最新五年级语文上册综合实践活动：有趣的汉字教案

义务教育课程标准实验教科书

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五年级上册

第五组综合性学习：遨游汉字王国

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有趣的汉字

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【教材分析】

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“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。7

字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

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《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神10

奇和有趣。

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《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类12

早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关13

汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

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【课标表述】

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*对学习汉字有浓厚的兴趣，让学生感受汉字的音美、形美、意美。

*让学生能根据兴趣爱好科学合理分工，学会制订研究计划。

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*感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；激发学生探究汉字的欲望以及对汉字19

的热爱之情。

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【学习目标】

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1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

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2.搜集、展示能够体现汉字神奇、有趣的相关文字以及图片资料，谈谈汉23

字的起源。

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3.通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强25

热爱汉字文化的情感。

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4.小组讨论列举歇后语中谐音汉字，说说自己的理解，增强合作意识。27

5.学会正确使用汉字，养成自觉主动识字的习惯，并会借助汉语拼音认10 28

个生字。

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【重点难点】

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策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

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体会汉字的丰富有趣。

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【评价方案】

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1.通过四人小组合作的方式讨论并制定活动计划，评价目标1；

2.通过课上小组展示，评价目标2；

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3.通过猜字谜游戏，读歇后语，谐音笑话，评价目标3、4。（见评价单第三、36

四题）

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4.通过指名读、同位互读等，关注学生是否认识了10个生字。（见评价单第一38

题）

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【教学过程】

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制定和交流小组活动计划（一课时）

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1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和

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神奇。

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2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；

查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉

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字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

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3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。落实50

目标1

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4．制定计划：

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例：

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“有趣的汉字”活动计划

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活动时间：x月x日

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活动地点：x x家

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活动内容：（1）搜集或自编字谜

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（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

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（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

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分工：

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组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

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插图：xx

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日期：x月x日

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5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。落实目标1

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搜集和调查资料（两课时）

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通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字

的神奇、有趣。

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交流活动成果（两课时）

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一、猜字谜

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1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组74

为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。落实目标3

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2．猜教材中列出的字谜。

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（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

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（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

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（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

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（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

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（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

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篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一84

个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋85

子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

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3．小组同学间相互猜字谜。

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4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟