常对其开展针对性教育。
三．家校协同关心学生心理健康加强家校社合作，正常开展家访活动，落实“万师访万家”要求。
校园学生心理健康检测自查报告
校园学生心理健康检测自查报告背景心理健康是学生全面发展的重要组成部分。
为了帮助校园学生更好地了解自己的心理状况，我们开展了一项心理健康自查检测活动。
本报告总结了该活动的结果，并提供了一些建议和资源，以促进学生的心理健康。
检测结果经过自查检测，我们发现学生的心理健康状况存在一些普遍问题。
以下是一些主要发现：1.压力管理：大部分学生表示在学业压力和社交压力下感到较大压力。
2.情绪管理：相当一部分学生经常感到焦虑、压抑或情绪波动。
3.自尊自信：一些学生对自己缺乏自信，对自身价值产生怀疑。
4.人际关系：部分学生在与他人的交往中遇到困难，包括沟通问题和人际冲突。
建议和资源为了帮助学生改善心理健康状况，我们提供以下建议和资源：1.压力管理：学生可以学习更好地管理压力，包括制定合理的学习计划、寻求支持和放松技巧。
我们建议学生参加压力管理培训课程，并提供了相关的心理咨询服务。
2.情绪管理：学生可以学习情绪管理技巧，如深呼吸、放松练习和积极思考。
我们提供情绪管理课程和个人咨询服务，帮助学生更好地应对情绪困扰。
3.自尊自信：我们鼓励学生参与自尊自信培养课程，通过积极心态和自我肯定来提升自身价值感。
同时，我们提供个人咨询服务,帮助学生建立积极的自我形象。
4.人际关系：学生可以参加人际沟通和冲突解决培训，提升与他人交往的技巧和能力。
我们也提供中介服务，帮助学生解决人际冲突问题。
总结校园学生心理健康是一个重要的关注领域。
通过自查检测，我们发现学生普遍存在心理压力、情绪问题、自尊自信和人际关系困扰。
为了改善学生的心理健康，我们提供了相应的建议和资源，包括培训课程和个人咨询服务。
我们希望通过这些措施能够帮助学生更好地应对心理挑战，促进他们的全面发展。
2024小学心理健康教育工作自查报告范文
2024小学心理健康教育工作自查报告范文一、引言随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，小学生心理健康教育日益受到社会各界的关注和重视。
我校始终秉持“以学生为本”的教育理念，致力于构建健康、和谐的校园环境，促进学生的全面发展。
为了进一步提升我校心理健康教育工作的质量和效果，特进行本次自查，以期发现问题、分析原因并制定相应的改进措施。
二、检查的内容及标准本次自查工作主要围绕以下几个方面进行：心理健康教育课程的开设情况，包括课程设置、课时安排、教学内容等是否符合国家相关标准和要求；心理健康教育师资的配备情况，包括教师的专业背景、教学能力、培训情况等；心理健康教育活动的组织和实施情况，包括心理健康讲座、心理辅导、心理测评等活动的频率、效果等；心理健康教育资源的建设和利用情况，包括教材、教具、场地、网络等资源的配备和使用情况；学生心理健康状况的监测和干预情况，包括心理问题的发现、跟踪、处理等。
检查的标准主要依据国家教育部门颁发的相关文件、心理健康教育的专业理论和实践经验等。
三、自查过程和方法自查过程分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，我们成立了由校长牵头的自查工作小组，明确了自查的目标、任务和时间安排。
同时，我们对相关法律法规和文件进行了深入学习，为自查提供了理论支撑。
在实施阶段，我们通过问卷调查、访谈、观察等多种方式，对我校心理健康教育工作进行了全面的检查和评估。
我们深入课堂、活动现场、教师办公室等场所，了解师生的真实想法和需求，收集了大量的第一手资料。
在总结阶段，我们对收集到的资料进行了整理和分析，找出了存在的问题和不足，并进行了深入的原因分析。
在此基础上，我们制定了相应的解决方案和计划。
四、发现问题及原因分析通过自查，我们发现我校心理健康教育工作存在以下问题和不足：心理健康教育课程设置不够规范，课时安排不够合理，教学内容与学生实际需求存在一定脱节；心理健康教育师资力量相对薄弱，部分教师缺乏专业知识和实践经验，影响了教学效果；心理健康教育活动的组织和实施不够频繁和深入，学生参与度不高，效果有限；心理健康教育资源的建设和利用不够充分，部分资源存在闲置和浪费现象；学生心理健康状况的监测和干预不够及时和有效，部分心理问题得不到及时发现和处理。
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小学心理健康教育工作自查报告【篇一】小学心理健康教育工作自查报告小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。
是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。
一学期来，我校十分重视学校师生的心理健康教育，在学校德育处的指导下，针对我校师生的心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育。
下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。
如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。
我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。
同时，进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
二、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作我校充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性。
立足学校实际，建立心理（1）集体教育和个别辅导相结合心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。
与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。
（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。
我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。
特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。
利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。
实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。
（3）心理健康教育与德育、教学工作相结合学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区别，又常常交织在一起。
实践证明：开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。
因此，我校树立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和实效性的突破口。
同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。
因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。
三、不断探索，以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能（1）以行政管理人员为先导。
学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。
因此，学校以德育处为指导中心，全面落实心理健康教育工作的落实。
（2）让班主任老师着力跟进。
心理健康教育专兼职教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。
（3）在全体教师中普及。
有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。
且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。
学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。
其影响是正面的，还是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与伤害？一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。
因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。
我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训。
其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。
初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。
四、加强学习，大力开展心理健康教育实验研究工作心理健康教育工作正在受到人们重视，我们在这方面经验是不足，为了不断提高心理健康教育的水平，我们积极参与心理健康教育有关的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作水平。
总之，我们相信，只要坚持以培养健全人格为目标，以教师为主导，以学生为主体，以科研为先导，心理健康教育将愈发显示出强大优势，教师工作身心愉悦，幸福指数提高；学生的心灵一定会充满阳光，学生一定会愉快地学习，快乐地成长。
【篇二】小学心理健康教育工作自查报告一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。
这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：一、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。
给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。
父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。
然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。
在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。
担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。
要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的`成效。
【篇三】小学心理健康教育工作自查报告时间似箭，日月如梭，转眼间我镇开展心理健康教育课题研究已近三年，回顾这三年历程，我校也和全镇各兄弟学校一样，在上级主管部门的正确领导下，能积极配合中心学校的工作，在全校学生中开展了心理健康教育的探讨，也做了一定的工作，取得不小的成绩。
一、在思想上，提高了对这项课题的认识。
自从中心学校确定在全镇开展这项课题研究之日起，学校领导高度重视，及时召开了全校教师会，贯彻了上级的会议精神，组织大家围绕关于在本校心理健康教育问题进行了认真讨论，帮助大家提高认识，动员大家积极参与这项课题研究。
通过讨论，大家一致认为，开展心理健康教育是非常必要，也是十分及时的，它不但是全面推进素质教育的必经之路，同时也是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量的迫切需要，而且还是社会家长、教师的共同需要。
二、健全了“心理健康教育”的领导机构。
“政治路线确定之后，干部就是决定因素。
”我们认为要把这项工作更好的开展起来，必须要有一个经得起考验的领导机构，因此学校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，知识水平较高的王典红老师任副组长及三、建立了心理健康教育辅导室。
为了使受辅导的学生有一个良好的环境，学校准备了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的一间教室，作为心理健康教育的辅导室。
此室建好之后，我们在此进行数次探讨和研究活动，进行十几次的心理健康教育辅导和四、设置了心理健康教育五、充分发挥了校内墙报对心理健康方面的宣教作用。
为了加强对学生心理健康方面的及时教育，学校做到各班有班刊，学校有校刊。
能把向学生进行心理健康教育的内容放在重要的位置。
并能根据当时学生的实际和各班的班情的变化进行更新和改版，对好人好事及时进行表扬。
对不良行为点出现象，使学生学习有了榜样，前进有了方向。
六、抓典型引路，以点带面。
榜样的力量是无穷的。
我们在开展学英模见行动及“远学洪战辉，近学申金凤”活动中，并结合我校的典型人物曾婷进行学习，曾婷是我校上届六年级一位女生，历年担任班长，是本镇“十佳”学生之一。
她个子矮小，身体并不强健，家庭条件极差，但她能战胜一切困难，刻苦学习，成绩年年优秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老师的心目中是一位好助手，学校抓住这位典型，号召全校学生向她学习，使有困难的学生能勇于去战胜困难，不愿学习的也想认真去学习知识。