思修第三章第一节树立正确的人生观教案
[教育学]思想道德修养与法律基础课程的教案第三章
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要的满足。
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人生价值
人生价值就是作为 客体的人生实践活动满 足主体(社会、他人以 及实践者自身)生存与 发展需要的肯定关系。
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人生价值就是作为客体的人生实践活动满 足主体(社会、他人以及实践者自身)生存与发 展需要的肯定关系。
树立正确人生价值活动设计方案
假如由于种种原因，你正在面临死
亡，只有三天时间,时间只允许你再做最 后5件事，你会做哪5件事，并排出先后 次序，只写50字以内）。每个成员认真 思考后写下你的决定.谈一谈在写的时候 有什么感受，这些感受对你今后的生活 有什么影响？
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一.人生价值及其特征
价值
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1、人生目的决定走什么样的人生道路
人生目的规定了人生活动的大方向； 人生目的又是人生行为的动力源泉。
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2、人生目的决定持什么样的人生态度
在正确的人生目的支配下，以昂扬乐 观的人生态度正确对待人生的坎坷。
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3、人生目的决定选择什么样的人生价值标准
正确的人生目的会使人懂得人生 的价值在于奉献，而错误的人生目的 则会使人把人生价值理解为向社会或 他人进行索取。
“为人民服务” ——毛泽东
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2、树立为人民服务的人生观
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2、树立为人民服务的人生观
也许有人会认为，为人民服务太空了，不实在，难以 有一个明确的践行方式。其实不然，因为树立为人民服 务的人生观，以为人民服务的人生目的指导自己的人生 实践具有不同的层性： （1）最高层次——毫不利己，专门利人。 （2）实践层次——为整个社会服务。 （3）大学生具体实践方式——关心社会、关心学校、 关心同学、奉献自我。
思修第三章1教案
潍坊科技学院教案课程名称：思想道德修养与法律基础授课人：郭秋玲课题第三章领悟人生真谛创造人生价值课时 2教学目的与要求通过本章教学，帮助大学生较为系统地了解和学习人生观、价值观理论，为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点与难点•确立积极进取的人生态度。
•用科学高尚的人生观指引人生。
•人生价值的标准与评价。
教学过程主要内容及步骤备注第三章领悟人生真谛创造人生价值导入新课新课讲授第一节第一节树立正确的人生观一、世界观与人生观二、人生观的内容三、追求高尚的人生目的四、确立积极进取的人生态度五、用科学高尚的人生观指引人生第二节创造有价值的人生一、价值观与人生价值二、人生价值的标准与评价三、人生价值实现的条件四、在实践中创造有价值的人生课堂小结布置作业授课效果分析总结第一节树立正确的人生观导入新课：大学阶段是人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
此时，大学生在个人初步实践经验的基础上，系统地接受人生观、世界观、价值观的理论学习，深入思考“ 人是什么” 、“ 人生是为了什么” 、“ 怎样的人生更有意义” 等人生观方面的问题，对于他们领悟人生真谛、创造有价值的人生具有至关重要的意义。
一、世界观与人生观1 、世界观的含义2 、人生观的含义3 、人的本质[ 资料] 斯芬克司之谜底斯芬克司是希腊神话中带翼狮身女怪，这个家伙成天坐在奥林匹亚山上，向过往的行人出谜语，如果来人猜不出，她就一口将他们吃掉。
一天，俄狄浦斯王经过这里，斯芬克司像往常一样拦住了他，并说出了她的谜语：世上有一种动物，它早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？她刚说完，俄狄浦斯王就不假思索地答道：“ 你说的这种动物是人。
人在幼年的时候，尚未学会行走，只能在地上爬行，手足并用，所以，看上去像是四条腿走路；待到儿童长大成人，他身强体壮，仅靠两条腿就可以行走自如；而当一个人进入老年，年迈体衰，他不得不靠手杖支撑着缓慢行走，这手杖就成了老年人的第三条腿了。
思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案
首先，人生目的决定着人生道路其次，人生目的决定着人生态度；
再次，人生目的决定着人生价值。
插入小故事：“三只青蛙的命运”
三只青蛙掉进了鲜奶桶中。第一只青蛙说：“这是命。”于是它盘起后腿，一动不动地等待着死亡的降临。第二只青蛙说：“这桶看来太深了，凭我的跳跃能力是不可能跳出去的。我今天死定了。”于是，它沉入桶底淹死了。第三只青蛙打量着四周说：“真是不幸！但我的后腿还有劲。我要找到垫脚的东西，跳出这可怕的桶！”于是，它一边划一边跳，慢慢地，奶在它的搅拌下变成了奶油块，在奶油块的支撑下，这只青蛙纵身一跃，终于跳出了奶桶。
通过经典小故事的讲述，激发学习兴趣，引导学生积极思考，在轻松愉快的氛围中获得人生感悟，在问题的分析与解决中领悟人生哲理。
通过智力竞猜，引起学生兴趣，加深对这位杰出科学家的印象。
对材料的分析，引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。
让学生在阅读、思考、比较、分析、讨论、参与中掌握所学的知识。
学法分析
学生学习不仅仅是学习知识，更要掌握学习方法。因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。要求学生“主动参与，共同分析”。培养理论思维能力，养成勤于思考的学习习惯。
教学方法
采用以下方法创造开放式的教学环境，在互动中教学：（一）讨论法：师生、同学之间平等对话和心灵沟通，激发学习兴趣，提高学生分析和运用知识的能力。（二）案例法：通过在实际中找一些典型的实例，将抽象的原理同鲜活的生活联系在一起，学会分析日常生活中实际问题的能力。（三）图表法：组织学生阅读教材，思考、归纳，总结完成表格，培养逻辑思维能力。（四）情景法：学生已经有了一定的分析能力，但是他们在公共课上很难主动去思考。可以针对年轻人富于好奇的心理特点，老师通过恰当的情境，调动学生的热情，引导学生有针对性的分析。（五）比较法：有比较才能有鉴别，通过比较才会认识事物的特征，加深对知识的理解，开拓学生的思维，培养学生的知识迁移能力。
小学思想品德公开课教案树立正确的人生观
小学思想品德公开课教案树立正确的人生观作者：AI助手尊敬的教育工作者：为了帮助小学教师们更好地开展思想品德公开课，提高学生对正确人生观的理解和认同，特编写了以下小学思想品德公开课教案，请您参考。
一、教案概述本节课主题：树立正确的人生观适用对象：小学学生课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1. 认识人生观的概念，理解其重要性；2. 掌握正确人生观的内涵和特点；3. 培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学内容与方法1. 教学内容：a. 什么是人生观b. 正确人生观的内涵和特点c. 如何树立正确的人生观2. 教学方法：a. 情感教育法：通过引导学生思考人生意义，培养正确人生观的情感态度；b. 启发式教学法：通过提问和解答，激发学生思考，培养学生的批判思维；c. 观察法：通过讲解案例，引导学生观察身边的事物，从中认识人生的多样性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用一幅描绘人生多样性的图片或一个小故事，引起学生对人生的思考，激发学生的兴趣。
2. 概念解释（10分钟）通过提问引导学生一起思考，辅助学生理解人生观的概念，并提供简洁准确的定义。
3. 正确人生观的内涵和特点（10分钟）分析正确人生观的内涵，例如积极向上、乐观向善、努力奋进等，引导学生讨论正确人生观的重要特点。
4. 案例分析（10分钟）通过讲解生动的案例，让学生观察和思考不同人选择的人生道路，引导学生思考如何树立正确的人生观。
5. 总结归纳（5分钟）对课堂内容进行总结，强调正确人生观的重要性，鼓励学生将正确人生观付诸行动，实践于日常生活中。
四、教学反思与延伸1. 教学反思：教师在教学过程中应注重启发学生的思考，让他们通过探究发现正确人生观的内涵，激发学生的学习兴趣。
2. 延伸拓展：可以邀请社会名人或心理专家进行讲座，进一步帮助学生树立正确的人生观。
五、教学评价出示多个情境，让学生分析情境并对其进行评价，通过学生的表现来评判教学效果。
以上为小学思想品德公开课教案的示例，希望对您的教学有所帮助。
思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案
思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案授课人所在部门思政部授课班级课题第三章第一节树立正确的人生观授课时间教学理念（1）改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式。
（2）充分挖掘多种教学资源，用丰富、贴近学生实际的各种资料辅助教学，拓展教学内容的深度和广度，使教学活动更加富有吸引力和感染力。
（3）建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养。
（4）从高职学生的特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。
教学目标【知识目标】1、了解马克思主义对人的本质的科学论述。
2、正确认识人生目的对人生实践的重要作用。
3、确立积极进取的人生态度。
4、自觉抵制各种错误的人生观【能力目标】1、具备自主学习能力。
2、具备运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力。
3、具备较强的创新能力。
【素质目标】1、培养学生树立正确的人生观。
2、掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点。
3、为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点确立积极进取的人生态度。
教学难点正确把握马克思主义关于人的本质理论的科学内涵。
学情分析这门课程的对象是高职大一的学生。
他们在高中的政治课上，也学到了一些相关的内容，有一定的基础。
大一的学生思想活跃，求知欲强，他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。
这是学情的有利因素。
然而，一部分学生对枯燥的公共基础课有厌烦情绪。
他们上政治课时，往往是只带耳朵来听，不带书本来记；他们能够理解老师的分析，但不愿意自己去思考。
因此，在讲授这一节时，教师要提出一些学生已经学过的、比较简单的问题，从而和学生形成互动，设法提高学生兴趣，并引导学生通过思考，将新学的原理联系、运用到现实生活中去。
学法分析学生学习不仅仅是学习知识，更要掌握学习方法。
因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。
树立正确人生观教案
树立正确人生观教案教案：树立正确人生观一、教学目标1. 知识目标：了解什么是人生观，认识正确人生观的重要性。
2. 技能目标：学习如何树立正确人生观，培养积极向上的生活态度。
3. 情感目标：通过讨论和思考，培养学生正面积极的价值观，形成积极向上的人生追求。
二、教学重点1. 理解人生观的概念及其重要性。
2. 掌握正确树立人生观的方法和步骤。
三、教学难点1. 培养学生积极向上的生活态度和人生追求。
2. 引导学生分析并评价自身的人生观，并提出改进的建议。
四、教学准备1. 教学课件及教学录像。
2. 学生课前准备的作文或演讲稿。
3. 学生小组讨论的问题单。
五、教学过程Step 1：引入话题（5分钟）1. 引导学生思考：对于人生观这个词，你有什么理解？为什么人生观对每个人都很重要？2. 学生回答后，教师展示课件：“什么是人生观？”3. 教师讲解人生观的概念和重要性，指出正确人生观对于一个人的成长和发展具有重要意义。
Step 2：案例分享（10分钟）1. 教师给出一个关于人生观的案例，例如：一个学生因为失败而放弃努力，最终导致整个人生的改变。
请学生们思考这个案例中出现了哪些错误的人生观？为什么这些人生观是错误的？2. 学生小组讨论并汇报讨论结果。
Step 3：正确人生观的要素（10分钟）1. 教师呈现课件：“正确人生观的要素”。
讲解正确人生观的五个基本要素：自我价值、人与人的关系、人生目标、困难面对、成长态度。
2. 学生思考并填写自己的答案，讨论并比较差异。
Step 4：树立正确人生观的方法（15分钟）1. 教师展示课件：“树立正确人生观的方法”。
分别介绍积极的心态、明确的目标、持之以恒、逆境中的坚持、与他人合作五个方法。
2. 学生小组合作，通过角色扮演或讨论等方式，针对每个方法提出自己的理解和观点，并记录在讨论问题单上。
Step 5：学生分享（15分钟）1. 学生代表分别分享小组讨论的结果，包括不同小组对于正确人生观的理解和树立方法的具体看法。
思想道德修养与法律基础 第三章 教案(2014.10.25)
人生观
人生态度
人生价值
世界观与人生观是紧密联系的： ●世界观决定人生观，正确的世界观是正确人生 观的基础。 ●人生观从属于世界观，是世界观的重要组成部 分。 ●人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要 作用。
二、追求高尚的人生目的
人生目的决定人生道路
目的：为了更多穷孩子上 得起学
• 1987年，74岁的高龄重操 旧业。 • 1994年，81岁的他成立“ 白礼芳支教公司。” • 2001年，近90高龄的他捐 出最后一笔钱。 • 74岁以后一直到93岁去世 ，依靠蹬三轮车挣下35万 元资助贫困学生上学
三、确立积极进取的人生态度
（一）人生态度与人生观
所谓人生态度，是指人们通过生活实践所形成的对 人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
人生态度是人生观的重要内容。 人生态度是人生观的表现和反映。
组成人生态度的三个心理要素： 认 知
人 生 态 度
情 感
意 志
一个人如果不思考人的生 命应有的意义，对什么事 都显得“无所谓”，庸碌 无为的人生观的表现。
2012年7月凌晨，山东烟台一公司宿 舍楼火灾，28岁建筑公司老总周江疆第一 个发现火情，他边逃生边大声呼叫沉睡的 员工，2次冲进火场救人，10名员工获救 了，他却再也没有走出来。遇难时，他距 逃生楼梯口仅两步之遥。 网民称为“富二代的楷模”“最美高 富帅”
江西辍学—清华切菜工
小案例
木匠建房 一个老木匠手艺精湛，他盖的每一间房子都受到 雇主的喜爱和好评。现在，劳累了大半辈子的他 就要退休了，于是，他向雇主辞行说：自己老了， 精力跟不上了，不能再盖房子了。可雇主确偏要 他在离开前再盖一幢房子，老木匠很不情愿，但 又不好拒绝，于是为了能早些干完，他偷工减料、 凑合着盖，房子很快盖好了，完工那天，雇主来 了，他笑眯眯的对老木匠说：“其实，这房子是 我送给你的礼物”。。。
树立正确的人生观说课
第三章第一节树立正确的人生观各位评委好：我叫刘娜，来自辽宁广告职业学院。
今天我说课的课题是《树立正确的人生观》（第1课时）。
下面我从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程，五方面逐一加以分析和说明。
一、说教材（一）说课内容：《树立正确的人生观》是高等教育出版社出版的思修教材《思想道德修养与法律基础》的第三章第一节内容。
（二）教材内容的地位和作用：本节课主要探讨了“人生是什么”，“人生为了什么”，“怎样的人生更有意义”，引导大学生树立科学的人生观，大学生应以集体主义为原则，以为人民服务为目的，以科学务实、乐观向上作为自己的人生态度。
本节课的理论也是学好以后课程的基础，它在整个教材中起着过渡作用。
（三）学情分析：本门课的授课对象涵盖全校所有专业。
大学生大多都有高中学习的经历，对人生观有一定的认识，具体来说：1．知识层面：有一定的理论基础，但深度和广度上还不够。
2．能力层面：大一学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳以及利用、整合信息等能力。
3．情感层面：面对现实生活中的种种诱惑与课本中的人生观要求，容易产生困惑与争议。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着大一学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1．知识目标：能够科学认识人生的本质，明确人生的目的，理解大学生应有的人生态度，掌握科学的人生观。
2．能力目标：能够把握人生目的、人生态度，能够运用科学的人生观指引自己的人生。
3．情感目标：引导大学生树立科学的人生观，以集体主义为原则，以为人民服务为目的，以科学务实、乐观向上作为自己的人生态度，做一个对他人和社会有意义的人。
三、说教学的重点和难点根据教材内容和大一新生的特点，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：明确人生的目的重点的依据：人生目的是人生观的核心，明确了人生的目的，为大学生的成长和成功提供了保障，具有现实意义。
教学难点：如何用科学高尚的人生观指引人生难点的依据：人们在现实社会关系中的地位不同，践行科学高尚的人生观比较困难。
树立正确的人生观 教案
树立正确的人生观教案教案标题：树立正确的人生观教案目标：1. 了解人生观的定义和重要性。
2. 探讨不同人生观对个人成长和发展的影响。
3. 培养学生正确的人生观，促进其积极向上的人生态度。
教案步骤：引入活动：1. 向学生提问：“你们认为什么是人生观？它对我们的生活有什么影响？”2. 让学生自由讨论并分享他们的观点。
知识讲解：1. 介绍人生观的定义和重要性。
解释人生观是指一个人对自己的人生目标、价值观和态度的总体认识和看法。
正确的人生观可以指导个人的决策和行为，帮助我们实现自己的梦想和目标。
2. 分析不同人生观对个人成长和发展的影响。
举例说明积极向上的人生观如努力奋斗、追求卓越等，能够激发个人潜力，实现自我价值，而消极的人生观如悲观、消极等，会限制个人发展，导致失去机会。
讨论活动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己的人生观。
鼓励他们提出自己的理由和观点，并与小组成员进行讨论。
2. 小组展示：每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和辩论。
案例分析：1. 提供一些案例，让学生分析其中的人生观。
例如，成功的企业家、科学家或运动员，他们的成功是否与他们的人生观有关？为什么？2. 引导学生思考如何树立正确的人生观。
让学生分享他们的观点和建议。
总结与评价：1. 结合课堂讨论和案例分析，总结正确的人生观对个人成长和发展的重要性。
2. 评价学生的参与程度和表现，鼓励他们思考和探索更多关于人生观的问题。
延伸活动：1. 鼓励学生阅读相关的书籍或文章，了解更多关于人生观的内容。
2. 要求学生写一篇短文，分享自己的人生观和如何树立正确的人生观。
教案评价：这个教案以树立正确的人生观为主题，通过引入活动、知识讲解、讨论活动和案例分析等多种教学策略，帮助学生深入了解人生观的概念和重要性，并培养他们正确的人生观。
教案注重学生的参与和思考，旨在激发学生对人生观的兴趣和思考，从而促进他们积极向上的人生态度的形成。
树立正确的人生观教案
树立正确的人生观教案教案第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观教学简况：授课对象：2021级学生授课专业：现服系汽车专业学时安排：1学时讲授教师：张** 教学目的：理解领会：通过对人生观的四个基本问题的解答，理解人生观的科学内涵。
教学重点和难点：领会以为人民服务为核心的人生观是科学高尚的人生观。
实践运用：教育学生用科学高尚的人生观指引人生。
人生观的科学内涵；用科学高尚的人生观指引人生。
教学过程新课导入：猜谜语（2分）“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？” 学生回答，谜底是“人” “斯芬克司之谜”――斯芬克斯是希腊神话中一个长着狮子躯干、女人头面的有翼怪兽。
坐在忒拜城附近的悬崖上，向过路人出一个谜语：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”如果路人猜错，就被害死。
俄狄浦斯猜中了谜底，斯芬克斯羞惭跳崖而死。
几千年来，人类一直在探讨一个问题：人是什么？这也是本节课我们要谈的一个问题。
讲授新课：（33分）人生观的四个基本问题：人是什么？人为什么活着？人应该如何活着？人活着有什么意义？1本节课两大主要任务：任务一：理解――人生观的科学内涵任务二：运用――用科学高尚的人生观指引人生通过对四个知识点的讲解，完成以上两个课题基本任务。
任务一：理解――人生观的科学内涵知识链接：世界观与人生观世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
人生观是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法,它决定着人们实践活动的目标、人生道路的方向，也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。
世界观与人生观的联系：世界观决定人生观，正确的世界观是正确人生观的基础。
人生观从属于世界观，是世界观的重要组成部分。
人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要作用。
知识点一：人的本质――人是什么？自然属性是人的本能，是人类生存和延续的前提条件，是社会属性的物质承担者。
教案树立正确的人生观
树立正确的人生观第一章：正确认识人生观1.1 教学目标让学生了解人生观的概念和重要性。
帮助学生认识到树立正确人生观的意义。
引导学生思考自己的人生目标和价值观。
1.2 教学内容人生观的定义和内涵人生观对个人成长的影响正确人生观的特点和标准1.3 教学活动引入讨论：学生们对人生观的理解和看法。
讲解人生观的定义和重要性。
小组讨论：学生们分享自己对正确人生观的理解和树立正确人生观的方法。
第二章：树立目标意识2.1 教学目标帮助学生明确自己的人生目标。
引导学生学会制定可实现的目标计划。
培养学生积极向上的目标意识。
2.2 教学内容人生目标的定义和重要性如何制定可实现的目标计划目标意识对个人成长的积极影响2.3 教学活动引入讨论：学生们对自己未来的人生目标有什么期待和想法。
讲解人生目标的定义和重要性。
小组活动：学生们分组讨论并制定自己的目标计划。
第三章：培养积极心态3.1 教学目标帮助学生树立积极的心态。
引导学生学会面对挫折和困难。
培养学生积极面对人生的态度。
3.2 教学内容积极心态的定义和重要性面对挫折和困难时的应对方法积极心态对个人成长的积极影响3.3 教学活动引入讨论：学生们分享自己在面对挫折和困难时的经历和感受。
讲解积极心态的定义和重要性。
小组活动：学生们分组讨论并分享如何培养积极心态的方法。
第四章：培养良好品德4.1 教学目标帮助学生了解良好品德的重要性。
引导学生树立正确的道德观念。
良好品德的定义和重要性正确的道德观念的培养方法良好品德对个人成长的积极影响4.3 教学活动引入讨论：学生们分享自己对良好品德的理解和看法。
讲解良好品德的定义和重要性。
小组活动：学生们分组讨论并分享如何培养良好品德的方法。
第五章：培养自我管理能力5.1 教学目标帮助学生学会自我管理。
引导学生掌握时间管理和情绪管理的方法。
培养学生具备自我管理的能力。
5.2 教学内容自我管理的定义和重要性时间管理和情绪管理的方法自我管理对个人成长的积极影响5.3 教学活动引入讨论：学生们分享自己在自我管理方面的经验和困难。
思想道德修养与法律基础教案——领悟人生真谛 创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观教学目标：本课程是帮助同学们正确认识人生的课程，本章是全课程的“核心”。
通过这一节教学，使得学生理解世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的的关系。
引导学生正确认识人的本质，帮助青年学生树立正确的人生观，追求高尚的人生目的，端正人生态度。
将其内化为自己的认知和行动，使学生能够对照反省自己在这些方面的不足。
主动加以调整和改善。
教学内容分析：1、本节是教材第三章的第一节，作为本章的第一节，对全章起着重要的引领作用。
通过对世界观、人生观的关系阐述，对人生观所包含的三个主要方面的的逐一讨论，使学生明确他们之间的关系，为以后进一步的学习奠定基础。
2、教学的重点有：①对于世界观、人生观、人生态度、人生价值、人生目的内涵及其关系的理解，这是学好后面内容的逻辑基础；②人生目的的确立和正确人生观的选择，有利于大学生的健康成长，这不仅是本节的重点，更是整个思想政治理论课的重点。
3、教学的难点是如何确立正确的人生目的，如今的学生面对商业文化的种种诱惑，在人生目的上也多种多样，这是客观存在的，如何帮助学生确立正确的人生目的有一定的难度。
授课方法（本章）：讲授法、案例教学法、讨论法。
授课学时（本章）：6学时。
教学过程：导入新课：古老的希腊神话斯芬克斯之谜，由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这也就牵涉到了人的本质问题.人生目的构成了人生观的核心问题，因为人生目的的确立是人们实践活动的前提和根由，它左右人生道路的方向，又在根本上决定着人生态度和人生价值的取向。
人生态度作为一种稳定的心理倾向和人们处理人生问题的方式，对人生目的的实现起着重要的制约作用，需要大学生有一个正确的把握；而树立正确的人生目的，则首先应对“人的本质”等问题作比较深入的理论把握。
一、世界观与人生观以世界观为切入点，引出人生观，通过人生观与世界观关系的分析，深刻解析人生观。
（一）世界观和人生观的科学内涵世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
[树立正确的人生观教案]树立正确的人生观教案六年级
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[树立正确的人生观教案]树立正确的人生观教案六年级授课题目：第三章第一节树立恰当的人生观专题一：世界观与人生观教学目标：通过教学，使大学生熟悉掌握人生观理论，帮助大学生树立逐步形成正确的世界观、人生观，中学生使大学生掌握人的本质理论，自觉抵制关于“人的本质”的错误观点。
教学重点：树立正确的人生观。
教学难点：1、如何确立正确的人生观。
2、正确把握马克思主义关于人的本质理论的科学内涵。
教学方法：讲授与讨论教学资源：多媒体课时安排：2学时观看视频：视频资料1【抗震英雄吴忠红与范跑跑】讨论：人为什么而活？人该怎样活着？人生的意义真是假是什么？面对困难和挫折，我们应该如何面对？［教师总结］为了生存仅仅是人的自然属性，人的本质在于他的社会属性。
一个人走什么样的路是由他的世界观和人生观一致同意的。
导入新课：为什么危难时刻，不同的人有不同的表现？这实际上是人生观虽说的三个问题：人生目的、人生态度、人生价值。
大学阶段是成见人生心理发展的过渡期，是人的世界观、人生观、价值观已经形成的关键时期。
此时，大学生在个人初步实践经验的基础上，深入细致接受人生观、世界观、价值观的理论钻研，深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”价值观念等人生观方面的环境问题具有重要意义。
一、世界观与人生观1、世界观:就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和假如观点。
观看视频：视频资料2【知识图解】马克思主义世界观，即辩证唯物主义和历史唯物主义统一的世界观，是唯一正确的世界观，也是无产阶级的世界观2、人生观: 是思想体系的一个组成部分，是人们目的在实践中形成的对于人生目的和意义的根本见解。
马克思主义人生观是唯一的人生观，“为人民服务”是马克思主义人生观的精辟概括，也是它的核心、灵魂和基本特征。
人们生活在复杂的社会环境中，道德观念首先必需树立正确的人生观。
3、人的本质观看视频：视频资料3【故事】，视频资料4【印度狼孩的故事】思考：从以上故事中关于“ 人是什么” 或“ 人的本质是什么”⑴人的自然属性和社会属性人有大自然属性和社会属性。
思修第三章领悟人生真谛创造人生价值教案
思修第三章领悟人生真谛创造人生价值教案第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观教学目标：帮助大学生树立正确的人生观，及早规划好自己的人生计划，作一个对社会、对他人有意义的人，并通过深入探讨价值问题，激励学生择取正确的价值取向。
教学重点：人生的意义及人生的目的，人的本质、人生价值的评价。
教学难点：如何确立正确的人生目的？人生价值的创造与实现。
教学热点：怎样培养积极的人生态度，去享受生活、焕发生命、完善自我、服务社会教学方法：课堂提问与诵读、案例分析、讲授导入新课：谈到人生价值，可能有同学想：这么大、这么抽象的题目，怎么讲、怎么听？，我们才有真正的收获？我们换一个角度，请同学们先来看一个古希腊神话故事：资料“斯芬克司之谜”相传，古希腊有—个女面狮身的怪兽，名字是斯芬克司。
它盘踞在路口，向过往行人提出种种质询，谁若是回答不出。
就会被它撕成碎片吞进肚里。
这天，一个名叫俄狄浦斯的外地来的年轻人经过这里，斯芬克司故意难为他给他出了一个很难破解的谜语：“什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿，傍晚用三条腿；而腿最多的时候正是它最软弱的时候?”俄狄浦斯猜中了这个谜语，于是斯芬克司大叫一声，从悬崖上跳下去，摔死了。
俄狄浦斯的答案是这样的：当人幼年的时候，要用四肢爬行；等长大了，就能站起来用两条腿行走；到了老年，行走不方便，就要加上一条拐杖，因而变成三条腿。
幼年是人一生最软弱的时期，所以这个谜语的谜底就是人。
由神话带来了这样一个问题：人到底是什么？这就牵涉到了人的本质问题。
请同学们也来思考并回答一下：（学生参与，每人写出自己对人的理解）几千年前，在古希腊阿波罗庙宇上赫然镌刻着“认识你自己”的神谕。
名曰“神谕”，实则凝聚了古希腊人的智慧。
它是人类要求认识自已，并且掌握自身命运的一种象征。
伴随着关于人生的思考，人又总是会从价值的角度对人怎样生活算是有意义、才算是“值得”的问题加以把握，确立自己的人生价值观。
教案树立正确的人生观
教案树立正确的人生观教案内容：一、教案名称：正确认识人生观二、教学目标：1. 让学生理解人生观的概念和重要性。
2. 培养学生树立正确的人生观。
三、教学重点：1. 人生观的概念和重要性。
2. 如何树立正确的人生观。
四、教学难点：1. 如何引导学生树立正确的人生观。
五、教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示人生观的定义，引导学生思考人生观的概念和重要性。
2. 学生分享对人生观的理解和看法。
二、新课内容（20分钟）1. 教师通过PPT讲解正确的人生观应该具备的特点，如积极向上、有目标、有责任感等。
2. 教师结合教学视频或案例，让学生了解正确的人生观在实际生活中的应用和意义。
3. 学生分组讨论，分享各自的人生观，互相交流和借鉴。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示一些名人的人生观，让学生分析其正确的人生观对其成就的影响。
2. 学生分享对自己身边人的观察，了解正确的人生观对个人成长的重要性。
四、互动环节（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考如何树立正确的人生观。
2. 学生分组讨论，提出自己的观点和策略。
3. 各组代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结正确的人生观的特点和树立方法。
2. 学生分享自己的收获和感悟，反思自己在人生观方面的不足。
3. 教师给出建议和鼓励，让学生积极面对生活，树立正确的人生观。
教学延伸：教师可以根据学生的兴趣和实际情况，组织相关的课外活动，如人生观主题班会、人生观知识竞赛等，进一步巩固学生对正确人生观的认识和树立。
教案树立正确的人生观六、教案名称：正确认识自我价值教学目标：1. 让学生理解自我价值的概念和重要性。
2. 培养学生正确认识自我价值，增强自信心。
教学重点：1. 自我价值的概念和重要性。
2. 如何正确认识自我价值。
教学难点：1. 如何引导学生正确认识自我价值。
《思想道德修养与法律基础》教案 第3章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三章领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观教学目的：追求高尚的人生目的，履行自己的人生责任，确立积极进取的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。
引课：渔夫和富翁的故事一天，风和日丽，晴空万里。
一渔夫在沙滩上抽着烟，悠闲地晒太阳。
这时走来一个富翁。
富翁问道：伙计，这么好的天气，怎么不出海打鱼呢？渔夫吐了口烟，然后回答：我刚出海回来呀！富翁接着说：你怎么不趁天还没黑多打点鱼呢？渔夫答：我每打完一次鱼就可以满足我两三天的生活所需了。
我为什么还要出去呢？富翁生气地说：你应该多打点鱼，这样就能攒到更多的钱，买更多的船，然后再把船租出去。
渔夫问：那接着下来呢？富翁答：接下来你就可以什么也不用做，每天就坐在这里抽烟，晒太阳了。
渔夫笑了笑说：那你看我现在在干什么呢？看了《渔夫和富翁》的对话你有何感想？一、世界观与人生观 P45世界观——人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法看法和根本观点。
人生观——人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。
它决定人们实践活动的目标，人生道路的方向和对待生活的态度。
人生观的内容：人生目的：人为什么活着？人应该怎样活着？人生态度：在顺境和逆境状态下如何做人？人生价值：人生的价值是什么？什么样的人生才有价？以上三者互相联系，其中人生目的是人生观的核心，人生目的决定人生态度。
二、明确人生目的1、概念：所谓人生目的，是生活在一定历史条件下的人生主体，在人生实践中关于自身活动的基本指向。
它是人们社会需求的综合体现，是对“人为什么而活”的总体回答。
简单说就是指人们想要达到的人生境界或者说理解人生意义的基本标准。
人生目的是人生实践活动的前提和起点，是人的生活活动的总目标。
2、找准人生坐标您活着是为了什么，追求什么？为什么要有科学的人生目的？心中是否有目标，是伟大与平庸的天渊之别，是聪明与愚蠢的重要分水岭。
（1）人生目的决定走什么样的人生道路。
人生目的是人生的定向器，决定着人们的奋斗目标、前进方向和人生轨迹。
树立正确人生观说课稿
一、课程设置《思想道德修养与法律基础》课程是大学生入校后的首门思政课，也是思政课中的主干课程。
课程主要目标是：帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成正确的理想信念，增强遵纪守法的自觉性，培养和践行社会主义核心价值观。
配合专业教育，着重解决培养高职学生良好的职业素质问题，为我院各专业人才培养目标的实现以及学生成长成才和终生发展打下坚实的基础。
二、教学分析1、教学内容分析：第三章第一节《树立正确的人生观》是教材内容的一个重要组成部分，因为大学时代是大学生形成正确的人生观、价值观的关键时期。
本节内容主要从“人的本质是什么？”“人生是为了什么”等角度对人生观加以阐述，引导学生树立正确的人生观。
因而本节内容不仅是本章的逻辑起点而且也是教材前三章的落脚点和后几章的理论依据。
2、学情分析：授课对象是学院2014级新生，典型的90后，身处社会转型、价值观多元化的社会环境中由于阅历浅，理论水平不高，难免在人生观中存在误区。
三、教材处理：本门课程所使用教材是教育部统编教材。
具有极高的科学性、权威性和严肃性。
在本节课的授课过程中将教材中的第四个问题：人生价值略讲，因为本章的第二节就是围绕这个问题展开的。
四、教学目标根据本节课程的内容设定具体目标如下：1、知识目标：了解人的本质把握人生观的主要内容2、能力目标：引导学生追求高尚的人生目的树立正确的人生观3、情感目标：端正人生态度，创造有价值的人生五、教学重点难点1、教学重点：人生目的。
人生目的是人生观的核心，决定着人生观正确与否。
许多学生认为“为人民服务”是党员干部的事与普通人无关，所以本部分主要结合案例，分层设问，引导学生思考，让学生在讨论中顺理成章地得出结论，以事实说话，打消学生的逆反心理，真正收到教学实效。
2、教学难点：端正人生态度。
人的一生中会遇到义利、荣辱、得失、成败等人生矛盾，如果能以正确的人生态度处理，就能正确把握人生取得人生的成功。
以教师讲授为主，从学生的思想实际出发，有效切入主题。
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授课人所在部门思政部授课班级课题第三章第一节树立正确的人生观授课时间
教学理念（1）改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式。
（2）充分挖掘多种教学资源，用丰富、贴近学生实际的各种资料辅助教学，拓展教学内容的深度和广度，使教学活动更加富有吸引力和感染力。
（3）建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养。
（4）从高职学生的特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，
活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。
教学目标【知识目标】
1、了解马克思主义对人的本质的科学论述。
2、正确认识人生目的对人生实践的重要作用。
3、确立积极进取的人生态度。
4、自觉抵制各种错误的人生观
【能力目标】
1、具备自主学习能力。
2、具备运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力。
3、具备较强的创新能力。
【素质目标】
1、培养学生树立正确的人生观。
2、掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点。
3、为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点确立积极进取的人生态度。
教学难点正确把握马克思主义关于人的本质理论的科学内涵。
学情分析这门课程的对象是高职大一的学生。
他们在高中的政治课上，也学到了一些相关的内容，有一定的基础。
大一的学生思想活跃，求知欲强，他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。
这是学情的有利因素。
然而，一部分学生对枯燥的公共基础课有厌烦情绪。
他们上政治课时，往往是只带耳朵来听，不带书本来记；他们能够理解老师的分析，但不愿意自己去思考。
因此，在讲授这一节时，教师要提出一些学生已经学过的、比较简单的问题，从而和学生形成互动，设法提高学生兴趣，并引导学生通过思考，将新学的原理联系、运用到现实生活中去。
学法分析学生学习不仅仅是学习知识，更要掌握学习方法。
因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。
要求学生“主动参与，共同分析”。
培养理论思维能力，养成勤于思
考的学习习惯。