《乌鸦喝水》公开课教案
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇《乌鸦喝水》教案篇一活动:乌鸦是怎样喝到水的设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。
活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。
活动准备：1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。
2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。
3、实验记录纸每组一份。
活动过程：一、提出问题，引起兴趣师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。
师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
师：那记录的小朋友怎么记录呢？师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇乌鸦喝水教案篇一一、创设情境，激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。
我们一起来欣赏吧。
（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。
《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
（一)、创设情境，激发学习的兴趣。
１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。
２、做放鞭炮的游戏。
检查生词认读情况。
过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。
）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
（比赛读，评点读）二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）
《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）《乌鸦喝水》教案设计篇1活动目标：1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
2、培养幼儿多维思考的习惯。
活动准备：教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。
辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。
重难点目标：能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。
活动过程：一、设疑，激发探索爱好。
1、出示一只乌鸦。
师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。
你们愿意帮它吗？2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。
地里的庄稼都枯死了。
一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。
小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）二、幼儿操作，解决问题。
1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。
不过老师有要求，你们仔细听了。
第一个要求：瓶子不能动。
第二个要求：每一种材料都要去试一试。
请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。
2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。
）三、幼儿讨论，经验分享。
1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。
师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？2、教师总结（1）吸的办法：海绵、针筒、吸管（2）填充的办法：弹珠（3）吊的办法：笔盖（4）舀的办法：笔帽四：结束活动师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。
《乌鸦喝水》教案设计篇2教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。
教学重点识字、写字和朗读课文教学准备生字卡片、教学光盘、瓶子、石子教学过程一、课前交流小朋友们,今天老师给大家带来几位新朋友,你们想认识吗?(播放光盘)今天我们将和电视机里的老师和小朋友一起来学习一篇课文,你知道和电视机的老师和小朋友一起学习,我们需要注意些什么吗?(提醒学生注意听清电视机里老师的要求,还要注意电视机里的小朋友是怎样回答问题的。
乌鸦喝水教案(优秀6篇)
乌鸦喝水教案（优秀6篇）《乌鸦喝水》教学设计篇一第一课时一。
故事导入一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办呢？小朋友，听到这，你有什么问题想问吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》（师板书）[讲述了一个故事，提出了一个问题，再引发学生思考，似乎是激发了学生的兴趣，但感到力量不足。
如果是立足于学生的生活导入课文，建立平日的经验与文本的联系，可能更激发学生学习的欲望。
比如，老师先拿出一个乌鸦的图片，让学生认识乌鸦，再让学生说说对乌鸦的印象，可联系学过的童话来谈感受，然后导出乌鸦是很聪明的，这节可我们来学习《乌鸦喝水》这篇课文，看到文题，你有什么问题要问吗？]二。
初读感悟1.请生自读课文要求：看清拼音，读准字音。
2.再读课文，读通句子，难读的句子多读几遍。
3.听师范读，请生选出自己喜欢的那一段。
4.生分段读自己喜欢的那一段。
师生共评。
[学生借助拼音是完全能自己把课文读下来的，这里要注意让学生找出不认识的生字，相互交流，初步感知字的音形义，为学文奠定基础。
教师的范读要根据孩子的需要，最好与学生商量，突出民主氛围。
让学生选择自己喜欢的段落来读，这是尊重了学生的主体性。
学生读过之后，要说话对这篇课文的感受，这是从整体入手，有利于提出问题，抓住要点，有的放矢。
]三。
精读第一段1.请生自读第一段，说说你知道了什么？2.师：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
板书：口渴了a.小朋友，你口渴过吗？谁来说说感受？这只乌鸦就是和你们一样的，谁能读好一只乌鸦口渴了？b.你口渴的时候会想什么？会怎么做？小朋友你好象看到这只乌鸦在干什么？（生交流）你们看到的就是乌鸦到处找水喝的情景。
谁能读好到处找水喝。
本事大的小朋友还可以用你的手演演乌鸦到处找水喝的情景。
3.这只乌鸦非常口渴到处找水喝，心里肯定----？板书急。
师：有多急？指导读好第一句话。
4.来乌鸦找着水了吗？请生再读第一段找找句子。
《乌鸦喝水》的教案5篇
《乌鸦喝水》的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年乌鸦喝水公开课教案
乌鸦喝水公开课教案一、教学目标1.让学生理解《乌鸦喝水》的故事情节，感受乌鸦的聪明才智。
2.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高解决问题的能力。
3.教育学生珍惜水资源，爱护环境。
二、教学内容1.讲述《乌鸦喝水》的故事。
2.分析乌鸦喝水的过程，探讨乌鸦的聪明才智。
3.结合现实生活，引导学生珍惜水资源，爱护环境。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解《乌鸦喝水》的故事情节，感受乌鸦的聪明才智。
2.教学难点：如何引导学生将故事中的智慧运用到现实生活中，培养解决问题的能力。
四、教学方法1.讲授法：讲述《乌鸦喝水》的故事，分析乌鸦的聪明才智。
2.讨论法：引导学生探讨乌鸦喝水的过程，培养学生的观察力和思考力。
3.情景教学法：创设情境，让学生亲身体验乌鸦喝水的智慧。
4.实践活动：结合现实生活，引导学生珍惜水资源，爱护环境。
五、教学过程1.导入：讲述《乌鸦喝水》的故事，激发学生的兴趣。
2.讲解：分析乌鸦喝水的过程，引导学生感受乌鸦的聪明才智。
3.讨论与分享：组织学生进行讨论，分享自己观察到的乌鸦喝水的智慧。
4.情景体验：创设情境，让学生亲身体验乌鸦喝水的智慧。
5.实践活动：引导学生结合现实生活，珍惜水资源，爱护环境。
6.总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思如何在生活中运用乌鸦的智慧。
六、教学评价1.学生对《乌鸦喝水》的故事情节的理解程度。
2.学生在讨论与分享环节的表现，观察力和思考力的提高。
3.学生在实践活动中珍惜水资源、爱护环境的实际行动。
4.学生对课程内容的总结与反思，以及对乌鸦智慧的运用。
七、教学资源1.《乌鸦喝水》的故事文本。
2.与乌鸦喝水相关的图片、视频等资料。
3.教学课件。
4.实践活动所需的物品。
八、教学建议1.在讲授故事时，注意语气、表情的运用，增加故事的趣味性。
2.在讨论与分享环节，鼓励学生大胆发言，充分展示自己的观察力和思考力。
3.在实践活动中，注意引导学生将乌鸦的智慧运用到实际行动中。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
科学《乌鸦喝水》教案8篇
科学《乌鸦喝水》教案8篇教案的编写要考虑学生的学习能力和兴趣，提供符合他们需求的教学资源和教学方法，写教案有助于教师提前预测可能出现的问题和困难，以便及时采取措施解决，以下是网作者精心为您推荐的科学《乌鸦喝水》教案8篇，供大家参考。
科学《乌鸦喝水》教案篇1活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
《乌鸦喝水》教案最新9篇
《乌鸦喝水》教案最新9篇《乌鸦喝水》教案篇一活动目标：1.知道有多种方法可以使瓶中的水位升高。
2.能够发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。
3.愿意动脑思考，体验合作与探索发现的乐趣。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单活动过程：一、活动导入，讲述乌鸦喝水的故事，引起幼儿兴趣二、交流验证，知道“填石头”能够增高水位1.提出问题：刚才的故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水？2.验证猜测：请一位小朋友来验证“填石头”的方法是否可行小结：经过小朋友的验证发现小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的升高了。
三、动手实验，探索并发现乌鸦能喝到水的方法第一次实验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，观察是否都能让乌鸦喝到水。
1.提供2号瓶，观察与1号瓶有什么不同。
（水位）2.引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水？为什么呢？3.操作实验，发现往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。
填入大石子则不能喝到水。
4.交流思考，影响水位上升的因素小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，加入小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。
而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的。
水，被挤出的水就变少，乌鸦就不容易喝到水了。
第二次实验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？1.提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？2.操作验证，交流讨论：“继续在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能继续增高水位线，让乌鸦喝到水。
”这又是为什么呢？将实验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。
活动延伸：联系生活，交流经验。
让小朋友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦成功的喝到水。
小结：经过我们一起齐心协力的合作，开动脑筋的思考，找到了很多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多观察思考，然后去动手把它解决掉！活动反思：乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。
《乌鸦喝水》教学案例（通用17篇）
《乌鸦喝水》教学案例（通用17篇）《乌鸦喝水》篇1一、教材分析：《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
二、本课的学习目标是：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前准备长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子，五、教学过程（一）激趣导入小朋友喜欢猜吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。
你怎么记乌鸦两字？（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。
）（二）、初读课文，学习生字1、请看录像。
看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。
2、自己读书，遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。
3、自己划出要求认识的字，同位互认。
4、小朋友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了（1）自由读一读（2）谁愿意来读？（3）老师任意指看谁能读出。
（4）齐读5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字？（识字教学中教师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习积极性，再加上教师的激励性语言，学生认字的积极性高涨。
）（三）、出示第一幅图1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。
3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？4、出示大屏幕（第一自然段）谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？5、指名读6、谁能加上动作读一读。
2024年度-乌鸦喝水公开课教案(配完全同步课件)
乌鸦喝水公开课教案(配完全同步课件)•课程介绍与教学目标•乌鸦喝水故事分析目录•词汇、句型及语法知识点讲解•阅读理解技巧指导与训练•口语表达能力培养与实践活动设计•写作技能提升及作业布置01课程介绍与教学目标乌鸦口渴难耐，找到一瓶水却喝不到。
通过不断尝试和思考，乌鸦最终利用小石子使水位上升，成功喝到水。
故事传递了智慧、勇气和毅力的价值观。
乌鸦喝水故事背景了解乌鸦喝水的故事内容，理解其中蕴含的道理和智慧。
知识目标能力目标情感目标培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
引导学生体会乌鸦的聪明才智和坚持不懈的精神，培养学生的自信心和积极心态。
030201教学目标与要求课程导入故事讲解互动环节课程总结课程安排与时间01020304通过动画或图片展示乌鸦喝水的场景，引起学生的兴趣。
详细讲述乌鸦喝水的故事情节，引导学生理解故事内涵。
提出问题，引导学生思考并讨论乌鸦是如何解决问题的，以及这个故事对自己的启示。
回顾课程内容，强调故事所传递的价值观和意义。
02乌鸦喝水故事分析故事的主角，聪明、机智，善于观察和思考。
乌鸦装有半瓶水的容器，乌鸦通过向其中投入石子使水位上升。
水瓶乌鸦用来投入水瓶中的物品，通过它们使水位上升。
石子故事角色及特点03水位上升，乌鸦成功喝到水呈现问题解决的过程，突出乌鸦的努力和成果。
01乌鸦口渴难耐，发现一瓶水但够不着描述乌鸦口渴的情境，为后续的情节铺垫。
02乌鸦找到石子投入水瓶中展现乌鸦的聪明才智，通过观察和思考找到解决问题的方法。
情节梳理与解读勇于创新尝试鼓励孩子们在面对困难时，勇于尝试新的方法，不局限于传统的思维模式。
善于观察和思考通过乌鸦的行为，强调善于观察和思考在解决问题中的重要性。
坚持不懈的精神传达在追求目标的过程中，需要坚持不懈、持之以恒的精神。
主题思想探讨03词汇、句型及语法知识点讲解重点词汇学习喝水石子指乌鸦用喙取水饮用的行为。
小块的石头，可以用来填充瓶子。
乌鸦瓶子升高一种黑色的大型鸟类，常在城市、乡村等地区出现。
《乌鸦喝水》教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：一年级教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、表演、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：体会乌鸦的聪明、机智，激发学生对知识的渴望和探索精神。
教学重点：1. 理解课文内容，体会乌鸦的聪明、机智。
2. 学会本课的生字，并能正确书写。
教学难点：1. 理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的心理变化。
2. 学会本课的生字，并能正确书写。
教学准备：1. 课文课件2. 生字卡片3. 小乌鸦头饰4. 彩色粉笔教学过程：一、导入1. 教师出示乌鸦的图片，引导学生说出乌鸦的特征。
2. 引导学生说出乌鸦的叫声，让学生回忆起课文《乌鸦喝水》的内容。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
三、精读课文，深入理解1. 教师提问：课文讲了一件什么事？学生回答：课文讲了一只乌鸦口渴了，喝不到水，想出了一个办法喝到了水。
2. 教师提问：乌鸦是怎么喝到水的？学生回答：乌鸦把瓶子里的石头一个一个地叼到瓶子里，把水喝到了。
3. 教师提问：乌鸦为什么能喝到水？学生回答：乌鸦聪明、机智。
4. 教师引导学生朗读课文，体会乌鸦的心理变化。
四、巩固练习，拓展延伸1. 教师出示生字卡片，让学生认读并组词。
2. 学生表演课文，扮演乌鸦、瓶子等角色。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调乌鸦的聪明、机智。
2. 鼓励学生在生活中遇到困难时，要像乌鸦一样，动脑筋、想办法，解决问题。
六、作业布置1. 复习课文，熟读课文。
2. 想一想：如果你遇到乌鸦这样的问题，你会怎么办？板书设计：乌鸦喝水1. 口渴2. 瓶子3. 石头4. 喝水5. 聪明、机智第2篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字，会写生字；（2）能正确、流利、有感情地朗读课文；（3）了解故事内容，懂得故事寓意。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
《乌鸦喝水》教案(精选7篇)
《乌鸦喝水》教案（精选7篇）《乌鸦喝水》公开课教案篇一江苏王巧玲习作内容打破思维定势，大胆发挥想象，。
训练目的和要求1.以故事内容为依据，鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维、求异思维，培养他们的创新思维能力。
2.能根据自己的所想、所画、所说，写一段通顺的话，把故事“改”得更精彩。
作前准备：录像带（《乌鸦喝水》）、投影片（乌鸦在想办法）以及乌鸦头饰一只。
启发学生思维与口述：一、引导学生充分理解，充分感知1.组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。
（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。
它想：________________。
）2.乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。
（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。
）3.乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。
在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。
二、启发学生大胆想象，大胆创作1.乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。
我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。
）2.在小组里展开激烈的讨论，鼓励学生想出更多的好办法。
3.你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？4.同学们画得真认真。
让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在小组交流，然后请学生在全班交流。
（提示：乌鸦围着瓶于边飞边想，终于想出了一个好办法。
它____________。
）三、综合想象，请学生结合所想、所画、所说，改写故事。
附学生习作：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。
但水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，这可怎么办呢？乌鸦围着瓶子边飞边想。
突然，发现瓶子旁边有根长长的软吸管。
乌鸦灵机一动，想出了一个办法。
于是它用嘴叼起吸管，放进瓶子里，学着人的样子，得意地吸起来。
《乌鸦喝水》教案7篇
《乌鸦喝水》教案7篇一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇一湖塘桥中心小学刘红英“求异”就是坚持答案结论的多维性。
学科教学中的找“标准答案”、“正确结论”是一种定势思维模式和僵化了的操作。
有位老师把学生所做的“秋天到了，树叶（黄了）”这个填空题判为错题，理由是书中的句子是“秋天到了，树叶落了”。
这种拘泥于教材，不让学生越雷池半步的做法，只会束缚学生的思维，泯灭创新的火花，实在是很不可取的。
相反，另一位老师在教《乌鸦喝水》一课时，就处理得很好，她这样启发学生：师：师：还可以怎么说？生：因为瓶子里的水太少。
师：换一个角度，还可以怎么说？生：因为乌鸦的头太大了。
师：是呀，同一个问题如果从不同的角度去考虑，就会找到不同的答案。
我们要学会多动脑筋，遇到问题要这样想想，那样想想。
只有这样我们才会变得愈来愈聪明，愈来愈能干。
一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇二学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。
课文分了自然段，而且篇幅较长。
经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。
所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。
所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。
第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。
第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。
教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。
认识一个多音字。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。
教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
2、有感情地朗读课文。
《乌鸦喝水》教学设计(7篇)
《乌鸦喝水》教学设计〔7篇〕《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。
从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比拟大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规那么的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。
再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差异，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。
可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
大班乌鸦喝水优质公开课获奖教案教学设计10篇
大班乌鸦喝水优质公开课获奖教案教学设计10篇大班乌鸦喝水教案10篇大班乌鸦喝水教案第1篇教学要求：1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。
教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的'字，准确掌握找、看、放、升的字形。
理解到处、升高的意思。
正确、流利地朗读课文。
难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
课前准备：1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。
有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。
2．分别抄录4段课文的4块小黑板。
3．生字卡片。
4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间:2课时教学过程：第一课时一、形象揭题，学习生字1．出示乌鸦图（板书：乌鸦）。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1．学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）渴是个生字，再读两遍。
想一想，渴为什么是氵？（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意找是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2．学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。
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（出示乌鸦玩偶）师：猜对啦，今天老师带来了我们的新朋友小乌鸦，小乌鸦说它有一个小故事要告诉大家。那今天呢，我们一起跟着小乌鸦一起来看一看我们今天学习的课文-乌鸦喝水。
那在进入课文之前，我们一起来复习一下我们上节课学习到的生字宝宝，他们都迫不及待的想跟小朋友们见面呢。
（检查词语）课后的词语ppt，开小火车读。
生：我学到了遇到困难要动脑筋。
师：那我们也要学习小乌鸦，做一个爱动脑筋，学会思考的好孩子。那接下来，我们一起来解决写字条里的生字宝宝。
五：书写“见”字。
备注：所填写的内容请用宋体小四号字。
小实验：让小朋友把石子一颗一颗放进准备好的塑料瓶子，让孩子们观察水升高了吗？
师：孩子们看见了吗，刚才我把小石子一颗一颗放进瓶子里，然后水怎么样了。
生：水渐渐升高了。
师：那这里渐渐是什么意思呢？
生：渐渐是慢慢的意思。
师：所以我们在读这里的时候要怎么样？
生：要读的慢一点。
（自由读，点名读）
师：那现在谁能用渐渐这个词语造句？
师：为什么呢？
生：一共有三个句号，一个问号。一共有四句话。
师：观察的真仔细。那我们一起来看一下第一句话。哪个小朋友来读第一句话
师：到处是什么意思呢？
生：就是哪里都找了。
（齐读）
师：那乌鸦到底去了哪些地方找水喝呢？请你用这个句式说一说。（乌鸦飞到....）
师：乌鸦到了那么多地方找水喝，都没有找到，此时此刻，它会有什么样的心情呢？
师：（板书）这篇课文讲了小乌鸦口渴了到处找水喝，找到水了，又喝不着。可是，后来它想到办法，又喝着水了。
那它到底想了什么办法喝着水的，又是为什么一开始喝不着水呢？
同学们，今天我们带着这两个问题一起去课文里找答案吧。
三、学习第一自然段
师：自由朗读第一自然段，思考第一自然段一共有几句话？
生：第一自然段一共有四句话。
教案设计表
授课教师
执教班级
1.4
执教时间
2.10
教学内容（第几课时）
第二课时
教学目标
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
师：那这个时候乌鸦的心里怎么想呢？
生：乌鸦很着急。会很难过。（点名读，齐读）
师：是啊，怎么办呢，它想到办法了吗？
三、学习第二,三自然段
师：请同学们在书上找找答案，用横线勾画出来。
生：乌鸦看到了小石子，然后把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里...
师：非常棒，跟老师勾画的一样。
师：现在请一个小朋友上来，我们一起来做一个小实验。
生：乌鸦此时非常的着急。
师：谁能用着急的语气读一读。（点名读，齐读）
师：那乌鸦找到水了吗？
生：找到了。
（男女比赛读第二句话）
师：这个时候，乌鸦又是什么样的心情呢？
生：小乌鸦这个时候很开心，很兴奋。
师：我们一起开心兴奋的读一读。
师：那这个时候乌鸦喝着水了吗？为什么呢？
生：因为瓶口太小，喝不着水。水很少。
生：天气渐渐变凉了。
太阳渐渐落山了。
师：同学们，乌鸦这个时候看到水渐渐升高，此时它的心情是怎样的呢？
生：乌鸦此时很高兴。
（点名读，齐读）
师：我们一起来齐读全文，把小乌鸦当时的心情变化读出来。
四、拓展训练
师：小朋友们喜欢小乌鸦吗？它是一只怎样的乌鸦呢？
生：它是一只聪明，爱动脑筋的小乌鸦。
师：那我们一起学习小乌鸦，动动脑筋。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培学生的阅读能力。
教学重难点
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理
教学媒体
白板、ppt，乌鸦玩偶，瓶子，小石子
"
"
教
学
过
程
一、复习导入
师：老师今天带来了一首谜语诗，看谁能把谜语 猜出来。
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一个小动物）
思考题：如果瓶子的旁边没有一些小石子，它又想喝水，该怎么办呢？同桌互相讨论一下。
生：小乌鸦会找朋友来帮忙....
师：同学们想了那么多办法，为什么小乌鸦都没用？请观察下我们课文旁边的图画。
生：因为小乌鸦旁边只有小石子。
师：说明小乌鸦善于观察身边的事物。
（板书仔细观察，认真思考）
师：同学们从小乌鸦身上学到了什么呢？
二，初读课文
小乌鸦说：同学们的记忆力真好，把上节课的词语全记住了。
师：齐读课文，思考老师一个问题，这篇课文讲了一个什么样的故事呢？
生：这篇课文讲了小乌鸦口渴了到处找水喝，看到了瓶子里有水，但是它又喝不到水，最后找到了小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子的水升高了，小乌鸦最后喝到了水的故事。
师：她叙述的非常的完整，表达的也很清晰。