班主任的教育智慧：不可无德,不可无我
班主任教育格言180句
班主任教育格言180句1、人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做。
2、我的眼中没有差生，只有需要帮助的勤奋生。
3、不吝啬你的鼓励和表扬，给学生信心吧。
4、相信自己的工作能力，相信学生的认知能力。
5、教育不仅是一种智慧，更是一种策略，让我们做一名智慧型的班主任。
6、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
7、教育的艺术不在于传授知识的多少，而在于激励和唤醒！8、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
9、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
10、教师要以父母般的情感对待学生。
11、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
12、责人之心责己，恕己之心恕人。
13、老师要善于捕捉每个学生的闪光点。
14、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
15、谁应付了教育，教育就会应付他。
16、热爱自己每一天的工作，欣赏学生每一天的进步。
17、教育成功的秘密，在于尊重学生。
18、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
19、你把爱付于人，人必会把爱双倍还给你。
20、只有辛勤的耕耘，才能结出丰硕的果实！21、愿付平生蝼蚁力，启开莘莘学子心！22、老老实实做人，认认真真教书。
23、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
24、德育为首，赏识必不可少。
25、奉献一份爱心，就会收获一份喜悦。
26、让爱的阳光雨露洒向每个孩子的心田！27、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
28、奋斗并不仅仅是为了成功，奋斗为我们找到了生命的意义和存在的价值！29、允许学生一百次犯错误，但要求自己一百零一次耐心地教育学生。
30、修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
31、闻道有先后，术业有专攻。
32、宽宏精神是一切事物中最伟大的。
33、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
34、多一点希望，多一点关怀，多一点满足，多一点收获。
35、和学生在一起，我感到无比幸福！36、给学生一片天空，让他们去创造。
37、身教重于言教，看似不教是真教。
班主任的智慧
班主任的智慧班主任是学校教育管理中的重要角色，承担着学生教育和管理的责任。
班主任的智慧是指班主任在教育管理工作中所展现出的智慧和能力。
本文将从以下几个方面介绍班主任的智慧。
一、情感智慧班主任需要具备情感智慧，即能够理解和关心学生的情感需求，建立良好的师生关系。
班主任可以通过与学生的交流和倾听，了解他们的内心世界，匡助他们解决困惑和问题。
例如，班主任可以定期组织班级会议，让学生有机会表达自己的想法和感受，同时也可以及时赋予肯定和鼓励。
二、学业智慧班主任需要具备学业智慧，即能够指导学生制定学习计划，匡助他们提高学习效果。
班主任可以根据学生的学习情况，制定个性化的学习指导方案。
例如，班主任可以组织学习小组，让学生相互学习和讨论，提高学习的效果。
同时，班主任还可以定期与学生和家长进行沟通，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
三、生活智慧班主任需要具备生活智慧，即能够指导学生养成良好的生活习惯和行为规范。
班主任可以通过开展生活教育活动，培养学生的自理能力和社交能力。
例如，班主任可以组织学生参加社会实践活动，让他们学会与他人合作和交流，同时也可以培养他们的责任感和独立性。
四、管理智慧班主任需要具备管理智慧，即能够有效管理班级的日常事务和学生行为。
班主任可以制定班级管理规章制度，明确学生的行为准则和纪律要求。
同时，班主任还可以加强与其他教师和学校管理人员的合作，共同管理和解决班级问题。
例如，班主任可以定期组织班级活动，培养学生的集体意识和团队合作精神。
五、创新智慧班主任需要具备创新智慧，即能够灵便运用教育教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
班主任可以通过多样化的教学方式和教学资源，提高教学效果。
例如，班主任可以利用多媒体技术和互联网资源，设计富有创意和趣味性的教学活动，激发学生的学习热情。
综上所述，班主任的智慧包括情感智慧、学业智慧、生活智慧、管理智慧和创新智慧。
班主任通过运用这些智慧，可以更好地指导学生的成长和发展，提高班级的整体素质和学校的教育质量。
班主任工作的一则、二感、三言、四通、五心、六法
班主任工作的一则、二感、三言、四通、五心、六法作为一名班主任，我始终坚持“以人为本，德育为先”的教育理念。
我深知，作为班级的管理者，我的首要任务是关注学生的全面发展，培养学生的品德和素质。
因此，我始终把学生的德育工作放在首位，通过多种方式培养学生的品德和素质，为学生的成长打下坚实的基础。
二感作为一名班主任，我时刻保持着对教育的热情和对学生的关爱。
我深刻感受到教育的责任重大，每一个学生都是一个独特的个体，需要我们用心去关注和引导。
同时，我也感受到教育的幸福，看到学生们在我们的引导下茁壮成长，那种成就感是无法用言语表达的。
三言作为班主任，我时常提醒自己要“言传身教，以身作则”。
我深知，作为学生的榜样和引路人，我的言行举止都会对学生产生深远的影响。
因此，我时刻注意自己的言行举止，做到言行一致，以自己的实际行动为学生树立榜样。
四通作为一名班主任，我始终坚持“四通”原则：通晓学生、通晓教材、通晓教育方法、通晓自己。
我时刻关注学生的成长和发展，了解他们的兴趣和特长，为他们提供个性化的教育。
同时，我也深入研读教材，掌握教学内容的精髓和难点，为学生提供高质量的教学。
我还不断学习和探索新的教育方法和技术，提高自己的教育水平。
最重要的是，我时刻保持对自己的反思和审视，不断改进自己的教育方法和态度，为学生提供更好的教育。
五心作为一名班主任，我始终保持“五心”：爱心、耐心、细心、责任心、平常心。
我深知每个学生都是一颗独特的种子，需要我们用爱心去呵护和浇灌。
同时，我也知道教育是一个长期的过程，需要我们有足够的耐心去等待和引导。
在教育过程中，我始终保持细心和责任心，关注每一个细节和问题，确保学生得到最好的教育和关怀。
最后，我也保持一颗平常心，不因学生的成绩和表现而过分焦虑或欣喜，始终保持平和的心态去面对教育工作。
六法作为一名班主任，我总结出了以下六种方法：目标管理法、情感沟通法、激励引导法、家校合作法、自我反思法和不断学习法。
教师应有良好的师德（优秀范文5篇）
教师应有良好的师德（优秀范文5篇）第一篇：教师应有良好的师德教师应有良好的师德教育是人类崇高的事业，师德是教育事业的灵魂。
人才的培养靠教育，教育的发展靠教师。
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人。
各个方面都要为人师表。
”面对新时期的挑战，抓好我们教师的师德已成为重要工作之一。
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。
因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。
班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大为人师表是当好人民教师最基本的要求。
热爱学生是师德的核心内容。
原苏联教育家赞科夫认为：我当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质是热爱学生。
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心，体察雪上的内心世界，关注他们在学习、生活方面的健康发展，同情学生的痛苦和不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一位学生，爱全体学生，尤其是爱护、关心家庭有困难的学生，学习落后的学生、身患疾病的学生。
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。
虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。
这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。
班主任的教育智慧
班主任的教育智慧班主任的学育伶俐不成无德，不成无尔附件今语说，救人一命，胜制七级浮屠。
尔置信那一条，作一个孬班主任胜制七级浮屠，果为他正在致力于完擅他的教熟的熟命——固然，只要“圣母式”班主任才会那样。
智利出名的父做野、诺贝我文教罚取得者米斯特推我的《一个父老师的祷告》外有个句子深锲心田易以记怀：尔要把每一个教熟皆熏陶成一尾最斑斓的诗歌，当尔进行歌唱，尔要让最感人的旋律留正在他们口上！附件然而，一个“后妈式”或“狼中婆式”的班主任。
他否能会正在给教熟造制世间天堂，让教熟糊口正在恐怖之外，糊口正在疾苦之外，糊口正在讥笑之外，糊口正在恩恨之外，糊口正在咒骂之外，糊口极端的松弛之外。
他便是活阎王，那样的阎王，咱们时常能够看到。
附件班主任要成为教熟的精力牧师，尔没有敢用“首领”那样一个词语。
不克不及成为“牧师”，也要成为教熟的奇像。
不克不及成为教熟的奇像，至长也要成为教熟的信任者，不克不及成为信任者也要成为教熟的伴侣。
一旦教熟信任您，亲热您，这么班主任事情便会摆布遇源。
学育的真理——尾先是一种尊敬，一种掩护，一种协助，一种撑持，一种谦足，一种宽大，一种和煦。
若何走入教熟口灵，是班主任事情的第一要著。
90后的教熟，老师们感触最艰难的是走没有入他们，不成了解，甚至不成理喻。
前几届的结业熟归到母校，看到他们的一言一止，疾吸：咱们只比他们年夜二三岁，便感触有代沟了。
学育糊口是常新的，因而没有要领“一代没有如一代”的感叹，其真咱们的社会便是正在一代一代人的传承外正在一直提高着。
要用如今停止时的“目光”去对待教熟。
有人说过，当您对四周的事物看没有逆眼，注明您嫩了。
以是一个班主任当您看没有惯教熟的时分，便要反诘本人：您是否是嫩了？附件蒙教熟欢送的教师其实不是一味媚雅，没有是初级迎折，没有是念法牵便。
操纵教熟的少不更事，谬误引导，那是班主任职业品德所没有许可的。
班主任没有要记了本人的引发的义务。
没有要记了应该对教熟宽格要供，“宽”没有是“爱”的反义词，“宽”要用爱去调战，爱要用宽去添暖。
修己安人：班主任品德修养之道
修己安人：班主任品德修养之道班主任作为学校的重要组成部分，负责管理班级的学生，并对他们的德育进行引导和培养。
班主任的品德修养对于班级建设起着至关重要的作用。
下面，我将从修己安人的角度，探讨班主任品德修养之道。
修己指的是班主任要先修养自己，提高个人素质。
班主任要具备优秀的教育理念和职业道德。
他们应当积极关注学生的发展需求，关注教育改革的动态，不断学习，提升自己的教育教学水平，确保自己的教育思想和方法与时俱进。
班主任要以身作则，做学生的榜样。
只有自己是一个端正的人，才能给学生正确的引导。
班主任还要具备良好的沟通能力和协调能力，能够与学生和家长建立良好的关系，保持良好的教育和家庭沟通。
安人则是班主任要关心学生的身心健康，积极帮助他们解决问题。
班主任要关注学生的教育需求和问题，及时制定个别化的教育方案，通过个别辅导，引导学生克服学习困难，养成良好的学习习惯。
班主任还要注意关心学生的身心健康。
他们应当密切关注学生的生活状态和心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，建立有效的心理健康教育体系。
班主任要提供积极阳光的教育环境，营造融洽的班级氛围，帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养他们的品德修养。
班主任品德修养之道还包括建立良好的班级管理和教育机制。
班主任要具备良好的组织能力和管理能力，能够有序地进行班级管理工作。
他们应当制定班级规章制度，明确学生的权利和义务，建立完善的奖励与惩戒机制，保持班级的纪律和秩序。
班主任还要注重班级教育的研究和实践，不断完善教育手段和方法，提高教育效果。
他们应当积极参与各类教育培训，与其他班主任进行交流和分享，不断提高自己的教育教学能力，为学生提供更好的教育服务。
班主任品德修养之道应包括修己安人两个方面。
班主任要不断提升自身的教育素质和修养，以身作则，做学生的榜样。
他们还要关注学生的身心健康，积极帮助他们解决问题。
班主任还应建立良好的班级管理和教育机制，提高自身的组织能力和管理能力。
修己安人：班主任品德修养之道
修己安人：班主任品德修养之道一、修己为先：班主任是一面镜子班主任应该做到言行一致，言传身教。
只有先做好自己，才能给学生提供一个良好的榜样。
班主任要有正确的价值观和道德标准，遵守职业操守，做一个合格的班主任。
在教育学生的过程中，班主任的言行举止应该是学生学习的榜样，要用自己的行动影响学生，推动他们向着正确的方向发展。
班主任应该多读书，增长知识，不断提高自己的修养和素质，以更好地完成自己的教育工作。
二、诚实守信：班主任的信任是负责任的开始班主任应该做到言行一致，言出必行，言行一致。
诚实守信是班主任基本的品德要求。
只有班主任本身具备了诚实守信的品质，学生才会对班主任产生信任，从而愿意接受班主任的教育。
班主任在与学生交流中，要讲真话，做真事，才能获得学生的信任和尊重，从而有效地进行教育工作。
班主任要做到言出必行，不言而信，以身作则，树立正确的榜样。
三、耐心细致：班主任是关爱的化身班主任是学生成长道路上的引路人，需要关注每一个学生，耐心倾听他们的心声，为他们排忧解难。
班主任在学生学习生活中应该积极关注学生的情绪变化，了解他们的困惑和需求，耐心倾听他们的心声，及时给予关爱和帮助。
班主任要用自己的行动去关怀学生，细心呵护他们，让每一个学生都感受到班主任的关怀和温暖，满怀感恩之心踏上成长之路。
四、宽容包容：班主任是爱的延伸在教育学生的过程中，难免会遇到不尽如人意的情况，班主任应该以宽容包容的态度对待学生。
宽容是一种胸怀，包容是一种境界。
班主任要以宽容的胸怀对待学生的过失和错误，引导他们正确认识自己的过错，消除校园矛盾，促进师生关系的和谐发展。
班主任应该做到心胸开阔，宽容包容，做学生心灵的港湾，使每一个学生都在班主任的关怀下茁壮成长。
五、勇于担当：班主任是责任的化身作为班主任，需要具备良好的责任意识，为学生的成长承担起应尽的责任。
在师生矛盾和纠纷发生时，班主任要敢于担当，主动化解矛盾，为学生排忧解难。
班主任要积极投入到学生的成长中去，促进学生的全面发展，为学生创造更好的学习和成长环境。
班主任的职业道德与伦理引导学生正确行为
班主任的职业道德与伦理引导学生正确行为作为一位班主任，职业道德和伦理责任对于引导学生正确行为起着至关重要的作用。
班主任不仅要担负起教学任务，还要扮演着孩子们精神导师的角色。
在这个特殊的职责下，班主任应该如何履行自己的道德和伦理责任呢？首先，班主任应当保持良好的师德师风，树立良好的榜样。
班主任作为学生的引领者，他们的言行举止对学生具有显著影响力。
因此，班主任应积极地树立道德规范，遵守法律法规，以身作则，做到言传身教。
不仅要教给学生正确的学习方法和考试技巧，更要示范正确的价值观和健康的生活方式。
其次，班主任应注重学生的个体差异，关注学生的心理需求。
每位学生都有独特的个性和成长环境，班主任需要关心每个学生，善于发现和解决学生在学习和生活中的问题。
他们应耐心倾听，与学生建立信任与沟通的桥梁，帮助学生解决情感困扰，提高自尊和自信心，引导学生积极融入集体，形成良好的人际关系。
另外，班主任在引导学生正确行为方面，应注重道德教育和伦理观念的灌输。
班主任应承担起对学生进行价值观引导的责任，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值判断，使他们具备正确的道德观念和伦理意识。
通过开展各类主题教育活动、道德讲堂、班级会议等形式，班主任可以为学生提供多元化的思想教育和道德启蒙。
在伦理引导学生行为方面，班主任应注重培养学生的社会责任感和道德自觉性。
通过让学生参与义务劳动、社会实践、公益活动等，班主任能够引导学生深刻认识到自己的行为对社会的影响和意义。
同时，班主任还应加强对学生的自律教育，培养学生的自我约束和道德自觉性，让他们在面对各种诱惑和困境时能够明辨是非、做出正确的选择。
此外，班主任在引导学生正确行为时，应与家庭和学校形成紧密合作。
班主任应与学生家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭环境中的变化和需求，共同关注学生的成长情况。
同时，班主任应与学校管理层和其他教师密切合作，形成良好的班级管理机制，共同为学生提供有利于道德和伦理教育的环境和条件。
(德育论文)班主任的教育智慧——朱金英
参评学科：德育班主任的教育智慧桐乡市崇德小学朱金英【内容摘要】教育是一种智慧，没有智慧的教育是失败可悲的教育，教育是师生之间共同合作、沟通的过程，没有师生之间的交流沟通，就没有教学的真正反馈。
因为世界上永远没有一成不变的教育模式，所以我们要用智慧加强对学生的教育。
教师必须树立这样的观念：教育不但是一种智慧，而且是一种策略。
学生是鲜活的个体，他们都有自己独特的一面，有的学生适合用旁敲侧击的方法来教育；有的学生适合用单刀直入、直奔主题的方法来教育；还有的学生适合用循循善诱的方法来教育，这样才能收到比较好的效果。
适合教育此学生的方法，不一定适合教育彼学生；适合教育男学生的方法，未必适合教育女学生；在甲班能够收到较好效果的教学方法，在乙班可能会产生相当大的负面作用，这一切，需不需要智慧呢？回答是肯定的，教育永远也离不开智慧。
【关键词】班主任；教育；智慧很多教师特别是班主任心里曾闪过这样的问题：为什么我付出的劳动和我收获的结果划不上等号呢？长期以来，班主任一直是很艰苦又很艺术的职业，他们用自己的劳累给了学生一个温暖的家，成长的园地。
父之严母之慈是传统意义上人们对班主任这个角色精神内涵的解读和规训。
然而，要当好一个新时期的班主任谈何容易。
班主任经常是背负着学生、家长、领导、社会等等多重的压力，而事实确是还得不到各方面的理解与支持。
曾经有家长这样说“我们这个孩子家长和他讲已经不听了，讲不到两句。
但是你们老师讲的话有用的，老师帮我们管严一点好了。
”听到这样的话，一开始体会到了家长的无奈，同时更体会到了教育的悲哀。
社会家庭一味的把教育的责任推给了学校，推给了老师。
又觉得难道家长十几年教育都抵不过我们两三年的教育吗？但经过这两年的实践，我发现有些孩子确实是这样的。
我想这也就是教育的智慧问题。
有些家长过于功利的教育使学生反感。
教育没有秘方，只有通过不断学习，来引导我们探索，指引我们学习教育的智慧，让我们向着智慧型的老师迈进。
修己安人：班主任品德修养之道
修己安人：班主任品德修养之道班主任作为中小学教育工作者中至关重要的一员，承担了极为重要的使命。
不仅要教育学生知识，更要关心和引导他们健康成长。
班主任的品德修养直接影响到学生的思想道德和未来发展。
为此，班主任需要不断提高自身品德修养，以身作则，为学生树立榜样，帮助他们更好地成长。
首先，班主任要有深厚的道德修养。
作为中小学教育的一员，班主任必须具备高尚的道德情操和热爱学生的教育事业的职业素养。
要以高度的责任感和使命感，对待教育教学工作。
班主任还必须具有高度的自律性和自我约束力，不断调整自己的行为，树立正确的人生观、价值观和世界观，以自己的行动为学生成为良好的道德模范。
其次，班主任要有广博的知识背景。
班主任不仅要对自己所教学科有扎实的掌握，在教学过程中，还要有足够的知识储备，积极学习和探索课外知识，以更好地满足学生的需要。
在学习和授权过程中，班主任需要不断更新自己的知识观念，注重自身思维方式和表达能力的提高。
第三，班主任需要有良好的情感体验能力。
情感是人类的本质之一，人类活动的核心，也是教育的核心。
班主任要时刻关注学生的情感状态，善于发现和解决学生在学习和生活中的问题和困难，积极建立亲密的师生关系。
班主任可以通过多种方式改善学生的情感状态，例如善于倾听、及时反馈、鼓励和支持。
在班主任与学生的互动中，班主任必须时刻注重正确引导学生的情感投射，让学生有深刻的共情体验，更好地与周围环境接触，提升情商和人际关系能力。
第四，班主任需要具有创新思维和领导力。
班主任要时刻关注教育教学改革的最新发展，掌握新的教育理念、教学方法和新课标等领域的前沿动态。
班主任还需要具备一定的教学创新思维和实践能力，善于创新教学手段和方式，挖掘学生的潜能，实现教育的全面发展。
班主任还需要具备领导力，能够带领学生团队积极参与校内外各种主题活动，组织开展各种形式的课外活动，并在其中扮演重要的角色，倡导学生积极参与和发展。
班主任作为中小学教育中至关重要的一员，需要不断提高自身的品德修养，以身作则，为学生创造一个良好的学习环境和人际环境，使学生能够得到全面健康的成长。
2018-2019-班主任的教育智慧：不可无德,不可无我-推荐word版 (2页)
2018-2019-班主任的教育智慧：不可无德，不可无我-推荐word版本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==班主任的教育智慧：不可无德，不可无我班主任的教育智慧：不可无德，不可无我古语说，救人一命，胜造七级浮屠。
我相信这一条，做一个好班主任胜造七级浮屠，因为他在致力于完善他的学生的生命——当然，只有“圣母式”班主任才会这样。
智利著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》中有个句子深锲内心难以忘怀：我要把每个学生都陶冶成一首最美丽的诗歌，当我停止歌唱，我要让最动人的旋律留在他们心上！但是，一个“后妈式”或“狼外婆式”的班主任。
他可能会在给学生制造人间地狱，让学生生活在恐惧之中，生活在痛苦之中，生活在嘲笑之中，生活在仇恨之中，生活在谩骂之中，生活极度的紧张之中。
他就是活阎王，这样的阎王，我们经常可以看到。
班主任要成为学生的精神牧师，我不敢用“领袖”这样一个词语。
不能成为“牧师”，也要成为学生的偶像。
不能成为学生的偶像，至少也要成为学生的信赖者，不能成为信赖者也要成为学生的朋友。
一旦学生信赖你，亲近你，那么班主任工作就会左右逢源。
教育的真谛——首先是一种尊重，一种保护，一种帮助，一种支持，一种满足，一种宽容，一种温暖。
如何走进学生心灵，是班主任工作的第一要著。
90后的学生，教师们感到最困难的是走不进他们，不可理解，甚至不可理喻。
前几届的毕业生回到母校，看到他们的一言一行，疾呼：我们只比他们大两三岁，就感到有代沟了。
教育生活是常新的，因此不要发“一代不如一代”的感慨，其实我们的社会就是在一代一代人的传承中在不断进步着。
要用现在进行时的“眼光”来看待学生。
有人说过，当你对周围的事物看不顺眼，说明你老了。
所以一个班主任当你看不惯学生的时候，就要反问自己：你是不是老了？受学生欢迎的老师并不是一味媚俗，不是低级迎合，不是想法牵就。
做有教育智慧的班主任
迎 提 意 见 ” 的 提 法 似 乎 更 好 听
自觉不 自觉地促使大家把反映问
题 的层次停留在 “ 意见”层面 ， 而不是提升到 “ 建议”层面 。所 以，在班级管理 中 “ 允许”学生 提意见 ，足也 ！也正因为我鼓励 提建议 ，学生便当仁不让地承担
德 育纵 横
【 编者按 】 如何才能拥有教育智慧，成为一名智慧的班主任？在首届河
南最具智慧力班主任评选活动启动之 时，本报约请郑州市科技 工业学校的李 迪老师、广 东省深圳市光明中学的钟杰老师、山东省寿光市世 纪学校的郑立 平老师、山东省临沂市光耀 实验学校的王立华老师以及北京市教育科学研究 院原研究员王晓春老师、浙江省温州市教师教育院的孙有福老师，共同探讨
识 问题的根源。
郑立平：现在许多年轻教师一遇到学生出 “ 问题”，就谈什么兵法 ，找什么技 巧，却忽视了自 我身心的修养和自身专业能力的提高。其实，技巧性的东西大都是局 限于具体情境下解决具体问题的招式，离开了源于深厚内功的教育智慧就无法施展。 比如，以人为本的理念、多种方案的预设、分类解决的方法、妥协多赢的策略、机智
一
个班级 ，无论管理 多么到位 、 制度 多么完 善 ，总有 不可预知的事情要 发生。这
种并不在班主任预设 的情况下发生的事件 ，我们 称 “ 突发性”事件或者 “ 发性 ”事 偶 件 。对于这类事件我有 “ 突发事件处理五步曲” ： 一步 ，当事人讲述 事情 的起 经 第
过；第二步，教师复述，见证人补充；第三步，故事还原，板书展示；第四步，归纳 分析，划分责任；第五步，按规处理，彰显公平。这样的方法，能教会学生理Ｉ地认 生
德 育 纵 横
了 “ 培养 ”我 的职责 。 钟杰 ： 不论 是哪一届 的学生 ，我都和他们相 处得情 同母 子 。所谓 “ 同母子 ” 情 便是 师生和谐 的最高境界 。我一直 以为 ， 为一个教 师 ，不论你有 多深厚 的教 育理 作 论 知识 ，不论 你有多理性多 长远的教育 手段 ，也不论 你懂得有关 “ 和谐” 的多少 知 识 ，如果你没有一颗和谐 的心 ，你就无法构建真正和谐 的师生关系 。 提起李镇 西 ，可 以说没有教 师不佩服他 ， 至很 多教 师还怀着 一颗崇拜之 心。 甚
修己安人：班主任品德修养之道
修己安人：班主任品德修养之道班主任是一个重要的教育工作者，他们不仅要管理班级、学生，还要关注学生的各种需求和问题。
作为班主任，我们应该不断地修己安人，培养自己的品德修养，为学生树立榜样，帮助学生成长。
下面，我将介绍几个班主任品德修养之道。
1.真诚待人班主任应该以真诚的心态对待每一个学生，了解他们的生活、学习情况和家庭背景，建立起师生之间的相互信任和尊重。
只有当学生感到班主任是真诚的、关心他们，他们才会乐意向班主任倾诉自己的问题，和班主任交心。
2.宽容包容班主任应该有宽容的胸怀，对学生的言行多一份包容和理解。
因为每个学生的成长环境和经历不同，每个学生的性格特点和行为习惯也不同。
当学生有一些小错误或小过失，班主任应该从学生的角度去理解和包容，引导学生做出正确的行为选择。
并鼓励学生和班主任一起总结经验，避免同类的错误再次发生。
3.耐心细心班主任应该具备耐心和细心的态度，对待学生的各种问题，要耐心地倾听和解决。
当学生遇到困难或者疑惑时，班主任不要急于给出答案，而应该从学生的角度去理解问题原因，找到问题的关键点，并引导学生自己去思考解决方案。
同时，班主任还要细心关注学生的各项表现，及时发现和预防问题发生，提高班级和学生的整体素质。
4.勤学好问班主任作为学生的表率，应该不断学习和探索科技教育和青少年心理健康教育的新方法。
理论知识的学习与实际工作的结合有助于提高教育教学水平，不断创新工作方法。
同时，班主任也应该勇于问问题，主动寻求解决问题的方法和策略，以不断提高自己的教育水平。
最后，我想说班主任是一个很高尚的职业，需要不断地修己提升自己的品德和素质，为学生的成长创造一个优质的教育环境。
只有当班主任具备高尚的情操和思想品质时，才能更好地影响学生，成为学生灵魂的引路人。
修己安人：班主任品德修养之道
修己安人：班主任品德修养之道修己安人，是一种品德修养的境界，更是一种班主任必备的素养。
班主任作为学校中的重要角色，不仅要关心学生的学业进步，更要关注学生的身心健康和全面发展。
而要做到这一点，班主任首先需要修己安人，不断提升自己的品德修养，以身作则，为学生树立榜样。
班主任需要修己。
修己即修身养性，注重个人的品德修养和自身的素质提升。
作为班主任，要时刻提醒自己要做一个好榜样，要有高尚的品行和良好的素质，言行举止要符合社会公德和师德规范。
只有自己不断修炼修心，才能成为学生的楷模。
班主任要注重自身的修养，努力做一个品德高尚的人，才能给学生以榜样示范，影响学生的品行品质。
班主任需要安人。
安人即关心关爱学生，关注学生的身心健康和成长发展。
作为班主任，要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，给予他们积极的关怀和帮助。
班主任要对学生进行心理疏导，引导他们正确处理情感问题，树立正确的人生观、价值观。
在教育教学工作中，班主任要对学生进行个性化的关怀和教育，对不同学生给予不同的指导和支持，让每个学生都能得到合理的教育和照顾。
在修己安人的过程中，班主任需要不断提高自己的综合素质和专业水平。
只有不断提升自己的知识能力和教育教学水平，才能更好地为学生服务，更好地完成自己的工作。
班主任要注重教育理论的学习和实践经验的积累，不断提升自己的教育教学能力和管理能力，才能更好地为学生服务，更好地完成班主任的使命。
班主任还要善于团结和带领班级的其他教师和家长，形成良好的教育合力，共同为学生的成长和发展而努力。
班主任要善于与其他教师和家长合作，建立和谐的班级教育氛围，形成学校、家庭、社会三方共同关注和关爱学生的局面，为学生提供一个良好的成长环境。
班主任德育教育演讲稿范文(3篇)
班主任德育教育演讲稿范文（3篇）班主任德育教育演讲稿范文（精选3篇）班主任德育教育演讲稿范文篇1在将近一年的班主任工作中，有喜有悲，但我最大的感受，却是充实进步，这一点可能是所有班主任的共同心声。
管理班级，是一项琐碎的工作，它不仅需要教师有爱心，热心，耐心，恒心和虚心，更需要有慧心即教师的创造力，因为，我们是与心灵打交道的人，面对的是有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体，面对几十个活生生的、充满个性的高中生，如何有效的管理班级，使学生和自己健康快乐地生活，成为我一直关注的问题。
回顾将近一年来自己的工作点滴，在此，浅谈一下自己管理班级的一点感悟并希望借此机会向各位优秀的班主任学习宝贵的教育经验。
今天，我的题目是《如何用“六心”营造快乐心境》首先，我很感激我的母亲，一名普通而伟大的人民教师，可以说自己今天的职业选择在很大程度上是受母亲的影响。
母亲不是什么特级教师，更不是什么育人专家，但母亲常和我说的就是，要想当一个好的班主任绝非易事，那需要具备五心，即：爱心，热心，耐心，恒心和虚心。
所以，当我接手高一9班时，我就告诉自己要用这五心来营造一个和谐进步的优秀班级体，而这种认知的确在班级管理初期很是见效，特别在军训期间，效果尤其明显。
靠着爱心和热心，以及自己特有的那种年轻人的精力，自己在军训头两天就认全了本班所有学生，之后的几天里又虚心请教同屋有经验的老师，通过做学生调查，谈心订计划，现场观察等具体工作初步了解我将要带领3队成员，总之功夫不负有心人，军训期间，种种感人事迹让我感觉到了做老师的喜悦和幸福。
而自己也不禁感谢母亲，因为是母亲让我体验到了这种快乐。
可是空有一颗爱心和一腔热情，是远远不够的，之后班级管理中的种种问题，让自己体验到了做老师的艰辛，最明显的是返校初期的“班级动乱期”。
那段时间，随着教学和教育工作的同时展开，作为教育教学新手的我，固执地认为只要自己肯思考，肯吃苦，就一定可以把班级带好，可是即便自己加班加点，也总觉得是顾此失彼。
修己安人：班主任品德修养之道
修己安人：班主任品德修养之道班主任应当修己养性，做一个品德高尚的榜样。
品德修养是一名班主任必须具备的基本素质。
在教育教学工作中，班主任要求学生懂礼貌、尊敬师长，那么班主任自己首先就要做到言行得体、礼貌待人。
班主任应当做到心胸开阔，处世宽容，他们要尊重每个学生的个性，不偏袒、不歧视，公平公正地对待每一个学生。
班主任还要善于表达感情，乐于助人，帮助学生解决各种困难，让学生感受到班主任的关怀和温暖。
只有做一个品德高尚的榜样，才能够真正影响学生，引导学生树立正确的价值观和人生观。
班主任还要懂得修己养心，做一个心灵宁静的引路人。
在教育工作中，班主任的心态非常重要。
他们要能够把工作中的种种压力、烦恼和困难独立于自己的内心之外，保持一颗宁静平和的心。
班主任需要学会聆听、尊重和理解学生，不要因为学生的种种行为而情绪波动，不要因为学生的成绩而自我感觉良好或消沉。
班主任还要学会调整自己的心态，对待学生的表现要冷静客观，不要因为学生的一时成绩好而过分自满，也不要因为学生的一时失误而过分责备。
只有一颗宁静的心，才能够真正平稳地引领学生成长。
班主任还要注重修己养德，做一个道德模范的典范。
道德修养是学生品德发展的楷模和典范。
班主任需要把自己放在学生的位置上，不仅要以身作则，更要以身示范。
班主任需要树立正确的道德观念和人生态度，坚守道德底线，不做出有损学生利益的行为，不接受或索取学生的不当好处，不违背师德准则。
班主任还要努力发扬社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，引导学生正确处理人际关系，正确对待金钱和权力，正确对待生活和事业。
只有做一个道德模范的典范，才能够真正感化和影响学生，使学生在人生道路上不至迷失方向。
班主任还要注重修己立身，做一个责任担当的导师。
教书育人是一项光荣而伟大的事业，但也是一项责任重大的工作。
班主任要全身心投入到教育工作中，承担起培养学生的责任。
他们要认真备课，严格要求自己的教学质量，提高自己的教学水平。
不做无德班主任
不做无德班主任读《老子》，第八十一章：和大怨必有余怨，焉可以为善？是以执右契而不责于人。
故有德司契，无德司彻。
在我的理解，“和大怨必有余怨，焉可以为善？”意思是说“调解好大的恩怨，必然会遗留小的恩怨，这怎么能算是好的方法呢？”做班主任的看来，处理学生事件恐怕是最日常的工作了。
在各种“技术”、“艺术”、“兵法”流行的今天，恐怕还没有一样是可以让事情不在出现的方法。
何况我们大多数班主任还没有大到艺术或者兵法的程度，所以事情当然层出不穷了。
或许这就是我们这些班主任整天喊累的原因所在吧。
“是以执右契而不责于人。
故有德司契，无德司彻”的意思是“因此，有道的圣人，手里拿着借债的契约，却并不向别人要债。
有德的人只握着契约（而不求债务的解决），而无德的人总是主张彻底消除恩怨。
”愚以为老子所言极是，只有无德的人才会主张彻底消除恩怨，而有德的人只是握住了契约。
既然班级的事情总是不停的出现，（客观来讲也是不可能不出现的，不出现事情的班级那是可怕的）而我们的班主任却做着“无德”的人想让班级的事情彻底解决，这不是天大的悖谬吗？所以，“有德”的班主任，总会手里握着契约，不求事情的彻底解决。
那么什么是班主任应该守的契约呢？我以为，这个契约就是学生的可持续发展能力的培养。
只要无关乎孩子可持续发展能力的提升，这些“错误”和“事情”是可以忽略不计的。
也就是说，只要孩子的胸怀可以广阔，孩子的心态可以积极，孩子的思考能够锻炼，孩子的自制能够增强，孩子的目标尚且明确，那么其他的“错误”是可以相对忽略的。
这样班级的事情不就少了许多吗？孩子的错误不就少了许多吗？那么，我们的班主任还会这么累吗？“无德”的班主任总是想事事处理得当，班级风平浪静。
姑且不说这是不可能的，如果真的每个孩子都按照你的模子成长了，你做的还是教育吗？恐怕你做的是监狱长的角色了吧。
在你学习教育理论或是写作教育论文的时候，你总是说每个孩子都是不同的生命个体，每个孩子都是独特的风景，我们应该如何如何尊重孩子。
班主任的教育智慧：不可无德,不可无我
班主任的教育智慧：不可无德,不可无我班主任的教育智慧：没有道德,没有我俗话说拯救一个人的生命将赢得七级浮动.我相信这一点,要成为一名优秀的班级老师才能赢得七级浮动班,因为他致力于完善学生的生活 - 当然,只有'圣母之母'班主任才会这样做.智利着名女作家,诺贝尔奖获得者米斯特拉尔《一个女教师的祈祷》有一句话.我对自己的内心有了深刻的理解：当我停止唱歌时,我希望培养每个学生成为最美的诗之一.我想留下他们心中最动人的旋律！然而,一个'前母亲'或'狼妻风格'的校长.他可能会为学生创造地狱,让学生生活在恐惧中,生活在痛苦中,生活在嘲笑中,生活在仇恨中,生活在枷锁中,生活在极度紧张的环境中.他是活着的国王,这样的国王,我们经常可以看到.班主任希望成为学生的精神牧师.我不敢用'领导'这个词.不能成为'牧师',也成为学生的偶像.不能成为学生的偶像,至少要成为学生的可信赖,不能成为一个值得信赖的人,成为学生的朋友.一旦学生信任你并且亲近你,班主任的工作就会到来.教育的真正含义 - 首先是一种尊重,一种保护,一种帮助,一种支持,一种满足,一种宽容,一种温暖.如何进入学生的思想是班主任工作的首要任务. 90后的学生,对教师来说最困难的事情是他们不能走进他们,他们是不可理解的,甚至是不合理的.以前的毕业生回到了他们的母校,看到了他们的言行.他们说：我们只比他们大两三岁,我们觉得有代沟.教育生活总是新的,所以不要传递“一代人不如一代人”的感觉.事实上,我们的社会在世世代代的继承中不断发展.用当前时间的“眼睛”来看待学生.有些人说过,当你不喜欢眼睛时,你就老了.因此,当班主任不了解学生时,他必须问自己：你老了吗？受到学生欢迎的老师不是打闹,不是低级餐饮,不是创意.课堂教师的职业道德不允许使用学生的无知和误入歧途的指导.班主任不应该忘记他领导的责任.不要忘记你应该严格要求学生,'严格'不是'爱'的反面,'严格'应该与爱和解,爱应该严格加热. '严格'持有,蹲着,看着.杜威说：儿童的生活是微不足道的.它们总是在他们自己的思想中暂时构成整个宇宙中最突出的事物,但宇宙正在变化和流动,其内容以惊人的速度消失.重新组合.如果孩子被允许根据他自己的无人监督自发发展,那么只有粗糙的东西才能从粗糙的东西中发展出来.儿童可能性和可能性的指导是一个深刻的主题.。
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班主任的教育智慧：不可无德，不可无我班主任的教育智慧：不可无德，不可无我
古语说，，胜造。
我相信这一条，做一个好班主任胜造，因为他在致力于完善他的学生的生命:;当然，只有"圣母式"班主任才会这样。
智利著名的女作家、诺贝尔文学奖获得者米斯特拉尔的《一个女教师的祈祷》中有个句子深锲内心难以忘怀：我要把每个学生都陶冶成一首最美丽的诗歌，当我停止歌唱，我要让最动人的旋律留在他们心上！
但是，一个"后妈式"或"狼外婆式"的班主任。
他可能会在给学生制造人间地狱，让学生生活在恐惧之中，生活在痛苦之中，生活在嘲笑之中，生活在仇恨之中，生活在谩骂之中，生活极度的紧张之中。
他就是活，这样的，我们经常可以看到。
班主任要成为学生的精神牧师，我不敢用"领袖"这样一个词语。
不能成为"牧师"，也要成为学生的偶像。
不能成为学生的偶像，至少也要成为学生的信赖者，不能成为信赖者也要成为学生的朋友。
一旦学生信赖你，亲近你，那么班主任工作就会左右逢源。
教育的真谛:;首先是一种尊重，一种保护，一种帮助，一种支持，一种满足，一种宽容，一种温暖。
如何走进学生心灵，是班主任工作的第一要著。
90后的学生，教师们感到最困难的是走不进他们，不可理解，甚至不可理喻。
前几届的毕业生回到母校，看到他们的一言一行，疾呼：我们只比他们大两三岁，就感到有代沟了。
教育生活是常新的，因此不要发"一代不如一代"的感慨，其实我们的社会就是在一代一代人的传承中在不断进步着。
要用现在进行时的"眼光"来看待学生。
有人说过，
当你对周围的事物看不顺眼，说明你老了。
所以一个班主任当你看不惯学生的时候，就要反问自己：你是不是老了？
受学生欢迎的老师并不是一味媚俗，不是低级迎合，不是想法牵就。
利用学生的年幼无知，错误引导，这是班主任职业道德所不允许的。
班主任不要忘了自己的引领的责任。
不要忘了应该对学生严格要求，"严"不是"爱"的反义词，"严"要用爱来调和，爱要用严来加温。
"严"就是抱着，偎着，注视着。
杜威说：儿童的生活是琐碎和粗糙的，他们总是在以自己心目中最突出的东西暂时地构成整个宇宙，但那个宇宙是变化的和流动的，它的内容在以惊人的速度消失和重新组合。
如果放任儿童按着他自己的无指导的自发地去发展，那么，从粗糙的东西发展出来的只能是粗糙的东西。
儿童的可能性及可能性的引导是一个深刻的话题。
内容仅供参考。