2-10的分与合完整版 教案
十的分与合幼儿园教案
十的分与合幼儿园教案教学目标•能够理解十的分将整数分为十份的概念•能够通过分组的方式体会分与合的关系•能够通过绘画的方式表达分与合的概念教学准备•教师准备：白板、彩色粉笔、橙色牌子、黄色牌子、红色牌子、蓝色牌子、绘画纸、彩笔等。
•学生准备：身体自由活动服。
教学流程第一步：引入1.师生热身活动：骑马、踢足球等。
2.教师问：小伙伴们，你们会数到十吗？3.学生齐声回答：会。
4.教师出示十根棒子，问学生：这是十根棒子，我们能不能将它们分成十份？5.学生思考片刻后，回答：可以。
6.教师出示十张卡片，上面写着数字1-10。
第二步：分组体会分与合的关系1.先将一半的学生分成5组，每组两个人。
2.教师将10张卡片随意散放在教室的地板上。
3.教师让每组两个人，拾起一张卡片后，向全班说出自己拾的是几。
4.每组两个人说出卡片数字后，将卡片合并。
5.让学生观察集合后的数字卡片，并告诉他们这就是十的分。
6.将剩下的学生也分为5组，重复以上步骤。
第三步：颜色代表数字1.教师将棒子放在教室的地板上，每个棒子下面放置一个颜色卡片（橙色牌子、黄色牌子、红色牌子、蓝色牌子）。
2.询问学生：你们知道这些颜色分别代表哪个数字吗？请告诉我。
3.学生齐声告诉：橙色代表1，黄色代表2，红色代表3，蓝色代表4。
4.教师口述口诀：“橙一、黄二、红三、蓝四”。
5.学生跟随教师一起读口诀。
第四步：绘画表达分与合的概念1.教师让学生准备绘画纸和彩笔。
2.老师提供范例，让学生用彩笔画出十的分的概念。
3.让学生自由发挥，用彩笔画出分和合的概念。
4.让学生互相欣赏自己的作品，并相互交流。
教学总结通过本次课程的学习，学生们对于十的分与合的概念有了初步的认识，并能够通过分组和绘画的方式体会分与合的关系，达到了教学目标。
在未来的教学中，我们还需更多地结合学生实际生活和教材内容，灵活教学方法和手段，让学生更加深入地理解和掌握相关知识。
数学10以内的分与合教案5篇
数学10以内的分与合教案5篇数学10以内的分与合教案篇1一、活动目标：1.认得10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
3.培养幼儿乐于探究、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
二、活动准备：教具：贴绒动物10种，贴绒数字110.学具：料子纸（见图一、二、三、四）每组幼儿人手一张，铅笔人手一支。
三、活动过程：1.复习认得10以内的数。
玩游戏“闪电数字”。
老师拿110的数字卡片，双手放在背后，拿出一张卡片快速在幼儿面前亮一下，要求幼儿说出看到的数字是几，看谁说的又快又对，然后换另一张卡片连续进行游戏，依照幼儿的反应更改游戏的速度。
2.集体活动。
认得10以内的序数。
①出示810种小动物，问：“绒板上有多少个小动物？都有谁？它们排在什么位置？”幼儿依次说出小动物的名称和位置。
②老师在小狗下面放数字4，问数字4在这里表示什么意思？我们平常用4表示什么？引导幼儿说出数字的几个用处（表示物体的位置，表示物体的数量）。
③引导幼儿在每一种小动物的下面放一个数字来表示它们的位置（个别本领强的幼儿上来操作）④老师拿掉小鸡、小兔，问“谁能说说，排在第几的小动物不见了，你是怎么发现的”。
3.小组活动。
第一组：它们的家住在第几层。
（图一）请小伙伴先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。
第二组：小动物坐在第几节车廂里？（图二）下面有些车厢没有号，请你按数的次序给它们填上数字或画上点子。
第三组：给小动物编号（图三）请从上往下给小动物编号。
第四组：给蘑菇房子填号码（图四）小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按次序填上。
4.活动评价：数学10以内的分与合教案篇2设计目的：认得10以内的单双数》是大班上学期教材中的科学活动。
对于大班的孩子来说，单数和双数是新的概念。
假如采用旧有的教学方法来进行教学，这个科学活动将会变得简单而无聊，而且孩子们也很难真正理解单数和双数的意义。
10以内各数的《分与合》教案
10以内各数的《分与合》教案苏教版一年级上册：10 以内各数的《分与合》教案目的要求1、在操作、游戏、活动中，使学生进一步理解、巩固10 以内各数的分与合。
2、在层次分明、形式多样的练习中培养学生动手操作的能力、合作交流的能力、组织活动的能力。
3、通过学生喜爱的形式学习让学生爱学、乐学并在合作中形成团结协作的精神，以及灵活的、创新的思维。
重点难点加深理解所学知识，并能熟练运用。
培养学生灵活地、创造性地运用知识的能力。
一、开门见山这些天我们主要学了2-10 这些数的分与合，这节课，我们要通过玩玩，摆摆，练练，来复习一下。
二、摆一摆练习四第1 题可以让学生用圆片或小棒来代替蘑菇。
摆完后，可以让学生按顺序说一说，记一记。
加深印象。
三、猜一猜1、师生做：老师先用手指分好，再让学生猜，如，请你们猜一猜，我把10分成了几和几直到学生猜到为止。
2、同桌玩这个游戏。
让学生熟悉10 的分成及用手势表示1-9 的的数。
3、想想做做3。
看谁找得快每人拿出1-9 的数字卡片，准备好。
老师出示一个要分成的数，学生从数字卡片里取出两个可以分成的数，起来回答。
如，老师出8，学生拿出5 和3 ，然后请他回答，8 可以分成 5 和3，5 和3 合成8。
四、练一练。
小明种的智慧树长大了。
你知道树叶的秘密吗想想做做4。
出示图，看第一题，找出两片叶子和花上的数字的关系，然后按这个规律填写其他花或叶子上所缺的数。
集体交流，说说你是怎样做的。
五、游戏：蚂蚁找家第5 题，同桌合作完成后，全班交流。
提醒学生不要漏掉。
合作时声音要小，只有2 人听见。
六、开放题。
想想做做6。
把9 个桃放在3 个盘里，每盘个数各不相同。
让学生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。
师教给学生有序的分。
可以第一盘分1 个，第二盘2 个，剩下的全放在第三盘里，还可以2、3、4。
让学生养成遇事多思考的好习惯。
七、书写练习。
想想做做6。
看谁写得又好又快。
展示优秀作业。
10的分与合(教案)- 2022-2023学年数学一年级上册
10的分与合（教案）
教学内容
教学目标
1.理解10能够被分为不同的数对
2.运用数对的概念将10进行分拆
3.能够运用分拆方法将一些数进行分解
教学重点
1.理解数对的概念
2.运用数对概念进行分解
教学难点
1.运用数对概念将一个数进行分解
教学方法
讲解、示范、讨论、自主学习、练习巩固
教学工具
课件、练习册
教学过程
Step 1 导入
1.向学生介绍本节课的教学目标和重点
2.引导学生回顾上节课所学内容（数码和数位）
Step 2 探究10的数对
1.通过数码卡片让学生探究出10的数对有哪些（示范：0+10=10、1+9=10、2+8=10、3+7=10 等等）
2.引导学生将所有的数对都列出来，并让他们发现规律
Step 3 运用数对分解数
1.通过示范让学生看懂将一个数通过数对分解的方法
2.让学生自己运用分解的方法进行练习
Step 4 运用分解方法将数进行分解
1.通过示范让学生看懂如何将一个数通过分解方法进行分解
2.练习让学生自己运用分解的方法进行数的分解
Step 5 练习巩固
1.给学生出一些练习题，让他们巩固刚刚所学的知识
2.引导学生思考如何将数进行分解
3.通过练习，巩固学生对数对和分解的理解
教学反思
本节课对数对和分解进行了较为深入的讲解，并让学生通过自主练习来巩固所学内容。
教师要在教学中注意引导学生，让他们通过讨论和思考来加深对知识点的理解。
同时，对于难点内容要有针对性地进行讲解，让学生理解得更加深刻。
小学一年级数学10的分与合的教案2023范文
小学一年级数学10的分与合的教案2023范文小学一年级数学10的分与合的教案2023范文1一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办提问：你还有其他方法吗讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成42、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几一共又几种分法你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
小学一年级数学10的分与合的教案2023范文2一、教学背景1、面对学生：小学√2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
二、教学课题教养方面：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学方面：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
10以内的分解与合成教案幼儿园大班
《10 以内的分解与合成教案幼儿园大班》小朋友们，今天咱们一起来学习好玩的10 以内的分解与合成。
咱们先来看看 2 这个数字。
比如说，老师手里有两个苹果，把它们分成两份，可以怎么分呢？有的小朋友说可以分成一个和一个，没错，这就是 2 可以分解成1 和1。
再说说 3 吧。
老师有三个小皮球，咱们来分一分。
可以分成 1 和2，也能分成2 和1。
比如说，咱们班有三个小朋友一起做游戏，小红拿了一个玩具，小明拿了两个玩具，这就是3 分成了 1 和 2 。
讲个小故事，小兔子去拔萝卜，它拔了 4 个萝卜，想带回家分给爸爸妈妈。
那可以怎么分呢？可以是 1 和3，也可以是 2 和2，还可以是3 和 1 。
5这个数字呢？就像老师有五块小饼干，分给两个小朋友，可以是1 和4，2 和3，3 和2，4 和1 。
再看看 6 。
老师有六个彩色气球，想分给三个小朋友，那可以是1、2、3 这样分。
有一次，小熊过生日，它收到了7 个小礼物，它想分给好朋友们，那能怎么分呢？可以是1、1、5 ，1、2、4 ，1、3、3 ，2、2、3 。
6个小糖果，分给四个小朋友，能有好多分法，比如1、1、1、5 ，1、1、2、4 ，1、1、3、3 等等。
7个小玩具车，分给三个小朋友，可以是1、3、5 ，2、3、4 。
最后是10 。
老师有10 朵小花，分给五个小朋友，能有各种分法哟。
小朋友们，咱们来做个小游戏。
老师拿出一些小卡片，上面有数字，然后请小朋友们来把数字分解。
比如说，老师拿出数字7 ，小朋友们就想想可以分成几和几。
咱们再一起唱一首分解与合成的小歌谣：“1 和9 手拉手，2 和8 是一家，3 和7 亲兄弟，4 和6 好朋友，5 和5 跳跳舞。
”小朋友们，学会了10 以内的分解与合成，以后咱们就能更聪明地玩数学游戏啦。
[作者姓名][具体日期]。
2-10的分与合完整版-教案
上课时间：年月日课题2－5的分和合P34-35课时数8 第 1课时总课时数课时教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分和合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分和合的过程，体会分和合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分和合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重、难点教学重点：掌握2—5的分和合教学难点：5的分和合教学准备多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等教学程序师生活动二次修改一、揭示课题。
二、自主学习，建构模型教学例11.提出问题。
2.学生操作，初步感知4的不同分法。
3.引导抽象，探索4的分解。
4.对比思考，探索几和几可以合成4。
5.小结、点拨。
出示4个桃、2个盘子的图片。
启思：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放？学生用4个圆片代替4个桃，分成两堆。
学生操作后，组织他们交流分的结果。
依次呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。
（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？（板书: ）（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几？填一填，再说一说，组织交流。
提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。
组织学生(3)(2)(1)314三、教学“试一试”四、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。
2.第2题。
3.第3题。
4.抢答练习。
5.第4题。
6.第5题。
六、全课总结交流自己的想法。
（1）小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分和合。
（板书：分和合）（2）让学生根据每一道分解式，用分和合各说一句话。
1.引导：你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗？2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5.3.交流，师板书：4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分法和它外面的分法有什么关系？认识2、3的分和合。
10的分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：10的分与合一、教学目标1. 让学生掌握10的分与合，能够熟练地运用10的分与合进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 10的分与合的概念。
2. 10的分与合的计算方法。
3. 10的分与合在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10的分与合的概念及其计算方法。
2. 教学难点：如何运用10的分与合进行计算，并将其应用于实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、10的分与合示意图。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示10的分与合示意图，引导学生观察并思考10的分与合的概念。
2. 新课导入：讲解10的分与合的概念，并通过示例演示10的分与合的计算方法。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论并解答问题，巩固10的分与合的计算方法。
4. 应用：通过PPT课件展示一些实际生活中的问题，让学生运用10的分与合进行解答。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调10的分与合的重要性，并提醒学生在日常生活中多加运用。
六、板书设计1. 板书10的分与合2. 板书内容：- 10的分与合的概念- 10的分与合的计算方法- 10的分与合在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生完成练习本上的10的分与合练习题。
2. 让学生回家后，观察并记录下日常生活中可以用10的分与合解决的问题，下节课进行分享。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和应用等方式，让学生掌握了10的分与合的概念及其计算方法，并能够将其应用于实际生活中。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，同时鼓励学生合作学习，提高团队协作能力。
在课后反思中，我认为可以进一步加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握10的分与合的计算方法。
同时，可以设计更多的实际生活问题，让学生在解决实际问题的过程中更好地运用10的分与合。
10的分与合绘本课教案
10的分与合绘本课教案第一篇：10的分与合绘本课教案鼓鼓和蛋蛋的梦想10的分与合教学目标：1.在故事情境中认识10，掌握10的组成。
2.通过猜想,编故事等活动，激发学生的思维。
通过整理，讨论等环节，培养学生归纳整理的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重、难点：熟练掌握10的组成教学过程：一、故事导入：1、故事的开始师介绍故事的主角。
故事：森林里生活着一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像别的狼一样到草原去抓羊，但是鼓鼓却并不怎么喜欢抓羊。
鼓鼓的梦想是闻着花香写自己喜欢的文章。
（课件出示蛋蛋）离森林不远的村子里生活着一个叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊群带到草原吃草，她不喜欢放羊，她的梦想是去遥远的国家旅行。
2、数数，数出10，田字格内板书10。
鼓鼓与蛋蛋相遇，同学们和鼓鼓一起数羊（10只）。
故事：有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋惊讶得一下子愣住了，站在那里好半天，趁着这当儿，鼓鼓迅速地数了下羊的只数。
师：到底有多少只羊呢？我们一起和鼓鼓来数一数吧。
师手指大屏幕，生齐数。
3、鼓鼓与蛋蛋的约定。
故事：师：鼓鼓数了羊，就对蛋蛋说（播放音频：对不起，我是狼所以没办法了。
要在10只羊里抓走几只。
）蛋蛋突然觉得鼓鼓是只恨特别的狼，有礼貌，而且还会数数。
播放音频：既然是你这样的狼，我把10只羊都送给你吧。
播放音频：10只都给我？那太不好意思了。
播放音频：但是我需要和羊儿告别，你明天来吧，明天再把羊带走。
师：然后鼓鼓和蛋蛋约好第二天见面，然后回家了。
二、在故事中探索新知： 1、5和5是10吗？故事：师：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。
播放音频：按照昨天的约定，我来拿10只羊了。
播放音频：对不起，我可能搞错了，我的羊一共是10只，而这里的羊是5只和5只啊。
【预设1】生说出5和5就是10。
【预设2】学生没有说出5和5就是10。
师：你有什么要对鼓鼓说的。
生说说理由，再用小棒摆一摆数一数。
生摆棋子，师巡视。
《10的分与合》教案
10的分与合教案一、教学目标：1.通过动手实践、自主探索、合作交流，学生得出并掌握10的不同组成。
2.掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。
3.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力并在相互交流中探索简单的规律，逐步提高语言表达的能力。
二、教学重点：掌握10的分与合，加深对10以内数的认识。
三、教具准备：多媒体课件、卡片、小黑板、珠子。
四、教学过程：（一）、游戏导入老师学了一种本领，你们想不想见识见识。
（拿出珠子）你们随便抓一把，我不看就知道你们抓了几个。
（挑学生和老师一起做这个游戏）讲述：老师是不是很厉害啊！其实，珠子有10个，老师是根据10的组成推算出来的，要是你们学了10的分与合，也能像老师一样厉害。
（板书：10的分与合）（二）、主动探索，学习新知。
教学例题(1)你能有次序的涂一涂，分一分吗？怎样有次序的来涂，能不能给其他同学一些温馨小提示啊！生：第一行涂一个，第二行涂二个第三行涂三个……生：从左边开始涂生：要按顺序涂，不能有空的……生自己涂一涂，自己分一分。
（挑学生在小黑板上涂一涂）（2）展示，评价涂完之后同桌两个相互评一评，指一指小毛病。
（3）根据分的结果你还能想到什么？（三）、数学游戏猜一猜我把10分成了几和几。
老师拿出一张10的分成的卡片，请同学们猜一猜老师把10分成了几和几。
（四）编凑十歌我们来编一首凑十歌，来帮助自己记忆吧！小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，9凑（），8凑（）,7凑( ),6凑（），两（）相凑就满十。
同学们拍手唱一唱。
分组比赛，分男女生比赛。
（五）、巩固练习41页想想做做1、2、3题。
学生自己做，同桌互查，共同订正。
（六）、课堂小结1.今天你有什么收获?(生说说自己的收获）2.你也来做做抓珠子的游戏。
“10的分与合”教学设计_教案教学设计
“10的分与合”教学设计_教案教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级上册第四单元《10的分与合》。
具体章节内容包括：10可以分成几个数，如何组合这些数，以及10的分与合在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握10的分与合的方法，能够灵活运用10的分与合解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使他们在学习过程中体验到数学的乐趣。
三、教学难点与重点重点：掌握10的分与合的方法。
难点：如何引导学生将10的分与合应用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的场景引入本节课的内容，例如：“假设你有一个10元的纸币，你想买一本3元的书和一支2元的笔，你应该如何分配这10元？”让学生思考并回答。
2. 讲解与演示（10分钟）通过PPT展示10的分与合的步骤，并用黑板和粉笔进行现场演示，让学生直观地理解10的分与合的方法。
3. 练习与讨论（10分钟）学生分组进行练习，每组给出10的分与合的不同组合方式，并讨论这些组合方式在实际生活中的应用。
教师巡回指导，给予学生反馈。
4. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，如：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”让学生独立思考并解答，然后教师进行讲解。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，教师巡回指导，给予学生反馈。
六、板书设计板书设计如下：10的分与合10 = 1 + 910 = 2 + 810 = 3 + 710 = 4 + 610 = 5 + 510 = 6 + 410 = 7 + 310 = 8 + 210 = 9 + 1七、作业设计1. 请用10个不同的数，通过加法或减法，组合成10。
答案：1 + 9 = 10，2 + 8 = 10，3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10，6 + 4 = 10，7 + 3 = 10，8 + 2 = 10，9 + 1 = 10。
“10的分与合”教学设计及说明
“10的分与合”教学设计及说明教学设计名称：10的分与合教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解10的概念，并能够对10进行分解和合并操作。
2.学生能够运用分解和合并的方法解决实际生活中涉及到10的问题。
教学准备：1.教师准备一副十位数的计数卡片。
每张卡片代表10个单位。
2.教师准备一些实际生活中涉及到10的问题，如购买商品时的找零问题等。
教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）教师出示一副十位数的计数卡片，并介绍它代表10个单位。
然后，教师请学生出示一些物品，如铅笔、橡皮等，然后要求学生用计数卡片来组成10个单位，并解释10的概念。
教师引导学生用计数卡片组成多个10个单位，并提问学生这些卡片一共表示多少个单位。
Step 2：10的分解（20分钟）教师将课桌上的一些物品分给学生，并要求学生将这些物品用计数卡片进行分解。
教师示范一次，并引导学生观察并进行分解。
然后，教师请学生自主尝试将物品分解成10个单位，并记录分解的结果。
最后，教师与学生共同总结分解的方法。
Step 3：10的合并（20分钟）教师出示一些卡片，并要求学生用计数卡片来表示这些卡片。
然后，教师将几个10个单位的计数卡片放在一起，让学生观察。
教师引导学生理解10的合并，并请学生自主合并卡片，并记录合并的结果。
最后，教师与学生共同总结合并的方法。
Step 4：应用拓展（20分钟）教师提出一些实际的问题，如购买商品时的找零问题等，并要求学生用分解和合并的方法来解决问题。
教师鼓励学生站起来，模拟实际操作，以增加学生的参与度。
学生可以通过分解和合并的方法解决问题，并展示出他们的解决过程。
Step 5：课堂总结与反思（10分钟）教师与学生共同总结课堂所学内容，并鼓励学生提出问题和困惑。
教师回答学生的问题，并鼓励学生进行反思。
教师可提问学生课堂中遇到的困难，以促进学生对课堂内容的深入理解。
教学延伸：1.学生可以在家里进行分解和合并的练习，如将家里的物品进行分解和合并，并尝试解决实际生活中的问题。
10的分与合教案
10的分与合教案第一篇：10的分与合教案10的分与合教案教学目标：1. 通过实际操作，使学生掌握10的分与合，进一步体会分与合的思想。
2. 在合作交流中发展学生的探索意识，提高有序思维能力，学会与他人合作、沟通。
3. 在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。
教学重点：10的分与合及联想、类推的学习方法。
教学难点：如何利用10的一种组成，举一反三，得出其他组成。
教学准备：实物投影、小棒、盒子、玻璃珠教学过程：一、创设情境，激发兴趣（一）出示内装10个玻璃珠的盒子，让学生从中任意取走若干个玻璃珠，只要告诉老师你拿走的个数，老师不用看，就能正确报出盒子里玻璃珠的个数。
（二）鼓励学生发现老师猜数的“窍门”，并适时引入新课。
［说明：这一环节，教师应发挥语言的激励作用，激发学生的求知欲望，在学习过程的起始阶段就能吸引住学生。
］二、主动探究，获取新知（一）动手分小棒。
要求学生拿出10根小棒，用自己的方法，把它们分成两堆。
比一比，看谁的方法多。
针对操作情况适当给予展示。
［说明：教师应及时评点，让学生体会到这样“无序”地分，效果不好。
］（二）动手涂算珠。
1、激励学生先认真观察，动脑思考，再自由讨论怎样“有序”地涂，然后独立动手涂一涂。
2、提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？（实物投影仪展示部分学生的涂色结果。
）3、请五位小朋友说出不同的分法。
师板书。
4、集体读一读。
5、快速抢答如，老师报出10分成9和1，学生马上回答出10分成1和9，并适时补充板书。
三、游戏活动，应用拓展第一关：“芝麻开门”。
通过练习“想想做做”第1题，完成闯关任务。
第二关：手指游戏。
要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10，先师生对出，再学生之间自由练习。
第三关：“学唱儿歌，谁最棒”。
通过竞赛的方式，学唱儿歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真亲密；四**六，一起走，五五五五，合成一双手。
10以内的分与合教案5篇
10以内的分与合教案5篇10以内的分与合教案篇1教学内容：课本p99页。
教学目标：1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
2、培养学生初步的察看、分析及推理本领。
3、初步培养学生有次序地、全面的思考问题的意识。
教学准备：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。
实物、练习本教学过程：一、激趣导入1、今日我们一起来上一节数学活动课，你们喜好吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图游戏：小伙伴每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一说。
3、沟通反馈。
用不同的图可以拼出不一样的效果，假如老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？二、动手操作，探究规律1、用1和2两张卡片摆数。
（1）自身动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。
（2）独立动手摆，然后在班内说一说自身用这两张卡片摆了那些数。
呈现大家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
老师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能构成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。
学生拿出卡片，自身动手摆一摆。
引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。
3、学生摆完后，小组沟通，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。
4、小组汇报。
师生总结，指明学生说一说。
三、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的游戏。
每两人握一次手，一共握几次。
（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。
（3次）2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。
请同学们拿出你的人民币，动手试一试。
谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。
板书学生的方法。
3、衣裳搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。
沟通反馈。
四、课堂小结这节课玩的有趣味味味吗？说说你学会了什么？教学反思：激趣导入，让学生在游戏中产生兴趣，在活动中找到启示。
让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在沟通中找到方法，在学习中应用。
初步培养学生有次序地、全面的思考问题的意识。
10的分与合教案
10的分与合教案教案标题：十的分与合教学目标：1.能理解并使用十的分和合的概念；2.能根据所给数字进行十的分和合的计算；3.能够在解决实际问题中运用十的分和合的方法。
教学重点：1.加减法运算的灵活运用；2.运用十的分与合的概念进行计算。
教学难点：1.理解十的分与合的关系；2.在实际问题中应用十的分与合的方法解决问题。
教学准备：1.教师准备白板、黑板、粉笔、教具卡片等；2.学生个人学习用具。
教学过程：Step 1：导入新知识教师出示一副由10个格子组成的白板，告诉学生每一格代表一个单位。
然后，教师在白板上画出7个单位，并提问：所有这些单位一共是多少个？学生思考后回答：7个单位。
教师指着其中最右边的一个单位说：这个单位可以叫作“十的合”。
然后，教师将这个单位划去，然后再画出3个单位，并指着其中最右边的一个单位说：这个单位可以叫作“十的分”。
最后，教师讲解，“十的分”表示10的1/10，而“十的合”表示10个10的1/10，也就是1个。
教师提问：这7个单位包含几个十的合？几个十的分？学生思考后回答：7个单位包含7个十的合，没有十的分。
教师进一步提问：如果有6个单位呢？学生思考后回答：6个单位包含6个十的合，没有十的分。
教师出示一张卡片上面写着10个单位，要求学生读出来。
学生读出后，教师告诉学生：这是一个十的合。
Step 2：操练十的分与合的概念教师出示一张卡片上面写着30个单位，要求学生读出来。
学生读出后，教师告诉学生：这是三个十的合。
教师出示一张卡片上面写着8个单位，要求学生读出来。
学生读出后，教师告诉学生：这是八个单位，没有十的分。
Step 3：整合十的分与合的概念教师出示一些卡片，上面写着各种数字，要求学生总结并发现他们之间的规律。
学生思考后回答：如果一个数字的个位数是0，则没有十的分；如果个位数不是0，则有对应的个位数个十的分。
教师确认学生的答案，并提问：这个规律是不是适用于所有的数字？学生思考后回答：是的。
小学一年级数学10的分与合的教案范文
小学一年级数学10的分与合的教案范文教案标题：认识数学10的分与合教学目标：1. 学生能够理解数学10的概念，知道10可以分成两个数相加的方式。
2. 学生能够通过实际操作和练习，掌握数学10的分与合的方法。
教学准备：1. 数字卡片0-92. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔3. 数学练习册教学过程：一、导入新知识（5分钟）1. 教师出示数字卡片0-9，让学生观察并回忆数字0-9的形状和数量。
2. 教师问学生：“你们知道什么是数学10吗？”引导学生回答，并解释数学10是由数字1和数字0相加得到的。
3. 教师在黑板上写下数字1和数字0，然后让学生一起读出来，并说出数字1和数字0的数量。
二、数学10的分与合（15分钟）1. 教师出示数字卡片1和数字卡片9，让学生观察并回答：“数字1和数字9可以合成数学10吗？”2. 如果学生回答“不可以”，教师就将数字卡片1和数字卡片9放在一起，组成数字10，并解释数字1和数字9的合是数学10。
3. 接着，教师出示数字卡片2和数字卡片8，让学生观察并回答：“数字2和数字8可以合成数学10吗？”4. 如果学生回答“不可以”，教师就将数字卡片2和数字卡片8放在一起，组成数字10，并解释数字2和数字8的合是数学10。
5. 教师继续出示其他数字卡片，让学生观察并回答是否可以合成数学10，直到所有数字卡片都被讨论过。
三、练习与巩固（15分钟）1. 教师发给每个学生一本数学练习册，让学生独立完成练习册中关于数学10的练习题。
2. 教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师让学生回答：“数学10可以分成哪些数字相加？”2. 教师总结本节课的内容，强调数学10的分与合的方法。
拓展延伸：1. 教师可以设计一些游戏或活动，让学生通过操作数字卡片，亲身体验数学10的分与合的过程。
2. 教师可以引导学生思考，数学10的分与合是否有其他的方式，例如5+5=10，6+4=10等，让学生发现不同的组合方式。
2-10的分与合完整版-教案
2-10的分与合完整版-教案上课时间： 年 月 日课题2－5的分与合 P34-35 课时数8 第 1课时 总课时数课时教学目标 1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学 重、 难点 教学重点：掌握2—5的分与合教学难点：5的分与合教学 准备 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等教 学 程 序 师 生 活 动二 次 修 改 一、揭示课题。
二、自主学习，建构模型 教学例1 1.提出问题。
2.学生操作，初步感知4的不同分法。
3.引导抽象，探索4的分解。
4.对比思考，探索几和几可以合成4。
5.小结、点拨。
出示4个桃、2个盘子的图片。
启思：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放？学生用4个圆片代替4个桃，分成两堆。
学生操作后，组织他们交流分的结果。
依次呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。
（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？（板书: ）（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几？填一填，再说一说，组织交流。
提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。
组织学生交流自己的想法。
（1）小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分与合。
（板书：分与合）(3)(2)(1)314三、教学“试一试”四、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。
2.第2题。
3.第3题。
4.抢答练习。
5.第4题。
6.第5题。
六、全课总结（2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说一句话。
1.引导：你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗？2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5.3.交流，师板书：4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分法与它外面的分法有什么关系？认识2、3的分与合。
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5
四、巩固练习 1.完成“想想做 做”第 1 题。 2.第 2 题。 3.第 3 题。
4.抢答练习。 5.第 4 题。 6.第 5 题。
1 4 13 24
4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里 的分法与它外面的分法有什么关系？
认识 2、3 的分与合。 让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流， 教师依次板书。
（风筝后面的每一节都要合成 7） （3）学生在书上填写。
3、“对口令” （1）学生拿出准备的数字卡片。
游戏，完成第 3 （2）组织游戏活动：
题。
师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先
后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的
那个数。（指名几组同学进行练习）
同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后
出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约
探究新知。 1、今天，我们来继续研究分与合（2）。 板书
自主学会并掌握 9 的组成。 引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学 生有序思考和联想的能力。
教学 小棒
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、复习导入 谁愿意当小老师，带着大家说说 8 的分与合？
二、 创设情境， 老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一
激发兴趣。 些苹果（磁性黑板上贴了九个苹果），我要请一
拉开黑板，出示点子卡片，问：哪两张卡片上 的点子数合起来是 8？ 请同学上来找一找，然后其他同学根据这两张 卡片说两句话。（可以是分，也可以是合，让学 生体会其中的联系） 2、完成第 2 题。 出示图片，逐一提问：一共有几层？每层 各有几块小正方体？哪两层的块数合起来是 8 呢？指名回答，师生评价。
教学 自主学会并掌握 8 的组成。引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另
重、 一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。
难点
教学 准备 10 个小圆片
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、复习引入
二、探索新知 教学 8 的分与 合。
1、指名说说 6 可以怎么分，几和几合成 6。 2、对口令复习 7 的分与合。 3、谈话：那今天我们一起来研究 8 的分与合。
（1）老师这里有 6 个大苹果，老师想把他们放 在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆 片摆摆看。 （2）发表意见。如：6 个苹果可以分成左边 2 个，右边 4 个。 （3）教师板书：也就是说 6 可以分成 2 和 4。 说给旁边的小朋友听。 （4）看到这个，你马上就会想到什么？ （5）还有没有其他的分法呢？ （6）用同样的方法把其他的分法写出来。 （7）齐读 6 的组成。
课时数 8 第 5 课时 总课时数 23
课时 教学 目标
1．使同学们比较熟练地掌握 9 的分与合，加深对 8、9 的认识。 2．培养同学们有序思考和联想的能力。 3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。 4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激 发积极学习的情感。
教学 重、 难点
体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学 教学重点：掌握 2—5 的分与合 重、 教学难点：5 的分与合
难点
教学 多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、揭示课题。
二、自主学习，
建构模型
教学例 1
出示 4 个桃、2 个盘子的图片。
1.提出问题。
启思：要把 4 个桃放在这两个盘子里，可以
2、教学 7 的分 与合。
（1）将 7 个圆片分成两部分，有几种分法呢？ （2）教学方法同 6 的分与合的教学方法，只是
从实物过度到了点子。
三、活动游戏， （3）看黑板把 7 的分成说给旁边的小朋友听。
应用巩固 1、完成“想想 做做”的第 1 题。
（1）教师将点子卡片贴在黑板上。 （2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合 起来是 6。找到以后把两张卡片举起来，并且 说给小朋友听：X 和 X 组成 6。
3、完成第 3 题。 指名说题意。 让学生自己做一做。 指名汇报，集体订正。 （1）对口令游戏 约定数字 8，同座两人一组玩一玩对口令游戏。 （2）师生对口令。
四、总结全课 1、今天我们一起学习了什么？ 2、你学的怎么样？ 3、奖励小红花。
教
学
反
思
相 关 资 料 链 接
8
上课时间：
年 月日
课题
9 的分与合 P40
定的那个数。
5
4、完成第 4 题。 （1）课件出示第 4 题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？
（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数 可以分成两朵花上的数）。
（3）学生在书上独立填写。 （4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几 和几合成几。
5、完成第 5 题。 （1）出示第 5 题图，说说哪幢房子高，你是 怎样看出来的？ （2）独立填数，看看谁填的最合理。 （3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你 是按什么顺序填写的？为什么要这样填？ （4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺 序填写，可是从大到小，也可以从小到大。
教学 重、 难点
掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。 掌握 6 和 7 各能分成哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。正确把 6 和 7 进 行分与合。
教学 小棒、多媒体课件。
准备
教学程序
师
生活
动
二次修改
一、导入
二、新授 1、教学 6 的分 与合。
谈话：我们已经学过了 2－5 的分与合，谁 来说一说 2、3、4、5 各能分成哪两个数？哪两 个数能合成 2、3、4 或 5？ 我们在研究 4 和 5 的分与合时是用什么办法研 究的？今天我们就用同样的办法来研究 6 和 7 的分与合。（板书课题）
怎样放？学生用 4 个圆片代替 4 个桃，分成两堆。
2.学生操作，初
学生操作后，组织他们交流分的结果。依次
步感知 4 的不 呈现如下三种分法：
同分法。
3.引导抽象，探 索 4 的分解。
(1)
(2)
(3)
要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4 个
桃可以分成几个和几个”。
（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅
四、全课小结
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，
谁能用一句话说说学会了什么?
教
学
反
思
相 关 资 料 链 接
4
上课时间：
年 月日
课题
练习三 P38
课时数 8 第 3 课时 总课时数 21
课时 教学 目标
1．通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学 生记忆 2－7 各数的分与合。 2．在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。 3．在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。
（1）出示小红花，红花美不美？红花不久美，
还代表光荣，这节课上完后谁表现好，老师就
把红花奖励他。（把小红花放在黑板上，事先画
好两只花篮）数一数一共有几花？老师想把它
放在这两个花篮里，可以怎么放？谁能帮我出
出主意？
（2）指名回答。谈话：到底有多少种分法？我
们一起动手来分一分。
指导学生拿出 8 个圆片，有次序地分一分，分
组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎 样想的？ 引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个 数由小到大，依次多 1；下面的一个数由大到小， 依次少 1.
教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这 个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。
先让学生说说每排图形的排列规律，再让他 们按照规律接着画出一组。
指导学生规范的写数，如果有学生感到有些 数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写 几遍。
六、全课总结
今天我们学习的内容是什么？你学会了什
么？
教
学
反
思
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2
上课时间：
年 月日
课题
6、7 的分与合 P36-37
课时数 8 第 2 课时 总课时数 20
课时 教学 目标
1．让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程，知道 6 和 7 各能分成哪 两个数，哪两个数能合成 6 和 7。 2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和 综合思维方法的熏陶。 3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
学习几和几合成 4，也就是说我们已经学习了 4
的分与合。（板书：分与合）
（2）让学生根据每一道分解式，用分与合各说一
1
三、教学“试一 试”
句话。
1.引导：你知道 5 可以分成几和几，几和几可以
合成 5 吗？
2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说 5 可
以分成几和几，几和几可以合成 5.
3.交流，师板书： 5
（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把 草莓分在 2 个盘里，可以怎样放？
（2）根据学生的回答，进行演示。 （3）根据演示的情况，让学生说说几可以分 成几和几，几和几合成几。 （4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬 按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一 种分法想到另一种分法的。
2、完成第 2 题。 （1）课件出示第 2 题图。 （2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？
个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，
只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹
果。谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当
小老师，看看老师猜得对不对。
老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中
的 秘 密 ? 猜 猜 看 。（ 学 生 猜 测 ）
老师：如果我们学习了 9 、 实践操作，
图的意思，说说 4 可以分成几和几吗？（板书: ）