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高考语文总复习资料
一、语言知识与运用(7题24分)
1.现代汉语普通话常用字字音的识记。

2 、现代常用规范汉字的识记和正确书写。

3、词语(包括熟语)的识记、理解和正确使用。

4、病句的辨析和修改。

5、语句的扩展、语段的压缩。

6、句式的选用、仿用和变换。

7、常见修辞方法的正确运用。

8、语言表达的准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。

二.现代文阅读(9题32分)
(一)文学类文本阅读:
1、作品结构的分析,作品主题的概括。

2、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。

3、重要语句丰富含意的体会,精彩语句表现力的品味。

4、作品形象的欣赏,作品内涵的赏析,作品艺术魅力的领悟。

5、对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。

6、从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。

7、对作者的创作背景和创作意图的探讨。

8、对作品的个性化阅读和有创意的解读。

(二)实用类(包括论述类)文本阅读
1、文中重要概念含义、重要句子含义的理解。

2、文中信息的筛选和整合。

3、语言特色的分析,文章结构的把握,中心意思的概括。

4、文体基本特征和主要表现手法的分析。

5、文本主要观点和基本倾向的评价。

6、对文本所产生的社会价值和影响的评价。

7、对文本某种特色的深度思考和判断。

8、从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘。

9、对作者的写作背景和写作意图的探讨。

10、对文本中某些问题的探究。

三.古代诗文阅读(8题34分)
1.常见文言实词在文中含义的理解。

2、常见文言虚词在文中意义和用法的理解。

3.与现代汉语不同的句式和用法的理解。

4、文中句子的理解和翻译。

5、文中信息的筛选。

6、文章内容要点的归纳,中心意思的概括。

7、作者在文中观点态度的分析概括。

8、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏。

9、文章思想内容和作者观点态度的评价。

10、常见古诗文名句名篇的默写。

四.作文(1题60分)
1、高考作文的四大基本类型:
话题作文、题义作文、新型命题作文、新型材料作文
2、高考审题与立意
3、高考定体与构篇
4、高考升格与突破
五.考场作文的基本体式
范例文章10篇
第一版块:语言知识与运用
1、字音字形辨析题:
字音题:
【答题技巧】
(1)常见多音字标“次读音”正确的可能性大,标“常读音”正确的可能性小。

形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大,标“同声旁读音”的正确可能性小。

常见字标音正确的可能性小。

生僻字一般不会标错音。

(2) 浙江人区分翘不翘舌,前鼻音和后鼻音的难度很大,必须矫正。

(3)善用排除法。

【答题知识】
(1)正确把握形声字的读音,利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字,如:屣xi、狰zhen ;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字,如:谄cha n、陷xi an、焰y an、旖yi 、嗔chen。

(2)注意区别形近字,如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。

⑶注意多音多义字的读音。

多音多义的读音是考查的重点。

多音常常是因为“多义”,所以因义定音是多音字正音的重要方法,如:“卡”做音译语素时读ka,卡车、卡宾枪,取和“不畅通”有关义项时,读qia,关卡、发卡、卡壳。

⑷注意口语与书面语的读音区别,如“哈”,书面语中读ha,在方言或口语中读ha 或ha ;“露”,书面语中读lu ,口语中常读lou。

⑸注意一般词语与专用词语的读音区别,如:街谈巷xian 议、巷han 道。

字形题
【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。

(1)从形旁入手。

如“弩”和“驽”,“肓”与“盲”。

(2)从词义入手,如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思,不是“急迫”的意思。

(3)从词语的结构入手。

如“文过饰非,幽愁暗恨”,并列式词语,“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。

再如:穷形尽相、和颜悦色等。

(4)从成语的出处入手。

如:察言观色、墨守成规等。

【答题知识】
(1)形近而错。

如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”,将“脍炙人口”写成“脍灸人口”,“不胫而走”写成“不径而走”等。

(2)音同或音近而错。

如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。

(3)受上一个字或下一个字的影响而错。

如将“安排”写成“按排”,“灯泡”写成“灯炮”,“清晰”写成“清淅”。

(4)音近义通而错。

如“弱不禁风”写成“弱不经风”,“墨守成规”写成“墨守陈规”。

(5)音同音近而错。

如“籍贯”写成“藉贯”,“销赃”写成“消赃”等。

2、词语运用题
【答题技巧】
(1)语素分析:“留同析异”,分析出不同的语素进行组词再作区别。

比如“学历”与“学力”,都是偏正结构的词,其中“学”是意义相同的部分,可不予比辨析,而应对“历”和“力”进行比较。

“历”是指经历,即在哪些等级学校学过,毕业还是肄业;“力”是指程度、能力、水平。

(2)语境分析:对词语的运用,一定要在上下文中找到相应的信息,重点是使用场合上的搭配。

(3)语素都不相同的词语,重点从用法方面考虑。

【答题知识】掌握实词的意义(包括本义、比喻义、引申义)和用法。

辨析近义词需注意以下几个方面:
(一)把握词义
(1)从词义轻重不同的角度辨析。

比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;“爱好”和“嗜好” 这组同义词,“嗜好”是特别爱好(多指不良的),程度上比“爱好”重些;
(2)从词义的范围大小不同的角度辨析。

如“局面”和“场面”,“局面”是指一个时期内事物的状态,而“场面”是指具体的场面,“局面”比“场面”的范围大;“事情”与“事故”,“事情”的范围大,“事故”的范围小;
(3)从词义的感情色彩不同的角度辨析。

如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的,而“庇护”是贬义的;;如“夸奖”和“夸耀”,“夸奖”一般是称赞别人,含褒义色彩,“夸耀”一般是炫耀自己,常含贬义。

(4)从词语适用的对象不同的角度辨析。

如“抚养”、“扶养”、“赡养”,“抚养”兼指保护、教养、供养,一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养,“扶养”是指帮助,扶助养活,一般用于平辈之间,“赡养”,是指供给生活需要,特指子女对父母物质和生活上的帮助
(5)从词义的侧重点不同的角度辨析。

如:“辨别”和“鉴别”,“辨别”侧重于把事物区分开,“鉴别”侧重于审定真的或坏的;如“深思、沉思、寻思”,都有“集中精力,仔细思考”的意思。

但“沉思”重在思考的全神贯注,“深思”重在思考的深入,“寻思”重在思考反复。

(二)辨析用法
(1)搭配对象不同。

如“交流”和“交换”,前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配,如交流体会,交流思想,交流感情等,后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配,如交换场地,交换物品等。

(2)词性和语法功能也不同,如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词,前者为名词,主要做主语、宾语,后者为动词,主要做谓语。

(三)体悟语境
词语的运用与语境有不可分割的关系,一个词语有其基本意义,但放到一定的语境中,又往往有语境义,即产生的特定意义和临时意义。

3、成语辨析题
【答题经验】
(1)弄清所用成语的前后语境,尽可能找出句中相关暗示信息。

(2)越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱;
(3)特别陌生的成语往往是对的。

【答题知识】搞清成语义(本义引申义比喻义)是前提,考察语境是基本切入点。

重点(1)注意易望文生义的成语。

(2)注意有两个意义的成语。

(3)注意含有相同语素的成语是否混用。

(4)注意成语潜在的褒贬色彩。

(5)注意成语的固定陈述对象。

(6)注意谦敬成语是否误用。

(7)注意只用于否定句的成语。

(8)考虑成语的语法特点(词性,搭配以及和前后语境是否重复或矛盾)。

特别强调注意:
A.谦敬成语:
谦词类(蓬荜生辉,不情之请,不揣冒昧,敬谢不敏,抛砖引玉,忝列门墙,百无一能,狗尾续貂,绵薄之力,犬马之劳,美之献,班门弄斧,雕虫小技,门墙桃李,千虑一得)
敬词类(鼎力相助,不耻下问,一言九鼎,汗马功劳)。

还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。

B.只用于否定句的成语:望其项背,同日而语,等量齐观,善罢甘休,无时无刻,等闲视之(另外不亦乐乎,不可开交只能作补语)
C.注意成语的语法用法:如不明词性用错(整天不学无术;度过了一段蹉跎岁月)。

成语意思与语境矛盾或重复(忍俊不禁地笑了;难言之隐地苦衷;一位文弱的莘莘学子;显得相形见绌;好像如芒在背;浑身被打得遍体鳞伤;目前得当务之急;接踵而至地窜进来;津津乐道地说;海内外闻名遐尔;责无旁贷的责任;使得我国人民生灵涂炭;人民生活安居乐业;只能让人贻笑大方;受贿之初就心有余悸;曾几何时将大展宏图;长此以往就出现了成绩下滑;把中国人民的抗议置若罔闻)
4、病句辨析题
【答题技巧】
(1)注意题干的要求,看清选择的是有语病的还是无语病的一项。

特别要注意若题干有“表意不明”要求,还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。

(2)做题思路:检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑;
(3)善用排除法
【知识要点】六类病句:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。

常见13类语病句子模型:
⑴博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。

(并列成分要注意内部排序)
⑵我国加快了高等教育发展的速度和规模(并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配)
⑶该厂两次获省级大奖,三次被授优质产品称号(多个句子共一个主语,该主语和各句要都能搭配)
⑷能否做好救灾工作,关键是干部作风要好。

(考虑正反两面是否照应)
⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。

(误把宾语的长定语当宾语)
⑹通过大家批评教育,使我明白了这个道览理。

(有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语)
⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎(有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅
⑻县里通知我们15日前去参加培训。

(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义)
⑼我们要采取措施防止交通事故不再发生。

(禁止,避免,防止,忌等有否定味,不需再用否定词)
(10)难道我们不应该不向雷锋同志学习吗?(多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反)
(11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。

(有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余)
(12)句子有多重定语或多重状语,考虑是否语序不当。

(13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。

5、标点符号题(浙江2009年不做考试要求,仅在写作中要求“标点正确”)
【答题经验】标点的选择一定要把句意,句子结构和标点本身的用法结合起来,不能只看标点本身的用法。

【知识归类】
⑴顿号、逗号、分号三者在表示并列关系的区别,在综合使用时根据语境注意升降格;在表示概数时,相邻两个数字之间和不需要停顿的并列词语间不能用顿号。

⑵句号、问号、叹号都是句末点号,一定放在句末。

注意选择问句前一个分句之后用逗号,有疑句代词或副词的不一定是疑问句。

兼有疑问感叹语气的句子问号感叹号可以连用。

⑶引号:要分清直接引用和间接引用。

若是独立引用,句末标点应打在内。

若是非独立引用,句末标点应打在外。

⑷括号,注意句内括号和句外括号的区别、位置及标点,如果括号里的话只是注释句子的一部分,则括号要紧贴在被解释的那一部分,解释性词语末不能有点号;如果括号里的话是注释全句的,括号应放在这句话的句末点号之后;朗读时,括号里的话不能读出来。

⑸引号要注意引用的范围界限,注意单双引号的变化。

⑹省略号表示省略时,用了省略号则不能用“等”、“等等”;省略号后一般不再用点号。

⑺冒号,注意它提示和收归的范围及用途,它在结构层次上可以高于逗号分号,一句话中一般不能套用两个冒号。

⑻破折号在表示解释说明时与括号的区别。

破折号引出的解释说明是正文的一部分,括号里的解释说明不是正文。

⑼省略号与破折号:注意它们与“等”“是、即”等同功能意义的词语重复。

⑽书名号:书名、篇名、报刊名、图画名、歌曲名,节目名等应用书名号,但电视、报刊的栏目名不能用书名号。

6、语言连贯题
【答题技巧】(1)看清题干要求,明白答题方向(2)寻找题中暗示,找准突破口(关键处)。

【知识归类】陈述对象是否一致、句式是否统一、语序是否是合理、照应是否周全、色调是否相融、音节是否和谐、过渡是否承启、暗示是否回应。

解答排序题的要领是:⑴找准起始句和总结句,⑵发挥句中以下暗示性词语的作用:代词,关联词,重复出现的词和体现语段层次的其它词。

⑶尤其注意句子之间的时间,空间和逻辑顺序。

7、语段压缩与扩展题
(1)语段压缩题
解题思路:⑴看清题干要求,确定压缩方向; ⑵辨明语段类型,确定主要信息:
记叙性语段陈述对象、事件经过及事件结果(意义或价值)是主要信息;
说明性语段说明的对象及其特征,说明的目的或事物自身价值为主要信息,
议论性语段议论的话题,及作者的看法和看法的价值为主要信息
特别提示:消息新闻的压缩抓住对象、时间,地点,事件经过及事件结果(意义或价值)等记叙性要素,用一个主谓(宾)句式的句子表述。

(2)语句扩展题
情景式扩展:抓住主题词,突出重点,有景有情,生动形象。

事理式扩展:围绕中心,分析论述,正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中的“以……重点”的要求。

一般情况下,以“……”为重点,有两种做法,其一,在其前加上复杂的定语,其二,在其后写一串话(最好运用相关的修辞手法丰富文采)具体解释“……”的内涵。

一般情况下以第二种为好。

答题技巧:⑴看清题干要求,明确扩展要求⑵注意被扩展语句的照应和暗示性词语⑶原词句不能少
8、句式仿写题
解题思路:仿修辞,仿句式,仿内容。

特别要注意题中照应和暗示性的词语
答题技巧:注意题干要求;回应题中照应和暗示性词语;修辞手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰当性以及它与后面派生句子的搭配
9、句式变换题
答题技巧:⑴看清题干要求,明确答题方向。

⑵不改变句意,可增删个别词语。

⑶注意使用润滑剂(代词或关联词)使改后句子连贯。

■主动句(“把”字句)与被动句可以相互变换;各类语气句(陈述句,双重否定句,反问句等)可以相互转换。

■句子重组:偏正复句的偏句部分与正句部分的位置可以相互调换,调换时要往往要添加恰当的介词,转换关键的名词或动词的词性,并考虑主被动句的转换。

■长句变短句要先提取出主干句,再将修饰成分变为一个个句子;最后进行整理(注意各句子的语序,注意使用代词和关联词让句子连贯)
■短句变长要先确定某句为主干句,再将其它短句修饰语嵌入主干句。

嵌入的位置可在句首(作句首状语),可在主干句的主语和宾语前(作定语),也可以在谓语前(作状语)。

注意嵌入的句子的排序。

★单句只有一套主谓中心。

复句是指含有两套或两套以上互不包容的主谓中心。

10.综合改错题和语言简明题(注意看清题干提示的答题方向)
此类题其实就是修改病句,关键是要读清题意,注意潜在提示,然后按要求完成。

主要参考前面语病部分的答题技巧。

其中尤其要注意语言简明的问题(即语义不重复,不晦涩,能少则少的词语)和得体的问题
11.语言得体:
■根据交际的目的来决定:说什么内容
■根据交际的对象来决定:用词得体(不大词小用或小词大用);正确使用谦敬词。

■根据交际的场合来决定:公共与私交场合,庄重与随意等
■根据交际的手段来决定:选用书面语体(视觉语言)或口头语体(听觉语体)注意:㈠广播稿或口头通知中不能有括号,省略号,同音词,文言词等类似的词语㈡通知,请柬等应用文注意对象,时间,地点,事件等要素的齐全。

谦辞⑴“家”字一族。

如家父、家尊、家严、家君;家母、家慈;家兄;⑵“舍”字一族。

如舍弟;舍妹;舍侄;舍亲。

⑶“愚”字一族。

如愚兄;愚见;也可单独用“愚”谦称自己。

⑷“拙”字一族。

如拙笔;拙著、拙作;拙见。

⑸“鄙”字一族。

如鄙人;鄙意;鄙见。

敬辞⑴“令”字一族。

如令尊;令堂;令郎;令爱、令嫒;令兄;令弟;⑵“惠”字一族。

如惠存;惠临;;惠允;惠赠。

⑶“垂”字一族。

如垂爱;垂青;垂问、垂询;垂念。

⑷“贵”字一族。

如贵干;贵庚;贵姓;贵恙;贵子;贵国⑸“高”字一族。

如高见,高就;高龄;高寿;高论。

⑹“光”字一族。

如光顾;光临。

⑺“雅”字一族。

如雅教;雅意;雅正。

12.其它实用类语用题:
(1)对联:注意既”对”(短语结构相同,字数相同,末字仄起平落)又”联”(内容相关)。

(2)公益广告:答题技巧:字数一般10—30字。

要有修辞手法,有情感,有创意,合题意。

(3)图文转换:内容上,扣住话题, 通过比较,抓主干信息,去次要信息;
形式上: 纵横对比, 运用比较的说明方法进行表述
第二版块:现代文阅读与鉴赏(32分)
第一部分:一般论述类和说明类文章(社会科学和自然科学类文章)的阅读(15分)
考纲陈述:1、理解:(1)理解文中重要概念的含义; (2)理解文中重要句子的含意
2、分析综合:(1)筛选并整合文中的信息; (2)分析文意结构,把握文章思路。

(3)归纳内容要点,概括中心意思;(4)分析概括作者在文中的观点态度。

【一】依据文体特征读懂文章
(1)根据文体特征读懂文章。

一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文),主要运用说明的议论的表达方式行文,内容涉及到经济学,教育学,文化学历史学,语言学,美学等,且内容多为介绍学术论点及其分论点,论据,背景和意义。

一类是以自然科学为对象的科技说明文,主要运用说明的表达方式行文,内容多为介绍新科技新发现新认识,主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理,特
点,现状,发展,评价(优点缺陷)及其研究应用前景。

(根据文体特征,可边读边猜下文内容,提高阅读速度)
(2)注重整体阅读。

逐段阅读,标出各段的中心句子,并在头脑中大体复述各段内容。

最后在找到全文说明对象(议论对象)的基础上整合文意。

【二】选择题的解答
明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句),从而改变句意:
(1)设误的常用五种方法:添:添加定语或状语,删:删除句子而改变句意。

换:换用别的的词语代替,造成似是而非。

调:调换词语或句子顺序,从而改变句意。

凑:将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。

(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处定语或状语位置的类似词语是否等值转换㈠偷换概念:通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念。

尤要注意代词的指代。

㈡以偏概全:以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普遍。

重点:a表数量多少的词语(少数,部分,几个,大多数);b表范围大小的词语(凡,全,都,所有;部分等);c表程度轻重的词语(特别,十分,稍微等);d表频率高低的词语(通常,总是;有时,偶尔等)
㈢混淆时态:(已然与未然)已经,曾经,过去;现在,目前;将要,尚未等
㈣混淆模态:(可能与必然)一定,必将;可能,估计,如果,未必等
㈤正话反说:即肯定和否定颠倒。

㈥顺序错乱:时间先后错位,逻辑事理先后错位,空间位置错乱。

㈦颠倒因果:“因”与“果”错位;或“条件”与“结果”错位。

㈧强加因果:即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系。

㈨无中生有:即原文无此信息。

㈩答非所问:即选项回答的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思。

另外,别让以下几点成为答题盲区:
(1)记住:不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;
(2)记住:题干中有“根据”“证据”“原因”等词,选项与题干之间要能构成因果关系; (3)记住:有的选项要选最佳答案,而非正误选择;
(4)记住:题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思。

【三】简答题(07年开始新增题型)的解答
整体阅读,从整体上把握语料:
阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手,弄清文章的中心论点是什么,有无分论点,用什么材料来证明观点,论证结构有什么特点;
阅读科技说明文:科技文一般属消息一类,其结构一般为“倒金字塔式”:第一段先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果,介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等,阅读时首先要明确说明对象是什么,有什么特点,有什么价值,有什么作用,对社会有什么意义等
重难点一: 分析文章的结构层次,把握文章思路的基本方法
技巧1:辩明文体,选准角度. 议论文体,可从总体上根据引论、本论、结论来划分,理清行文思路,并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法,进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分;说明文体,紧扣说明对象,根据其特定的说明顺序,或按时间、空间、或按事物自身的构成,或按事物发展,或按事理逻辑来划分。

技巧2:辨明重要文句。

文章中有些句子,如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句)
技巧3:审辨标志性词语。

可以作为标志性词语的有:A顺序词,B关联词,C指代词,D 范围词,E类别词,F过渡词。

此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

技巧4:(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志;重视有区分层次作用的标点符号。

②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律: 议论文常采用提出问题,分析问题,解决问题的结构来论证事理;说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。

重难点二: 归纳内容要点,概括中心意思
归纳文章内容要点,概括文章中心意思,是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。

1. 分析归纳文章的内容要点,要注意以下几点:
■要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息; 说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。

■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.
同一关系取其一; 相属关系取其”属”; 相并关系取其”和”; 主次关系(偏正关系)取其”主”
■要有全文整体意识: 分析归纳,要从全文出发、整体把握,才能全面准确。

语言组织方法:
(1)采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩;
(2)采用合并法:在各层意思不可缺时,可将各层内容合并起来;
(3)采用提炼法:对于没有中心句的段落,要分析语句间的关系,把握其内容的重点,选择主要内容;
2.分析归纳中心意思,可以从以下几方面人手:
(1)寻找中心句\段,概括中心意思:有的标题即是中心,有的开头点明中心,有的结尾揭示中心
(2)合并各段内容, 概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。

(3) 采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句,须将全文各段大意综合提炼重难点三: 分析概括作者在文中的观点态度
是指作者对某具体事物的主观倾向,或赞同或反对,或喜爱或憎恶,带有鲜明的个人主观色彩。

其表述因文体而有差异。

有的直接说出,有的则分散在字里行间,若隐若现。

在具体的分析概括时,首先要抓住文体特点,其次,要抓住一些标志性词句,如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。

必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。

分析的具体做法是:
①统观全文,筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;
②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。

第二部分:文学类和实用类文本的阅读-高分口诀:读懂文章、审准题眼、规范作答
(一)现代文(各类文本)阅读与答题基本知识
1、阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)
2、审题:从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。

题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本身。

审题时注意:
◆是否选准题眼(答题重点);◆是否选全要点(要答几个方面);
◆是否选准角度(以谁为陈述主体);◆是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)组织语言时,注意“问”与“答”要照应好.
如问:“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行?”则:
(1)题眼(答题重点):短暂而愉快;(2)要点(回答的内容):“短暂”和“愉快”两点;
(3)设问角度:“这”是陈述对象,而非“作者”;(4)句式应为:两个句子,构成并列关系3、答题: “规范作答”不能忘记的三个原则:。

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