济南初中生物7上--《1.1第3节 生物学的研究方法》教案 (5)
北师大版七年级生物上册《生物学研究的基本方法》教案及教学反思
北师大版七年级生物上册《生物学研究的基本方法》教案及教学反思一、教学目标在本节课的教学过程中，我希望学生能够达到以下目标：1.了解生物学研究的基本方法；2.理解观察、实验、比较、归纳演绎等方法的含义和区别；3.能够运用所学方法，分析和解决实际问题；4.积极参与课堂讨论和小组活动，增强合作意识和思考能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）本节课的主题是“生物学研究的基本方法”，请同学们先回忆一下上节课所学的知识，回答以下问题：•什么是生物学？•为什么要研究生物学？•生物学研究的哪些方面？2. 学习课文（30分钟）请同学们依次阅读本节课的教材《生物学研究的基本方法》，并完成以下练习题：1.什么是生物学研究的基本方法？2.简述观察、实验、比较、归纳演绎四种方法的含义和区别。
3.请举一个运用本节课所学方法解决的实际问题例子。
3. 小组讨论（20分钟）同学们自行组成小组，讨论以下问题：1.回答练习题2。
2.请各组派出一名代表，就所讨论问题发表意见陈述。
4. 教师点评（10分钟）教师回答同学们在小组讨论中提出的问题和疑惑，并对同学们的讨论进行点评和总结。
同时，教师强调了生物学研究方法的重要性，激发了同学们的兴趣和学习热情。
5. 作业布置（5分钟）请同学们写一篇关于生物学研究方法的文章，要求包括以下内容：•什么是生物学研究方法？•生物学研究方法的作用和意义。
•观察、实验、比较、归纳演绎四种方法的区别和联系，各自的优缺点。
•举一个你所熟悉的例子，解释如何应用生物学研究方法解决问题。
作业提交时间为下节课开始前，每位同学需提交一篇A4纸的作业。
三、教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲授、演示、讨论等，将生动有趣的教学内容深入学生生活，有助于同学们更好地理解和掌握相关知识。
同时，本节课着重培养了同学们的思考和创新能力，通过小组讨论等活动，让同学们有机会发挥出自己的才智和能力。
在教学过程中，我发现同学们对生物学研究方法的基本概念和含义已有一定了解，但对方法的具体应用及其优缺点等方面还不是很清晰。
济南版七上生物第一章认识生命现象第3节《生物学的研究方法》参考课件11共21张PPT
经典实验回顾：
伟大的“微生物学之父”---巴斯德
巴斯德的观点是（作出假设） ： 使鲜美的肉汤变质的微生物来自于空气
制定计划、实施计划
空气以及空气中的微 生物均能进入
空气能进入，而空气 中的微生物不能进入
A
B
第一步
杀灭原有的微生物
A
B
第二步
肉汤放凉后，自然条件下观 察
A
3天以后肉汤变质
B
4年后仍新鲜如初
第三步
把B瓶的长颈打断，使瓶口能竖直接触空 气，不久，肉汤也浑浊变质了。
A
B
第四步
得出结论
由巴斯德实验得出什么结论？
肉汤变质是由微生物引起的， 这些微生物来自于空气。
讨论交流
1.巴斯德的研究是为了解决什么问题？ 根据提出的问题，他作出了怎样的科学假设？
微生物是肉汤本身产生的，还是从 空气中进入的呢？
常用的探究方法
• 观察法 • 实验法 • 测量法 • 调查法
多种方法并用
观察法 测量法
实验法 调查法
你来试试！
1.小明在地上发现了蚯蚓。请你与小明一起探究一下，蚯蚓 到底是喜欢明亮还是喜欢黑暗？ 1 提出问题： 2 做出假设： 3 制定计划： 4 实施计划： 5 得出结论： 6 表达交流：
2.珍·古道尔在《和黑猩猩在一起》一书中回忆说，她4岁 半时，很想知道母鸡身上哪里有一个可以让鸡蛋“钻”出来 的洞。有一天，她藏在鸡窝里，等着母鸡下蛋。“忽然，它 慢慢从草窝上站起来，背朝向我，身子向前弯曲。我看见一 个又白又圆的东西从它两腿间的羽毛里慢慢地露出来，越来 越大。忽然，它扭动了一下，噗！我清清楚楚地看见一个鸡 蛋落到了草窝上。”
（1）在这个故事中，珍·古道尔运用了哪种研究方法 （2）你在日常生活中是如何研究生命现象的？试举例说明。
初中生物七上《常用的生物学研究方法》
向全班同学汇报探究过程，计算全班同学10次数据的平均值。
光对鼠妇的分布有影响吗？
二、实验法是生物学研究的重要方法
一、观察法是生物学研究的基本方法
鼠妇是喜欢明亮的地方还是阴暗的地方？ C 可能因为树底下比较潮湿
设计实验时，除了有实验组，还应设立 组。
未遮盖部分鼠妇总数________只
调查法 文献法 分类法 比较法
练 习：
1.青霉素是 1928 年，由 英 国的细菌学家 弗莱明 发现的。 2.科学实验要经过多次 重复 后，方能得出
结论。 3.设计实验时，除了有实验组，还应设
立 对照 组。
4.一个实验一般研究的因素有 一 个。
应用实验法
鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”，属甲壳纲， 潮虫科。它的身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色。
组组
观察现象，收集处理数据。
1、实验法的基本过程
观察现象并提出问题 作出假设和预测 设计实验并完成实验 观察实验现象收集与处理相关数据、 对假设或预测作出检验、得出结论 进行推论并加以讨论
2、注意事项
设置对照组与实验组 控制单一因素（变量） 减少误差：规范操作，
重复多次
三、生物能因为树底下比较潮湿
是光较弱使得树底下的鼠妇这么多？
光对鼠妇的分布有影响吗？
光对鼠妇的分布有影响吗？ 三、生物学研究通常需要综合运用多种方法
青霉素是 年，由 国的细菌学家 5、鼠妇为什么受到惊吓会缩成一团？
应用实验法探究光对鼠妇生活的影响
1、提出问题： 光对鼠妇的分布有影响吗？ 2、做出假设： 鼠妇适于在阴暗的环境中生活
5、观察现象、处理数据
各组平均值 1 2 3 4 5 6 全班平均值 未遮盖部分 鼠妇数量
生物学研究的基本方法教案
生物学研究的基本方法教案一、引言生物学研究作为一门科学，需要采用一定的方法和技巧来获取并分析生物信息。
本教案将介绍生物学研究的基本方法，有助于学生理解和掌握科学研究的基本原理和操作步骤。
二、观察法观察法是生物学研究中最基本的方法之一，通过仔细观察生物现象和行为来获取信息。
学生可以在实验室或自然环境中进行观察，记录下所观察到的生物特征、行为和环境变化。
观察是生物学研究的起点，有助于形成初步的研究问题和假设。
三、实验设计实验是生物学研究中验证和论证假设的重要手段。
在实验设计中，学生需要明确研究目的和假设，并合理选择实验对象、操作步骤和结果记录方式。
实验设计要考虑到控制变量、重复实验和统计分析等要素，确保实验结果的可靠性和一致性。
四、样本采集与处理样本采集与处理是生物学研究中获取实验数据的重要步骤。
学生需要选择合适的采集工具和方法，采集样本以获取生物信息。
在处理样本时，需要遵循科学规范，防止样本受到污染或变质。
样本采集和处理的质量直接影响研究数据的准确性和可信度。
五、数据分析数据分析是生物学研究中对实验数据进行统计和推理的过程。
学生可以使用各种数据分析方法，如图表、图像处理软件、统计学方法等，从大量的数据中提取有用信息，并进行数据解读和推断。
数据分析能够帮助学生得出结论，验证研究假设，并为后续实验和研究方向提供指导。
六、文献检索与综述文献检索与综述是生物学研究中获取已有研究成果和学术资料的方法。
学生可以通过图书馆、数据库、互联网等来源查找和评估相关文献，从中获取前人的研究观点和方法。
综述是对已有研究成果的总结和评价，能够帮助学生把握当前研究的进展和热点问题。
七、报告撰写与展示报告撰写与展示是生物学研究中结果传达与交流的方式。
学生需要准确记录研究过程和结果，按照科学论文的格式和要求撰写研究报告。
报告的撰写应包括简介、方法、结果、讨论和结论等部分，有助于其他人理解和复现研究成果。
同时，学生还可以通过口头陈述、海报或演示文稿等方式将研究成果展示给他人。
七年级生物上册 1.3生物学的探究方法学案(新版)济南版
生物学的探究方法【教学目标】1、概述科学探究的大致过程和研究方法。
2、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
【重点难点】概述科学探究的大致过程和研究方法。
【教学准备】学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子。
【学习过程】一、情景导入同学们请想一想，肉汤刚煮出来时是新鲜的，它为什么会变酸呢? 同学们分组讨论一下，举手发言。
如果要做实验来验证我们的猜想，应该怎样做？其实在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；简单介绍巴斯德。
二、预习检测通过预习巴斯德实验，请讨论回答：（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。
（3）让学生对照巴斯德的实验过程，找出自己在设计中有哪些可取之处？有哪些地方需要改进的地方？三、合作探究（1）在巴斯德的实验中，设计的曲颈瓶妙在何处？（2）在巴斯德的实验中，除了控制变量之外，还应注意哪些问题，才能保证结果的准确、可信？(3)归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分几个步骤？讨论后交流，各抒己见。
四、精讲点拨（1）介绍控制变量法。
（2）科学探究的步骤：巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→肉汤装瓶、煮、【提出问题】【作出假设】【制定、实施实验】→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸→打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致【分析结果，得出结论】【表达交流】（能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划是探究成功的关键。
）五、拓展提升实验法、观察法的延伸自学课本“相关链接”有关的探究方法。
知道什么是观察法、实验法。
教材中的“思考与练习”：没有观察就没有科学，科学发现在于仔细的观察中。
(新)济南版生物七上《第3节 生物学的研究方法》公开课(教案) (4)
生物学的探究方法教学目标：1．知识目标①分析和讨论“巴斯德实验〞过程，概述学探究的大致过程和研究方法〔重、难点〕②明确“控制实验变量，设计对照实验〞是实验成功的关键2.能力目标能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习的习惯。
3．情感、态度与价值观目标①了解学家的工作方法和思维方法，体会学家严谨求实的学态度和锲而不舍、勇于探索的学精神。
②使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。
教法及学法分析：为表达学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物学素养的提高，确立本节应用“五主四环节〞高效课堂教学模式，五主即学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线，思维为主攻；四环节即目标导学，助生自助，个性展示，训练评价。
在课堂教学中，教师只是一个引导者，教师只是设计问题、利用助学现成的题目来逐步引导学生通过自主学习、合作探究来解决问题。
按照学校提出的“五主四环节〞高效课堂教学模式，学生通过自学能学会的知识和内容，老师坚决不讲，只是在某一个或几个细节上稍作点拨，努力做到把课堂还给学生。
学生才是课堂教学的主体。
本节课的课堂教学设计也充分表达了这一课堂教学理念。
学生通过阅读课本、分析材料、研究彩图对老师提出的和助学上设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材、主动探究，最后自己得出学的结论，学会解决问题的方法，从而提高自学能力和合作探究的能力。
课前准备：多媒体课件教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问4分钟课件出示复习思考题：学生回忆、看书等，要给出准确、标准的答案将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
引导学生分析A、B两瓶相同的实验条件有：瓶口敞开、肉汤煮沸、存在的环境。
不同的实验条件只有一个：A瓶瓶口竖直向上，B瓶瓶口呈S型。
两瓶实验结果的不同就是由这一个不同的实验条件导致的，因此这个实验条件就称为实验变量。
2、指导学生通过阅读“相关链接〞了解变量以及对照实验设计的原则：单一变量。
【任务驱动式】1.1.3研究生物学需要特定的器具 教案 (2024年)生物济南版七年级上册
第三节研究生物学需要特定的器具教学目标1.识别显微镜的基本结构和作用。
2.尝试使用显微镜观察生物玻片标本。
重点难点重点显微镜的基本结构和作用难点独立规范地操作显微镜教学准备“生物学的研究工具”、“显微镜”视频【情境导入】奥秘无穷的生物界等待着我们去探索。
要进行科学探索就离不开一些器具。
“工欲善其事，必先利其器”。
借助什么仪器才能观察到用肉眼无法看到的微观世界呢？【探究主题一】显微镜是研究生物学的重要器具【认识显微镜各部分结构及功能】对照图1.113普通光学显微镜和图1.114数码显微镜，结合实验台上的显微镜，说出各部分的名称及功能。
教师指导学生对照实物交流显微镜各部分的构造,特别是目镜、物镜的长短与放大倍数的关系,还有普通光学显微镜反光镜的两面的区别与使用。
通过课件展示图片,抽查学生掌握情况。
学生小组交流,对照实物认识显微镜各部分的名称。
对照课件回答教师指示部分的名称。
显微镜的光学部分：目镜、物镜显微镜的作用：放大物像显微镜镜头特点：镜头上标有放大倍数【显微镜的使用】阅读教材P19～21分组实验“练习使用光学显微镜”。
目的要求：初步学会规范操作显微镜。
方法步骤：1.取拿与安放双手取拿显微镜，将显微镜安放在干净平整的实验台上（如图所示）。
2.对光①转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
②转动遮光器或聚光器，选择较大的光圈。
③注视目镜，用反光镜或光源调节旋钮调节光线，直至出现一个明亮的视野（如图所示）。
3.安放装片（1）将字母装片放在载物台上并固定。
（2）移动装片、使字母正对通光孔的中心。
4.观察（1）从侧面注视物镜，双手同时转动粗准焦螺旋，在物镜靠近装片约2 mm处停止，严禁物镜与装片接触。
（2）眼睛注视目镜，同时反方向慢慢转动粗准焦螺旋，逐渐拉大物镜与装片之间的距离，直到发现物像为止。
必要时，可以转动细准焦螺旋，使物像更清晰。
（3）如果需要放大物像的某一部分，应缓缓移动装片，将要放大的部分移至视野中央，然后转动转换器换成高倍物镜，再慢慢转动细准焦螺旋，使物像清晰。
生物七年级上册第03课时《生物学的基本研究方法(2)》导学案
第0３课时第１章第2节生物学的基本研究方法（2）【学习目标】1.说出显微镜的基本结构与作用2.运用显微镜观察玻片标本【活动方案】活动一说出显微镜的基本结构与作用阅读教材10—11页，观察图1－9完成下列填空：（1）在图中括号内填写显微镜各部分结构的名称。
（2）显微镜的物镜分高倍镜和低倍镜，从外观来看，短而粗的是，长而细的是。
初中阶段，一般只需要使用低倍镜。
（3）转动螺旋时，可以大幅度升降镜筒；转动螺旋时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。
（4）显微镜的反光镜有面和面，光线强时用面镜，光线弱时用面镜。
（5）物象的放大倍数= 放大倍数乘以放大倍数。
活动二学会使用显微镜阅读教11—12页，完成下列填空：1.显微镜的取拿与安放一手握住，一手托住，将显微镜轻轻放在实验台上略偏。
2.对光（1）转动，使倍物镜对准通光孔。
双眼都要。
（2）转动把一个适合的光圈对准通光孔.转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内.通过目镜可以看到白亮的圆形视野。
3.放置标本提示：把写有“e”字的玻片标本放在载物台上，用压住，玻片标本要正对的中心。
4.调焦观察（1）转动螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着。
）（2）一只眼向目镜内看，同时逆时针时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止。
再略微转动螺旋，使看到的物像更加清晰。
5.收镜提升镜筒，取下，擦拭显微镜，转动转换器，使物镜偏向两旁，将镜筒，反光镜【达标反馈】（）1.对光以后，从目镜中看到的视野应该是A.白亮的B.有直射阳光的C.暗灰的D.黑暗的（）2.显微镜的对光应选用A.低倍物镜B.高倍物镜C.低倍目镜D.高倍目镜（）3.显微镜物镜放大倍数为10×，目镜为15×，它的放大倍数是A.10倍B.15倍C.150倍D.25倍（）4.在下列目镜和物镜的倍数组合中，看到细胞数目最多的是A.10×40×B.5×8×C.10×10×D.15×40×（）5.用显微镜观察时，所要观察的材料必须是薄而透明的，原因是A.便于放置在显微镜上B.能让光线透过C.不易污染目镜D.易于染色【拓展提升】把显微镜的相应功能与相应结构名称用线连起来。
1.1.3 研究生物学需要特定的器具(课件)(济南版2024)七年级生物上册(济南版2024)
想一想：若视野中的物像偏上，那么
应该往哪移动玻片才能将物像移到正
中央？
视野中的像是实物标本的倒像，
物像偏上，说明标本的位置偏下，
应该向上移动玻片标本带能将物 像移到视野正中央。
e
图像的移动方向和玻片的移动方向___相__反_____。 重复播放
探究新知
探究任务二 使用显微镜
分组实验
e
e
重复播放
探究新知
探究任务二 使用显微镜
步骤四 整理和存放
① 用纱布将显微镜的外表擦拭干净。注意：若物镜或目镜被 弄脏，用擦镜纸轻轻擦拭干净。
② 转动转换器，将物镜偏到两旁。 ③ 转动粗准焦螺旋将镜筒缓慢下降到最低处，反光镜竖直放
置。 ④ 将显微镜放回镜箱中。
自主探究
探究新知
探究任务二 使用显微镜
两人一组，用显微镜观察字母e装片，合作交流，回答问题。
数字传感器 使用研究器具时，要严格遵守操作规范，注意安全。实验结束后，要及时做好整理工作，将器具放回远处。
课堂练习
1. 判断下列有关显微镜功能和使用的叙述是否正确。
（1）视野较暗时，可转动遮光器（聚光器）改换较大光圈。
× （ ）
（2）在转换物镜时，可用手指直接推动物镜。
× （ ）
× （3）在显微镜视野中找不到物像时，应该在高倍物镜下移动玻片寻找物像。（ ）
反光镜
反光镜 反射光线 镜座
探究新知
探究任务二 使用显微镜
自主探究
对照课本19-21页，总结显微镜的使用步骤。观看老师演示使用显微镜，明确注意事项。
探究新知
探究任务二 使用显微镜
步骤一
取镜和安放
① 一只手握住镜臂，另一只手托住镜座，确保不使 用单手拿显微镜。
1.2.2《生物学研究的基本方法》优秀教学案例北师大版七年级生物上册
2.以小组合作的形式进行实验，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生运用所学的生物学知识，对实验结果进行分析，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4.组织学生进行讨论和交流，培养学生的表达能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学研究的兴趣和热情，使他们认识到生物学研究的重要性和实用性。
3.引导学生相互学习和借鉴，培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识和方法进行反思，巩固所学内容，提高他们的思维能力和自我认知能力。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让他们认识到自己的优点和不足，培养他们的自我反思能力和自我提升意识。
3.对学生的学习过程和结果进行综合评价，关注他们的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们实现全面发展。
2.通过现实生活中的例子，如水污染、食品安全等，引导学生思考生物学研究的重要性。
3.提出问题：“你们知道草履虫是什么吗？它有什么特点和作用？”引发学生的兴趣和思考。
（二）讲授新知
1.介绍生物学研究的基本方法，包括观察、实验、调查和资料分析等。
2.讲解生物学实验的设计原则，如对照实验、单一变量原则等。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使他们养成良好的科学素养。
3.培养学生关爱生命、保护环境的意识，使他们认识到生物学研究对人类和社会的可持续发展的重要性。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，鼓励他们敢于挑战自我，追求卓越。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它是课堂教学的出发点和归宿。在教学过程中，我将紧紧围绕教学目标，采用多种教学手段和策略，充分发挥学生的主动性和积极性，确保课堂教学的高效性和实效性。同时，我将关注每一个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们实现全面发展。
济南初中生物七上《1.1第3节 生物学的研究方法》word教案 (3)
生物学的探究方法课题生物学的探究方法课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
能力能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习的习惯。
情感、态度、价值观理解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学泰克和锲而不舍、勇于探索的科学精神；明确“控制实验变量，设计对照试验”是实验成功的关键，并使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。
重点难点教学重点：巴斯德实验的分析与讨论，科学探究的一般过程。
教学难点：1、从“巴斯德实验”过程中，概括出科学探究的大致过程；2、从已知科学知识与所发现问题的冲突中，筛选出有研究价值的问题。
突出重点突破难点的方法：通过具体的实例来归纳探究的过程教师活动学生活动时间学习流程一、课堂检测1.什么是生物圈，范围？适宜生物生存的基本条件？2.什么是栖息地，栖息地破坏的危害？二、情境导入教师出示实物：这盆吊兰送给你的话，你准备怎么养它呢？学生回答，教师小结：养花养鱼的过程中大家获得了很多生物学知识，养花养鱼的过程也是研究生物的过程。
在生物学课堂上大家能学到更多研究生物学的方法。
今天我们就一同来学习生物学的研究方法。
导入新课。
三、新知学习：（一）自主探究：出示自学内容，学生自学文本1. 教师提出本节内容的主要问题，让学生对照这些题目学习课本，从中到出有关问题及其这些总是的答案。
2．双基引导（1）巴斯德认为肉汤变酸是由什么引起的？它们来自于哪里？（2）生物学的科学探究过程大致包括哪几个环节？3.思考与探究（1）、巴斯德的研究是为了解决什么问题？他根据提出的问题和先前的研究，作出了怎样的科学假设？（2）、在巴斯德制定的研究计划中，设计的曲颈瓶妙在何处？（3）、在实施计划的过程中，巴斯德应注意什么问题？（4）、根据研究结果，巴斯德可以得出什么结论？（二）合作交流、展示学生记忆，准备听写学生回答学生自学课本，在课本上找出答案案,比较简5255以不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。
七年级生物上册1.1.3生物学的探究方法教案(新版)济南版
作业布置：
1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2.作业内容应包括生物学探究方法的基本概念、生物学探究过程的步骤、生物学探究方法的实际应用案例、生物学探究方法在现实生活中的意义、生物学探究方法的注意事项等。
3.作业形式可以包括填空题、选择题、简答题、论述题等，以考查学生对生物学探究方法的理解和应用能力。
-提出问题
-作出假设
-制定计划
-实施计划
-得出结论
-表达交流
3.生物学探究方法的实际应用案例
-案例一：探究植物的生长
-案例二：研究动物的行为
-案例三：分析环境污染对生物的影响
4.生物学探究方法在现实生活中的意义
-帮助解决实际问题
-提高科学素养
-培养创新精神和实践能力
5.生物学探究方法的注意事项
-科学设计实验
3.分组合作法：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、实验等活动，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在实验环节，学生可以分组进行实验操作，共同完成实验任务。
教学手段：
1.多媒体教学：教师利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动形象地展示生物学知识，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解细胞结构时，可以通过展示细胞的动画演示，让学生更直观地了解细胞结构。
4.对于学生的实验、调查、观察等实践活动，给予积极的评价和鼓励，指出存在的不足，并提出改进的建议，帮助学生提高实践能力。
5.通过作业反馈，加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学质量。
教学反思
本节课我讲授的是生物学探究方法，旨在让学生了解生物学研究的基本方法，培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，我采用了问题驱动法、案例分析法和分组合作法等教学方法，充分利用多媒体设备和网络教学平台等教学手段，以提高学生的学习兴趣和主动性。
济南初中生物七年级上册《1.1第3节 生物学的研究方法》word教案 (5)
生物学的探究方法课型：新授课教学目标：1.知识目标：①通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究六个环节的大致过程和常用的研究方法。
（重、难点）②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
(重点)2.能力目标：①通过观察生活中常见生物现象，尝试发现与生物学相关的问题并模仿设计一些简单探究实验，逐步培养科学探究的能力。
3.情感、态度与价值观目标：①通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一，认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。
教学方法及学法指导：为体现学生的主体地位，从学生常见的生活场景入手，联系生物学的发展史，本节课采用“激趣导学，合作探究”的教学模式，激发学生探寻生物学知识的兴趣。
通过对意大利生物学家斯巴兰让尼和法国生物学家巴斯德“曲颈瓶实验”的分析，引导学生了解科学家严谨求实的工作和思维方法，体验科学探究实验中如何设计对照实验和控制实验变量，增强实验的说服力，进一步认识到科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一。
课前准备：巴斯德“曲颈瓶实验”、斯巴兰让尼实验的图片、课件等。
教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图复习巩固（4分钟）1.什么是生物圈？绝大多数生物生活在生物圈的哪些范围内？2.生物圈为生物的生存提供了哪些条件？3.什么是栖息地？4.威胁生物生存的关键因素是什么?结合上节所学内容进行思考后独立回答。
将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
过渡：生活中，尤其是天气温度较高时，我们吃剩的创设情境激趣导入（3分钟）饭菜放置时间久了，还能继续食用吗，为什么？你认为食物长时间放置导致变质的原因是什么？（图片展示：霉变的馒头、腐败的饭菜等。
）早在19世纪60年代以前，人们就已经证实食物变质是由微生物引起的，并且在此之前人们普遍相信一种所谓的“自然发生说”，该学说认为使食物变质的微生物是由食物自身产生的，如：腐尸生蝇蛆，包括17世纪的大科学家哈维和牛顿都相信这种学说。
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生物学的探究方法
课型：新授课
教学目标：
1.知识目标：
①通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究六个环节的大致过程和常用的研究方法。
（重、难点）
②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
(重点)
2.能力目标：
①通过观察生活中常见生物现象，尝试发现与生物学相关的问题并模仿设计一些简单探究实验，逐步培养科学探究的能力。
3.情感、态度与价值观目标：
①通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一，认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。
教学方法及学法指导：
为体现学生的主体地位，从学生常见的生活场景入手，联系生物学的发展史，本节课采用“激趣导学，合作探究”的教学模式，激发学生探寻生物学知识的兴趣。
通过对意大利生物学家斯巴兰让尼和法国
生物学家巴斯德“曲颈瓶实验”的分析，引导学生了解科学家严谨求实的工作和思维方法，体验科学探究实验中如何设计对照实验和控制实验变量，增强实验的说服力，进一步认识到科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一。
课前准备：巴斯德“曲颈瓶实验”、斯巴兰让尼实验的图片、课件等。
教学过程：
教学环节
时间安排
教师活动学生活动设计意图
复习
巩固（4分钟）1.什么是生物圈？绝大多数生物生活在生物圈的哪
些范围内？
2.生物圈为生物的生存提供了哪些条件？
3.什么是栖息地？
4.威胁生物生存的关键因素是什么?
结合上节所学内容进行思
考后独立回答。
将复习旧知常
态化，从而强
化知识的识记
和落实。
创设情境过渡：生活中，尤其是天气温度较高时，我们吃剩的
饭菜放置时间久了，还能继续食用吗，为什么？你认
为食物长时间放置导致变质的原因是什么？
（图片展示：霉变的馒头、腐败的饭菜等。
）
早在19世纪60年代以前，人们就已经证实食物
变质是由微生物引起的，并且在此之前人们普遍相信
一种所谓的“自然发生说”，该学说认为使食物变质
的微生物是由食物自身产生的，如：腐尸生蝇蛆，包
括17世纪的大科学家哈维和牛顿都相信这种学说。
但是，巴斯德根据自己的研究实践，不相信微生物可
生1:不能，饭菜可能会变
质了（变酸了）。
生2:食物中可能滋生了大
量微生物，导致食物变质。
学生对使食物变质的
以“自然发生
说”与学生当
前的认知矛盾
激发
学生积极思
考，大胆探究。