认识时间教学设计20

《认识时间》的教学设计

教学目标：

1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。

教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。

教具、学具准备：多媒体课件，钟面。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜语。

师：同学们，你们得猜过谜语吗？（生：……）

师：现在，老师给你们带来了一条谜语，请看屏幕。2、猜时间。

师：现在是几时？同桌先互相说一下。

师：你是怎么看出来的？

3、引出课题。

过渡语：现在上课时间已经过去一会了，请看屏幕，（课件出示8时5分的情境图）这个钟面上的时间还是整时吗？（生：不是）那到底是几时呢？这节课我们就来进一步的认识时间。（板书课题）

二、自主探索，探究新知。

1、钟面知识的回顾。

过渡语：现在，请同学们拿出老师发下去的钟面，同桌一起观察钟面，互相说一说钟面都上有什么？

学生汇报。

2、认识分。（课件出示认识分）

师：一大格里面有几小格呢？（让学生注意观察课件涂擦一大格，让学生跟着数1、2、3、4、5，一大格有5小格。）

师讲解：从12起，分针走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分针走一大格就是5分。

3、认识几时几分

过渡语：现在我们已经学会看分针了，那刚才这个钟面上的时间到底是多少？谁知道？

生：……（让学生汇报）

师：你怎么看出来的？

课件出示验证，让学生发现：时针从12起，走过8，就是8时，分针从12起，走了一大格是5个小格，也就是5分。

4、探究时和分的关系。（课件出示模拟图，观察后小结填空。）

过渡语：同学们真能干，都能认读出不是整时的时间了，那时针和分针到底有怎样的关系呢？师：老师模拟了时针和分针走动的场景，请同学们看屏幕，仔细观察。

（1）听儿歌体会1小时有多长？

1分钟能做什么？

师：那1分钟能做什么？下面我们分组活动，看看一分钟能做什么多？（算口算题。每个学生发一张口算题。）

救死扶伤时，时间就是生命。比赛场上，时间就是速度。商场如战场，时间就是金钱。学习上，会学、会听，时间就是效率。所以，请同学们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。

三、巩固练习。

下面，我们就来比一比谁会抓紧时间。请同学们拿出老师发下面的练习卡出来，比比看，谁写得又快又对。

下面我们一起看看生活中的时间。（课件出示）

四、全课小结。

通过这节课的学习，你知道了什么？