学生学习状况调查报告

学生学习状况调查报告

1．概述

大学教育的重要目的是为学生的终身学习打下良好的基础，知识经济时代的到来，彻

底地改变了人们的学习观念，学习是“全面学习、自主学习、创新学习和终身学习”。“学会学习”已成为时代的命题，它既是高职大学生发展自我，实现自我，创造理想人生的前提，

也是同学们在校学习的重要内容。同学们在高职学习期间的学习状态、学习目标、学习动机、学习兴趣、学习方法等，对自己目前的学习生活和未来的前途都至关重要。同时学习状况也是影响学生自信心的一项重要指标。在对全院学生进行抽样调查中发现，学生最不满意的自我特征中学习位居第二，占到总数的18.9%；而在大学阶段学生最烦恼的事情中，来自学习

方面的烦恼仅次于管理制度，占到总数的20.9%。可见，学习在学生的在校生活中仍然居

于非常重要的位置。那么我院学生当前学习的总体状况如何？影响学习兴趣和成绩的因素

又有

哪些？学生需要的学习指导有哪些方面？本次调查将着重从这几个方面来阐述，为学校的相关领导和教育者制定教学策略、实施教学方案提供相应的参考。

2．学生对学习状况的满意度

2.1对自己当前学习状况的是否满意？

认为没感觉的学生占36%，认为满意的学生占31.7%，认为不满意的学生占25.3%，认为很满意的学生占4.3%，认为很不满意的学生占1.1%。

没感觉

40

满意

35

30不满意

25

20

15

10很满意

很不满意

5

36% 31.70% 25.30% 4.30% 1.10%

36%的学生对当前的学习状况没感觉，36%的学生对当前的学习状况很满意和满意，

26.4%的学生对当前的学习状况很不满意和不满意。学生对学习的总体状况没感觉表明学生

对学习缺乏明确的目标和动机，对学习存在一定的概念模糊。可见，学校需要适当加强学生

学习方面的指导，使其明确学习目的，以此能够有效的促进学习。

2.2对自己每天的学习效果满意吗？

认为满意的学生占35.5%，认为不清楚的学生占32.8%，认为不满意的学生占5.4%，认为

很满意的学生占5.4%，认为很不满意的学生占1.6%。

40 满意

不清楚

35

30

25

20

15

不满意

10 很满意

很不满意

5

35.50% 32.80% 5.40% 5.40% 1.60%

40.9%的学生对自己每天的学习效果满意和很满意，32.8%的学生对自己的学习效果不清楚，另有7%的学生对自己的学习效果不满意和很不满意。对自己的学习效果不清楚表明

学生对自己的学习效果缺乏自我预期，学习存在一定的盲目性。这样的学生没有明确的学习目标和目的，学习只是为了应付老师和家长，对学习既没成就感，又没意义。建议学校加强

对学生学习目的的适当引导，介绍专业背景和职业规划，以此激发学生的学习积极性和主动性。

3.学生当前整体的学习状况

3.1对自己所学的专业喜欢吗？

认为喜欢的学生占58.9%、认为无所谓的学生占20.5%、认为很喜欢的学生占11.4%，认为不喜欢的学生占7.0%、有2.2%的学生认为很不喜欢。

喜欢

60

50

40

30无所谓

20很喜欢

不喜欢10很不喜欢

20.50% 11.40% 7.00% 2.20%

58.90%

对学习专业的喜欢程度影响学生的学习兴趣，如果学生对自己的专业不喜欢，就会缺

乏学习兴趣和动力，从而情绪低落。调查显示，70.3%的学生对自己的专业很喜欢和喜欢，表明大多数学生在高考填报选择专业的时候还是有针对性的。另外，20.5%的学生对自己所学专业的喜好无所谓。 13.6%的学生对自己的专业很不喜欢和不喜欢，建议学校教育者关注

学生对专业的理解，注重对学生有关专业前途和知识的介绍，培养学生长远的职业规划能力。

3.2你学习的专注程度怎样？

认为比较专注，偶尔受环境影响的学生占47.3%；认为不够专注，经常受外在影响的学生占34.4%；认为很专注，不会受外在影响的学生占11.3%；认为很不专注，静不下心学习

的学生占7.0%。

比较专注

50

不够专注

40

30

很不专注

20很专注

10

47.30%

34.40% 11.30% 7.00%

心理学上讲的专注，指得是心理活动对一定对象的选择和集中。专注即为集中注意力，

这是一种高效的学习状态，也是学生学习的基本条件。58.6%的学生对学习很专注和比较专注，34.4%的学生对学习不够专注，7%的学生对学习很不专注。影响学生学习专注的原因有很多，包括学习目的和任务的不清晰、学习内容没兴趣，自我控制和监督能力差等，可见，

学校需要适当加强对学生学习方法的指导和自控能力的培养。

3.3 学习最主要的目的是什么？

认为谋求职业的学生占35.5%、认为实现自我价值的学生占26.9%、认为为创业打基础的学生占15.1%、认为没有目标的学生占10.2%、认为服务社会的学生占9.7%、认为混文凭，有面子的学生占1.6%、认为父母的压力的学生占0.5%，其中0.5%的同学认为自己学习的最主要目的不在问卷所设计的内容范围。

40谋求职业

35

实现自我价值

30

25

20为创业打基础

15没有目标服务社会

10

混文凭，有面子

5 父母压力其

他0

35.50%

26.90% 15.10% 10.20% 9.70% 1.60% 0.50% 0.50%

35.5%的学生认为学习最主要的目的是为了谋求职业，15.1%的学生认为学习最主要的目的是为创业打基础。近半数的学生学习目的是从功利的角度出发，可见学生的学习目的不纯粹，这样也很难真正的激发学生的学习主动性和积极性，我们可以积极引导和培养学生正确的学习动机，激发他们的学习热情。

26.9%的学生认为学习最主要的目的是实现自我价值，这是较高层次的需求，也是马斯

洛需要层次中的最高层，它能有效激发个体的潜能。9.7%的学生认为学习最主要的目的是服务社会，这种利他的想法值得大家学习。

3.4当前你的学习压力主要来源于？

认为自己不能安排时间的学生占32.3%；认为课程多得没法精学的学生占15.6%；认为