18《一颗小桃树》知识梳理
七年级语文部编版下册第19课《一棵小桃树》知识梳理及练习课件(共42张PPT)
我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊!我该怎么感激你？ 你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？ 香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃 儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
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Байду номын сангаас
6.选文第1段中说：“可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次 花儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面？结合课文 简要概括。（3分） _三__个__方_面__：__小__桃__树_长__得__很__委__屈__，_样__子__纤__细__，_花__儿__单__薄__；_小__桃__树__被___ _人__鄙__视_，__孤__独__寂__寞_；__小__桃__树__遭__受_风__雨__的__摧__残_。___________________
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名师导读 1.背景解读
作者简介 贾平凹，生于1952年，作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。 代表作有散文《月迹》、长篇小说《浮躁》《废都》等。
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束。在这十年 间，无数被时代耽误的青年人开始反思，开始追求。作家 写作背景 贾平凹在这个时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形 象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的 出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在 迷茫和探索中成长的真实历程。
第五单元
19* 一棵小桃树
目录
01 名师导学 02 名师导读 03 名师导练 04 课外技法专练
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名师导学
语文要素
明暗双线并行的写法 （1）明线：是指作品中直接呈现出来的线索，如记事 写景中的时间线或空间线，如状物的物体描述。 （2）暗线：是指作品中未直接描述或间接呈现出来的 人物活动或事件发展的线索，如记事写景中作者情感变 化的线索。 （3）明暗双线并行的作用：使文章条理清晰，结构完 整，丰富人物形象，突出文章主旨，使情感表达更完整。
人教部编版七年级语文下册第18课《一颗小桃树》课本知识
一、作者简介贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
二、故事背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、理解词义1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
2．楚楚：娇弱柔美。
3．矜持：拘谨，拘束。
4．孱头：称呼软弱无能的人。
5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
6．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。
四、课文结构第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。
第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
五、问题归纳1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。
“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？本题运用开头句(段)作用分析法。
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。
《一棵小桃树》课文笔记
《一棵小桃树》课文笔记
《一棵小桃树》是一篇描写自然、生命和爱的散文，作者通过对一棵小桃树的描写，表达了对生命的敬畏和对爱的追求。
文章主要分为三个部分：第一部分是描写小桃树的生长过程，第二部分是描写小桃树的美丽和生命力，第三部分是描写小桃树所代表的爱的力量。
在第一部分中，作者通过描述小桃树从种子到发芽、生长、开花、结果的过程，表现了生命的顽强和不屈不挠的精神。
同时，作者也通过对小桃树的描写，表达了对自然的敬畏和对生命的珍视。
在第二部分中，作者通过描写小桃树的美丽和生命力，表现了自然界的神奇和生命的力量。
作者用“红艳艳”来形容小桃树的花朵，用“绿油油”来形容小桃树的叶子，用“茁壮成长”来形容小桃树的生命力。
这些词语生动地描绘出小桃树的美丽和生命力，让读者感受到了自然界的神奇和生命的力量。
在第三部分中，作者通过描写小桃树所代表的爱的力量，表达了对爱的追求和对人类情感的关注。
作者用“它虽然不会说话，但它的存在却让我们感到温暖和安慰”来形容小桃树所代表的爱的力量。
这种爱的力量不仅存在于自然界中，也存在于人类社会中。
只有拥有这种爱的力量，才能让人类社会更加美好和和谐。
一棵小桃树课文
一棵小桃树课文一、作者简介。
二、课文内容。
1. 情节梳理。
- 小桃树的诞生：文章开头回忆小桃树的来历，它是“我”吃剩的桃核种下的，在角落里默默生长。
- 小桃树的生长经历：它在生长过程中遭遇了诸多磨难，比如生长环境恶劣，在院子的角落里，被猪拱过，险些夭折；长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎从来没有顺畅地长过。
- 小桃树的开花：尽管历经磨难，小桃树却在风雨中艰难地开花了。
那花朵虽然单薄、弱小，但对于小桃树来说是顽强生命力的象征。
- 小桃树与“我”的关联：小桃树是“我”的化身，“我”从小生活在农村，经历了生活的困苦、磨难，到城里追求梦想却又不断遭受挫折，就像小桃树一样。
小桃树的成长历程也是“我”成长历程的写照。
2. 描写手法。
- 外貌描写。
- 如描写小桃树刚出土时“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
”生动地写出了小桃树的弱小、脆弱，让人对它的初始状态有了直观的感受。
- 环境描写。
- 在描写小桃树生长环境时，“它却默默地长上来了。
一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。
我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。
”通过对小桃树生长环境的描写，烘托出小桃树生长的不易，同时也表达了“我”对小桃树特殊的情感。
- 心理描写。
- 文中有多处“我”的心理描写，如“我心里稍稍有些了安慰。
啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？”这些心理描写，将“我”对小桃树的期待、喜爱以及小桃树对“我”的精神慰藉表现得淋漓尽致。
三、主题思想。
1. 对弱小者的同情与赞美。
- 小桃树是一个弱小的生命，它在恶劣的环境中顽强生长、开花。
作者通过对小桃树的描写，表达了对像小桃树这样弱小者的同情，同时也赞美了它们顽强不屈的生命力。
2023年春部编版七下语文第19课 一棵小桃树 知识总结及习题(含答案)
第19课一棵小桃树学习目标重点难点知识与技能理解托物言志的写法和作者抒发的情感。
过程与方法了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
情感、态度与价值观明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。
重点了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
难点托物言志的写法和作者抒发的情感。
知识点01 作者与背景【作者】贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。
1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。
1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。
2003年,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2008年凭借《秦腔》,获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。
【创作背景】1976年,为期十年的“文化大革命”终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所保留的那一个花苞,岂止是“风浪里航道上的指示灯”,它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
知识精讲【微点拨】一、小桃树的生长环境——一个时代的缩影。
写小桃树是带着“我”的梦来到这个世界的。
“我”的梦缘起于奶奶的神话:含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。
”也许是神话中的梦境太神奇了吧,“我”睡不着,便把这个梦“蓄”在了院子角落的泥土里。
然而,这棵寄托着“我”的梦的小桃树却并不幸运——它“长得太不是地方,谁也再不理会”,而且“很委屈,是弯了头,紧抱着身子的……瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰,便立即会断了去。
《一棵小桃树》知识点
《一棵小桃树》知识点第18课《一颗小桃树》1.文学常识选自贾平凹的《平凹散文》 ，贾平凹是当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
2.结构梳理眼前场景：小桃树被风雨摧残。
回忆过去：栽种小桃树的经历。
现在：赞美小桃树顽强生命力。
3.重点词语矜持（ jīn ） 摇撼（hàn ） 淅淅沥沥（xī lì ） 恍然（huǎnɡ ）忏悔（chàn ） 猥琐（wěi suǒ ） 赤裸（luǒ ） 服侍（shi ）伫立：长久地站立。
垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
孱头：软弱无能的人。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
矜持：拘谨，拘束。
猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。
含贬义。
楚楚：娇弱柔美。
祸不单行：形容不幸的事接二连三地发生。
祸：灾难。
恍然：忽然醒悟的样子。
4．课文梳理第一部分（第 1段） ，引文部分，表达“我”对小桃树的深情，并在对小桃树的同情爱怜的过程中产生了一种对自我、对生活的“忏悔” “安慰” ，暗示小桃树对“我”的特殊意义。
第二部分（第 2段） ，写眼前情景，开花的小桃树经爱风雨磨难，抒发怜悯、痛心、自责、无可奈何的复杂情感。
今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。
早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声” ，甚至想去田野悠悠地踏青呢。
那雨却下得大了，全不是春的温柔， 一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
（写这场春雨雨量大，来得早，下的时间长，连“我”也不得不深闭柴门，伫窗坐下了，为小桃树处境的艰难做了渲染。
）纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
（细致描写小桃树在风雨中挣扎的情状。
）啊，它已经 老了许多呢， 瘦了许多呢， 昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
（拟人， 运用拟人的修辞手法， “瘦” 字用得十分贴切；“楚楚的容颜全然褪尽” ，令人痛心。
《一棵小桃树》知识点
《一棵小桃树》知识点1.桃树的生长过程：故事以一颗小桃树的发芽为起点，描述了它经历了春天的生长、夏天的茂盛、秋天的结果和冬天的休眠的全过程。
通过这个过程，可以让孩子们了解植物的生长规律和四季的变化。
2.人与自然的关系：故事中的小男孩小白与桃树结下了深厚的友谊，他每天都会给小桃树浇水、施肥，关心它的生长。
他的父母也为他提供了种植桃树的条件。
这个故事告诉孩子们人与自然之间存在着互动关系，人类应该尊重自然并与之和谐相处。
3.珍爱生命：故事中小白对小桃树的关心和照顾是一种表达对生命的珍爱。
小白在小桃树发芽时非常开心，他对小桃树说：“快长大吧，桃树姐姐，我要在你的阴凉下休息。
”这是对植物生命的敬畏和对大自然的感恩。
4.感恩与友爱：故事中的小白在桃树结出果实时，送给了许多人一碗桃子，令他们非常感动。
这体现了小白对众人的感恩之心和对友爱的真挚表达。
故事中的桃子象征着友谊和爱心，小桃树成为人们团结友爱的纽带。
5.助人为乐：小白用桃子来帮助那些需要帮助的人，诸如妇女、孩子、老人等。
通过这个情节，小白教会了孩子们助人为乐的道理，让他们从小学会关心他人、帮助他人，并体验到乐于助人的快乐。
6.美的体验：故事中的小白从桃树上悄悄看到了夜空中繁星的美景，这让他感到非常开心。
这个情节带领孩子们去感受大自然的美，激发他们对美的追求和欣赏之心。
7.农耕文化的传承：故事中的小白一家以种植桃树为生，他们从桃子中取得收益，体现了中国农耕文化的传承与发展。
通过故事，孩子们能够了解农耕的过程以及人与自然之间的密切关系。
总的来说，《一棵小桃树》是一本传递友爱、感恩和对自然的珍爱的优秀儿童读物，它通过桃树与孩子们的友情，让孩子们从小培养对自然的关心和热爱，教会他们分享、助人、感恩，并深化他们对美的体验和农耕文化的了解。
这些知识点既能启发孩子们的思维，也能培养他们的情感。
一棵小桃树阅读理解 梳理生长过程 心里变化
一棵小桃树阅读理解梳理生长过程心里变化一、引言在本文中，我将基于“一棵小桃树”的主题，深入探讨阅读理解、生长过程和心理变化之间的关系。
从浅入深，逐步解析这个主题，帮助读者更全面地理解和思考。
一棵小桃树是一个美丽而微妙的主题，它蕴含着丰富的内涵，希望通过这篇文章，读者能够从不同角度领略到这个主题的深度和广度。
二、阅读理解阅读理解是指读者通过阅读文字，获取信息、理解意义、分析推理和评价评论的能力。
对于“一棵小桃树”这个主题，阅读理解至关重要。
我们需要通过阅读，领略小桃树的芬芳，感受它的生命力，理解它的成长过程。
只有通过深入的阅读，我们才能真正洞悉这个主题的内涵，并且为后续深入探讨奠定基础。
在阅读理解的过程中，我们需要注意细节、抓住重点，理清逻辑，建立自己的认知框架。
只有这样，我们才能真正理解“一棵小桃树”的意义，从而对它有全面的把握和理解。
三、生长过程“一棵小桃树”是一个完整的生命周期，它从种子发芽，生长茁壮，开花结果，直至枯萎凋零。
这个生长过程体现了生命的韵律和律动，也蕴含着丰富的生命哲学和人生智慧。
小桃树在春天破土而出，娇嫩的叶子轻轻颤动，仿佛在述说生命的初发；而到了盛夏，树上长满了鲜艳的桃花，散发出阵阵芬芳，宛若生命的骄阳盛世；到了秋季，桃树挂满了累累果实，生机盎然，表现出生命的丰收和成熟；而到了冬季，树叶凋零，花谢果落，枝干凋残，展现出生命的衰老和离别。
这样丰富和多元的生长过程，让我们感受到生命的不同阶段和律动。
对于我们来说，也是一种提醒和启示。
我们要学会珍惜每一个生命的阶段，学会包容生命中的丰富多彩，有所收获和有所舍弃，在生命的律动中找到自己的位置和价值。
四、心理变化“一棵小桃树”的生长过程也对我们的心理产生了深刻的影响。
它让我们感受到生命的变化和转折，更好地理解我们自己的内心世界。
在小桃树的生长过程中，我们会感受到自己的心情也会随着季节的变化而有所起伏。
在春天，我们会感受到生命的勃发和活力，心情也会舒畅开朗；在盛夏，我们会感受到生命的热烈和繁盛，心情也会充满期待和憧憬；到了秋天，我们会感受到生命的成熟和圆满，心情也会沉静安详；而到了冬天，我们会感受到生命的沉寂和慷慨，心情也会变得思量和寂寞。
部编版语文七年级下册《一棵小桃树》知识点整理
部编版语文七年级下册《一棵小桃树》知识点整理《一棵小桃树》知识点整理1作者介绍1.本文作者贾平凹（wā），原名贾平娃，中国当代作家。
1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。
1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》，获法国费米娜文学奖。
1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
2.背景链接：贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。
初中二年级时，他遭遇了“文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满了恐慌。
成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以"小桃树"的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
2词语忏悔(chàn) 淅沥(xīlì) 褪尽(tuì)矜持(jīn) 孱头(càn) 猥琐(wěi)颤抖(chàn) 执着(zhuó) 服侍(shì)马嵬坡(wéi) 灼灼(zhuó) 刹那(chà)赤裸(luǒ) 纤纤(xiān) 一摞(luò)3课文内容理解1.文章结构第一部分：（1-2）小桃树第一次开花便经受风吹雨打和“我”对它的爱怜。
第二部分：（3-11）小桃树艰难曲折的生长过程。
（插叙）第三部分：（12-14）描述看到风雨中树顶上一个欲绽的花苞的情景，赞美小桃树顽强的生命力。
2. 小桃树的可怜处境，具体表现在哪里？（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。
一棵小桃树课文精讲
一棵小桃树一、章节划分《一棵小桃树》的章节划分如下：1.第一部分（1-2段）：开篇即饱含深情地呼唤小桃树，引起读者的注意和思考。
作者用多个修饰语来描述小桃树，表达对它的深切关注和爱护。
2.第二部分（3-8段）：这部分主要回忆小桃树的来历。
小桃树是作者在“文革”时期，历经磨难保留下来的，因此它寄托着作者的梦想和希望。
这部分详细描述了小桃树的成长过程，以及它在不同季节中的表现。
3.第三部分（9-13段）：这部分主要描述小桃树遭受风雨摧残的情景。
尽管小桃树经历了磨难，但它依然顽强地生长，展现了生命的坚韧和顽强。
4.第四部分（14-16段）：这部分主要写小桃树的生长过程。
尽管它经历了风雨的摧残，但它依然充满了希望和生机。
作者通过小桃树的成长，表达了对生命的热爱和赞美。
5.第五部分（17-20段）：这部分主要写作者对小桃树的深情寄托。
小桃树不仅代表着作者的梦想和希望，更代表着生命的坚韧和顽强。
作者通过小桃树，表达了对生命的敬畏和感激之情。
《一棵小桃树》的章节划分可以大致分为五部分，分别描述了小桃树的来历、成长、遭受风雨摧残的情景、生长过程以及作者对小桃树的深情寄托。
整篇文章通过小桃树的形象，展现了生命的坚韧和顽强，表达了对生命的热爱、赞美和敬畏之情。
二、文章赏析《一棵小桃树》是一篇充满情感和哲理的散文。
以下是对这篇文章的赏析：从文章的结构和内容来看，《一棵小桃树》通过对一棵小桃树的描写，将读者的思绪带回到了作者的童年时光。
文章以第一人称的手法，详细叙述了小桃树的成长历程，以及它与作者之间的深厚情感。
这种叙述方式不仅使得文章更加真实可信，也让读者更容易产生共鸣。
从文章的语言和修辞来看，作者运用了生动、形象的语言，将小桃树的形态、色彩和神韵都描绘得淋漓尽致。
例如，“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的”“第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去”等句子，运用了拟人的修辞手法，将小桃树的娇弱和无助表现得淋漓尽致，让读者对小桃树产生了强烈的同情和爱护之情。
《一棵小桃树》知识点归纳
《一棵小桃树》知识点归纳1.桃树的形态特征：在作品中可以看到，桃树是一棵高大挺拔的树，主干笔直，枝条伸展分叉，树叶呈椭圆形，树冠茂密。
2.桃树的生长环境：作品中的桃树生长在充满阳光的环境中，周围没有其他的竞争植物，所以有足够的养分和水分供应。
3.桃树的生长过程：作品从桃树的种子开始，描绘了桃树的发芽、生长和结果的过程。
首先是种子发芽，然后是根系的生长，接着是茎和叶的生长，最后是结果。
4.桃树的种子：桃树的种子是作品的起始点，种子是桃树生命的开始。
种子被描绘成一个小小的椭圆形，有棕色的外皮和白色的内核。
5.桃树的发芽：在桃树正中央的位置，画着一个小小的绿芽，表示桃树的种子发芽了。
发芽的绿芽上有两片刚刚长出来的叶子，象征着桃树生命的初期。
6.桃树的根系：在画的底部，描绘了桃树的根系。
根系是桃树吸收水分和养分的部分，画面中的根系呈弯曲状，并和周围的土壤连接，生动地表现了根系的形态。
7.桃树的茎和叶：从根系向上延伸，画面中描绘了茎和叶的生长。
茎是桃树的支撑结构，作品中的茎形态紧凑，向上生长。
茎上生长着呈现成簇的叶子，叶子的形状为椭圆形。
8.桃树的结果：在画的顶部，可以看到桃树结果的过程。
画面中的果实呈现成粉红色，表明了桃树结果成熟的状态。
果实生长在茎的末端，充满了生命力和活力。
9.桃树的整体形象：桃树的整体形象是一棵高大挺拔的树，生气勃勃，茂密的叶子和成熟的果实展示了桃树的生命力和繁茂的状态。
通过《一棵小桃树》，孩子们可以认识到植物的生长过程，从种子到发芽，再到生长和结果。
同时，也可以了解到植物对光线、水分和养分的需求，以及植物的不同部位的功能和特征。
这幅作品可以激发孩子们对自然和生命的好奇心，培养他们的观察力和绘画能力。
部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》知识点.doc
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】统编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》知识点知识点一、作者简介贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
二、故事背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、理解词义1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
2．楚楚：娇弱柔美。
3．矜持：拘谨，拘束。
4．孱头：称呼软弱无能的人。
5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
6．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。
四、课文结构第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。
第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
五、问题归纳1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。
“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？本题运用开头句(段)作用分析法。
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。
部编版语文七年级下册第18课 《一颗小桃树》知识总结和同步练习(含答案)
部编版语文七年级下册第18课《一颗小桃树》知识总结和同步练习及参考答案一、作者简介贾平凹，1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革，格调清新隽永，明丽自然。
代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。
二、故事背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、理解词义1．踏青：清明前后到郊外去游玩散步。
2．楚楚：娇弱柔美。
3．矜持：拘谨，拘束。
4．孱头：称呼软弱无能的人。
5．垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
6．傲慢：形容轻视别人，对人没有礼貌。
四、课文结构第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。
第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。
第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。
五、问题归纳1.如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。
“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。
2.文章第①段有什么作用？本题运用开头句(段)作用分析法。
内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。
3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。
七年级一颗小桃树知识点
七年级一颗小桃树知识点在七年级的语文学习中，贾平凹的《一颗小桃树》是一篇富有深意的散文。
这篇文章以细腻的笔触和真挚的情感，讲述了一棵小桃树的成长经历，同时也蕴含了作者对人生的深刻感悟。
下面我们来详细梳理一下这篇文章的知识点。
一、作者简介贾平凹，原名贾平娃，1952 年 2 月 21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
他的作品风格多样，涵盖了小说、散文、诗歌等多种文体，具有浓郁的地方特色和深刻的人文关怀。
二、字词积累1、褪（tuì）：脱落，脱去。
2、忏悔（chàn huǐ）：认识了过去的错误或罪过而感到痛心并决心改正。
3、哆嗦（duō suo）：身体不由自主地颤动。
4、矜持（jīn chí）：局促，拘束。
5、执着（zhí zhuó）：指对某一事物坚持不放，不能超脱。
6、服侍（fú shì）：伺候，照料。
7、猥琐（wěi suǒ）：（容貌、举止）庸俗不大方。
8、渺小（miǎo xiǎo）：指非常微小或无关紧要，并且常指同类事物中相比时较卑贱微不足道的。
9、魂魄（hún pò）：迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神。
10、幼稚（yòu zhì）：年纪小；头脑简单。
三、文章结构文章可以分为四个部分：第一部分（1 2 段）：写眼前小桃树的情景，抒发怜悯、自责、惋惜的心情。
第二部分（3 8 段）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。
第三部分（9 13 段）：描述看到小桃树在风雨中挣扎的情景，赞颂小桃树顽强的生命力。
第四部分（14 段）：呼应开头，再次点题，表达了作者对小桃树的祝福和希望，以及对未来的信念。
四、主题思想这篇文章通过对一棵在逆境中顽强生长的小桃树的描写，抒发了作者自己对人生的感悟和追求。
小桃树象征着作者自己，以及那些在艰难环境中不屈不挠、努力奋斗的人们。
作者借小桃树的成长经历，表达了对美好未来的坚定信念和对理想的执着追求。
《一棵小桃树》知识点
一棵小桃树》知识点第18课《一颗小桃树》1.文学常识选自贾平凹的《平凹散文》，贾平凹是当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才” 。
2.结构梳理眼前场景：小桃树被风雨摧残。
回忆过去：栽种小桃树的经历。
现在：赞美小桃树顽强生命力。
3.重点词语矜持（j īn ）摇撼（hàn ）淅淅沥沥（xī l ì ）恍然（huǎnɡ ）忏悔（chàn ）猥琐（wěi su ǒ ）赤裸（lu ǒ ）服侍（shi ）伫立：长久地站立。
垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
孱头：软弱无能的人。
忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
矜持：拘谨，拘束。
猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。
含贬义。
楚楚：娇弱柔美。
祸不单行：形容不幸的事接二连三地发生。
祸：灾难。
恍然：忽然醒悟的样子。
4．课文梳理第一部分（第1段），引文部分，表达“我”对小桃树的深情，并在对小桃树的同情爱怜的过程中产生了一种对自我、对生活的“忏悔” “安慰” ，暗示小桃树对“我”的特殊意义。
第二部分（第2段），写眼前情景，开花的小桃树经爱风雨磨难，抒发怜悯、痛心、自责、无可奈何的复杂情感。
今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。
早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“ 随风潜入夜，润物细无声” ，甚至想去田野悠悠地踏青呢。
那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦（写这场春雨雨量大，来得早，下的时间长，连“我”也不得不深闭柴门，伫窗坐下了，为小桃树处境的艰难做了渲染。
）纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
（细致描写小桃树在风雨中挣扎的情状。
）啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了拟人，运用拟人的修辞手法，“瘦” 字用得十分贴切；楚楚的容颜全然褪尽” ，令人痛心。
一棵小桃树专业知识
有院墙高（被猪拱 被遗忘）
开花，遭大雨（零落挣扎）
高高旳一枝儿上（实现我旳梦） 保存着一种欲绽 旳花苞
“我”旳经历（暗线）
生在小山村（偏僻）
走出山村来到城市 感到渺小，孤陋寡闻 但想干一番事业
长大后，读不懂人世 旳大书，感到幼稚 （经受磨难）
心里一直有着梦想 （为梦想而奋斗）
2、小桃树经历了哪些艰苦与磨难？ 请大家默读课文，自主批画，写体会。
生存环境旳恶劣 不被认可旳讥笑 生长过程旳艰难 无尽旳孤单和寂寞 ……
3、赏读课文。找出你所喜欢旳描写小桃树旳 句子，先把它有感情地读出来,再“利用……修 辞手法，生动形象地写出了……形象，体现了 ……性格特征（心理、感情）或（体现了…… 精神品质）等”旳句式进行赏析。。
(1) 竭力保持端正严厉旳态度。( 矜持) (2) （年轻人）精力旺盛，冲劲儿大。( 撼动 ) (3) 表达不幸旳事接连发生。(祸不单行 ) (4) 称呼软弱无能旳人。( 孱头 ) (5) 对自己旳过失祈求容忍宽恕旳意思。( 忏悔) (6)(容貌、举动)庸俗不大方。( 猥琐 )
学习目旳
1.学一点朴素自然旳语言，写景状物。 2.得某些入情入理旳感悟，抒怀言志。
贾平凹散文语言特点一：朴素中见诗画
自学指导二 说说奶奶和小桃树
文章多处写到奶奶，其作用是什么？
①奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶不但帮我 种下桃树旳种子，更把梦想旳种子种在了我 旳心里。奶奶旳保护才留存桃树，奶奶庇护 我旳小桃树，其实是在庇护我旳梦，是予以 我旳爱和温暖。 ②奶奶是作者感恩旳对象,文章在歌颂小桃 树旳过程中也暗含了作者对奶奶旳感谢、怀 念之情。
坎坷不平
“我”旳经历（第七第八自然段）
一棵小桃树专题知识课件
3.雨还在下着，我旳小桃树千百次地俯下身去，又 千百次地挣扎起来，一树旳桃花，一片，一片，湿 得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤 裸旳了，黑枯旳了。
传神
顽强
4.那树旳顶端，高高旳一枝儿上，竟还保存着一种
欲绽旳花苞，嫩黄旳，嫩红旳，在风中摇着，抖着
浑身旳雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，
用横线画出表白小桃树生长过程旳词 语，试着连起来说说课文主要写了什么。 埋在角落 萌芽 长上二尺来高 有院墙高了 开花
枝儿上保存着一 种欲绽旳花苞
仔细默读课文，用波浪线画出描写小桃树在
不同成长阶段形态旳语句。
1.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子旳。第二天才 舒开身来，瘦瘦旳，黄黄旳，似乎一碰，便立即会断了 去。
读读写写
矜淅持淅（沥沥（）jī）摇n恍撼然（（ ） ）拱马（嵬坡）（hàn）
忏悔（ 幼稚（
） ）
欲赤x绽裸ī（（lì））
猥琐（ 伺候（
）
h）uǎnɡ
chàn
zhàn
zhì
luǒ
ɡǒnɡ wéi
wěi suǒ shi
记记背背
伫立：长久地站立。 生灵：生命。 孱头：软弱无能旳人。 矜持：拘谨，拘束。 楚楚：娇弱柔美。 垂垂暮老：形容像老人一样没有愤怒。 踏青：清明前后到郊外去游玩。
并逐渐将作品投向社会上旳大小报刊，尽管那时他收到旳退稿单比稿费单要多 得多，但他毫不灰心，一如既往地看书、写作、投稿，终于取得成功。23年来， 他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字旳作品，出版了六七十部著作，数十次 取得国内外多种文学奖。
素材解读：毅力是一种闪烁着勇敢者光芒旳品质。
失败了，不可怕，做一种有毅力旳勇敢者，成功定 是你旳。贾平凹凭借着非凡旳毅力，坚持写作，一 生勤恳耕耘，最终成为我国当代文坛屈指可数旳文 学奇才，名篇佳作蜚声世界。
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一棵小桃树
【原文】
我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故儿，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：我是该给它写点什么了呢。
今天的黄昏，雨下得这般儿地大，使我也有些吃惊了。
早晨起来，就淅淅沥沥的，我还高兴地说：春雨贵如油；今年来得这么早！一边让雨湿着我的头发，一边吟些杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，甚至想去田野悠悠地踏青呢。
那雨却下得大了，全不是春的温柔，一直下了一个整天。
我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。
纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
可怜它年纪儿太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般儿万般儿地无奈何。
唉，往日多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头儿。
好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子，她说：都吃下去吧，这是一颗“仙桃”；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。
我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核儿埋在院子角浇的土里，想让它在那蓄着我的梦。
秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自孩子的快活，我竟将它忘却了。
一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。
我却不大相信，执著地偏要它将来开花结果哩。
因为它长的太不是地方，谁也不再理会，惹人费神的倒是那些盆景儿。
爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。
春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，一晚又一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。
它却默默地长上来了。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。
我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许已经早忘却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
我说，我的梦儿是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
也就在这年里，我到城里上学去了。
走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般儿大，城里的好景这般儿多。
我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走了上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没有去思想了。
但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。
这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。
我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。
看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。
天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了；它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。
这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一垒一垒的花盆堆在墙根，它却长着！弟弟说：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。
”他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。
啊，小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的水密桃花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树儿，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。
花幸好并没有立即谢去，就那么一树，孤孤地开在墙角。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
可怜的小桃树！
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。
我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
我心里稍稍有些了安慰。
啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？
【字音】
孱（chán）头
猥（wěi）琐
摞（luò）
马嵬（wéi）坡
【注释】
孱头：软弱无能的人。
猥琐：（容貌、举动）庸俗不大方。
垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。
垂垂，渐渐。
暮，（时间）将尽、晚。
祸不单行：表示不幸的事接连发生。
摞：量词，用于重叠放置的东西。
终南山：秦岭山脉的一段，在陕西西安南。
马嵬坡：地名，在陕西兴平西。
灼灼：形容明亮的样子。
这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
《诗经·桃夭》里有“逃之夭夭，灼灼其华”的句子。
【作家、作品简介】
贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。
1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。
2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。
【创作背景】
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。
作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。
文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
基调，是一部作品的主要精神和作者的主要观点，是作品总体特征的表现。
读了贾平凹《我的小桃树》，不仅为作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。
这是作者感悟生活后思想感情的结晶。
【主要内容】
文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初始怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。
见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由得对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。
【主题思想】
本文写小桃树时，反复出现“我的小桃树”这样的表述。
这种带有强烈主观情感的表述，表明作者笔下这株“野”的、“没出息”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。
小桃树是奶奶给的桃核种出来的，蓄着童年的梦，作者对小桃树发芽、长大、开花以及横遭风雨的叙述，都包含着感慨和寄托。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存的小桃树的故事，赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。
明写的是一棵小桃树及其生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个年代，让读者从中品味到小桃树的成长经历与贾平凹成长经历的相似之处。
同时揭示了一个
生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
【思维导图】。