数学课程标准考试试题及其答案

数学课程规范》试卷

2007-03-04 20:28

一、填空（每格1分，共42分）

1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程、进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

2、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

3、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

4、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

5、数学教案活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。

6、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学习的组织者引导者与合作者。

7、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教案，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

8、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。

9、义务教育阶段数学课程的总目标，包括知识与技能、数学思考、解决问题和情感态度等四个方面。

10、《数学课程规范》安排了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等四个学习领域。

二、选择题（将正确答案的序号填在括号里），（每题2分，共20分）

1、数学教案是数学活动的教案，是师生之间、学生之间（③）的过程。

[①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展]

2、教师要积极利用各种教案资源，创造性地使用教材，学会（②）。

[①教教材②用教材教]

3、算法多样化属于学生群体，（②）每名学生把各种算法都学会。

[①要求②不要求]

4、新课程的核心理念是（③）

[①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展]

5、根据《数学课程规范》的理念，解决问题的教案要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教案。

[①概念②计算③应用题]

6、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。

[①数学思考②过程与方法③解决问题]

7、《数学课程规范》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。

[①过程性目标②知识技能目标]

8、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

[①自我评价②相互评价③多样评价]

9、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

[①单一②富有个性③被动]

10、“用数学”的含义是（②）

[①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学]

数学课程规范考试试卷与答案

一、选择题

（一）单项选择

１、数学教案是数学活动的教案，是师生之间、学生之间（）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展

２、教师要积极利用各种教案资源，创造性地使用教材，学会（）。

①教教材②用教材教

３、算法多样化属于学生群体，（）每名学生把各种算法都学会。

①要求②不要求

４、新课程的核心理念是（）

①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展

５、根据《数学课程规范》的理念，解决问题的教案要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教案。

①概念②计算③应用题

６、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题

７、《数学课程规范》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。

①过程性目标②知识技能目标

８、建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价

９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。

①单一②富有个性③被动

１０、“用数学”的含义是（）

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学

１１、下列现象中，（）是确定的。

A、后天下雪

B、明天有人走路

C、天天都有人出生

D、地球天天都在转动

１ 2、《规范》安排了（）个学习领域。

A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定

１３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）

A、坚持学习课程理论和教案理论

B、认真备课，认真上课

C、经常撰写教育教案论文

D、以研究者的眼光审阅和分析教案理论与

教案实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

１４、新课程规范通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。

A）两个 B）三个 C）四个 D）五个

１５、下列说法不正确的是（）

A）《规范》并不规定内容的呈现顺序和形式

B）《规范》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

C）《规范》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性

D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教案大纲”，以逐步取代原来的“课程标

（二）多项选择

１、义务教育阶段的数学课程应突出体现（），使数学教育面向全体学生。

A、基础性

B、科学性 C普及性 D、发展性

２、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，（）也是学习数学的重要方式。

A、动手实践

B、自主探索

C、合作交流

D、适度练习

３、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。