(新)教师培训三年规划(2017-2020)
教师个人专业发展三年规划
教师个人专业发展三年规划(青年教师)2017--2020年作为一名教师，时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。
对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。
为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划。
一．发展目标（一）总体目标1、“多做”、“多想”、“多听”，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。
2.深入学习教育专业理论。
熟知《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《《成为有思想的教师》（肖川）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》（张万祥）》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。
4、努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。
促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。
（二）预期目标1、多听课，多讲课，多学习。
树立终身学习的观念；2、教育教研能力的进一步提升。
作出自己优秀的教研课题。
成为一名研究型和发展型的教师。
3、逐渐完善并有所创新。
课堂教学形成一定的独特风格。
（三）具体目标1）加强自己的数学专业学习，积极提高自身的专业水平。
学校教师三年培训规划
学校教师三年培训规划School Teacher Three-Year Training Plan2017-2020Teachers are the first resource of n。
and the quality of teachers XXX。
and it is the XXX。
based on the XXX for the nal development of teachers and the current XXX。
XXX.I。
Guiding ideology:XXX" and "promoting teaching and research with school-based research"。
XXX。
XXX。
focus on people。
aspire to share。
and aim for effectiveness。
XXX.II。
Training objectives:1.Long-term objectives: XXX "high moral character。
modern nal ideas and innovative usness。
solid nal n。
strong academic skills。
broad cultural n。
XXX。
teaching and research abilities。
XXX。
XXX."2.Short-term objectives:1) With the enhancement of high moral character as the core。
we will XXX。
XXX。
humanistic literacy。
XXX.2) Focusing on classroom teaching。
XXX "XXX ("XXX"and "how to teach")。
新教师三年发展计划
新教师三年发展计划
新教师三年发展计划应该包括以下几个方面的内容：
1. 前期培训：新教师进入学校后，应首先进行一段时间的前期培训，包括学校教育理念、教学方法、师德师范等方面的培训。
通过培训，让新教师对学校的教育理念有一个全面的了解，并掌握教育教学的基本方法和技巧。
2. 实习和指导：在前期培训完成后，新教师可以进入实习阶段，在有经验的老师的指导下，参与实际教学工作。
实习期间，老师可以对新教师的教学进行观察和指导，并给予及时的反馈和建议，帮助新教师逐步熟悉和掌握教学工作。
3. 培训和学习：新教师在实习期间应不断学习和提升自己的教学能力。
学校可以组织定期的教育培训班或研讨会，引导新教师学习教育学、心理学、教学法等相关知识，同时还可以让新教师参与教研活动，与其他老师一起交流、分享经验和探讨问题。
4. 自主发展：在前期培训和指导完成后，新教师可以逐渐开始独立承担教学工作。
学校可以给新教师提供一些自主发展的机会，例如给予一些独立教学的机会，参与一些教学改革项目或科研项目等。
通过这些机会，新教师可以不断提升自己的教学能力和专业水平。
5. 评估和反馈：学校应定期对新教师进行评估和反馈，了解他们的教学情况和发展情况，并给予相应的指导和支持。
通过评估和反馈，学校可以了解新教师的发展状况，及时发现问题并采取措施解决，帮助新教师稳步成长。
这个三年发展计划的具体内容可以根据学校的具体情况进行调整和补充，以确保新教师能够在三年内逐渐成长为一名合格的教师。
小学数学名师工作室个人三年发展规划5篇
小学数学名师工作室个人三年发展规划5篇小学数学名师工作室个人三年发展规划（一）（2018 年1 月一2020 年12 月）本学期，我有幸被评为**市**区**名师工作室的研修成员，我会倍加珍惜这个机会，努力向各位导师和组内成员学习，取长补短，完善自我。
为此，我根据**市**区《关于印发**区“名师工作室”（第二批）三年教育科研实施方案的通知》（鸠教[2018] 33号）、**区教育局《**区“名师工作室”管理与考核实施办法》（*教研[2015]7号），结合“**名师工作室”三年发展规划，制定了自己的三年发展计划。
一、自我分析本人自2001年毕业以来，一直扎根于**区**小学，虽然是一位名副其实的老教师，工作兢兢业业，教学上也积累了一些经验，但是, 环境确实能够造就人，我们的学校是最底层的农村教学点。
在这样的环境下，我也慢慢地被“感染”“同化”，不知不觉地养成了很多懒散的坏习惯。
记得在和县的十年教学生涯中，我连一节校内公开课都没有上过。
2011年，区划调整，沈巷被划分到**市**区，我们学校也就顺理成章地成为**区**小学联合分校。
从那时起，我才真正地接触教研活动，也自主参加了一些教学比赛。
通过活动和比赛，我发现**区的老师们专业知识和专业素养都很高，很多的年轻教师，他们的基本功很扎实，课堂教学水平很高，都是年轻的老教师。
而我算是老的年轻教师，很是惭愧，需要学习的东西太多，教学基本功较弱，课堂驾驭能力差；专业知识和专业素养很是欠缺；在计算教学上，还缺少经验; 尤其是在差生的辅导上，我缺少耐心和方法等等。
二、工作目标1.加强理论知识的学习，丰富自己的专业知识，提高自身的专业素养。
2•聚焦课堂，研究课堂，努力提高教学水平和课堂驾驭能力。
3•积极参与课题研究，提升教研能力，配合主持人，力争做好各项教研活动，能够自觉应用现代化教育教学理论来指导教学。
三、工作措施1.广泛阅读各类书籍，充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。
新教师三年培养工作计划
新教师三年培养工作计划
第一年：
1. 参加学校新教师培训和指导，熟悉学校教学大纲和教学方法。
2. 观摩资深教师课堂，学习其教学经验和技巧。
3. 积极参与学校教学研讨会和教研活动，与同事们分享教学心得。
4. 注重课堂管理和学生情感交流，建立良好的师生关系。
第二年：
1. 进一步深入研究教学理论和方法，不断提升教学水平。
2. 积极申请参加学校或区教育局组织的教学培训课程和交流活动。
3. 开始独立承担一些教学任务，并根据学生反馈不断改进教学方案。
4. 参与学校教学改革和课程建设工作，提出建设性意见和建议。
第三年：
1. 积极申请参加省级或国家级的教育培训项目，提升自身教学水平。
2. 参与学校或区教育局组织的教学评比和比赛活动，展示自己的教学成果。
3. 开始承担一定的学科研究或教学研究任务，培养自己的教育科研能力。
4. 积极申请参加学校或区教育局组织的教师岗位晋升考核，争取晋升为优秀教师。
新教师三年发展计划 (2)
新教师三年发展计划
新教师三年发展计划可以包括以下几个方面的内容：
第一年：
1. 师范教育：新教师需要参加师范教育培训，学习教育理论和教学技巧，掌握教学的基本知识和技能。
2. 观摩学习：新教师应该积极观摩其他老师的课堂教学，学习他们的优点和经验，并尝试将其运用到自己的课堂上。
3. 个人发展计划：新教师需要制定个人发展计划，明确自己的教学目标和发展方向，并定期评估自己的进展情况。
第二年：
1. 导师指导：新教师可以选择一位有经验的老师作为自己的导师，接受他们的指导和帮助。
导师可以帮助新教师解决教学中遇到的问题，并分享自己的经验和教学资源。
2. 课堂实践：新教师应该积极参与教学实践，亲自上课，并接受同事和学生的反馈。
通过实践和反思，不断改进和提高自己的教学水平。
3. 专业发展：新教师应该参加教育培训班、学术会议和教研活动，不断提高自己的专业知识和教学能力。
第三年：
1. 教学研究项目：新教师可以选择一个自己感兴趣的教学研究项目，进行深入研究并撰写研究报告。
这样可以加深对教学的理解，提高自己的研究能力。
2. 课题组参与：新教师可以参加学校或教育部门的课题组，与其他教师一起合作开展教学研究项目。
这样可以与他人交流和分享自己的经验，拓宽自己的教学视野。
3. 反思总结：新教师应该定期对自己的教学进行反思和总结，总结经验教训，制定下一阶段的发展计划。
这个三年发展计划是一个循序渐进的过程，帮助新教师逐步提高自己的教学能力和专业素养，形成自己的教育理念和教育方法。
同时也要注重与其他教师的交流和合作，不断学习和成长。
教师个人专业发展三年规划1
教师个人专业发展三年规划（2018年——2020年）一.专业发展的现状分析从2000年8月至今，踏上教师岗位有整18年了，2017年的考编使我从聘任制教师转变成了一名在编教师。
无论是在编还是聘任制教师，我都在自己的岗位上努力做好自己，做好自己的本职工作，教书育人，做良心教师。
我曾多次参加过县及市组织的优质课、教案、论文等，并取得了一定的成绩。
二、优势分析：（一）教学工作1.18年的从教经验，使自己理论联系实际的能力增强了不少，动手能力也有很大的提高。
能因材施教，以学生为主体，培养学生对体育课的兴趣并积极参与。
2．积极参与各类教育教学学术活动，开阔视野。
善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。
3．积极自学能力。
空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例和反思等等；以培养的学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。
（二）其他方面1.职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。
2.平时能阅读一些体育教学方面书报杂志和网站资料。
3.爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。
乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。
三、不足剖析：1.有待提高的随机应变能力。
对小学生阶段学生的身心特点了解度还不够。
如何能准确并及时处理课堂突发事件，并将事件带来的影响和后果程度降低到最小，对课堂的整体性把握有待提高。
2.个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。
在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找教学中的创新。
3.对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。
专业理论知识的学习还需不断积累，与实践相结合的教学能力也有待加强。
四、个人专业发展三年的总目标向经验型教师转型1.继续继承优良语文。
数学教育教学品质，衣着符合教师规范，以普通话教学，做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。
新入职教师培训方案精选范文2017
新入职教师培训方案精选范文2017新入职教师的入职培训是要有一份切实可行的入职培训方案的。
入职培训方案的确定，可以让教师明确自己的教学思路。
下面是店铺为大家精心推荐的新入职教师培训方案范文，希望能够对您有所帮助。
新入职教师培训方案范文篇1一、指导思想为引导新进教师尽快实现角色转变，初步熟悉和掌握小学教育教学工作的实际状况和规范要求，尽快适应小学教育教学和管理工作的需求，增强新教师的职业道德观念，提升其教书育人的技能，促进新教师尽快地适应工作、胜任工作，学校特组织对新聘教师进行入职培训活动。
二、培训目标1.提高新聘教师政治和师德修养水平。
了解教育改革与发展的趋势，树立崇高的职业理想。
了解国家有关的师德要求，增强新教师热爱学生、热爱学校、热爱教育事业和为人师表的自觉性。
2.具有现代教育的观念，掌握所教学科的课程标准和教学内容，巩固专业知识，提高对新理念的认识。
能结合学生实际，在指导下初步了解掌握基本的教育教学管理工作。
3.根据学生的心理、生理特点及思想实际，遵循正确的教育规律和科学的教育方法，开展班级管理工作，能基本完成班级管理工作，完成新教师的角色转换。
三、培训对象：20xx年新聘教师。
四、培训内容和要求、根据学校实际与新聘教师的需求开展规章制度、师德修养专题;教育教学常规专题;德育专题;教科研专题与校园信息技术专题等培训，帮助新聘教师正确定位，尽快适应岗位需求，对学校情况及早了解，更好融入学校教师团队。
五、具体培训时间安排20xx年8月26日一天六、工作准备1. 学校办公室通知新聘教师准时参加培训。
2. 每位培训主讲人请提前做好准备相关培训资料，并于活动结束后电子稿交教师发展中心。
3. 总务处提前做好会场保洁与整理工作，瓶装水、茶叶、开水相关准备。
4. 王剑峰老师与总务处做好横幅刻字张贴工作。
5. 王剑峰老师准备电脑连接视频、PPT。
6. 摄影、报道：陆林根、卢志敏老师。
七、培训要求1. 新聘教师按时参加培训活动，不迟到，不早退。
小学教师队伍建设三年规划
小学教师队伍建设三年规划〔2017年---2020年〕打造学校优越的教育品牌，办出人民满意的学校，关键要拥有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍。
为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，创建学校特色，根据学校办学现状，特制定本规划。
一、指导思想以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以深化课改为契机，以市333工程以引领，以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的教科研活动。
认真落实科学育人观，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。
二、规划目标通过本规划的实施，初步创建具有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制。
促进新教师迅速成长，造就一支思想观念新、教学技艺高、科研能力强的骨干教师队伍。
三、现状分析〔一〕办学优势1．有一个目标一致、高效务实、团结协作的领导班子，学校领导班子成员结构合理，老中青结合，优势互补，坚持民主集中制原则，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”，能充分发挥各处室和校长室各职能部门的管理功能和协调作用。
2．有先进的办学理念、学校整体的教育环境和学校管理的不断完善，学校工作和教育教学水平的评价逐步得到社会、家长和学生的认可，特别各级领导对学校工作的理解、信任及支持，增强了我们办好学校的信心。
3．学校坚持制度管理与人本管理相结合，从而充分调动全体教职职工的内在驱动力和积极性。
在管理运行过程中，注重实施“凝聚力工程”，建立起参与管理的民主激励、教师榜样激励、成就成果激励、以及情感激励等多种机制，以最大地调动教师工作积极性。
4．省四配套现场会在我校举行，通过学校校舍的改造和教育教学设施的配备，从根本上改善了学校办学条件、设施落后的面貌，逐步形成规模办学走势，促进学校形成良性循环。
小学教师个人三年(XXXX)专业发展规划
小学教师个人三年(XXXX)专业发展规划乌市小学教师自我专业成长三年规划一、自我分析1、自我简介：本人于xx年师范专业毕业，考入教师队伍工作，现在小学教学工作已经12年，课任学科教过品德、科学、音乐、阅读学科，担任过班主任及语文教学工作，也曾从事学校人事工作和图书管理、实验室管理工作，接触了不同年龄段的学生，从中也得到了教学和工作的快乐。
2、个人优势：教学工作时间教长和教授学科、年级多，使我在教学中积累了一定的经验，经常会使用学科整合的方法教授学生，学生受益匪浅。
了解学生心理成长特点，深受学生喜爱。
3、存在问题：现在任教科学学科时间较短，实验操作还不是非常的精炼，在日后的工作中不断学习科学课标，多学习专家的理论讲座。
二、总体目标目标高起点，研究高品位，质量高水平求实：研究课改要务实，指导课改要踏实，服务课改要扎实求特：备课组有特长，教研组有特点，课堂有特点。
三、现状分析1、师资队伍。
目前，我校配有专职科学教师3人，基本满足教学的需要。
3人均为大专以上学历，均具有小学高级教师职称；经过几年的培养和调整，我校已初步建立起一支稳定的专职科学教师队伍。
但是，由于我校科学教师有两位不是科学专业毕业，未经过相关专业的系统学习和培训，再加上科学课程改革对教师素质提出了较高的要求，因此，我校科学教师在课堂教学、指导学生开展课外探究活动、教育科研等方面的能力还有待提高。
2、生源。
我校地处城乡结合处，人们对科学课程的认识的程度不一样，所以，学生进行课外探究活动的时间和质量得不到保证。
3、教材使用和课程计划。
按市教育局规定，3-6年级均使用科学教科版教材，每周均为2节课。
4、教学评价。
小学科学教育的评价体系在课程实施中起着激励导向和质量监控的作用，能促进学生的全面发展。
我校科学教师结合本校特点，不断努力建构评价目标多元、评价方法多样的评价体系，如填写课堂表现自我评价表、分组实验情况记载及小组自我评价表等，以推动教学质量的提高。
教师个人三年发展规划
教师个人三年发展规划作为一名一年级语文新教师，面对的一切都是新的：学生是新的，家长是新的，学校是新的，城市的环境和形势也是新的。
而新教师要做的第一件事和需要坚持不断做的事就是学习。
在学习的过程中可以不断成长，在困难的过程中成熟，经验是需要积累的，虽然我才刚刚初尝当教师的滋味，但我相信通过自己的努力，加上跟随有经验教师的学习，我会渐渐地获得进步和改善。
刚迈上讲坛的我心里清楚自己想成为一位优秀的教师，就一定要让自己不断地发展，不断地进步。
一、现状分析1. 个人基本情况：2014年9月至2015年5月，从事高一语文教学工作，目前担任一年级语文教师工作，两者之间的落差需要我好好调整和适应。
特别是对于一年级的语文课堂不够熟悉，课堂缺乏有趣性和生动性。
对小学低年级语文教学经验和班主任工作经验比较缺乏。
研究教材的能力还不够，不能准确地与文本对话，挖掘适合儿童的东西，不能结合学生的具体情况进行备课。
教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还需要好好加强训练。
2.外部环境与条件：任教于龙岗区石芽岭学校，学校建校仅两年，各方面发展迅速但是有些方面发展不够完善，比如人事流动性较大等等。
但是学校关注新教师的成长，学校的快速发展需要新教师的快速成长，也给新教师提供了尽情发展的舞台。
同时，深圳的教师继续教育与龙岗区的教师培训体系，给了新教师充分学习的良好的条件，也是我继续学习的保证。
因此，要抓住锻炼自我的机会，使自己在教师专业发展的道路上踏实前进。
二、职业理想有了目标，才有了努力的方向。
确定合适自己能力的目标，才能使自己进步更多，成长更快。
来到石芽岭的大家庭，我想和年轻的石芽岭一同成长。
我将三年发展的总目标设定为成为一名充满爱心、耐心、上进心的一线语文教师，争取在三年内成为一名受学生喜欢、让家长放心的合格的语文教师。
教师的职业理想与自己的教育理想是密不可分的，在读过“新教育实验”的引领人朱永新的《我的教育理想》后，我也萌生了我的教育理想：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
教师个人专业发展三年规划表
总体发展目标
职称目标
B
A一级教师
B高级教师
C教师名师
D学科带头人
师德目标
B
A校先进德育工作者
B区先进德育工作者
C市先进德育工作者
D省先进德育工作者
教学能力目标
D
A校骨干教师或学科带头人
B区骨干教师或学科带头人
C市骨干教师或学科带头人
D省骨干教师或学科带头人
3、已取得了一些荣誉，也能受到同事们的认可，在专业部中有较好的号召力；
4、个人专业兴趣广泛，涉及门类较多。
二、不足分析
1、缺少教育新视野，缺乏教育理论的学习；
2、平日多数时间埋头于专业部的事务中，缺乏创新；
3、所获得的荣誉级别较低，技能比赛参赛次数较少；
4、课题研究和论文发表是弱项，在这方面缺乏积极性；
2、实施方式或途径：
撰写论文、开发《平面排版设计》校本课程、第2学期上公开课；辅导学生参加全国的家具设计比赛；参加外出专业的学习培训
3、成果形式：
出版教材、发表1篇省级论文；辅导学生获奖
4、面临困难与挑战：
校本课程开发缺乏动力；能否有培训学习的机会
5、希望学校给予帮助：
学校能在教材出版方面提供支持与帮助，支持外出培训学习。
教师个人专业发展三年规划表
教师个人专业发展三年规划表
（2017年9-------2020年9月）
姓名
布可依
性别
女
出生年月
现任职称
讲师
参加工作时间
学历
大学本科
任教学科
家居设计
个人专业发展现状分析
一、优势分析
1、从教15年，教育教学经验相对丰富，工作态度仍能保持积极上进；
新教师三年规划
新教师三年规划标题：新教师三年规划引言概述：对于新教师来说，制定一个明确的三年规划是非常重要的。
这个规划可以帮助他们更好地适应教学工作，提升教学水平，实现个人职业发展目标。
一、提升教学技能1.1 参加教师培训课程：新教师可以参加学校或教育机构提供的教师培训课程，提升教学技能和教学理论知识。
1.2 观摩优秀教师课堂：新教师可以向学校的优秀教师请教，观摩他们的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
1.3 参加教学研讨会：新教师可以参加学校或教育机构组织的教学研讨会，与其他教师交流经验，分享教学心得。
二、建立良好的师生关系2.1 倾听学生需求：新教师应该倾听学生的需求和意见，建立良好的师生关系，促进学生的学习和发展。
2.2 维护班级秩序：新教师要建立严谨的班级管理制度，维护班级秩序，营造良好的学习氛围。
2.3 与家长沟通：新教师应该与学生的家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长。
三、发展个人教育理念3.1 定期反思教学实践：新教师应该定期反思自己的教学实践，总结经验教训，不断完善个人的教育理念。
3.2 学习教育理论知识：新教师可以阅读教育理论著作，学习教育心理学和教育学理论知识，拓展教育视野。
3.3 参与教育研究项目：新教师可以积极参与学校或教育机构的教育研究项目，深入了解教育领域的最新发展和趋势。
四、提升教学质量4.1 设立教学目标：新教师应该设立明确的教学目标，根据学生的实际情况和需求进行教学设计和教学实施。
4.2 制定教学计划：新教师可以制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学评价，确保教学质量。
4.3 不断反馈和改进：新教师要及时收集学生的反馈意见，根据反馈意见不断改进教学方法和教学内容，提升教学质量。
五、职业发展规划5.1 拓展教育领域：新教师可以在教育领域不断拓展自己的知识和技能，提升自己的综合素质。
5.2 参加教师资格考试：新教师可以参加教师资格考试，获取相应的教师资格证书，提升自己的职业水平。
初中地理教师个人发展三年规划(2017——2020)
初中地理教师个人发展三年规划（2017-2020）作为一名初中地理教师，工作的特殊性是不同于其他职业的特殊要求。
教师专业化发展,要求教育机构由只注重专业知识的培养转向对专业态度、专业技能、专业价值和专业精神等方面的综合训练。
教师的职业对象是学生，教师这一职业又是复杂的脑力劳动,具有极大的创造性和灵活性，具有鲜明的示范性,教育效果具有长期性和长效性。
根据地理教师的这一特点，教师在职业发展过程中就要依据对象是人的职业特点来制定职业发展规划一、教师专业发展对教育事业、学校发展的促进作用(目的意义）方式、途径、概述。
21世纪是一个“学习化时代"。
我校新确立的课题为教师成长提供自我学习与发展的生成性校本培训新机制，加速了教师的成长与发展,使教师养成了良好的教学习惯，提高了教学艺术水平，增强了教师的自我调控能力,提高了教学质量。
与此同时，也提高了研究者的素质。
因此，教师要抓住机遇，利用一切可利用的机会，加强学习，在教学中要坚持理论探索,与时俱进,打破学科界限,增强教育智慧,提高教师素质，促进教师专业技能的提高。
二、教师个人的概况、简介和分析了解自我,认识自己:要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。
（一）优势方面1．敬业爱生：热爱教育事业,工作精益求精；理解学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。
2．经验丰富:从事地理教学多年,积累了较为丰富的教育教学经验,奠定了较为扎实的教学基本功，提升了教育教学素养，并且取得了一定的成绩。
3．注重自身能力的提高：为了促进自己的专业成长，先后拿到了计算机等级证书，普通话合格证书，能走到教学改革的前列。
撰写了多篇论文，在实际教学中，学以致用。
4．掌握了一定的现代化教育教学理论与方法，能够合理使用多媒体教学手段：自制教育教学用具，如：幻灯片、动画课件等。
运用多种手段,广泛搜索教学资源。
5．具有勇于探索的精神和努力创新的意识:教学中大胆尝试创新，努力形成自己的风格。
2024年新教师培训计划例文(四篇)
2024年新教师培训计划例文根据教育部《____开展中小学新教师试用期培训____》____，为切实做好今年新教师岗前培训工作,使新教师树立正确的教育思想观念,形成良好的职业道德和敬业精神,掌握教育教学基本知识和技能,对我县新教师进行上岗前培训，并由景东教师进修学校承担培训任务，特制定新教师岗前培训实施方案：一、培训原则按照“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，采用“学习-实作-考评”的培训模式，加快新教师的成长步伐。
二、培训目标通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平;学习班级管理方法，提高班级管理能力;树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，尽快适应新课程教学;初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力，缩短新教师的角色转换期。
三、培训对象通过公开招考被录取的教师。
四、培训内容新教师岗前培训内容为：《师德修养与教师专业发展》《班主任工作新探》《新课程下的课堂观》《新课程下的学生观》《新课程下的教师观与教师角色转变》《新课程教师课堂技能指导》《新课程怎样说课、听课和评课》《怎样撰写教育教学成果展示文章》《课件制作》《远程教育网络使用》五、培训时间培训时间：第一阶段为____月____日-____日。
第二阶段为____月____日-____日六、培训地点景东教师进修学校七、培训考核办法新教师岗前培训第一阶段考核内容为：1、小学教师完成小学阶段语、数学科近____年的升考试卷的答卷任务，高中教师完成高中阶段本学科近____年的升考试卷的答卷任务。
各教师须在认真答卷的基础上写出一份不少于1000字的试卷分析。
2、完成一份1课时教学设计。
3、写出一份不少于1500字的学习心得体会。
新教师岗前培训第二阶段考核内容为：1、课堂实作考核(以任教学校考核为主)。
2、制作出一课时课件，并进行展示与交流。
3、写出一份说课稿，并说课。
4、利用2+2评课方式评____节课。
5、写出____种类型(教学论文、教学反思、教学叙事、教学案例、教学日志、教学心得体会、经验总结等)的教育教学成展示文章各一篇，并进行展示与交流。
新教师三年自我发展规划
新教师三年自我发展规划
新教师的自我发展规划对于他们未来的职业发展至关重要。
以下是一个新教师三年自我发展规划的示例：
第一年：
1. 注重提高课堂教学能力，不断尝试新的教学方法和资源，以提升学生的学习兴趣和成绩。
2. 参加教师培训课程和研讨会，不断提升专业知识和教育技能。
3. 积极参与学校的教研活动，和其他老师分享经验，互相学习，共同进步。
第二年：
1. 开展教学研究项目，探索课堂教学的创新方法和策略，提高教学效果。
2. 参加学校和地区的教育交流活动，与其他学校和教师交流经验，拓展视野。
3. 参加评教和指导课程，不断提高自我评估和反思能力，完善教学技巧。
第三年：
1. 申请参加省级和国家级的教育培训项目，提升教育理论和实践水平。
2. 积极申请参加研究性的教育论文和项目，提高学术能力和影响力。
3. 开始筹划教学活动的社会化和多元化，提高学生的综合素质和社会意识。
以上仅是一个简单的示例，新教师可以根据自身实际情况和目标进行具体规划，不断学习进步，实现职业生涯目标。
幼儿园三年发展规划(新)-幼儿园3年规划(2022-2025)
幼儿园三年发展新规划一、情况分析：幼儿园概况：新城社区幼儿园是一所民办幼儿园，占地面积为4500平方米，建筑面积3100平方米，户外活动场地面积为1800平方米；现有教职工26人，教师学历达标率为100%，其中大专及大专以上学历15人，幼师专业12人；全园共有6个活动班，实行学前三年制，在园幼儿138名。
二、发展中优势：1、近年来，新城社区幼儿园在教育主管部门的正确领导下，认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，强化幼儿园管理，在硬件投入、软件提升、社会认可等方面都取得了一定的成绩。
从领导到教师守职尽责，造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍。
2、我们积极实践新课程，通过《幼儿园课程指南》、《学前教育纲要》等学习，教师的教育行为，教学能力有了提高，在运动、游戏、生活、学习四大板块中，教师能合理安排，有机调控，通过开展主题活动来完成教学要求，初步形成了幼儿园的教学框架。
三、发展中思索：1、加大幼儿园课程建设和管理，在课程管理和建设中提高教师专业化水平，提高幼儿园的保教质量。
2、幼儿园都是青年教师，但是非专业类教师比例较大，多少都属于转岗教师，虽然他们工作干劲足，热情高，但缺乏工作经验，需要我们深化园本教研和园本培训，通过各种培训与学习，将转岗教师转换为符合幼儿教育的专业教师，来打造一支高素质的教师队伍。
3、发展思路：我园以“一切以孩子的健康成长与发展为中心”为宗旨，以加强幼儿园内涵建设为着眼点，遵寻幼儿身心发展规律，满足教师发展需要，保持“以爱为魂，以实为本，为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”，实践师生为本，高效开放，尊重个性，全面发展的管理。
四、发展目标：构建现代学校制度，创新现代学校管理，率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路，培养聪明儿童，锻炼聪明老师，争创聪明型的省级优质幼儿园。
培养目标：幼儿:健康活泼有自信，友好合作善交往，爱好广泛乐表现，主动学习会探究，学会关爱有责任的身心和谐发展的幼儿。
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湖头中学教师培训规划
（2017-2020年）
教师是教育事业的第一资源。
培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是推进我校教育事业健康、协调、可持续发展的根本动力。
根据《沂南县教师培训工作计划》等规划文件精神，结合我校教师专业发展的实际，特制定本规划。
一、指导思想
坚持“以人为本，以德立教，以质立校”的办学理念，坚持队伍强校、校本促研，坚持以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。
二、教师专业发展现状分析
（一）、教师专业发展概况
我校始终坚持科研兴校、人才强校战略，高度重视教师专业发展，以提高教师学习力带来学校发展力。
近年来，通过建立校本培训、外出学习、专家引领、青蓝工程等激励机制，教师队伍整体素质明显提升，骨干教师群体不断壮大。
现有教师队伍里，中学高级教师14人，市级兼职教研员1人，市级优秀教师2人，市级教学能手2人，市优质课大赛一等奖获得者2人，县级青年教学能手、教学新秀18人。
（二）、教师专业发展优势
近几年，我校教师队伍有了长足发展。
现在，学校教师专业覆盖所有学科，学历合格率百分之百，近百分之八十五为中青年教师，教师结构趋于合理。
他们爱岗敬业，思想活跃，勤于研学，敢于创新，青年骨干教师和教学能手队伍在逐渐壮大，有的在县市已成“名人”，并开始发挥名师效应。
（三）、教师专业发展不足
1、教学质量有待提升。
教学质量是一所学校的生命线，是生源的风向标，是社会关注的热点。
近两年，学校教学成绩出现稳中有升，除生源质量有差异、不公平等客观原因外，说明我们关心教师不够深入，关注课堂不够全面，
教改氛围不够浓厚，教研实效不够大，骨干教师辐射效应还没有充分显现。
激励竞争机制有待完善，教学管理效能有待提升。
2、班主任队伍有待加强。
班级，是学校工作的一个重要基本单位，是实现学校德育目标的主阵地，班级管理是学校的中心工作。
我校班主任整体工作效率有待提高，学校激励机制功能还没有充分发挥，急需优秀班集体的示范带头、引领推进作用；班主任对班级管理工作认识还不足，管理方法简单缺少创新突破，工作大多浮在面上没能抓住关键，没有真正形成“我”的管理风格与特色。
三、教师专业发展培训目标与内容
（一）三年总体目标
将师德建设纳入教师专业发展规划之中，使师德建设与教师专业发展相结合，实现师德建设与教师专业水平一体化发展。
用“身正为范，学高为师”这一基本的教师行为规范，严格要求，不断提高广大教师的思想道德素质和知识业务素质。
在教育教学中，教师用高尚的道德情操，丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平，努力培养教育学生,使学生得到全面健康成长。
1、2017——2018学年度
培训目标：
把师德师风建设与日常工作和制度建设有机地结合起来，让教师专业发展和师德建设协同发展。
使教师清晰自己的职业操守，明确自己的工作职责和任务，自觉将精力投入到教书育人的工作中来。
培训内容：
（1）师德师风培训
组织教师学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，组织师德师风演讲比赛、评选师德标兵等。
（2）教育理论培训
组织教育学、心理学、管理学等基础理论知识培训，组织教师阅读经典心得交流等。
（3）教学能力的培训
组织青年教师六项基本技能培训，组织教师教学技能大赛等。
2、2018——2019学年度
培训目标：
努力提高教师师德修养的自觉性，实现师德从他律到自律的转变，完善发展性的师德要求，增强教师的专业发展动力，发展教师创造性的师德品质，提高教师的道德智慧和专业素养。
培训内容：
（1）学科实践培训
组织学习课程标准培训，组织学科解题竞赛、课程标准知识竞赛等。
（2）教育能力培训
组织中青年教师、班主任教育管理能力培训，组织班主任论坛、青年教师论坛等。
组织教师心理健康培训。
（3）现代教育教学技能培训
组织教师多媒体（智慧云平台）操作、课件制作、网络教育教学资源获取与应用的能力培训；开展“微课”制作培训与研讨。
组织教育技术与学科融合竞赛等。
3、2019——2020学年度
培训目标：充分关注教师的发展需求，调整好学校的管理行为；加强教师在学校教育教学场景中的日常专业实践，并在专业实践过程中，认识、理解道德现象、道德问题，提高教师师德水平和道德素养。
使教师职业道德规范在专业实践中内化为教师的专业品质。
培训内容：
（1）教育科研培训
组织课题知识讲座、培训；进行课题结题交流、研讨。
（2）实施名师培育工程
开展校级骨干教师、学科带头人评选；组织名师成长之路培训。
四、策略措施
（一）培训层次
1、全员校级培训。
培训对象为全体教师。
主要为师德师风建设，现代教育理论，教育教学技能，通识能力，以及信息技术和现代教育技术的应用等。
2、班主任培训。
按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，帮助班主任确立先进的教育理念，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围。
3、学科组培训。
以教研组、年级组、课题组、备课组等为培训学习单位。
重在对教师进行学科专业知识、能力培训，充分发挥各小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。
4、青年教师培训。
对新教师进行职业道德规范、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学基本功等方面的培训，使新教师尽快完成角色的转换，在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规，掌握现代教育技术，基本胜任教育教学工作。
（二）培训形式
立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际培训相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对、自我反思等多种形式开展培训。
（三）主要策略
1、教师成长规划引路
根据学校教师专业发展培训三年规划和教师个人实际，制订个人专业发展培训三年规划及年度计划。
2、校本培训形成联动
坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合，开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节公开课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。
3.师徒结对共同发展
实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。
完善师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。
师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。
4.骨干教师示范引领
优先选派中青年骨干教师到教育先进学校学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。
五、培训保障
1、组织保障
学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。
及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训三年规划与分学年计划，保证培训工作顺利开展。
2、制度保障
学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理。
制定考核、评比制度，加强对校本培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。
建立教师专业成长档案袋，把教师发展过程中的成果真实记录，作为教师的晋级、评优、绩效考核的重要依据。
3、经费保障。
按照上级有关文件规定在公用经费中提取不低于5%的资金作为教师培训专用经费，用于校本培训，以及经学校安排参加的校级以上的培训、教研交流、研讨、竞赛等活动。