人教版小学三年级上册数学周长的认识
三年级上册数学教案《周长的认识》人教版
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解周长的概念：通过直观的图形展示，让学生掌握周长的定义，明确周长是封闭图形边界线的长度。
-认识周长的单位：掌握常用的长度单位，如厘米、米，并能够在实际测量中正确使用。
-周长的测量方法：学会使用直尺、软尺等工具，测量线段、三角形、长方形和正方形的周长。Байду номын сангаас
三年级上册数学教案《周长的认识》人教版
一、教学内容
《周长的认识》选自人教版三年级上册数学教材第四单元《长方形、正方形的周长》。本节课主要内容包括：周长的定义，认识周长的单位，学习测量并计算简单图形的周长。具体涉及以下知识点：
1.理解周长的概念，能够指出常见图形的周长；
2.学会使用直尺、软尺等工具测量线段、三角形、长方形和正方形的周长；
最后，我要提醒自己，在教学过程中要关注每一个孩子，及时发现他们在学习中的困惑和问题，并给予针对性的指导。希望通过我的努力，孩子们能在数学学习中取得更好的成绩，不断提高他们的几何直观和空间观念。
在小组讨论中，同学们对周长在实际生活中的应用提出了很多有趣的例子，这让我感到很高兴。他们能够学以致用，将所学知识运用到实际生活中。但在讨论过程中，我也发现有些同学在表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。因此，我计划在课后找这些同学进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握周长的知识。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级上数学教案-周长的认识-人教新课标
三年级上数学教案周长的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生通过观察、操作等活动，探究周长的意义。
3. 培养学生运用周长的概念解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 周长的概念：封闭图形一周的长度。
2. 认识不同图形的周长，如长方形、正方形、圆形等。
3. 探究周长的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 教学难点：如何准确计算不同图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、圆规等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察不同图形的周长，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解周长的概念，让学生了解什么是周长。
3. 活动：分组进行观察、操作，让学生亲身感受周长的意义。
5. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的概念2. 不同图形的周长3. 周长的计算方法七、作业设计1. 填空题：让学生填写不同图形的周长。
2. 计算题：让学生计算给定图形的周长。
3. 应用题：让学生运用周长的概念解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对周长的概念是否理解到位？2. 学生是否能准确计算不同图形的周长？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？4. 课后作业的布置是否合理，是否达到了巩固知识的目的？重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应注重启发性和互动性，以学生为中心，充分调动学生的积极性，让学生在观察、操作、探究中掌握周长的概念和计算方法。
一、导入环节1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察不同图形的周长，如长方形、正方形、圆形等，让学生初步感知周长的存在。
2. 教师提出问题，如“这些图形的周长有什么特点？”引导学生思考，激发学生的探究欲望。
三年级上册数学课件 - 周长 人教版(共18张PPT)
C=?
C表示周长
3
3
4 C=?
6 (单位:分米)16源自米正方形边长边长 边长 边长
正 边长 周长 方 ３米 12米 形 ９分米 36分米
杨帆有一块正方形手 帕，它的边长是20厘 米，它的周长是多少 厘米？
20×4=80(厘米)
答:它的周长是80厘米。
龚杰家有一个正方形游泳池， 边长是8米，四周围栏杆，栏杆 长多少米？
32米
龚杰家又建一个正方形游泳池， 周长是20米，四周围栏杆，每 一边需要围栏杆长多少米？
你能找出下面图形的周长吗?
1
2
3
4
5
宽
长
长
宽
长
宽
长方形的周长= 长+宽+长 +宽
长
长
宽
宽
长方形的周长= 长+长+宽+ 宽= 长×2 +宽×2
长方形的周长=（长+宽）× 2
会用最简单的方法列式了吗？
5c m
(8+5)×28cm =13×2
=26(cm)
Cm表示厘米
一个长方形的长是8分米，宽是 2分米，它的周长是多少米？
20÷4＝5（米）
答：每边栏杆长5米
2cm C=?
4cm
12cm
C=?
10m
40m
选择正确的算式,并说说理由。
1、正方形的周长是36厘米，它 的边长是多少厘米？
2、正方形的边长是36厘米，它 的周长是多少厘米？
(1) 36×4=144(厘米) (2) 36÷4=9(厘米)
5cm
7cm
8cm
20cm
20分米
2米
别忘单位哟！
三年级上册数学教案-第七单元第3课时周长人教版
三年级上册数学教案第七单元第3课时周长人教版教案：三年级上册数学教案第七单元第3课时周长人教版一、教学内容1. 周长的定义：周长是指封闭图形的边界线的总长度。
2. 周长的计算方法：通过测量和加总图形各边的长度来计算周长。
3. 周长的应用：通过实际例子，让学生学会计算简单图形的周长，并能够解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够应用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
教学重点：通过实际例子，学会计算简单图形的周长，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、剪刀、图形卡片。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的一个封闭图形，如圆形桌子，让学生估计桌子的周长。
2. 讲解周长的定义：在黑板上画出一个封闭的图形，如正方形，解释周长的概念，即边界线的总长度。
3. 演示计算周长的方法：用直尺测量正方形各边的长度，并将结果相加，得出周长。
4. 随堂练习：让学生分组合作，测量和计算教室内的其他封闭图形的周长，如长方形、圆形等。
5. 例题讲解：出示一道计算周长的例题，如计算一个长方形的周长，让学生跟随老师一起解答。
6. 小组讨论：让学生分组讨论如何计算不同图形的周长，并分享彼此的方法。
7. 作业布置：布置一道计算周长的作业题目，如计算一个正方形的周长，要求学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下：周长的定义：封闭图形的边界线的总长度。
周长的计算方法：测量各边长度加总长度七、作业设计作业题目：计算下面图形的周长。
图形：正方形边长：4厘米答案：周长 = 4厘米× 4 = 16厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够解决实际问题。
对于学习有困难的学生，可以进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握周长的知识。
三年级上册数学教案-第7单元周长的认识人教新课标
三年级上册数学教案第7单元周长的认识人教新课标教案：三年级上册数学教案第7单元周长的认识人教新课标一、教学内容1. 周长的概念：让学生理解周长的定义，即封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。
2. 周长的计算方法：通过观察和操作，让学生掌握计算周长的方法，即用线段量或直接测量得到图形边长的总和。
3. 周长公式的应用：让学生学会运用周长公式计算简单图形的周长，并解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、操作和交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握周长的计算方法，以及如何运用周长公式解决实际问题。
2. 教学重点：通过观察和操作，让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、直尺、三角板、圆规等。
2. 学具：学生用书、练习本、直尺、三角板、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的墙角，引出周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过课件展示不同形状的图形，引导学生理解周长的定义。
3. 演示周长的计算方法：教师用直尺测量并计算一个正方形的周长，让学生观察和理解计算过程。
4. 学生动手操作：学生分组合作，用直尺和三角板测量并计算不同图形的周长。
5. 交流分享：让学生分享自己计算周长的方法和结果，教师进行点评和指导。
6. 巩固练习：让学生完成课本上的练习题，教师进行讲解和辅导。
7. 解决问题：让学生运用周长公式解决实际问题，如计算教室墙角的周长等。
六、板书设计1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长公式的应用七、作业设计1. 题目：计算下面图形的周长。
一个正方形，边长为4厘米一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米一个圆形，直径为10厘米2. 答案：正方形周长：16厘米长方形周长：18厘米圆形周长：31.4厘米八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，检查学生对周长概念和计算方法的理解程度，以及对实际问题的解决能力。
《周长的认识》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《周长的认识》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，知道周长的计算方法，能够计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、操作能力和初步的测量能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2. 能够计算简单图形的周长。
三、教学难点1. 周长概念的理解。
2. 周长计算方法的灵活运用。
四、教学准备1. 教具：各种图形卡片，直尺，绳子。
2. 学具：学生自备直尺，绳子。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种图形，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：这些图形有什么共同的特征？引出周长的概念。
2. 探究新知- 出示长方形和正方形的图形，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生用自己的语言描述周长的概念。
- 教师总结：周长是一个图形边缘的长度，也可以理解为图形一周的长度。
- 出示其他图形，如圆形、三角形等，引导学生观察并说出它们的周长。
- 引导学生发现周长的计算方法：将图形的边长相加即可得到周长。
- 教师出示例题，引导学生计算周长，并强调计算方法。
3. 实践操作- 分组活动，每组发放不同图形的卡片，学生合作测量并计算周长。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习- 出示练习题，学生独立完成。
- 教师点评，强调易错点。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强化周长的概念和计算方法。
- 提问：如何计算一个图形的周长？引导学生回顾计算方法。
6. 课后作业- 布置课后作业，要求学生回家后测量并计算常见物品的周长。
六、教学反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生掌握了周长的概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生用自己的语言描述周长的概念，加深对周长的理解。
同时，通过实践操作和巩固练习，使学生能够熟练计算简单图形的周长。
三年级上册数学教案-7.2《周长的认识》-人教新课标
三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标教案：三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的章节是7.2《周长的认识》。
这个章节主要让我们了解周长的概念，知道周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
我们将会通过一些实践活动来加深对周长的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且能够应用周长的知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握周长的概念，以及如何计算周长。
难点是让学生们能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片，尺子，以及练习本等学具，供我们在课堂上使用。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生展示一些图形，比如正方形、长方形等，然后提问学生们这些图形的边界线是什么？学生们可以通过触摸图形来感受边界线。
3. 实践：然后我会让学生们自己用尺子量一量他们手上的图形卡片，计算一下它们的周长。
学生们可以互相交流自己的计算方法。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如计算一个长方形的周长。
我会带领学生们一起解答这个问题，让他们理解解题的步骤和方法。
5. 随堂练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己计算图形的周长。
我会巡回指导，帮助学生们解答问题。
六、板书设计在黑板上，我会写下周长的定义，以及计算周长的方法。
我会用图形的轮廓来表示周长，让学生们更直观地理解周长的概念。
七、作业设计作业题目：请计算下面图形的周长，并写出计算过程。
1. 一个正方形，边长为4厘米；2. 一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米；3. 一个圆形，直径为10厘米。
答案：1. 周长 = 4厘米× 4 = 16厘米；2. 周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米；3. 周长= π × 直径= 3.14 × 10厘米 = 31.4厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对周长的概念有了初步的理解，他们能够通过实践活动来计算图形的周长。
三年级上册数学教案-7.2 《周长的认识》-人教新课标
《周长的认识》年级：三年级科目：数学教材版本：人教新课标课时：1课时教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，体验数学与生活的联系。
教学重点：1. 掌握周长的概念。
2. 学会测量周长的方法。
教学难点：1. 理解周长的意义。
2. 测量不规则图形的周长。
教学准备：1. 课件、黑板、直尺、绳子等。
2. 学生自备剪刀、彩纸、胶水等。
教学过程：一、导入1. 利用课件展示一些封闭图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：这些图形有什么共同特点？引出封闭图形的概念。
二、新课1. 讲解周长的概念：封闭图形一周的长度叫做周长。
2. 展示一些具体的图形，如树叶、手指等，让学生观察并尝试测量它们的周长。
3. 讲解测量周长的方法：用直尺或绳子测量，将直尺或绳子紧贴图形的边缘，记录下起点和终点的位置，然后计算长度。
4. 让学生分组讨论：如何测量不规则图形的周长？引导学生尝试用不同的方法进行测量。
三、巩固练习1. 让学生自备一些彩纸，剪出自己喜欢的封闭图形，并测量它们的周长。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结周长的概念和测量方法。
2. 强调周长是封闭图形一周的长度，测量周长时要紧贴图形的边缘进行。
五、作业布置1. 让学生回家后，找一些生活中的物品，测量它们的周长，并记录下来。
2. 准备下一节课的学习内容：长方形和正方形的周长。
教学反思：本节课通过观察、操作、讨论等方式，让学生理解了周长的概念，并学会了测量周长的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的实践机会，提高他们的操作能力和合作交流能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展周长的应用，让学生在解决实际问题的过程中，加深对周长概念的理解。
7.3周长的认识(教案)三年级上册数学人教版
7.3周长的认识（教案）三年级上册数学人教版教案：7.3 周长的认识年级：三年级科目：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第七章第三节的两个部分。
第一部分是理解周长的概念，让学生通过实际操作和观察，理解周长的定义和意义。
第二部分是学习计算周长的方法，引导学生通过实际例题，掌握计算周长的基本步骤。
二、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是封闭图形一周的长度。
2. 让学生学会计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。
3. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解周长的意义，掌握计算周长的方法。
2. 教学重点：让学生能够正确计算简单图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，引导学生思考如何计算教室的周长。
2. 概念讲解：通过实物演示和图示，讲解周长的概念，让学生理解周长是封闭图形一周的长度。
3. 例题讲解：出示例题，讲解计算周长的方法，引导学生掌握计算周长的基本步骤。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，自主探究如何计算给定图形的周长，并进行实际操作。
6. 课堂练习：布置课堂练习题，让学生独立完成，检验学生对周长概念和计算方法的理解。
六、板书设计板书设计如下：周长的概念：周长 = 边1 + 边2 + 边3 + + 边n计算周长的方法：1. 确定图形的基本形状。
2. 测量各边的长度。
3. 将各边长度相加。
4. 得到周长。
七、作业设计图形1：正方形，边长为4厘米。
图形2：长方形，长为6厘米，宽为3厘米。
图形3：三角形，三边长分别为3厘米、4厘米、5厘米。
2. 作业答案：图形1的周长：16厘米图形2的周长：18厘米图形3的周长：12厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察教室的轮廓，引导学生思考如何计算教室的周长，激发了学生的学习兴趣。
三年级数学上册教案-7.2认识周长13-人教版
三年级数学上册教案-7.2 认识周长适用年级：三年级教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及小组合作交流的能力。
3. 使学生能够测量并计算简单图形的周长。
教学重点：理解周长的概念，学会测量和计算简单图形的周长。
教学难点：周长概念的理解，测量方法的掌握。
教学准备：教具（如直尺、圆形物品等）、学生用练习本、黑板。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物品，如课桌、黑板、窗户等，让学生发现这些物品的边线。
2. 提问：这些边线有什么特点？引导学生回答：这些边线都是封闭的。
二、新课讲解1. 讲解周长的概念：一个图形的周长是指这个图形一周的长度。
2. 通过教具演示，让学生直观地理解周长的概念。
3. 讲解测量周长的方法：用直尺测量图形的边长，然后将边长相加得到周长。
三、动手操作1. 让学生分组，每组发一个圆形物品和一把直尺。
2. 引导学生用直尺测量圆形物品的周长，并记录下来。
3. 让学生尝试测量其他图形的周长，如正方形、长方形等。
四、课堂练习1. 让学生独立完成练习册上的相关习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
五、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，引导学生说出周长的概念和测量方法。
2. 强调周长是指图形一周的长度，测量周长的方法是将边长相加。
六、作业布置1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过直观的教具演示和动手操作，使学生较好地理解了周长的概念和测量方法。
但在课堂练习环节，发现部分学生对周长的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，要注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的综合素质。
备注：本教案根据人教版三年级数学上册教材编写，适用于7.2认识周长这一节课。
在实际教学中，可根据学生的实际情况和教学环境进行调整。
重点关注的细节：周长概念的理解与测量方法的掌握在本节课的教学过程中，周长概念的理解与测量方法的掌握是学生学习的重点和难点。
三年级上册数学教案-周长的认识人教版
三年级上册数学教案周长的认识人教版教学目标1. 让学生理解周长的概念，能够识别并计算简单图形的周长。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 通过实践活动，让学生体验数学与日常生活的紧密联系。
教学内容1. 周长的定义及意义2. 常见图形的周长计算方法3. 实际应用：测量并计算身边物体的周长教学重点与难点重点：周长的概念及计算方法。
难点：理解周长的意义，并能将理论知识应用于实际情境中。
教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、三角板、模型等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的物体，引导学生观察并思考这些物体的周长。
2. 讲解：讲解周长的定义，举例说明周长的计算方法。
3. 实践：让学生分组进行实践活动，测量并计算不同物体的周长。
4. 讨论：组织学生进行讨论，分享他们在实践活动中遇到的问题和解决方法。
板书设计1. 周长的定义及意义2. 常见图形的周长计算方法3. 实际应用：测量并计算身边物体的周长作业设计1. 请学生测量并计算自己家里的桌子、椅子等物品的周长。
2. 让学生收集一些日常生活中的物体，并计算它们的周长。
课后反思通过本次教学，我深刻地认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更是培养学生观察能力和逻辑思维能力的过程。
在教学过程中，我注重让学生通过实践活动来体验数学知识的应用，使他们在实际操作中发现问题、解决问题。
同时，我也意识到，在教学过程中，要注重学生的个体差异，引导他们主动参与、积极思考，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
教学过程详细说明1. 引入生活实例：展示一些学生熟悉的日常物品，如书本、圆桌、操场等，让学生直观感受周长在实际生活中的存在。
问题引导：提出问题，如“你们知道这些物体的边界线是什么吗？”“这些边界线的长度可以测量吗？”等问题，引导学生思考周长的概念。
互动讨论：邀请学生分享他们对周长的初步理解和想法，鼓励学生积极参与。
2. 讲解讲解环节是传授新知识的关键步骤。
三年级上册数学人教版《周长的认识》优秀教学案例
最后，我以一个生活实际问题作为课堂的延伸，让学生思考和讨论如何计算一个不规则图形的周长，并尝试提出解决办法。这样的教学案例既能够帮助学生将所学知识运用到实际生活中，也能够培养他们的解决问题能力和创新思维。
在教学过程中，我会关注每一个学生的学习情况，关注他们的情感需求，给予他们鼓励和支持，让他们感受到数学的乐趣和成就感。通过这样的教学，我希望学生能够建立起积极的学习态度，对数学产生浓厚的兴趣，从而更好地学习和掌握数学知识。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我会注重情景的创设，让学生在真实、生动的情境中感受和理解周长的概念。我会设计一些生活情境，如用绳子围成一个封闭图形，或者让学生观察实际物品的周长，使其对周长有一个直观的认识。通过这样的情景创设，学生能够更好地理解和掌握周长的概念，同时也能够激发他们的学习兴趣。
在小组合作的过程中，我会引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点和思考，同时也注重倾听和理解他人的意见。通过小组合作，学生能够更好地理解和掌握周长的概念，同时也能够培养他们的合作意识和团队精神。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的自我认知和自我调节能力。在本节课的教学中，我会组织学生进行反思和评价。例如，我会让学生回顾自己在本节课中学到了什么，自己是否能够运用所学的知识解决实际问题，以及自己在学习过程中存在的困难和问题等。
首先，我会让学生观察和触摸实际物品，如绳子、饼干等，使其对周长有一个直观的认识。接着，我会引导学生通过实际操作，如用绳子围成一个封闭图形，并测量绳子的长度，从而计算出图形的周长。这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助他们更好地理解和掌握周长的概念。
《认识周长》(教案)三年级上册数学人教版
《认识周长》（教案）三年级上册数学人教版重点和难点解析周长的概念是学生理解数学空间观念的重要基础。
在引入周长时，我使用了实践情景引入的方法，让学生观察教室里的桌子、椅子、黑板等物体的形状。
这个环节的目的是让学生能够直观地感受到周长的存在，并将其与实际物体联系起来。
通过触摸和观察，学生们能够更好地理解周长是指围成封闭图形的边的总长度。
测量周长是教学中的一个重要环节，也是学生容易产生困惑的地方。
在这个环节中，我选择了正方形作为示例，用直尺和圆规测量其周长，并讲解了测量方法。
我强调了选择合适的长度单位的重要性，以及测量过程中要确保准确无误。
学生们在动手测量时，我鼓励他们互相合作，交流测量方法，这样可以提高他们的测量准确性和团队协作能力。
在教学过程中，我也注意到了一些难点。
是学生对周长概念的理解。
有些学生可能会将周长与图形的面积混淆，因此在教学中我强调了周长的定义，并通过举例和实际操作让学生加深理解。
学生在测量周长时可能会遇到测量误差的问题。
我指导学生使用精确的工具，并且在测量过程中要注意细节，以减少误差的发生。
为了帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法，我设计了一些随堂练习题。
这些题目既包括计算简单图形的周长，也包括一些实际应用题，让学生能够将所学知识运用到实际情境中。
在学生解答题目时，我及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识。
在板书设计上，我以正方形为例，展示了测量和计算周长的过程，以及周长的概念。
板书的目的是为了方便学生回顾和复习所学内容，同时也是为了提供一个清晰的解题思路。
对于作业设计，我选择了三个不同类型的图形，让学生独立完成计算。
这些题目覆盖了本节课所学的知识点，通过作业的完成，学生能够巩固所学，并且提高解决问题的能力。
课后反思是教学过程中不可或缺的一环。
我深刻认识到，在教学《认识周长》这一课时，需要给予学生足够的时间和空间去感知、操作和思考。
同时，我也意识到教师需要不断地观察和了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
三年级上册数学教案 - 周长的认识 人教版
教案标题：三年级上册数学教案 - 周长的认识一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算简单图形的周长。
3. 培养学生的观察能力、实践操作能力和概括能力。
二、教学重点1. 周长概念的理解。
2. 简单图形周长的测量和计算。
三、教学难点1. 周长概念的建立。
2. 周长测量方法的掌握。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示图形和讲解周长概念。
2. 直尺、绳子等测量工具，用于测量图形的周长。
3. 简单图形卡片，用于实践活动。
五、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的平面图形，如长方形、正方形、圆形等，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
（2）举例说明周长的概念：展示长方形、正方形、圆形等图形，让学生直观地感受周长的含义。
（3）讲解周长的测量方法：使用直尺、绳子等工具测量图形的周长。
3. 实践活动（1）分发简单图形卡片，让学生分组合作，测量并计算图形的周长。
（2）教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
（3）学生汇报实践成果，教师点评并总结。
4. 巩固练习（1）布置课堂练习题，让学生独立完成。
（2）教师讲解练习题，解答学生的疑问。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
5. 总结与反思（1）让学生谈谈对本节课周长学习的收获。
（2）教师对本节课的教学进行总结。
（3）布置课后作业，让学生预习下一节课内容。
六、教学评价1. 学生对周长概念的理解程度。
2. 学生测量和计算简单图形周长的能力。
3. 学生在实践活动中的表现，如合作意识、动手操作能力等。
七、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受周长的含义。
2. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
本节课通过讲解、实践、巩固等环节，使学生掌握了周长的概念和测量方法，提高了学生的数学素养。
三年级上册数学教案-周长的认识人教版
三年级上册数学教案周长的认识人教版教案：三年级上册数学周长的认识人教版我作为一名经验丰富的教师，深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的重要性。
下面我将按照您给的，以第一人称，我的口吻进行编写。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册的数学教材，主要涵盖了第五章第二节《周长的认识》。
在这一节中，学生将学习周长的概念，了解周长的意义，学会用直尺和卷尺测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
二、教学目标1. 理解周长的概念，知道周长的意义。
2. 学会用直尺和卷尺测量物体的周长。
3. 能够计算简单图形的周长。
4. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解周长的概念，学会用直尺和卷尺测量物体的周长，以及能够计算简单图形的周长。
教学重点则是让学生掌握周长的计算方法和步骤。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括直尺、卷尺、图形卡片、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察并说出它们的周长是什么。
2. 讲解周长的概念：我向学生解释周长的概念，周长是指一个图形的边界线的长度。
3. 示范测量周长：我选择一个长方形，用直尺和卷尺测量它的周长，并让学生一起动手测量其他图形的周长。
4. 计算周长：我给学生发放一些图形卡片，让他们计算出每个图形的周长，并互相交流计算方法。
5. 练习题：我给学生发放一些练习题，让他们独立完成，并一起讨论答案。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，包括了周长的概念、测量周长的方法以及计算周长的步骤。
七、作业设计1. 正方形：边长为5厘米2. 矩形：长为8厘米，宽为4厘米3. 圆形：直径为10厘米答案：1. 正方形：5厘米 x 4 = 20厘米2. 矩形：8厘米 + 4厘米 + 8厘米 + 4厘米 = 24厘米3. 圆形：3.14 x (10厘米 / 2) x 2 = 31.4厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在理解周长的概念和计算周长方面掌握得比较好，但在测量周长时有些学生还存在一些困难。
《周长的认识》(教案)三年级上册数学人教版
《周长的认识》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的概念，知道周长是指图形一周的长度；会测量并计算长方形、正方形的周长；通过观察、操作等活动，培养学生的动手操作能力。
2. 过程与方法：通过实例感受周长与生活的联系，培养学生的观察能力和空间想象力；通过测量、计算等操作，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，培养合作交流的良好习惯；感受数学与生活的紧密联系，增强学生学以致用的意识。
二、教学内容1. 周长的概念：图形一周的长度。
2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺。
3. 周长的计算方法：长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。
4. 实际操作：测量并计算长方形、正方形的周长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的测量和计算方法。
2. 教学难点：正确计算长方形、正方形的周长，区分周长与其他图形属性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、直尺、软尺、模型（长方形、正方形）。
2. 学具：直尺、软尺、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过实例引入周长的概念，让学生观察并描述周长。
2. 新课：讲解周长的概念、测量和计算方法，举例说明。
3. 操练：学生分组进行测量和计算练习，教师巡回指导。
5. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的概念：图形一周的长度。
2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺。
3. 周长的计算方法：长方形的周长：C = (a + b) × 2正方形的周长：C = 4a4. 实际操作：测量并计算长方形、正方形的周长。
七、作业设计1. 填空题：补充完整周长的概念、测量和计算方法。
2. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。
3. 计算题：计算给定长方形、正方形的周长。
4. 实践题：测量身边物体的周长，记录数据并进行分析。
八、课后反思本节课要注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
三年级数学 人教版三上周长的认识课件
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找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪 些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
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怎样测量这片树叶的周长呢?
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指一指：游泳池的周长
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指一指：篮球场的周长
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指一指：树叶的周长
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议一议：哪条绳子的长度是奖状的周长。
（1）
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√（2）
（3）
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封闭图形一周的长度，就是它的周 长．
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猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？
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再猜一猜：下面两个图形的周长相等吗？
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课题：周长的认识
课型：新授课
教学时间：xx年9月29日
教学内容：教课书第41页
教学目标:
2、过程与方法
使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。
3、情感态度与价值观
激发学生学习的兴趣，感受数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。
教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。
教学难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。
教法: 探究法、活动法、体验法、讨论法、讲授法
学法:独立探究，动手操作，小组合作学习
教学准备：多媒体课件、圆形钟、笔筒、两根同样长的绳子、没有包边的镜子，直尺。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、师：小动物们准备举行一次运动会，这几天，小动物们都忙着锻炼呢！（课件演示：小动物跑步画面）
师：瞧！它们已经站在各自的跑道上准备跑步呢！请同学们先仔细观察，他们的跑道有什么不同？
生：形状不同。
有的是五角星形、有的是圆形、有的是长方形、有的是三角形、有的是月牙形。
师：接下来，请大家仔细观察，小动物们是怎样跑的？（动画演示：小动物绕各自的跑道跑一周）
生1：小动物是沿着图形的边跑的。
生2：它们是从哪儿开始还是回到哪儿。
生3：绕图形的边跑了一圈。
师：同学们观察得真仔细！小动物们呀，就是绕着这些图形跑了一周，这一周的长度就是它们的周长。
2、揭题并板书：今天，咱们就一起来学习“周长”。
板书：周长
二，感知周长
1，理解周长的意义
师：有谁认识周长？能用自己的话来说说，什么是周长？
生1：图形一圈的长度。
生2：图形所有边的长度。
……
师：同学们的发言非常精彩！这是你们对周长的理解，我们来看看书上是怎么说的，请翻开书41页齐读。
生：（齐读）
师：读了这句话，你有什么疑问吗？有没有不清楚的地方？
生：什么是封闭图形？
师：这个问题提得好，抓住了关键，这样吧，谁能帮他解决这个问题？
生1：封闭图形就是封住口的图形。
生2：封闭图形就是一点缝隙都不留的图形。
生3：密封起来的图形就是封闭图形。
师：这两组图形有什么不同？
生1：第一组图形有缺口，而第二组图形没缺口，是完整的。
生2：第一组图形有开口，第二组图形是封闭的。
师：对！像第二组这样首尾相接的图形就是封闭图形。
（画三角形解释首尾相接）
2、指一指生活中物体表面的周长
师：刚才认识了周长，其实，我们生活中到处都有周长。
（1）出示：圆形钟
师：谁上来给大家指一指从哪儿到哪儿就是钟面的周长？
指名学生上台指。
（2）出示：笔筒
师：笔筒底面是什么形状？
生：桃形的。
师：谁能指一指笔筒底面的周长？
指名学生指。
师：谁能说说指周长时应注意什么？
生1：从哪儿开始还是回到哪儿。
生2：首尾相接。
师：对！指周长时一定要注意从哪儿开始还是回到哪儿，也就是首尾相接。
（3）集体指数学书封面的周长
师：离我们最近的数学书，它的封面是什么形状？
生：长方形
师：你来指一指数学书封面的周长。
学生举起书，一起指。
三、探究测量方法
1、设疑
师：刚才小动物们跑步了，而且都是绕着各自的跑道跑了一周，谁跑的路最长呢？怎样就知道啦？
生1：看谁绕的弯多。
生2：我觉得要量出它们的周长。
师：那用什么办法来测量这些图形的周长呢？想不想亲自动手量一量这些图形的周长？
生：（异口同声）想
2、四人小组合作，探究测量方法。
要求：拿到图形后，先想一想用什么方法测量最好？然后再动手测量。
学生小组合作
3、汇报：你测量的是哪个图形的周长？你是怎样测量的？
4、比较归纳
师：刚才测量周长时，有的同学直接用直尺就可量出图形的周长，而有的同学先用绳子围了一周，再用尺子量出绳子的长度才得到图形的周长。
什么样的图形就可以直接用直尺量？什么样的图形就得先用绳子绕一周？
生：像五角星、三角形、长方形都有直直的边就可直接用直尺量，像圆形、月牙形、树叶形边是弯的就得先拿绳子绕一圈。
5、小结
师：一个图形的边比较平直就可以直接用尺子来量它的周长，没有直直的边就得先用绳子绕一周。
四、拓展练习
1、用两根同样长的绳子围成一个三角形和一个长方形，谁的周长长？
（请六位学生上台围一围）
生1：长方形的周长长
生2：一样长。
师：为什么一样长？
生2：因为两根一样长的绳子无论围成什么样的图形，它们的周长都一样长。
师：你真聪明！其实这两个图形的周长就是绳子的周长，而这两根绳子又一样长，所以它们的周长也就一样长。
2、给圆形小镜子包边
（出示：没有包边的圆形小镜子）
师：瞧！这面镜子玻璃边很锋利，一不小心就会把手划破，你们敢有吗？
生：不敢。
师：有什么办法能让我们安全使用这面小镜子吗？
生：给它用塑料包一下边。
师：包边的办法不错，包边到底要用多长的材料呢？多了浪费，少了不好看，也包不完。
生：先测出圆形镜子的周长，就知道用多长的材料。
师：真不错！还用到了咱们今天学到的新知识。
五、归纳总结
通过这节课的练习你有什么进步吗，你们还有什么不懂得地方么？
六、布置作业：
画出不同的两个四边形并量一量它的周长
七、板书设计：
认识周长
周长—封闭图形一周的长度是它的周长
（课件展示）
教学反思:。