心理测量 复习重点内容

心理测量复习重点

名词解释：

1、心理测量：所谓心理测量，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的

少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。

2、个别测验：每次以一位被试为对象，通常是由一位主试与一位被试在面对面的情形下进

行。是临床心理诊断测验中最常用的测验形式

3、团体测验：指每次测验过程中由一个或几个测验者对数量较多的被测验者(一个群体)同

时实施测验。一般用于广泛的心理健康调查。

4、常模参照测验：是根据被试对量表中所规定的题目答对多少来评分的，被试成绩的优劣，是根据所得分数在常模中所处的地位来确定的，不是以是否达到某个标准来决定。

5、目标参照测验：是将被试水平与一绝对标准相比较，以便评价被试有无达到该标准为目的测验，也称标准参照测验。

6、测量误差：测量误差指的是在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一

种不准确或不一致的测量效应．

7、随机误差：又叫可变误差，是由那些与测量目的无关的、偶然因素引起的、而又不易控

制的误差。

8、系统误差：又叫常定误差，是那种由测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效

应。

9、信度：指可靠性或可靠的程度。

测验的信度则是指测验结果的可靠程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度。

10、效度：效度是量表能实际测量出其所要测量的特性或功能的程度。

11、难度：指试题的难易程度。

12、区分度：是指测验对考生实际水平的区分程度。也叫鉴别力。

13、评分可靠：是指不同人评定同一份试卷或同一个人在不同时间评定同一份试卷所评定的

分数都应是一致的。这就叫评分信度。

14、人格：是个人在与环境的相互作用过程中形成的相对稳定的心理特质和行为倾向的整体

组织，它决定着个人行为的独特性。

15、人格测量：就是通过一定的方法，对在人的行为中起稳定的调节作用的心理特质和行为

倾向进行定量分析，以便进一步预测个人未来的行为。

16 测量: 依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。

17 智力测验: 由经过专门训练的人士采用标准化的测验量表对人的智力水平进行科学测

量的过程

简答论述

一、心理测验

1、先驱：

（1）冯特：a、发现了个别差异

b、培养了一支国际心理学队伍

c、主要集中在感知觉等低级心理现象上面，而对诸如能力、人格等高级心理

特征还无能为力。

（2）高尔顿（最早提出“测验”和“心理测量”这两个术语）：

a、《遗传的天才》《人类才能及其发展的研究》

b、人类测量实验室

c、发明了许多测量仪器：高尔顿棒、高尔顿哨

d、应用评定量表、问卷法及自由联想法的先驱

e、把统计方法应用到对个别差异资料的分析之中

f、提出相关概念

（3）卡特尔：1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，首次提出“心理测验”这个术语

（4）比奈：1905年，比奈—西蒙量表

2、发展

（1）编制出一批操作测验，即可弥补语言文字量表在理论上的缺陷，又可适用于文盲和有语言障碍的人。

(2)编制出团体智力测验，扩大了测验的应用范围。

(3)多重能力倾向测验逐渐受到重视。

(4)桑代克等人，利用心理测验原理，编制了第一批标准化的教育测验，一些专门的测验机构成立。

(5)心理测验发展的另一领域涉及情感适应、人际关系、动机、兴趣、态度、性格等人格特点的测量。

(6)60年代后，由于认知心理学的崛起，将实验法与测验法结合，产生了信息加工测验，为了解心理能力提供了一些补充方法，使心理测验出现了新的发展趋势。

3、三大来源：中国的科举制度、西方学校的考试制度、心理学对个别差异的研究

二、心理测量：

1、特征：间接性、相对性、客观性、稳定性

2、基本要素：

（1）参照点：相对和绝对参照点，最理想的是绝对参照点

（2）单位：理想的测量单位应当具备两个条件：

1、要有确定的意义：即对同一单位，所有的人的理解都是相同的，不允许作

出不同的解释。

2、要有相等的价值：即第一单位与第二单位之间的距离等于第二单位与第三

单位之间的距离。

3、测量量表

（1）命名量表（类别量表）

它只是用数字代表事物或用数字对事物进行分类。

命名量表又可细分为两种形式：

一是名称量表，即用数字指代个别事物。

二是类别量表，即用数字指代事物的种类。

（2）顺序量表（次序量表、等级量表）

它不仅能够指代事物类别，而且能够表明不同类别的大小、等级或事物具有某种特征的程度。

既没有相等的单位，也没有绝对的零点。

数字仅表示等级，并不表示某种属性的真正量或绝对值。

（3）等距量表（间距量表）

它不仅能够指代事物的类别、等级，而且具有相等的单位。但没有绝对的零点。

其数值可以相互做加、减运算，不能做乘、除运算。

（4）比率量表（等比量表）

除了具有类别、等级、等距的特征外，还具有绝对的零点。

三、个别测验和团体测验

1、个别测验

优点：

（1）主试对被试的作题行为有仔细的观察，有机会获得测量分数之外的信息。

（2）主试与被试面对面交流的机会更多，容易与被试建立起融洽的合作关系，易于激发被试的测验动机，有较多的观察与控制机会。

（3）对于一些特殊被试（如幼儿、文盲）只能采用个别测量，以便主试代替被试记录其行为反应。

缺点：

（1）费时，难以在短时间收集大量的测量资料。

（2）测验手续比较复杂需经过较高水平训练的人担任主试。

2、团体测验：

优点：节省时间，可以在短时间内收集到大量的测量数据。

缺点：由于同一时间内接受测量的被试多，不易有效地控制被试的行为，容易产生测量误差，从而影响测验的信度和效度。

5心理测验的功能：

（1）在教育工作上的应用

a、心理测验是教师了解学生的有用手段。

b、心理测验也可使教师发现学生的心理问题，以便及时地进行心理辅导或干预。

c、心理测验是教育评价的重要工具。

d、心理测验是教育研究的重要方法。

（2）在临床医学上的应用

a、临床工作中借助心理测验对儿童进行心理指导。

b、临床工作中对器质性精神病的鉴别，往往借助于一些专门的心理测验。

c、在临床科研中，借助于心理测验也可以观察病情程度，比较疗效。

（3）在智能缺陷早期诊断上的应用

（4）在人才选拔、工作安置上的应用

a、借助心理测验以便预测人们从事各种活动的适宜性，从而提高人才选拔和职业训

练的效率。

b、借助心理测验，可以做到人与工作的较好匹配，做到人尽其才，从而提高工作效

率。

c、心理测验在解决实际问题中发挥了较广泛的作用。

四、心理测验的正确使用

（一）正确态度

1、两种极端的看法

a、认为测验完美无缺。

b、认为测验无用且有害。