学语文校本研修案例三年级
小学语文校本研修案例
小学语文校本研修案例作为小学语文教师，我们时刻关注着如何提高语文教学质量，如何更好地激发学生学习语文的兴趣。
在这个过程中，校本研修成为了我们不可或缺的一部分。
下面，我将结合我校的实际情况，分享一些小学语文校本研修的案例，希望能够对大家有所启发。
首先，我们在校本研修中注重学生的实际需求。
比如，我们发现学生在课堂上对古诗词的学习兴趣不高，于是我们开展了一次“古诗词大赛”，通过比赛的形式激发了学生学习古诗词的兴趣，同时也提高了他们的古诗词水平。
这种校本研修案例，让我们明白了学生的需求是我们开展研修的出发点和落脚点。
其次，我们在校本研修中注重教师的专业发展。
我们组织了一次“名师讲坛”，邀请了市级名师来我们学校为我们进行教学指导。
通过名师的示范课，我们教师们学到了很多新的教学方法和技巧，也更加坚定了我们的教学信念。
这种校本研修案例，让我们明白了教师的专业成长是学校发展的基础。
再次，我们在校本研修中注重家校合作。
我们开展了一次“亲子阅读周”，邀请家长们来学校与孩子一起进行阅读活动。
通过这次活动，我们不仅拉近了学校和家庭的距离，也增强了学生对语文阅读的兴趣和理解。
这种校本研修案例，让我们明白了家校合作是学生全面发展的重要支撑。
最后，我们在校本研修中注重课程资源的开发。
我们建立了一个语文资源库，汇集了各种语文教学资源，包括课件、教案、学案等。
老师们可以在这个资源库中找到自己需要的教学材料，从而提高了教学效率。
这种校本研修案例，让我们明白了课程资源的共享是学校教学发展的重要保障。
综上所述，小学语文校本研修是我们学校教育教学工作中不可或缺的一部分。
通过校本研修，我们不断探索和实践，不断提高教师的教学水平，不断满足学生的学习需求，使得学校的语文教学质量得到了有效提升。
希望我们可以在今后的工作中，继续深化校本研修，为学生的语文学习创造更好的条件。
三年级研修2022语文教案大全10篇
三年级研修2022语文教案大全10篇三年级研修2022语文教案篇1教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗。
过程与方法：一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
情感态度与价值观：仿照诗歌内容，补写几句诗文。
感悟秋天的美好。
教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
课前准备：1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。
2、配套的课文朗读磁带。
3、旋律优美的轻音乐磁带。
教学过程：一、游戏导入，展开想象1、游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
2、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗?(揭题读题)二、初读课文，整体感知1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。
要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。
2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
四、品读体会，升华情感1、指名诵读最后一节。
2、交流：从这一节感受到了什么?3、带着这种情感齐读最后一节。
五、续写，述诗文。
1、联系生活说一说，你还听到什么声音?(老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。
)2、写写，秋的声音师：是啊，秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉??让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。
三年级校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校三年级的语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了三年级校本教研活动。
本次活动以“提升三年级语文教学实效性”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等形式，探讨提高三年级语文教学的有效策略。
二、活动时间及地点时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅三、活动参与人员三年级全体语文教师、教务处负责人、教科室负责人四、活动流程1. 集体备课- 主题：三年级上册《语文》第5课《富饶的西沙群岛》- 目标：通过集体备课，明确教学目标，优化教学设计，提高教学效果。
2. 课堂教学观摩- 课题：《富饶的西沙群岛》- 主讲教师：张老师- 观摩教师：三年级全体语文教师3. 课后研讨- 主题：围绕“提升三年级语文教学实效性”展开研讨- 参与人员：三年级全体语文教师、教务处负责人、教科室负责人五、活动内容1. 集体备课在集体备课环节，三年级全体语文教师围绕《富饶的西沙群岛》这一课进行了深入的讨论。
大家首先分析了教材内容，明确了教学目标，即：（1）通过学习课文，了解西沙群岛的美丽风光和丰富物产；（2）学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描写景物的方法；（3）培养孩子们热爱祖国大好河山的思想感情。
接着，老师们针对教学重难点进行了详细的讨论，并提出了各自的教学设计。
大家一致认为，在教学过程中，要注重以下几点：（1）激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；（2）注重朗读训练，提高学生的语言表达能力；（3）结合生活实际，引导学生理解课文内容，培养孩子们的情感态度价值观。
2. 课堂教学观摩张老师执教《富饶的西沙群岛》一课，课堂气氛活跃，教学效果良好。
张老师首先通过图片展示，引导学生了解西沙群岛的地理位置和风光，激发了学生的学习兴趣。
接着，张老师带领学生们朗读课文，并引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘景物。
三年级语文教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2022年9月15日二、教研地点：学校会议室三、参与人员：三年级全体语文教师四、教研主题：提升三年级语文教学质量，促进学生全面发展一、教研内容1. 分析三年级语文教学现状（1）教师方面：大部分教师具备较强的专业素养，但部分教师对教材理解不够深入，教学方法和手段较为单一。
（2）学生方面：三年级学生年龄较小，学习习惯和自主学习能力有待提高。
（3）教学资源方面：学校提供了一定的教学资源，但仍有不足之处。
2. 提升三年级语文教学质量的具体措施（1）加强教师培训，提高教师专业素养组织教师参加各类培训，如教材解读、教学方法研讨、教育心理学等，使教师深入了解教材，掌握先进的教学方法。
（2）丰富教学方法，激发学生学习兴趣教师应结合教材内容，运用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、多媒体教学等，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）注重学生习惯养成，提高自主学习能力培养学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、认真书写等。
同时，引导学生进行自主学习，提高他们的阅读理解能力和写作水平。
（4）优化教学资源，丰富教学内容学校应加大投入，完善教学设施，为教师提供丰富的教学资源。
教师也应充分利用网络、图书等资源，丰富教学内容，拓宽学生视野。
（5）加强家校合作，形成教育合力教师与家长保持密切联系，共同关注学生成长。
定期召开家长会，向家长介绍学校教育理念、教学方法，引导家长关注孩子的学习生活。
二、教研过程1. 各教师分享教学经验（1）张老师：通过情景教学，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）李老师：注重培养学生阅读习惯，提高阅读理解能力。
（3）王老师：运用多媒体教学，丰富教学内容，拓宽学生视野。
2. 针对教学现状，提出改进措施（1）教师应深入理解教材，创新教学方法，提高课堂教学效果。
（2）关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
（3）加强家校合作，形成教育合力，促进学生全面发展。
3. 分组讨论，制定教学计划（1）各教师根据年级特点，制定具体的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学方法等。
小学语文校本研修案例
小学语文校本研修案例小学语文校本研修案例：提高学生写作水平【背景】某小学位于城市郊区，学生主要来自农村家庭。
近年来，学校一直致力于提高学生的写作能力，但发现学生的写作水平普遍较低，表达能力有限。
学校决定进行一次小学语文校本研修，以提高学生的写作水平。
【问题分析】学生写作能力低下的原因有以下几个方面：1.学生的阅读量不足，缺少知识积累和文学素养。
2.学生缺乏写作技巧和表达能力，语法和逻辑错误较多。
3.学生对于写作缺乏兴趣，没有积极性和主动性。
【解决方案】1.提高学生阅读量：安排每天定时的阅读课，让学生有固定的时间进行阅读。
鼓励学生多读文学作品、报纸杂志和优秀作文，提高他们的知识积累和思维能力。
同时，建立起校内图书馆，为学生提供更多的书籍资源，培养他们对阅读的兴趣。
2.培养学生写作技巧和表达能力：设计一系列的写作任务和训练，包括写人物描写、议论文、叙事文等。
通过分析优秀作文的结构和特点，引导学生学会运用各种修辞手法和写作技巧，提高他们的写作水平。
在写作过程中，注重纠正学生的语法和逻辑错误，指导他们如何合理组织文章内容、提高表达能力。
3.激发学生的写作兴趣：通过多种途径激发学生的写作兴趣，如让学生写作比赛、小组讨论、互相评阅等。
在写作任务中，鼓励学生运用自己的想象力和创造力，提高他们的自主性和积极性。
同时，老师也要给予学生充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心。
【实施计划】1.组织教师进行研修：组织教师参加小学语文写作教学研修班，提高他们的写作研究和教学能力。
研修内容包括写作教学理论、写作评价和写作教学策略等。
2.开展阅读课和写作课：每周安排一节阅读课和一节写作课，通过指导学生阅读名著和优秀作文，提高他们的语言表达能力和写作水平。
在写作课上，老师要针对学生的不同水平设置不同的写作训练，注重学生的个性发展。
3.组织写作比赛和评比活动：定期组织学生参加写作比赛，通过比赛的形式激发学生的写作兴趣和竞争意识。
在比赛后，组织评委进行作文评比，给予学生有针对性的指导和反馈，帮助他们不断提高写作水平。
校本教研活动记录三年级
活动时间：2023年3月15日活动地点：学校会议室活动主题：三年级语文单元教学研讨参与人员：三年级语文教师、教研组长、教导主任一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长和教学质量的提升成为了学校教育工作的重点。
为了提高三年级语文教学质量，我校开展了以“三年级语文单元教学研讨”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，三年级语文教师们围绕即将到来的单元教学进行了集体备课。
首先，由教研组长带领大家分析了单元教学的整体目标和重难点，并对教材内容进行了深入解读。
接着，每位教师分别就单元内的课文、阅读、习作等环节进行了详细的教学设计，分享了各自的教学思路和方法。
在集体备课过程中，教师们积极发言，互相借鉴，共同探讨如何更好地开展单元教学。
例如，针对课文教学，教师们提出了以下策略：（1）引导学生通过多种方式理解课文内容，如角色扮演、绘画、表演等；（2）注重培养学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，提高阅读能力；（3）关注学生的个性化学习需求，为不同层次的学生提供适合的教学方法。
2. 课堂观摩集体备课结束后，教师们进行了课堂观摩活动。
由三位教师分别展示了三年级语文单元教学中的课文、阅读、习作等环节。
观摩过程中，其他教师认真记录，积极思考，对课堂教学中存在的问题进行了点评和讨论。
以下是三位教师的课堂展示情况：（1）课文教学：教师通过多媒体手段展示课文内容，引导学生理解课文主题，并通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
（2）阅读教学：教师选取了与课文相关的阅读材料，引导学生进行自主阅读，并通过阅读笔记、小组讨论等形式培养学生的阅读能力。
（3）习作教学：教师以课文中的写作手法为范例，引导学生进行仿写练习，提高学生的写作水平。
3. 教学反思课堂观摩结束后，三位展示教师分别进行了教学反思，总结了课堂教学中取得的成绩和存在的不足。
小学语文优秀教研活动案例
小学语文优秀教研活动案例标题：《奇妙的诗意世界，小学语文优秀教研活动案例》一、活动背景和目的：小学语文教学应当注重培养学生对语言文字的感受、理解和运用能力，通过优秀教研活动的开展，能够激发学生对诗意世界的兴趣，加深对诗歌的理解和体验，培养学生的审美情趣和创新思维。
本次教研活动以小学三年级诗词鉴赏为主题，旨在通过多角度、多形式的学习方式，让学生培养对诗词的兴趣，并通过创作和朗读等活动，提高学生动手能力和演讲能力。
二、活动内容及过程安排：1.阅读经典诗词引导学生阅读经典的小学三年级人教语文课本中的诗词，例如《静夜思》、《小鱼儿》等。
通过导读、解读，让学生了解诗词的基本知识和韵律，培养学生对诗意表达的感受能力。
2.诗词创作引导学生从自己的生活中寻找素材，启发学生进行诗词创作。
可以提供一些诗题或情境，激发学生的创作欲望和想象力。
教师在课堂上引导学生进行诗词的构思和写作，鼓励学生进行自由创作。
3.诗词表演让学生穿越时空，扮演古代文人墨客，选择自己喜欢的一首诗词进行表演。
可以通过角色扮演、背诵和乐器伴奏等形式，让学生感受诗词的美和韵律节奏。
4.朗读比赛组织学生参加朗读比赛，通过比赛的形式提高学生的朗读能力和表达能力。
可以邀请校外专家担任评委，评选出优秀学生，并为他们颁发奖状和奖品，激励学生更好地发现和展示自己的才华。
5.诗意手工制作引导学生运用手工制作的方式表达诗意，例如制作折纸、剪纸、剪贴画等。
通过手工制作，培养学生的动手能力，同时锻炼学生的观察力和细致思维。
三、预期效果和评价方式：1.增强学生对诗词的兴趣和理解能力，培养学生的审美情趣。
2.提高学生的写作能力和表达能力，通过创作使学生能够更好地运用语言文字表达自己的思想和感受。
3.培养学生的表演能力和演讲能力，通过表演和朗读使学生能够自信地展示自己。
4.锻炼学生的动手能力和观察力，通过手工制作培养学生细致思维和创新思维。
5.评价方式主要采用教师的评价和同学的评价相结合，对学生的诗词创作、表演和手工制作等进行综合评价，并给予指导性的意见和建议。
小学语文校本研修案例
小学语文校本研修案例背景小学语文教育是培养学生基础语言能力和文化素养的重要环节。
为了提高教师的教学水平和教学效果，小学语文校本研修活动被广泛开展。
本文将介绍一个小学语文校本研修的案例，以帮助其他学校借鉴和参考。
目标通过小学语文校本研修，实现以下目标：1. 提高教师的教学水平和专业素养；2. 探索符合学校特点和教育需求的教学方法和教材；3. 提升学生的语文研究能力和研究兴趣；4. 加强学校间的交流与合作，促进共同进步。
内容第一阶段：需求调研和目标制定在第一阶段，学校组织了一次教师座谈会，听取了各位语文教师对当前语文教学存在的问题和需求的意见。
同时，学校还邀请了外部专家对学校的语文教学情况进行评估和指导。
通过收集和分析各方的意见和建议，学校明确了本次校本研修的主要目标和重点。
第二阶段：教学资源整合和研发在第二阶段，学校组织了一批专业教师和教研组成员，共同参与教学资源的整合和研发工作。
他们查阅最新的教材、教学参考资料和学术研究成果，结合学校的特点和实际需求，制定并编写了一套适合小学语文教学的教学资源。
第三阶段：教师培训和研修实施在第三阶段，学校组织了一系列教师培训和研修活动。
这些活动包括教学方法的培训、教材使用的指导、教学案例的分享和教学评估的反思等。
同时，学校也鼓励教师参与到其他学校的校本研修活动中，促进学校之间的交流和互动。
第四阶段：效果评估和总结在第四阶段，学校进行了本次校本研修活动的效果评估和总结。
通过教师的教学反思和学生的研究表现，学校对本次研修活动的成效进行了评估和总结，并制定了下一步改进和发展的方向。
结论小学语文校本研修活动是提高教师教学水平和学生语文研究能力的重要途径。
通过制定明确的目标、整合优质的教学资源、开展系统的教师培训和研修，学校能够不断提升教学质量，推动学生的全面发展。
同时，学校之间的交流与合作也是校本研修成功的重要保障。
希望本案例能够对其他学校的小学语文校本研修活动提供一定的借鉴和启示。
三年级语文学科教研组教研活动案例
三年级语文学科教研组教研活动案例一、教研活动主题。
“探索三年级语文阅读与写作的趣味教学法”二、教研活动背景。
三年级是小学语文学习的一个重要转折点，阅读和写作的难度开始提升，学生们开始接触更复杂的文本和写作要求。
可在实际教学中，老师们发现不少学生对阅读和写作缺乏兴趣，一提到作文就愁眉苦脸，读课文也是有口无心。
为了改变这种状况，提高教学质量，三年级语文学科教研组决定开展本次教研活动。
三、教研活动目标。
1. 分享阅读与写作教学中的成功经验和遇到的问题。
2. 探讨适合三年级学生的趣味阅读与写作教学方法。
3. 制定一个单元的阅读与写作教学计划示例。
四、教研活动参与人员。
三年级全体语文教师（共8人）五、教研活动时间与地点。
时间：[具体日期]，下午2:00 4:00。
地点：学校小会议室。
六、教研活动过程。
1. 开场轻松一刻（2:00 2:10）教研组长张老师一进门就笑着说：“各位老师们啊，咱们今天就像聊天一样，把教学那点事儿好好唠唠。
不过呢，咱们先来个小热身。
我出个关于语文的小笑话。
许仙给老婆买了一顶帽子，白娘子戴上之后死了，因为那是鸭（压）舌（蛇）帽。
”大家哄堂大笑，气氛一下子就轻松起来了。
2. 经验分享与问题提出（2:10 2:40）王老师接着说：“我也是，我觉得写作素材很重要。
我尝试让学生写日记，记录生活中的小事。
可有些学生就是觉得没什么可写的，每天都是‘起床、吃饭、上学、回家、睡觉’这样的流水账。
”其他老师也纷纷点头，表示有类似的困扰，同时也分享了自己在阅读教学中的一些小技巧，比如制作阅读小卡片，让学生在阅读时记录好词好句和自己的感悟。
3. 趣味教学法探讨（2:40 3:20）张老师说：“我觉得咱们可以把阅读和写作结合起来。
比如说，在读完一篇有趣的童话后，让学生们续写这个童话。
这样既能提高他们的阅读兴趣，又能锻炼写作能力。
”赵老师眼睛一亮：“这个方法好！还可以在阅读课上搞个‘故事大王’比赛，让学生们把自己读过的故事讲出来，讲得好的同学可以得到小奖品。
三年级语文教研实践记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，我国基础教育阶段的教学质量得到了显著提高。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高语文教学质量，我校三年级语文教研组于2022年9月开展了以“提高三年级语文教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研实践活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、课后反思等形式，探讨三年级语文教学的有效策略，提升教师的专业素养。
二、教研活动内容1. 集体备课（1）确定主题：本次集体备课的主题为“三年级语文教学中的阅读策略”。
（2）备课过程：教研组成员共同研读教材，分析学情，制定教学目标，探讨教学重难点，设计教学环节，撰写教学设计。
（3）成果展示：每位教师将自己的教学设计进行展示，其他教师提出修改意见和建议，共同完善教学设计。
2. 教学观摩（1）观摩课型：三年级语文阅读课。
（2）观摩对象：教研组成员及部分优秀教师。
（3）观摩过程：观摩教师认真记录，课后进行交流讨论。
3. 课后反思（1）反思内容：教师针对观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行反思。
（2）反思形式：撰写反思文章，开展专题研讨。
三、教研活动成果1. 提升了教师的专业素养：通过集体备课、教学观摩、课后反思等活动，教师们对三年级语文教学有了更深入的认识，提高了自身的专业素养。
2. 优化了教学设计：教研组共同探讨、修改教学设计，使教学设计更加符合学情，提高了教学效果。
3. 丰富了教学方法：教师们在观摩课中学习到了多种有效的教学方法，为今后的教学提供了借鉴。
4. 增强了团队凝聚力：教研活动增进了教师之间的交流与合作，增强了团队凝聚力。
四、教研活动反思1. 教研活动形式较为单一：本次教研活动主要以集体备课、教学观摩、课后反思为主，今后可以尝试更多元化的教研活动形式，提高教师参与度。
2. 教研活动时间安排不合理：部分教研活动时间安排过于紧凑，导致教师无法充分参与。
今后需合理安排教研活动时间，确保教师有充足的时间参与。
3. 教研成果转化不足：虽然本次教研活动取得了一定的成果，但部分成果未能有效转化为教学实践。
小学语文校本研修案例
小学语文校本研修案例小学语文校本研修案例根据我校的实际情况，我校的校本教研工作将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观点、提升业务素质和实施素质教育的水平这个目标，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。
同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
一、指导思想1、树立准确的人才观，质量观和价值观，持续强化校本教研为教学服务的力度。
2、改变陈旧的传统教学模式，探索新的课堂教学模式。
3、在增强教学常规研究的基础上，逐步展开学生的思维方式，学习方法，心理素质的研究。
4、探索校本教研工作，与学校常规教学工作有机结合，互相促动，相辅相成。
二、工作目标通过展开校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观点，提升教育教学水平、教育创新水平和教育科研水平，全面提升我校教师队伍的整体素质，促动教师专业化发展，适合基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提升教育教学质量奠定良好的基础。
三、工作内容1、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。
通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师展开自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促动教师将先进的理念内化为教学行为。
学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
2、教育教学水平研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合水平基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中展开以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。
三年级语文教学教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重学生的综合素质培养。
为了提高三年级语文教学质量，我校于2021年9月开展了为期一个月的语文教学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、教研目标1. 提高教师对三年级语文教材的理解和把握能力。
2. 优化课堂教学方法，提高课堂教学效率。
3. 培养学生的语文素养，激发学生学习兴趣。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
全体三年级语文教师共同学习了三年级语文教材，对教材的编排特点、教学目标、重难点进行了深入研讨。
通过集体备课，教师们对教材有了更加清晰的认识，为后续的教学工作奠定了基础。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，教师们进行了课堂观摩活动。
观摩了多位教师的课堂教学，重点关注了以下方面：（1）教学目标的达成情况；（2）教学方法的运用；（3）学生的参与度；（4）课堂氛围的营造。
观摩结束后，教师们进行了评课活动，对观摩课进行了点评，指出了优点和不足，提出了改进建议。
3. 教学反思教师们针对自己的课堂教学进行了反思，总结了自己的教学经验，发现了自身在教学过程中存在的问题，并提出了改进措施。
四、教研成果1. 教师对三年级语文教材的理解和把握能力得到了提高。
2. 课堂教学方法得到了优化，课堂教学效率有所提升。
3. 学生的语文素养得到了培养，学习兴趣得到了激发。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，教研氛围更加浓厚。
五、教研总结1. 集体备课是提高教学质量的重要途径，教师要充分重视集体备课的作用。
2. 课堂观摩是促进教师成长的有效方式，教师要积极参与课堂观摩活动。
3. 教学反思是教师成长的重要环节，教师要养成定期反思的习惯。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，共同提高教学质量。
六、下一步工作计划1. 继续开展集体备课，深入研究教材，提高教师对教材的理解和把握能力。
小学三年级教研记录语文(3篇)
第1篇一、教研背景为了进一步提高小学三年级语文教学质量，提高学生的语文素养，我校于2021年10月15日开展了小学三年级语文教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何在课堂教学中提高学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力，促进学生全面发展。
二、教研目标1. 提高教师对小学三年级语文教学的认识，明确教学方向。
2. 探索适合小学三年级学生的阅读、写作和口语表达教学方法。
3. 提高教师的课堂组织能力、教学设计和评价能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、教研内容1. 阅读教学（1）教师们共同探讨了如何引导学生进行有效阅读，提高阅读理解能力。
教师们认为，教师应注重培养学生良好的阅读习惯，如：课前预习、课中提问、课后总结等。
（2）针对不同类型的阅读材料，教师们分享了各自的教学方法。
例如，对于寓言故事，教师可以引导学生分析故事中的道理；对于诗歌，教师可以引导学生感受诗歌的韵律美。
2. 写作教学（1）教师们针对写作教学中的难点进行了深入探讨，如：如何引导学生观察生活、积累素材、组织语言等。
（2）教师们分享了写作教学中的成功案例，如：开展“我的家乡”主题写作活动，引导学生关注家乡的变化，激发写作兴趣。
3. 口语表达教学（1）教师们探讨了如何提高学生的口语表达能力，如：组织课堂讨论、开展演讲比赛、鼓励学生参加朗诵活动等。
（2）教师们分享了口语表达教学中的优秀经验，如：利用游戏、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
四、教研成果1. 教师们对小学三年级语文教学有了更深入的认识，明确了教学方向。
2. 教师们掌握了多种适合小学三年级学生的阅读、写作和口语表达教学方法。
3. 教师们的课堂组织能力、教学设计和评价能力得到了提高。
4. 教师之间的交流与合作更加紧密，为共同提高教学水平奠定了基础。
五、教研反思1. 教师们在教学过程中应注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 写作教学应注重引导学生观察生活、积累素材，提高写作水平。
校本教研活动记录三年级(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校三年级的语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年11月15日开展了以“提高三年级语文教学质量，促进学生核心素养发展”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思、经验交流等形式，探讨三年级语文教学的有效策略，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动时间2021年11月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员三年级全体语文教师、学校领导、教研组长五、活动内容1. 集体备课活动开始，三年级全体语文教师集中进行集体备课。
备课内容包括：（1）分析教材，明确教学目标。
（2）研究教学方法，优化教学过程。
（3）设计教学环节，提高课堂效率。
（4）讨论教学中的疑难问题，共同解决。
2. 课堂观摩集体备课结束后，由三年级语文教师张老师执教三年级上册《黄山奇石》一课。
张老师的教学设计巧妙，教学方法灵活，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性。
3. 教学反思课后，张老师进行了教学反思，分享了自己的教学心得和不足之处。
其他教师针对张老师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
4. 经验交流教研组长王老师结合三年级语文教学的特点，分享了以下经验：（1）注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动学习。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）加强课堂互动，提高学生的参与度。
（4）注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
5. 领导总结学校领导对本次活动给予了高度评价，认为本次活动组织严密，内容丰富，效果显著。
同时，领导对今后的教学工作提出了以下几点要求：（1）教师要不断学习，提高自身素质。
（2）要关注学生的全面发展，注重培养学生的核心素养。
（3）要加强教研活动，提高教学水平。
六、活动总结本次校本教研活动圆满结束，达到了预期目标。
通过本次活动，三年级语文教师对三年级语文教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
同时，教师们相互学习、共同进步，为提高三年级语文教学质量奠定了基础。
三年级语文校本教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：三年级语文教学策略与方法探讨四、参与人员：三年级语文教师、教导主任、教研组长五、活动流程：1. 开场致辞2. 课堂教学展示3. 教学反思与讨论4. 专家点评与指导5. 总结发言六、活动内容：一、开场致辞活动开始，由学校教导主任致辞，对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了教研活动对于提高教学质量的重要性，并对参与活动的教师提出了希望和要求。
二、课堂教学展示本次教研活动首先由三年级语文组选派了一位教师进行课堂教学展示。
展示的课题为《秋天的雨》，教师通过生动的语言、丰富的教学手段，引导学生积极参与课堂互动，课堂气氛活跃。
在课堂教学中，教师注重了以下教学策略：1. 创设情境，激发兴趣：教师通过多媒体展示秋天的美景，让学生身临其境地感受秋天的气息，激发学生学习兴趣。
2. 引导探究，培养能力：教师引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探究课文内容，培养学生的自主学习能力。
3. 互动交流，提高实效：教师鼓励学生大胆发言，积极提问，让学生在互动交流中提高语文素养。
4. 拓展延伸，学以致用：教师结合生活实际，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
三、教学反思与讨论课堂教学展示结束后，授课教师进行了教学反思，总结了自己的优点和不足。
其他教师也纷纷发言，针对课堂教学进行了讨论。
以下为部分讨论内容：1. 教师在课堂教学中，应注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人。
2. 教学方法要多样化，结合学生的年龄特点，采用生动有趣的教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，为学生的终身发展奠定基础。
4. 加强课堂纪律，确保课堂教学有序进行。
四、专家点评与指导教研组邀请了学校语文教研组长进行点评与指导。
组长首先对授课教师给予了肯定，认为教师在课堂教学中展现了较高的教学水平。
语文教研活动记录三年级(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校三年级语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年11月5日开展了三年级语文教研活动。
本次教研活动以“提高学生阅读理解能力”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，探讨如何有效提高学生的阅读理解能力。
二、活动时间2021年11月5日三、活动地点三年级语文备课室四、活动参与人员三年级全体语文教师五、活动流程1. 集体备课（1）备课组长介绍本次教研活动的主题和目标。
（2）教师们根据主题进行集体备课，共同探讨提高学生阅读理解能力的策略。
（3）每位教师分享自己的备课思路和教学方法。
2. 课堂教学观摩（1）由三年级组优秀教师进行课堂教学展示。
（2）观摩教师认真记录，并做好课后反思。
3. 教学反思与交流（1）观摩教师分享观摩心得，对课堂教学进行评价。
（2）教师们针对提高学生阅读理解能力的问题进行深入讨论。
（3）备课组长对本次教研活动进行总结，并提出改进措施。
六、活动内容1. 集体备课（1）备课组长介绍了本次教研活动的主题和目标，强调提高学生阅读理解能力的重要性。
（2）教师们围绕主题，结合教材内容和学情，共同探讨了以下策略：- 加强阅读训练，提高学生的阅读兴趣。
- 培养学生良好的阅读习惯，如：圈点批注、做笔记等。
- 引导学生深入理解文本，把握文章主旨。
- 结合生活实际，引导学生联系上下文，理解词语、句子和段落。
- 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）每位教师分享了自己的备课思路和教学方法，如：- 利用多媒体技术，创设生动有趣的情境，激发学生阅读兴趣。
- 引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识。
- 设计分层练习，满足不同学生的学习需求。
2. 课堂教学观摩（1）由三年级组优秀教师进行课堂教学展示，教学内容为《秋天的雨》。
（2）观摩教师认真记录，并做好课后反思。
3. 教学反思与交流（1）观摩教师分享观摩心得，对课堂教学进行评价：- 课堂教学环节设计合理，注重激发学生的学习兴趣。
三年级下校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动概述本次教研活动于2023年3月15日举行，参与人员包括三年级全体语文教师。
本次教研活动的主题是“基于核心素养的语文课堂教学策略研究”，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，提升教师的教学水平和课堂效率，促进学生的全面发展。
二、教研活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级语文教师围绕“核心素养导向下的三年级下册语文教学”这一主题进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同研讨了以下内容：（1）教材分析：对三年级下册的语文教材进行了全面分析，明确了教材的编写意图和教学目标。
（2）教学重难点：针对教材内容，确定了各单元的教学重难点，为课堂教学提供了明确的方向。
（3）教学方法：结合核心素养导向，探讨了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等。
（4）教学评价：针对教学目标，制定了相应的教学评价方案，以检验教学效果。
2. 课堂观摩集体备课结束后，三位教师分别进行了课堂观摩展示。
以下是三位教师的课堂观摩情况：（1）教师A：以《寓言故事》为例，通过情境教学引导学生理解故事内容，培养学生的想象力和创造力。
（2）教师B：以《春天来了》为例，运用合作学习的方式，让学生在小组讨论中感受春天的美好，提升学生的语言表达能力。
（3）教师C：以《我的朋友》为例，通过探究学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生的同理心和社交能力。
3. 教学反思课堂观摩结束后，三位教师分别进行了教学反思，总结了自己的优点和不足。
以下是三位教师的教学反思：（1）教师A：在课堂教学中，应更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
（2）教师B：在合作学习过程中，应关注学生的个体差异，合理分配学习任务，确保每个学生都能有所收获。
（3）教师C：在探究学习过程中，应注重培养学生的批判性思维，鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新精神。
三、教研活动总结1. 教学策略有效提升通过本次教研活动，教师们对核心素养导向下的语文课堂教学策略有了更加深入的理解，并在实际教学中取得了显著成效。
校本教研活动记录三年级(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了校本教研活动。
本次教研活动针对三年级语文、数学、英语三门学科进行，旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动时间2022年9月15日（星期四）下午2:00-5:00三、活动地点学校会议室四、活动主题1. 三年级语文：《花的学校》2. 三年级数学：《分数的初步认识》3. 三年级英语：《My family》五、活动内容1. 集体备课（1）语文组本次语文组集体备课的主题为《花的学校》。
备课过程中，教师们围绕以下几个方面进行讨论：1. 教学目标：通过学习《花的学校》，让学生了解花的生长过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学重难点：引导学生理解课文内容，体会作者对花的喜爱之情。
3. 教学方法：采用情景教学法、讨论法、多媒体辅助教学等。
4. 教学过程：课前预习、课堂讲解、小组讨论、课后作业等。
（2）数学组本次数学组集体备课的主题为《分数的初步认识》。
备课过程中，教师们围绕以下几个方面进行讨论：1. 教学目标：让学生初步认识分数，了解分数的意义和表示方法。
2. 教学重难点：让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
3. 教学方法：采用直观教学法、游戏教学法、练习法等。
4. 教学过程：课前预习、课堂讲解、小组讨论、课后作业等。
（3）英语组本次英语组集体备课的主题为《My family》。
备课过程中，教师们围绕以下几个方面进行讨论：1. 教学目标：让学生掌握家庭成员的英语表达，提高学生的口语交际能力。
2. 教学重难点：让学生正确表达家庭成员的英语单词和短语。
3. 教学方法：采用情景教学法、游戏教学法、角色扮演等。
4. 教学过程：课前预习、课堂讲解、小组讨论、课后作业等。
2. 教学观摩（1）语文组观摩了由王老师执教的《花的学校》一课。
王老师以生动有趣的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
小学三年级校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景为了提高我校小学三年级的教学质量，促进教师专业成长，我校开展了以“提升小学三年级语文教学效果”为主题的校本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，探讨如何提高小学三年级语文教学的有效性，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
二、教研活动时间及地点时间：2021年X月X日地点：小学三年级语文备课室三、参与人员1. 小学三年级语文教师2. 学校教务处负责人3. 学校教研组长4. 邀请的校外专家四、教研活动内容1. 集体备课（1）备课主题：小学三年级语文《荷花》教学设计（2）备课内容：- 教学目标：通过学习《荷花》，让学生了解荷花的生长环境、特点，感受作者对荷花的喜爱之情，培养学生的观察能力和审美情趣。
- 教学重难点：理解课文内容，体会作者情感；学习生字词，提高学生的阅读能力。
- 教学方法：情境导入、朗读感悟、合作探究、拓展延伸。
（3）备课过程：- 教师们根据教材内容，结合学情，对《荷花》一文进行了深入研讨，共同确定了教学目标和重难点。
- 教师们针对教学方法和教学环节进行了详细讨论，形成了较为完善的教学设计。
2. 课堂教学观摩（1）观摩教师：张老师（2）观摩课程：《荷花》（3）观摩过程：- 张老师以情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
- 张老师注重朗读感悟，引导学生体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
- 张老师采用合作探究的方法，让学生在小组讨论中深入理解课文内容，提高学生的阅读能力。
- 张老师通过拓展延伸，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的综合素养。
3. 教学反思（1）反思主题：如何提高小学三年级语文教学效果（2）反思内容：- 教师们针对观摩课进行了点评，肯定了张老师的优点，同时也提出了改进意见。
- 教师们结合自身教学实际，反思了在语文教学过程中存在的问题，如：教学目标不明确、教学方法单一、课堂氛围不活跃等。
三年级组语文教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景为了提高三年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校三年级组语文教师于2022年10月10日开展了本学期第一次教研活动。
本次教研活动以“探讨如何提高三年级语文教学质量”为主题，旨在通过集思广益，共同研究解决教学中遇到的问题，提升教师教学水平。
二、教研活动内容1. 教学案例分析（1）案例一：某教师在进行《富饶的西沙群岛》一课时，通过多媒体展示西沙群岛的美丽景色，激发学生兴趣，然后引导学生自主阅读课文，找出描写西沙群岛的语句，让学生仿写。
（2）案例二：某教师在进行《秋天的雨》一课时，通过朗读、讨论、绘画等形式，让学生感受秋天的美好，同时引导学生学习诗歌的韵律和节奏。
2. 教学经验分享（1）某教师分享了自己在课堂上如何运用游戏教学，提高学生学习兴趣的方法。
例如，在《我要的是葫芦》一课中，设计“葫芦接力赛”游戏，让学生在游戏中学习课文。
（2）某教师分享了自己在课堂上如何引导学生进行自主学习的经验。
例如，在《小熊过桥》一课中，让学生分组讨论，找出小熊过桥的方法，然后进行角色扮演。
3. 教学困惑探讨（1）某教师提出在课堂上如何引导学生正确朗读的问题。
针对这一问题，其他教师分享了各自的教学方法，如范读、跟读、自由朗读等。
（2）某教师提出在课堂上如何培养学生的写作能力的问题。
针对这一问题，其他教师提出了写作教学建议，如加强阅读积累、注重写作技巧指导、鼓励学生多写多练等。
4. 教学资源推荐（1）某教师推荐了《小学生阅读手册》一书，认为该书内容丰富，有助于提高学生的阅读能力和写作水平。
（2）某教师推荐了《小学语文教学参考》一书，认为该书对教师的教学具有很好的指导作用。
三、教研活动总结1. 通过本次教研活动，三年级组语文教师对如何提高语文教学质量有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
2. 教师们纷纷表示，在今后的教学中，将努力改进教学方法，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
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学语文校本研修
作者: 甘海花 (小学语文青海海东小学语文十四班) 评论数/浏览数: 0 / 1274 发表日期: 2012-11-27 21:53:35
|优秀一、提出问题二、研究构想三、研究实施四、研究结论
校本研修
研修主题:课堂主体教学模式
研修方法:分析研讨
研修成员:三年级语文教研组
研修过程:
一、提出问题
小学语文就是基础学科,也就是人文学科,修订版小语“大纲”指出:“语文教学过程应突出学生主体的实际活动,指导学生在主动实践的过程中获得知识,提高能力。
”但就是当我们走进现实的语文课堂,仍发现学生还在回答着自己不愿回答的问题,做着自己不愿做的习题。
这些问题、练习内容忽视了学生的自我需要,脱离了她们内心真实的感受、理解与情感,使极具人文价值,充满人性之美,最具趣味的语文教学变得枯燥乏味。
为此,语文“课堂主体教学”模式针对传统教学中忽视乃至压抑人的个性发展这个弊端提出,并力图改变语文教学中学生被动的局面,强调以学生为主体,以学生的发展为本,充分发挥学生的主动性与创造性。
二、研究构想
(一)实验目标
在充分掌握“学生最近发展区”的基础上,不断唤醒学生的主体意识,充分挖掘其内在的潜能,培育与发展学生独立自主性与积极创造性。
在学习过程中,强调教学民主,引导学生的合作意识,采用适当的学习方法,解决问题,掌
握知识,发展独立阅读能力。
(二)小学语文“课堂主体教学”模式的构想与制定
小学语文“课堂主体教学”模式的环节可包括“乐学新知—自读质疑—细读研讨—自我回顾—练习运用—开拓延伸”六个步骤,教学程序可用下图式表示:
三、研究实施
(一)按“课堂主体教学”模式的六个环节实施教学
1、乐学新知让学生明确学习目标,具有强烈的求知欲望。
这就是语文课发挥学生主体作用的先决条件。
教师可根据不同阶段的学生特点,采用游戏、范读、出示图片、播放音乐等手段,激发学生学习兴趣。
适时提供有关的背景材料,创设问题情境,为新知识的迅速联系作准备。
2、自读质疑自读就是培养自学能力的第一步,应始终引导学生自己去读,去思考,去领悟。
学生根据目标或教师导读整体感知课文,初步认识文章结构,并自觉针对重点词句加以圈点批注,把握文章重点词句及相互联系,记录自学思考的初步结论。
教师在保证学生有充裕的时间的同时,注重良好的学习习惯与使用工具书能力的培养,为好生提供一些加强的自学任务,为差生提供达标的辅助台阶。
3、细读研讨在自读后,引导学生表达在自读中明白了什么,特别还要讲就是怎样弄懂的。
学生能够围绕教学的重点、难点自觉运用学法熟读精思,主动研讨,领悟文章的思想内涵;品评文章语言的精妙、结构的完美,并主动积累语言。
讨论为每个学生提供了表现自己的机会,就是思想与信息的交流,能最大限度地活跃学习气氛,调动群体的学习积极性主动性。
学生的自信心
与成就感往往在自我表现中得以增强。
讨论的形式可以就是全班,也可以就是小组或同桌;讨论的内容可以就是老师的设问,也可以就是学生的质疑。
教师应重视“集体开窍反应”,注意指导学生的思路与表达方法,处理好独立思考与听取别人发言的联系,以读为本,精讲善问,面向全体,因材施教,注意启发与激励,让大多数学生参与课堂讨论,以读促解,使不同层次的学生在原有的基础上有不同程度的提高。
4、自我回顾包括自我评价与相互评价,也包括对学习结果与学习过程的评价。
以学生为主体,主动回顾自己的学习过程,主动领悟语言文字的规律,并主动完善已有的认知结构。
教师要启发学生主动整理学习新内容的规律与方法,为促进学生学习能力的迁移打好基础。
5、练习运用练习就是指阅读课堂中的练习。
这种练习以质胜量,抓住知识的纵横联系,有利于知识向能力的转化。
学生按定向目标自我设计自测题,进行重点项目的基本功训练与根据自己的能力完成教师提供的自测题,主动巩固与运用学到的知识,教师可设计形式多样的有层次的训练题,或引导学生自己出题,利用面批、互批、自改、讲评等形式当堂反馈。
以表扬为主及时评价。
6、开拓延伸有资料表明,学生语言的积累50%来自课外。
可见,课外就是学生积累语言的广阔空间。
教师可根据教学需要与学生的实际需求推荐读物;引导学生参与与课堂教学内容有关的读书、读报、视听或参观、访问、调查、做实验等实践活动,使学生得法于课内,得益于课外。
(二)“课堂主体教学”模式在教学中操作的变通方法
课堂教学就是多姿多彩的智力活动,俗话说“教无定法”,对不同的学生与
教材在不同的情况下,教学方法应就是灵活多样的有针对性的,不应该也不可能成为一成不变的模式。
为此我们依据学生认识事物与学习语文的基本规律,按照“整体——部分——整体”阅读课堂教学的基本策略,设计了基本模式,并提出适应具体课授课情境的调节变通方法。
1、基本模式中各阶段的具体操作内容与方式,可随学生年级段的升高,逐步加大自学自悟表达与质疑、讨论的独立性。
对低年级学生,教师可适当增加自读提示与表达指导,选择或增加有关的字、词、句以及瞧图、观察、朗读、说话、表演等教学操作内容;中年级着重选择与增加有关自然段、简单的结构段,以及背诵、复述、深入理解、读写结合、质疑问难、小组讨论、有序表达等项目;高年级则着力于较复杂的结构段与篇,以及理解语句内含与表现手法,把握结构,领悟中心,体会情感,认识事物,质疑争辩,美读鉴赏等教学操作内容。
2、基本模式中各阶段的具体操作内容与方式,还可根据具体课文的教学目的进行调节、变通。
一般来说,侧重体会情感的,要增加理解语句内涵、朗读欣赏、背诵复述等练习;侧重提高认识的,要增加理解思想内容、体会情感,质疑问难、把握中心等练习;侧重结构联系、表现手法与读写结合的,要增加认识段、篇层次关系、理解语句含义、学习写作技巧、体会表达效果、读后写练等练习。
3、特殊类型的课文,可以进行较大的改动或调整,甚至打破三个阶段的布局。
四、研究结论
1、师生关系就是教学过程中的基本人际关系。
师生交流的规格水平就
是影响学生主体性意识形成与发展的重要因素。
教师应主动改变角色意识,把与学生的“您我”关系置换成了“我们”。
其次,改变教学形式,教师由“独唱”转为“伴奏”。
2、注意挖掘学生的自主能力。
现代教学以人的发展为终极目标与最高
原则,呼唤学习者主体性的张扬,创造性能量的释放。
“课堂主体教学”模式不仅仅注重学生的自我意识,更强调充分挖掘学生潜能,培养自我学习的能力,从而逐步实现由依赖性学习向独立性、自发性学习过渡。
3、学贵质疑,问题就是思维的动力。
在课堂教学中,我们努力激发学生的
提问的积极性,鼓励学生在自学的基础上,大胆提出疑难问题,并指导学生无疑处生疑,产生解决问题的意识与欲望。
由疑而问就是一个主动学习,积极思维的过程,“课堂主体教学”模式激活学生的思维,让她们调整自己的认知策略,通过“读”与“思”,通过讨论交流,达到释疑解难的目的。
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