二年级角的分类教学设计

篇一：北师大版小学数学二年级下册角的分类教学设计

第二节、角的分类

教学内容：p66---67

教学目标：1、直观认识直角、锐角和钝角，能直

观区分这些角。

2、用纸折一个直角，折任意角，用尺

量直角。

教学重点：能直观区分直角、锐角和钝角。

教具准备：两个不同的三角板，两张纸。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

课件演示一些漂亮的图，让学生欣赏，找一找图中的角。

构建模型。

把角进行分类：

分类一：按直角和不是直角进行分类，分两类。

分类二：按直角，比直角小、比直角大分为三类。

锐角：比直角小的角叫锐角。

钝角：比直角大的角角钝角。

比较三个角的大小，从大到小排序：

钝角、直角、锐角

角的三种类型：直角、锐角、和钝角、会正确判断，分类能

用三角尺的直角去测量角、比较角。

三、复实际应用：片断角。（软件）

出示“盖房子”，小组讨论。学生在图中找角。并通过观察，演示说一说各是什么角。（引出课题：我的分类）

自己画出几个角，小组同学门外汉一下。选几个放在投影下，并说说都是什么角？并指出应该注意的问题。

闭眼用手摸一摸三角板的各角，判断是什么角。再摸一些其他的物品，如书、本、桌等。用纸折角，动手折出三种角。

长方形纸或正方形折出三种角。

②不规则纸折，梯形、圆形等。完成书后题。

汇报交流。

课后小结：

说一说本节课你最大的收获是什么？

篇二：《角的分类》教学设计及反思

《角的分类》教学设计及反思

教学目标

1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。

2、初步培养学生自主探索的学习能力

3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。

4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点：

区分直角、锐角、钝角、平角和周角。

难点：平角和周角的认识。

教学过程：

一、导入：

1、最近我们学了有关角的知识，并且学会了量角，谁愿意说说什么叫做角？那有谁能说说怎么量角？（课件出示量角的步骤。）

2、你认为角的大小和与什么有关呢？

二、探究新知：

师：今天我们来继续学习有关角的知识——角的分类。（课件出示课题，并板书课题）其实，一条射线绕着它的端点旋转，可以得到许多大小不同的角。（出示各种角）。

师：这里是各种角，请大家仔细观察。那现在就请你们用量角器测量出各个角的度数。（完成后同桌交流）

现在我们来根据要求分类：

等于90度的角有

等于180度的角有

小于90度的角有

大于90度小于180度的角有

1. 讲解90度角叫做直角，直角要用直角号表示。（让学生说说我们教室里面有哪些角是直角。）

2. 接着讲解180度的角叫平角，用课件演示一个直角等于两个直角，谁来说说生活中有哪些平角？

3. 你们知道比90度小的角叫什么角吗？比90度大的但比180度小的角？

4. 现在我们已经知道了什么是锐角、钝角、直角和平角。那我们来做一个游戏：请大家拿出活动角，听老师的要求，组成各种不同的角。

（1）锐角。（同学操作）师：大家组成的角与老师的角都有些不一样，这些是锐角吗？请你想一想我们能够组成多少个不同大小的锐角？

（2）钝角。我们能组成多少个不同大小的钝角？

（3）直角。我们能组成多少个不同大小的直角？

（1）这条边刚好转了一周，我们就把它叫做周角。

（2）那么周角有几度呢？周角=360度=2平角=4直角，课件演示。

6.、我们今天一共认识了几个角？（5个）你们能把这些角按从小到大的顺序排列起来吗？马上动手。

7、现在谁能说出这几个角有什么特点？（分别指名说出，并完成板书）学生回答后，分组进行比赛，是学生都能熟练掌握。

三、巩固应用：

.师：看来大家都会了，那老师现在来考考你们，好吗？

1、比眼力：看图说一说下面各角属于哪一类角？

1

2 4

2、比听力：听角的度数，说出这个角属于哪一类。

79度 91度 180度 45度 135度 90度 360度 89度+1度 150度

3、辩一辩：

（1）小于180度的角是钝角。（）

（2）小于90度的角是锐角。（）

（3）平角是一条直线。（）

（4）两个锐角的和一定是个钝角。（）

（5）钝角的一半一定是锐角。（）

4、综合练：

四、总结

这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收获，说一说。

五、课后作业。每课一练p17。

板书设计：

角的分类

锐角小于90度

直角等于90度

钝角大于90度小于180度

平角等于180度的角

周角等于360度

《角的分类》教学反思

《角的分类》是小学数学第七册的教材内容。它的知识基础是角的认识与量角器的使用，新旧知识的发生点是对角分类的初步经验。本节课教学内容有两项：1、直角、平角、锐角、钝角与周角等概念及它们之间的关系。2、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。本课以学生主体探究展开，利用学生已有的数学知识来探索新知，体验数学知识再创造的过程。结合课件动态地演示了直角、锐角、钝角，让学生感知一条射线围绕它的端点旋转也可以得到角，为后续的平角与周角的学习，为沟通角的联系埋下伏笔。

学生在二年级就认识了直角、锐角、和钝角，已经对角的分类有所了解。因此课的着眼点定位在角的一边旋转变化，形成各类不同的角。在角边的运动变化过程中逐步认识各类角的度数或度数范围的确定（包括平角、周角这两种特殊角的认识），渗透无限微分的数学思想。为了达成预设目标，教学过程以课件演示及学生动手操作相结合，实现课堂教学动静结合、手脑结合，形象思维与抽象思维互相依存、互相促进。

在小组合作旋转操作中，探究“我们还发现了新的角”。学生很快的发现了平角与周角，并能准确的描述出它们的特点。这说明学生的已有知识基础较好，知识面较宽。在这个活动顺利达到了预期教学目标，但学生的思维有些拘束，没能发现0度角、大于180度小于360度的角（优角），如果让学生自主讨论思考的时间再充足一些，可能学生能得到更多的发展。同时平角、周角是两类新学的角，对学生而言是新知识，对它们的特殊性应该强调说明，可以着眼比较平角、周角与直线、射线的区别，帮助学生对新角的理解与认识。

本课教学中可供学生操作的学具有限，老师仅给同学们准备的活动角。如果能准备一些模型角、手工纸，课堂中学生进行摆、折等动手操作活动，则能体验更多角相关的经验，发现更多角的知识。

篇三：角的分类教学设计

《角的分类》教学设计

教学目标：

1、理解直角、锐角、平角和周角的概念。

2、理解各种角之间的关系，并能正确地将角进行分类。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

重点难点：

1、理解角的分类。

2、明确建立各种角的概念，理解直角、锐角、钝角、平角和周角的大小关系。