数学课程标准考试试题及其答案
数学课程标准考试题答案
(一)单项选择1、数学教案是数学活动的教案，是师生之间、学生之间( )的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教案资源，创造性地使用教材，学会( )。
①教教材②用教材教3、算法多样化属于学生群体，( )每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求4、新课程的核心理念是( )①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展5、根据《数学课程规范》的理念，解决问题的教案要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现( )的教案。
①概念②计算③应用题6、“三维目标”是指知识与技能、( )、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题7、《数学课程规范》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的( )的动词。
①过程性目标②知识技能目标8 、建立成长记录是学生开展 ( ) 的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和( )的过程。
①单一②富有个性③被动10、“用数学”的含义是( )①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学11、下列现象中，( )是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动1 2、《规范》安排了( )个学习领域。
A、三个B、四个C、五个D、不确定13、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( )A、坚持学习课程理论和教案理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教案论文D、以研究者的眼光审阅和分析教案理论与教案实践中的各种问题，对自身的行为进行反思14、新课程规范通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为( )个阶段。
A)两个 B )三个 C )四个D)五个15、下列说法不正确的是( )A)《规范》并不规定内容的呈现顺序和形式B ) 《规范》提倡以问“题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C )《规范》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D ) 1999 年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的教“案大纲”，以逐步取代原来的“课程标(二)多项选择1、义务教育阶段的数学课程应突出体现( )，使数学教育面向全体学生。
数学课程标准(2022年版)考试题库及答案
数学课程标准(2022年版)考试题库及答案一、选择题1. 以下哪项不属于数学课程标准（2022年版）的基本理念？A. 培养学生的数学抽象能力B. 提高学生的数学应用意识C. 发展学生的数学思维能力D. 降低数学课程难度答案：D2. 数学课程标准（2022年版）将数学课程分为几个学段？A. 三个学段B. 四个学段C. 五个学段D. 六个学段答案：B3. 以下哪个不是数学课程标准（2022年版）提出的数学课程目标？A. 知识与技能B. 数学思考C. 情感与态度D. 数学竞赛答案：D4. 数学课程标准（2022年版）要求学生掌握哪些基本数学思想？A. 分类与整合B. 抽象与建模C. 推理与证明D. 所有以上选项答案：D二、填空题1. 数学课程标准（2022年版）强调培养学生的“四基”，分别是________、________、________、________。
答案：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验2. 数学课程标准（2022年版）将数学课程分为四个学段，分别是________、________、________、________。
答案：小学低年级、小学中年级、小学高年级、初中3. 数学课程标准（2022年版）提出的数学课程目标包括________、________、________三个方面。
答案：知识与技能、数学思考、情感与态度三、判断题1. 数学课程标准（2022年版）强调培养学生的创新意识和实践能力。
（）答案：正确2. 数学课程标准（2022年版）要求教师在教学中注重学生的个体差异，因材施教。
（）答案：正确3. 数学课程标准（2022年版）提倡将数学与其他学科进行整合，提高学生的综合素质。
（）答案：正确四、简答题1. 请简述数学课程标准（2022年版）的基本理念。
答案：数学课程标准（2022年版）的基本理念包括：（1）培养学生的数学抽象能力；（2）提高学生的数学应用意识；（3）发展学生的数学思维能力；（4）注重数学与其他学科的融合；（5）关注学生的个体差异，因材施教。
数学课标考试真题及答案
数学课标考试真题及答案一、选择题（每题 3 分，共 30 分）1、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（）。
A 人人学有价值的数学B 人人都能获得良好的数学教育C 不同的人在数学上得到不同的发展D 以上都对答案：D2、数学教学活动是师生积极参与、（）的过程。
A 交往互动B 共同发展C 交往与共同发展D 以上都不对答案：C3、推理一般包括（）。
A 逻辑推理和类比推理B 合情推理和演绎推理C 归纳推理和类比推理D 以上都不对答案：B4、义务教育阶段数学课程目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述，以下不属于情感态度目标的是（）。
A 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲B 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志C 体会数学的特点，了解数学的价值D 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯答案：D5、在各学段中，安排了数与代数、（）、统计与概率、综合与实践四个方面的课程内容。
A 空间与图形B 图形与几何C 几何与直观D 以上都不对答案：B6、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（）的理念，促进学生的全面发展。
A 以人为本B 以学生为中心C 以教师为主导D 以上都对答案：D7、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。
A 富有个性B 富有创造性C 富有想象力D 以上都不对答案：A8、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源，下列不属于数学课程资源的是（）。
A 文本资源B 信息技术资源C 社会教育资源D 人力资源答案：D9、评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，应建立（）的评价体系。
A 目标多元B 方法多样C 评价主体多元D 以上都对答案：D10、为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的（）。
A 创新意识和实践能力B 应用意识和创新能力C 应用意识和实践能力D 以上都不对答案：C二、填空题（每题 3 分，共 30 分）1、数学是研究和的科学。
高中数学新课标测试题及答案精选全文
可编辑修改精选全文完整版新课程标准考试数学试题一、填空题（本大题共10道小题，每小题3分，共30分）1、数学是研究（空间形式和数量关系）的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。
2、数学教育要使学生掌握数学的基本知识、（基本技能）、基本思想。
3、高中数学课程应具有多样性和（选择性），使不同的学生在数学上得到不同的发展。
4、高中数学课程应注重提高学生的数学（思维）能力。
5、高中数学选修2-2的内容包括：导数及其应用、（推理与证明）、数系的扩充与复数的引入。
6、高中数学课程要求把数学探究、（数学建模）的思想以不同的形式渗透在各个模块和专题内容之中。
7、选修课程系列1是为希望在（人文、社会科学）等方面发展的学生设置的，系列2是为希望在理工、经济等方面发展的学生设置的。
8、新课程标准的目标要求包括三个方面：知识与技能，过程与方法，（情感、态度、价值观）。
9、向量是近代数学中重要和基本的数学概念之一，它是沟通代数、几何与（三角函数）的一种工具。
10、数学探究即数学（探究性课题）学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。
二、判断题（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）1、高中数学课程每个模块1学分，每个专题2学分。
（错，改：高中数学课程每个模块2学分，每个专题1学分。
）2、函数关系和相关关系都是确定性关系。
（错，改：函数关系是一种确定性关系，而相关关系是一种非确定性关系。
）3、统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。
（对）4、数学是人类文化的重要组成部分，为此，高中数学课程提倡体现数学的文化价值。
（对）5、教师应成为学生进行数学探究的领导者。
（错，改：教师应成为学生进行数学探究的组织者、指导者和合作者。
）三、简答题（本大题共4道小题，每小题7分，共28分）1、高中数学课程的总目标是什么？答：使学生在九年制义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。
课程标准数学试题及答案
课程标准数学试题及答案一、选择题（每题3分，共15分）1. 下列哪个选项是自然数？A. -1B. 0C. 1D. 1.5答案：B2. 如果一个数的平方等于它本身，那么这个数可能是：A. 1B. -1C. 0D. 所有选项答案：D3. 圆的周长公式是：A. C = πrB. C = 2πrC. C = 4rD. C = 2r答案：B4. 一个直角三角形的两条直角边分别为3和4，斜边的长度是：A. 5B. 6C. 7D. 8答案：A5. 下列哪个是二次方程的解？A. x = 1B. x = 2C. x = -1D. x = 0答案：A二、填空题（每题2分，共10分）6. 一个数的绝对值是它本身或它的相反数，例如，|-5| = _______。
答案：57. 如果一个角是直角的一半，那么这个角是 _______ 度。
答案：458. 一个数的平方根是它本身的数有 _______ 和 _______。
答案：1，09. 一个数的立方根是它本身的数有 _______。
答案：1，-1，010. 一个三角形的内角和是 _______ 度。
答案：180三、简答题（每题5分，共20分）11. 解释什么是有理数，并给出两个有理数的例子。
答案：有理数是可以表示为两个整数的比的数，即形式为a/b，其中a和b都是整数，且b≠0。
例如，2/3和-5都是有理数。
12. 描述什么是勾股定理，并给出一个例子。
答案：勾股定理是指在一个直角三角形中，直角边的平方和等于斜边的平方。
例如，如果一个直角三角形的两条直角边分别是3和4，那么斜边的长度是√(3² + 4²) = 5。
13. 解释什么是代数表达式，并给出一个例子。
答案：代数表达式是由数字、变量和运算符（如加、减、乘、除）组成的数学表达式。
例如，2x + 3是一个代数表达式。
14. 描述什么是函数，并给出一个例子。
答案：函数是一种关系，它将一个集合中的每个元素（称为自变量）唯一地映射到另一个集合中的元素（称为因变量）。
2023年最新版义务教育数学课程标准测试题及答案
2023年最新版义务教育数学课程标准测试题及答案一、选择题1.下列哪个小数不能化成无限循环小数？A. 0.333…B. 0.123123123…C. 0.206…D. 0.777…正确答案：A2.若正方形的边长为6cm，则它的对角线长是多少？A. 6cmB. 6√2 cmC. 12 cmD. 12√2 cm正确答案：B3.在二维平面直角坐标系中，点P(x, y)在第几象限？A. 第一象限B. 第二象限C. 第三象限D. 第四象限正确答案：C4.下列符号运算中，结果为负数的是：A. -4 × 2B. -6 ÷ -3C. -5 + 3D. -8 - (-2)正确答案：C5.若方程2x + 3 = 13 - x的解为x = 4，则方程2x - 3的解是：A. 7B. 1C. -1D. -7正确答案：C二、填空题1.三个连续偶数的和是42，则这三个数分别是______，______，______。
答案：12, 14, 162.某物品售价为150元，现降价15%出售，则降价后的售价为______元。
答案：127.53.一个正方体的表面积为96平方厘米，则它的体积为______立方厘米。
答案：644.填入括号中使等式成立：25 × (8 - 6)² = ______。
答案：1005.若a + b = 7，a - b = 1，则a的值为______。
答案：4三、解答题1.一个长方形的长是5cm，宽是3cm，求它的周长和面积。
解答：周长 = 2 × (长 + 宽) = 2 × (5 + 3) = 2 × 8 = 16cm面积 = 长 × 宽 = 5 × 3 = 15cm²2.某商店举行促销活动，商品原价为120元，打7折出售，再额外优惠10元，求促销价。
解答：促销价 = 原价 × 打折率 - 额外优惠 = 120 × 0.7 - 10 = 84元3.已知ΔABC，AB = 3cm，AC = 4cm，BC = 5cm，判断该三角形是否为直角三角形，并说明理由。
2022年版数学课程标准新课标考试题库及答案
2022年版数学课程标准新课标考试题库及答案一、选择题1. 以下哪个不是2022年版数学课程标准提出的基本理念？A. 关注学生发展B. 强调基础知识与基本技能C. 提倡跨学科学习D. 忽视学生个体差异答案：D2. 在2022年版数学课程标准中，以下哪个不是数学课程的核心素养？A. 逻辑思维B. 数学抽象C. 数据分析D. 美学鉴赏答案：D3. 以下哪个不属于2022年版数学课程标准中提出的数学课程目标？A. 提高学生的数学素养B. 培养学生的创新能力C. 增强学生的团队合作能力D. 提高学生的语文水平答案：D4. 在2022年版数学课程标准中，以下哪个不是数学课程的内容领域？A. 数与代数B. 几何C. 统计与概率D. 语文阅读答案：D二、填空题5. 2022年版数学课程标准强调数学课程的实践性和应用性，提倡将数学知识应用于_______。
答案：现实生活6. 在2022年版数学课程标准中，数学课程的核心素养包括数学抽象、逻辑思维、_______和数据分析。
答案：数学建模7. 2022年版数学课程标准要求数学教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，发挥学生的_______。
答案：主体性8. 2022年版数学课程标准提出，数学课程的教学评价应注重过程性评价和_______评价。
答案：终结性三、判断题9. 2022年版数学课程标准强调数学课程的基础性和发展性，认为数学课程应为学生提供终身发展所需的数学基础知识和基本技能。
（）答案：正确10. 在2022年版数学课程标准中，数学课程的教学目标是培养学生的数学素养，而不是提高学生的综合素质。
（）答案：错误11. 2022年版数学课程标准认为，数学教学应注重培养学生的创新能力，鼓励学生独立思考，勇于探索。
（）答案：正确12. 在2022年版数学课程标准中，数学课程的评价方式应多样化，注重评价学生的数学学习过程和成果。
（）答案：正确四、简答题13. 请简述2022年版数学课程标准中数学课程的核心素养。
课程标准数学试题及答案
课程标准数学试题及答案一、选择题（每题3分，共30分）1. 下列哪个选项是最小的正整数？A. 0B. 1C. 2D. 3答案：B2. 哪个图形不是轴对称图形？A. 正方形B. 等边三角形C. 圆D. 平行四边形答案：D3. 一个数的相反数是-5，那么这个数是？A. 5B. -5C. 0D. 10答案：A4. 计算下列哪个表达式的结果是正数？A. (-3) × (-2)B. (-3) × 2C. (-3) + (-2)D. (-3) - 2答案：A5. 一个直角三角形的两个直角边长分别为3和4，那么斜边的长度是？A. 5B. 7C. 9D. 12答案：A6. 以下哪个分数是最简分数？A. \(\frac{4}{8}\)B. \(\frac{5}{10}\)C. \(\frac{3}{6}\)D. \(\frac{7}{8}\)答案：D7. 一个圆的半径是5厘米，那么它的周长是多少？A. 10π厘米B. 20π厘米C. 30π厘米D. 40π厘米答案：B8. 一个数的立方是-8，那么这个数是？A. -2B. 2C. -8D. 8答案：A9. 一个等腰三角形的底边长为6厘米，两腰长为5厘米，那么它的面积是多少？A. 15平方厘米B. 12平方厘米C. 10平方厘米D. 8平方厘米答案：B10. 一个数的绝对值是4，那么这个数可能是？A. 4B. -4C. 4或-4D. 0答案：C二、填空题（每题2分，共20分）11. 一个数的平方是16，那么这个数是______。
答案：±412. 一个数的平方根是3，那么这个数是______。
答案：913. 一个数的立方根是2，那么这个数是______。
答案：814. 一个数的倒数是\(\frac{1}{3}\)，那么这个数是______。
答案：315. 一个数的绝对值是5，那么这个数可能是______或______。
答案：5或-516. 一个圆的直径是10厘米，那么它的半径是______厘米。
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数学课程规范》试卷2007-03-04 20:28一、填空（每格1分，共42分）1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程、进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
2、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
3、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
4、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
5、数学教案活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。
6、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。
7、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教案，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
8、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
9、义务教育阶段数学课程的总目标，包括知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度等四个方面。
10、《数学课程规范》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。
二、选择题（将正确答案的序号填在括号里），（每题2分，共20分）1、数学教案是数学活动的教案，是师生之间、学生之间（③）的过程。
[①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展]2、教师要积极利用各种教案资源，创造性地使用教材，学会（②）。
[①教教材②用教材教]3、算法多样化属于学生群体，（②）每名学生把各种算法都学会。
[①要求②不要求]4、新课程的核心理念是（③）[①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展]5、根据《数学课程规范》的理念，解决问题的教案要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教案。
[①概念②计算③应用题]6、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。
[①数学思考②过程与方法③解决问题]7、《数学课程规范》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。
[①过程性目标②知识技能目标]8、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
[①自我评价②相互评价③多样评价]9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。
[①单一②富有个性③被动]10、“用数学”的含义是（②）[①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学]数学课程规范考试试卷与答案一、选择题（一）单项选择１、数学教案是数学活动的教案，是师生之间、学生之间（）的过程。
①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展２、教师要积极利用各种教案资源，创造性地使用教材，学会（）。
①教教材②用教材教３、算法多样化属于学生群体，（）每名学生把各种算法都学会。
①要求②不要求４、新课程的核心理念是（）①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展５、根据《数学课程规范》的理念，解决问题的教案要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教案。
①概念②计算③应用题６、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。
①数学思考②过程与方法③解决问题７、《数学课程规范》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。
①过程性目标②知识技能目标８、建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。
①自我评价②相互评价③多样评价９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。
①单一②富有个性③被动１０、“用数学”的含义是（）①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１１、下列现象中，（）是确定的。
A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动１ 2、《规范》安排了（）个学习领域。
A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）A、坚持学习课程理论和教案理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教案论文D、以研究者的眼光审阅和分析教案理论与教案实践中的各种问题，对自身的行为进行反思１４、新课程规范通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。
A）两个 B）三个 C）四个 D）五个１５、下列说法不正确的是（）A）《规范》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《规范》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《规范》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教案大纲”，以逐步取代原来的“课程标（二）多项选择１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（），使数学教育面向全体学生。
A、基础性B、科学性 C普及性 D、发展性２、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（）也是学习数学的重要方式。
A、动手实践B、自主探索C、合作交流D、适度练习３、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。
A、组织者B、引导者C、合作者D、评价者４、符号感主要表现在（）。
A、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；B、理解符号所代表的数量关系和变化规律；C、会进行符号间的转换；D、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。
５、在各个学段中，课程规范都安排了（）学习领域。
A、数与代数B、空间与图形C、统计与概率D、实践与综合应用二、是非题1、内容规范是内容学习的指标。
指标是内容规范的全部内涵。
（）2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。
（）3、《规范》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。
（）4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。
（）5、《规范》提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。
（）6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。
（）7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。
（）8、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。
（）9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
（）10、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。
（）11、新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。
（）12、课程规范认为，“数学教案是数学活动的教案”。
（）13、《课标》中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。
（）14、新课程从第二学段（4——6年级）开始使学生接触丰富的几何世界。
（）15、在内容的选择上，课程规范刻意追求内容的完整性和体系化。
（）16、课标对教案要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用等。
（）17、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。
（）18、课程规范在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。
（）19、课程规范在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。
（）20、经验既是知识构建的基础，知识是经验的重要组成部分。
（）三、填空题1.新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。
2、为了体现义务教育的普及性、( )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( )、( )和一般能力的发展。
3、内容规范是数学课程目标的进一步（）。
4、内容规范应指关于（）的指标5、与现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的形式不同，《规范》提倡以“（）——（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容6、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模拟和（）转变为（）、（）与实践创新；7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。
8、从“规范”的角度分析内容规范，可发现以下特点：（）（）（）（）。
9、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。
10、在第一学段空间与图形部分，学生将熟悉简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。
11、课程规范中增加的内容主要包括：（）的有关知识，（）的有关内容（如位置与变换），（），（）的初步应用等。
12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（）、（）和合作者。
13、数学教案应该是从学生的（）和（）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握基本的（）、（）。
14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（）转变为关注学生学习过程中的（），以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（）、（），它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。
16 、课程规范抛弃了将数学学习内容分为“（）、（）、（）、（）、（）、（）”六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了“（）、（）、（）、（）”四个学习领域。
17、义务教育阶段的数学课程应实现人人学 ( ) 的数学，人人都能获得( )的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
18、数学教案活动必须建立在学生的 ( )和已有的( ) 基础之上。
19、《规范》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）、（）（）等四个方面作出了进一步的阐述。
20、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）（）( ) 及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
21、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（）22、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动与技术教育。
23 、“实践与综合应用”在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。
24、与大纲所规定的内容相比，课程规范在内容的知识体系方面有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有（），在内容的表现形式方面有（）。
25、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。