地理课程社会资源的开发利用

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利用架构的特点
——上海铁路博物馆的一项活动：
体验铁路大提速
资源配合
内容与要求
活动建议
1.铁路大提速 展厅、铁路发展 展厅、铁路运输 展厅。
2.馆中展示的 上海铁路局及全 国铁路提速改造 资料。
3.其他同铁路 速度发展有关的 资料。
1.了解列车运行速度的发展历 1.参观馆中的铁路发展展区、
一是优化社会教育资源场馆的资源结构和形态，增 强其教育性。 二是新课程新教材要有机整合社会教育资源场馆资 源，增强其开放性。
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利用架构的特点
• 编制《活动指南》
资源介绍
教学目标
活动项目
实施要求
相关建议
作业任务
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利用架构的特点
《上海东方地质博物馆》简介: “上海东方地质博物馆”展馆分“地球厅”、 “地球构造厅”、“矿物岩石厅”、“古生 物厅”、“地质地貌厅”、“国土资源厅”、 “宝石厅”、“关怀厅”等。
史，尝试对其发展阶段进行划分。铁路提速展区、铁路运输展
认识各发展阶段列车实现提速的 区，听取讲解员的介绍，注
主要原因及相关配套措施。
意了解列车速度这个参数。
2.了解华东地区及全wk.baidu.com铁路大 2.以年代、速度为线索，进
提速工程的背景情况，探究为实 一步查阅馆中有关铁路大提
现列车提速所采取的各项配套改 速的资料，注意了解当时的
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必要性和可能性
利用社会资源进行实践性学习，实质是借助真实 “情境”的学习方式——
教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实 际事物或实际事物的相关背景。教学情境解决的是 学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性 与理性、旧知与新知、背景与知识以及问题与思维 的关系和矛盾。
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必要性和可能性
学生在这类“情境”之中学习地理，建构地理概念， 是具有学科特色的教学模式。 学校的地理专用教室、地理资料室和“地理园”等， 其实也是一种“情境”，也是支持地理课程所特有 的学习方法的一种学科资源。 但是，上述社会教育资源较之学校各类地理专用型 资源，显然更符合课程所提出的“拓展学习时空、 丰富学习经历”的理念以及“创新精神与实践能力” 的培养要求。
造措施，认识列车提速是一项综 交通运输形势、经济发展情
合性的系统工程。
况和铁路技术发展情况。
3.了解铁路大提速的意义、影 3.在摸拟列车上体验不同速
响及未来发展。
度的列车运行。
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利用架构的特点
作 业单（举例） 1. 如果将我国铁路运输速度的发展与国外作比较，将非常有助于你认识“铁路 大 提速”。你觉得选哪个地区的国家好呢？为什么？ 2. 填写下面的表格，比较各次铁路提速改造的成就：
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利用架构的特点
——上海地震科普馆的一项活动：
用你的力量模拟地震—— ◆活动目标：通过观看地震、地磁仪器及地震档案材料，了解地磁、地 震等监测仪器的名称、使用年份及用途，了解人类观测记录地震的科 学史，培养对地球科学的关心和学习兴趣。 ◆活动方式：以小组为单位，观看监测仪器，阅读相关资料，通过向工 作人员询问，了解其名称、结构及其用途。 ◆活动项目与作业： 这里有一台模拟测震仪，通过仪器可以感知地面的震动，并迅速测算 出地震对当地的破坏程度。让我们来制造一次小地震，看看我们的破 坏力有多大吧。请你在距离仪器远近不同的三个位置上跳一跳，观察 仪器显示的地震烈度分别是多少？
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必要性和可能性
教学情境的主要类型——
借助实物和图像创设的教学情境 借助动作（活动）创设的教学情境
借助语言创设的教学情境
借助模拟或真实场景创设的教学情境
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必要性和可能性
情境教学法：使学生身临其境或如临其境，就 是通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接 和间接形象），一可使学生从形象的感知达到 抽象的理性顿悟，二可激发学生的学习情绪和 学习兴趣，使学习活动成为学生主动与自觉的 活动。
第一次提速
涉及线路
提速成就 (速度或运能)
第二次提速
第三次提速
第四次提速
第五次提速
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利用架构的特点
• 主要工作流程
基础调研
考察场馆 基础条件
研究课程 改革精神
组织队伍
市、区， 馆、校联 动，组成 编制小组
编制草案
组织试验 改进完善
项目设计 （教师）
目标制订 （教研员）
地理课程社会资源的 开发利用
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必要性和可能性
每一个学科都有符合自身特点的学习方法， 地理学科也不例外——
从达·伽马、哥伦布、麦哲伦等环球航行引发的地理 探险或“地理大发现”，以及我国明代《徐霞客游 记》等所启示的地理大考察，都是古人在地理科学 方法论上的成功范例。而洪堡、李特尔等学者所开 创的近代地理研究，同样注重大量的地理实践基础， 而后再进行系统地归纳分析，建立一定的地理理论。
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必要性和可能性
上海可利用的社会教育资源
爱国 主义 教育 系列
民族 文化 教育 系列
社会 公民 教育 系列
生命 健康 教育 系列
科技 普及 教育 系列
艺术 审美 教育 系列
社区 服务 教育 系列
——其中不乏可供地理课程利用的学习资源 . 地理课程社会资源的开发利7 用
项目试验 效果分析
资源完善 项目改进 分级培训 分步实施
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注重机制建设
关于内容上的研发机制 ——
提高课程实施过程对学习情景创设意识与能力，指导学生提高在真实情景中 体验地理知识生成与应用的能力，增强学生对多样化学习资源和学习内容进 行“问题化”、“结构化”的处理与认识能力。
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必要性和可能性
地理学的特殊任务是调查研究分布模式、地域配合、 联结各组成部分的网络，及其相互作用的过程
注重对实际或实地的调查、考察，来形成一定地理 概念，是地理学习乃至地理研究的一个重要方法。 地理专业学习中，都安排有一定“野外实习”课程， 这也是地理学科方法论要求的体现。直至现代地理 的学习与研究，这种学科方法依然具有生命力。