幼儿心理学 一至四精品文档28页
幼儿心理学完整版课件.全文可读
幼儿心理学完整版课件.全文可读一、教学内容本节课我们将深入探讨幼儿心理学的基本概念，教学内容主要包括教材第三章“幼儿认知发展”以及第四章“幼儿情感与社会行为”。
具体内容包括：幼儿的认知发展阶段、感知发展、记忆力、想象力、注意力以及幼儿的情感表达、同伴关系、自我意识等方面的内容。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握幼儿心理学的基本概念，理解幼儿在认知、情感等方面的特点。
2. 培养学生运用心理学知识分析幼儿行为的能力，提高学生实际操作和教育教学水平。
3. 引导学生关注幼儿心理健康，提高学生对幼儿心理问题的识别和干预能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展各阶段的特点及其对教育教学的影响。
教学重点：幼儿情感与社会行为的发展，以及如何在实际教育教学过程中关注和引导幼儿的心理发展。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、案例分析。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿在不同年龄阶段的图片，引导学生关注幼儿心理发展的特点。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿认知发展、情感与社会行为等方面的知识。
3. 实践情景引入：呈现一个幼儿在园所活动的案例，让学生分析幼儿的心理特点。
4. 例题讲解：针对教学难点，给出具体例题，指导学生分析和解答。
5. 随堂练习：让学生针对所学内容进行随堂练习，巩固知识点。
六、板书设计1. 幼儿心理学2. 一级幼儿认知发展、幼儿情感与社会行为3. 二级认知发展阶段、感知发展、记忆力、想象力、注意力、情感表达、同伴关系、自我意识七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的四个阶段及其特点。
（2）分析幼儿情感发展对教育教学的影响。
（3）结合实际案例，谈谈如何关注和引导幼儿的心理发展。
2. 答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程、学生表现、教学方法等方面进行反思，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿心理学的最新研究成果，了解幼儿心理发展在教育实践中的应用。
幼儿心理学课件完整版
一、心理是脑的机能
• 心理不是物质，而是物质的产物；心理 并不是一切物质的产物，而只是发展到 高度完善的物质，即脑的产物，是人脑 这种以特殊方式组织起来的物质的机能 、活动过程或运动。
一、心理是脑的机能
• 人一旦离开脑就不能进行心理活动，无脑的或患有 脑缺陷的婴儿不能发展或不能健全发展心理。大脑 皮层结构不同，形成不同的区域。人脑的不同区域 有明确的分工，各具不同的作用，某一区域的损伤 或病变会招致与之相应的心理活动的紊乱甚至丧失 。幼儿心理的发展非单纯决定于却依存于机体特别 是脑的发展。
• 人的心理并不是一种单纯的社会现象，心理不属 于人的群体的一种机能或活动，而只属于人的个 体的一种机能或活动。
二、心理是对客观现实的反映或反应
• 随着人类社会的演进，人类生活和文化 水平的不断提高，人类心理也在以加速 度的水平发展。现代儿童的心理发展水 平，远非原始社会的成人所能比拟。这 突出地表明社会条件对人的心理发展的 作用。
08
幼儿个性 的发展
12
早期教育概述
绪论
• 心理学与幼儿心理学 • 心理现象 • 学习幼儿心理学的意义 • 幼儿心理学的研究方法
C 目录 ontents
第一节 心理学与幼儿心理学
1 心理学的研究
2 幼儿心理学的研究
一、心理学的研究
➢ 心理过程 • 心理过程是心理现象的动态表现形式，认识过程、情感
2
情感过程
心理过程
3
意志过程
意志过程是指由认识的 支持与情感的推动，使 人有意识地克服内心障 碍与外部困难而坚持实 现目标的过程。
一、心理学的研究
个性心理
个性心理是每个个体所具有的稳 定的心理现象。它包括个性倾向 性和个性心理特征两个方面。
《幼儿心理学》课件
要点二
生理健康
身体健康的幼儿更容易形成积极的情 绪和心理状态，而身体健康问题可能 对幼儿的情绪和行为产生负面影响。 定期的身体检查和健康的生活习惯是 维护幼儿生理健康的重要措施。
要点三
大脑发育
幼儿期是大脑发育的关键时期，大脑 结构和功能的正常发育对心理发展具 有重要意义。营养、刺激和经验对大 脑发育的影响重大，因此提供丰富多 样的环境和刺激对促进幼儿心理发展 至关重要。
自我意识发展
总结词
自我意识发展是幼儿认知发展的重要标志，它使幼儿能够认识和评价自己的情 绪、动机和行为。
详细描述
随着年龄的增长，幼儿逐渐意识到自己的存在，开始有自己的想法和意愿，不 再完全依赖他人。在这个过程中，幼儿逐渐形成自我评价和自我控制的能力， 为将来的社会适应和自我调节打下基础。
意志力发展
06
幼儿心理发展的问题与干 预
发展障碍的识别与干预
总结词
了解发展障碍的表现和特征，掌握识 别方法，采取有效的干预措施。
发展障碍的表现
如智力发展迟缓、语言发育滞后、社 交能力不足等。
识别方法
观察幼儿在日常生活中的表现，结合 年龄和发展水平进行评估。
干预措施
制定个性化的发展计划，提供有针对 性的教育和训练，促进幼儿全面发展 。
此阶段幼儿开始用符号来代表事物，如语言和表象。此阶段 的心理特征是开始进行简单的想象和思维活动，但还不能进 行抽象思维。
02
幼儿认知发展
感知觉发展
感知觉定义
感知觉对幼儿发展的影响
感知觉是人们认识世界的基础，是获 取信息、形成记忆的必经之路。
良好的感知觉发展有助于提高幼儿的 认知能力、语言能力、社交能力等。
同理心行为
《幼儿心理学》全套课件完整版.(1)
《幼儿心理学》全套课件完整版.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿心理学》的第二章节，详细内容涉及幼儿心理发展的基本原理、心理发展的主要阶段以及影响幼儿心理发展的因素。
我们将重点探讨幼儿在认知、情感、社会性等方面的发展特点。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿心理发展的一般规律，掌握心理发展各个阶段的特点。
2. 培养学生分析影响幼儿心理发展因素的能力，提高他们对幼儿心理问题的理解。
3. 培养学生运用心理学知识指导幼儿教育实践的能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿心理发展各个阶段的特点及其影响因素的分析。
重点：幼儿认知、情感、社会性等方面的发展特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、案例分析。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个幼儿教育实践案例，引发学生对幼儿心理发展的关注。
2. 讲解：详细讲解幼儿心理发展基本原理、心理发展主要阶段、影响幼儿心理发展的因素。
3. 例题讲解：分析具体案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：针对本节课的重点内容，设计练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论幼儿心理发展中的实际问题，培养学生合作解决问题的能力。
六、板书设计1. 幼儿心理发展基本原理2. 心理发展主要阶段3. 影响幼儿心理发展的因素4. 幼儿认知、情感、社会性发展特点七、作业设计1. 作业题目：分析一个具体的幼儿心理发展案例，阐述其心理发展特点和影响因素。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握知识的情况，教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关心理学书籍，深入了解幼儿心理发展领域的前沿动态。
组织实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高教育实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容中幼儿心理发展各个阶段的特点及其影响因素的分析。
2. 教学目标中培养学生分析影响幼儿心理发展因素的能力。
3. 教学难点与重点中幼儿认知、情感、社会性等方面的发展特点。
幼儿心理学课件(精品PPT)
感知能力
幼儿的感知能力得到迅速发展，能够通过各种感官来认识世界， 如听觉、视觉、触觉等。
运动力
随着肌肉的发展，幼儿能够进行更多的运动和活动，如跑、跳、攀 爬等，手部精细动作也逐渐发展。
语言与认知能力
幼儿的语言和认知能力快速发展，能够进行简单的思维、想象和创 造力活动，也能够进行基本的数学教育。
05
。
1-2岁
开始有自我意识，尝试 独立行走和简单语言表
达。
2-3岁
好奇心和探索欲望增强 ，社交能力开始发展， 出现自我评价的萌芽。
3-4岁
创造力初步表现，开始 有想象力和创造力。
幼儿心理发展的影响因素
遗传因素
遗传基因对幼儿心理发展有一 定影响，如智力、性格等方面
的差异。
环境因素
家庭、幼儿园、社区等环境对 幼儿心理发展有重要影响，提 供良好的环境和教育有利于幼 儿健康成长。
创新思维。
如何培养幼儿的创造力
提供丰富多样的环境和材料
为幼儿提供各种玩具、画笔、音乐等，激发他们的好奇心和探索 欲望。
鼓励自由表达和想象
鼓励幼儿用绘画、手工、故事讲述等方式表达自己的想法和感受。
培养解决问题的能力
引导幼儿面对问题时，尝试从不同角度思考，寻找多种解决方案。
如何提高幼儿的自信心
给予积极反馈和肯定
语言的发展
语言
语言是幼儿认知发展的重要媒介 ，是表达思想和沟通交流的工具
。
语言发展的特点
幼儿的语言能力随着年龄的增长而 提高，从最初的单词到简单的句子 再到流利的语言表达。
语言发展的重要性
良好的语言能力有助于提高幼儿的 沟通交流能力，促进其社会适应性 和情感发展。
03
《幼儿心理学》全套课件完整版
《幼儿心理学》全套课件完整版一、教学内容本课件完整版依据《幼儿心理学》教材第1章至第8章的内容进行设计。
详细内容包括：幼儿心理发展基本理论、感知与认知发展、情感与情绪发展、语言发展、社会性发展、自我意识发展、心理异常与辅导、幼儿心理发展评价。
二、教学目标1. 掌握幼儿心理发展的基本理论，理解幼儿心理发展的特点及规律。
2. 熟悉幼儿在感知、认知、情感、语言、社会性、自我意识等方面的心理发展特点。
3. 学会分析幼儿心理异常现象，掌握基本的辅导方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿心理发展规律的理解，幼儿心理异常的分析与辅导。
2. 教学重点：幼儿在各个方面的心理发展特点，幼儿心理发展评价方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、图片、卡片等。
2. 学具：笔记本、文具、幼儿心理学教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，例如播放一段幼儿活动的视频，引导学生关注幼儿心理发展的重要性。
过程1：观看视频，引导学生思考幼儿心理发展特点。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿心理发展基本理论，结合实例进行分析。
过程2：讲解感知与认知发展、情感与情绪发展、语言发展等章节内容，穿插例题讲解。
3. 随堂练习：针对每个章节的内容，设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
过程3：发放练习题，学生完成后进行解答。
4. 案例分析：分析幼儿心理异常案例，引导学生学会识别与辅导。
过程4：展示案例，学生分组讨论，教师点评。
5. 评价方法：介绍幼儿心理发展评价方法，并进行实践操作。
过程5：讲解评价方法，学生进行实际操作。
六、板书设计1. 幼儿心理发展基本理论2. 感知与认知发展3. 情感与情绪发展4. 语言发展5. 社会性发展6. 自我意识发展7. 心理异常与辅导8. 幼儿心理发展评价七、作业设计（1）简述幼儿心理发展基本理论。
（2）分析幼儿在感知、认知、情感、语言、社会性、自我意识方面的心理发展特点。
（3）列举幼儿心理异常现象，并提出相应的辅导方法。
《幼儿心理学》PPT课件ppt
性别认同的发 展：从混沌无 知到明确区分。
道德意识的发 展：从他律到
自律。
促进幼儿个性和社会性发展的方法和注意事项
鼓励幼儿与同龄人互动 创造一个有利于幼儿与成人互动的环境 培养幼儿的独立性和自主性 父母和教师应树立正确的教育观念和态度
幼儿心理发展中存在 的问题和应对策略
幼儿心理发展中常见的问题和表现
幼儿感知觉发展的特点和趋势
感知觉：感觉和知觉是幼儿认知发展的重要方面 感知觉发展的特点：随着年龄增长，幼儿的感知觉逐渐发展和完善 感知觉发展的趋势：从整体到局部、从无意到有意、从笼统到精细 幼儿感知觉发展的影响因素：遗传和环境等
感知觉训练的方法和注意事项
训练方法：利用游戏、 实验、故事等进行感 知觉训练
,a click to unlimited possibilities 汇报人：目录标题Biblioteka 幼儿心理发展 的特点和规律
幼儿记忆和思 维的发展
幼儿心理学概 述
幼儿感知和知 觉的发展
幼儿情感和意 志的发展
添加章节标题
幼儿心理学概述
什么是幼儿心理学
幼儿心理学是研究幼儿心理现象的科学分支 幼儿心理学的目的是探讨幼儿心理发展的规律和特点 幼儿心理学的研究对象是幼儿的认知、情感、社会和生理等方面的发展
注意事项：根据幼儿年 龄和个体差异选择合适 的训练方法，避免过度 刺激和伤害幼儿身心健 康
训练目标：提高幼儿 的感知觉能力，促进 其认知和语言发展
训练内容：包括视觉、 听觉、触觉、味觉和 嗅觉等方面的训练
幼儿记忆和思维的发 展
幼儿记忆发展的特点和趋势
机械记忆和意义记忆并重 记忆随年龄增长而发展 形象记忆优于抽象记忆 记忆策略和技能随年龄增长而发展
幼儿心理学完整版通用课件
社交生活打下基础。
幼儿心理发展的阶段与特征
感知运动阶段（0-2岁）
儿童通过感觉和运动活动来认识世界，如抓握、听觉等。 这个阶段的儿童主要通过感觉和动作来认识周围环境。
前操作阶段（2-7岁）
儿童开始使用符号进行思考，能够进行基本的想象和直观 思维活动。这个阶段的儿童开始能够进行基本的想象和直 观思维活动，如画画、堆积木等。
社交能力发展迟缓
创造社交机会，培养孩子的社交技巧，增强自信心。
运动能力发展迟缓
鼓励孩子参与各种运动活动，进行有针对性的运动训练。
学习困难与干预
阅读困难
01
提供适当的阅读材料，培养孩子的阅读兴趣和习惯，进行阅读
技巧训练。
数学困难
02
通过游戏和实际操作培养孩子的数学思维，进行有针对性的训
练。
注意力不集中
气质发展受到遗传和环境因素的 共同影响，包括孕期状况、家庭
氛围、教养方式等。
教育建议
针对不同气质类型的幼儿，教育 者应采取不同的教育方法和策略
，以促进幼儿的健康成长。
性格发展
自我意识
幼儿开始意识到自己的存在和自我价值，开始有 自己的想法和意愿，不再完全依赖父母。
社会性发展
幼儿开始对社交产生兴趣，与同龄孩子和成人建 立关系，愿意分享自己的玩具和经验。
思维发展的阶段
幼儿的思维经历了从直观 行动思维到具体形象思维 再到抽象逻辑思维的转变 。
思维与语言的关系
思维的发展与语言密切相 关，语言对幼儿的思维发 展有重要影响。
语言发展
语言定义
语言是人们交流思想和表达情感 的工具。
语言发展的阶段
幼儿的语言发展经历了从发音、词 汇到语法和句子的过程。
幼儿心理学完整版课件
通过与家长沟通幼儿的心理评估结果，帮助家长 了解幼儿的心理特点和需求，促进家园合作和共 育。
科学研究
幼儿心理评估可以为心理学和相关领域的研究提 供数据和资料，推动幼儿心理学理论的发展和完 善。
THANKS
感谢观看
REPORTING
幼儿的个性倾向性逐渐明显，表现为不同的 气质类型和行为特点。
PART 05
幼儿心理健康与教育
REPORTING
心理健康概述
心理健康的定义
指个体在心理、情感和行为方面的良 好状态，能够适应社会和环境，发挥 自身潜能，保持积极的生活态度。
心理健康的重要性
心理健康是个体全面发展的重要组成 部分，对幼儿的身心发展、学习、生 活和未来成长具有重要意义。
萌芽。
幼儿思维的发展
03
描述幼儿思维发展的趋势，如具体形象思维的主导地位、抽象
逻辑思维的初步发展以及创造性思维的表现。
语言的发展
01
语言概述
包括语言的定义、结构和功能。
02
婴儿语言的发展
阐述婴儿语言发展的特点，如语音感知、词汇理解和简单表达能力的形
成。
03
幼儿语言的发展
探讨幼儿语言发展的趋势，如词汇量的迅速增加、语法结构的掌握和语
幼儿心理学的研究方法
01
02
03
观察法
通过自然观察、实验观察 等方式，记录和分析幼儿 的行为和表现。
调查法
运用问卷、访谈、测验等 手段，收集幼儿心理发展 的相关信息。
实验法
在控制条件下，对幼儿进 行心理实验，以探究心理 现象的本质和规律。
幼儿心理学的历史与发展
萌芽阶段
早期的幼儿心理学思想散 见于一些哲学、教育学等 著作中。
幼儿心理学课件(精品)
气质类型
幼儿的气质类型可分为胆汁质、多 血质、黏液质和抑郁质四种。每种 气质类型都有其独特的特点和行为 表现。
气质与教育
了解幼儿的气质类型有助于家长和 教师更好地理解孩子的行为，从而 采取更合适的教育方式。
性格
01
02
03
性格概述
性格是个人对现实稳定的 态度和习惯化的行为方式， 是幼儿个性发展的重要组 成部分。
建立良好的师生关系
教师需了解不同年龄段孩子的心理需求，以关爱、耐心和理解的 态度引导孩子。
家庭教育的重要性
01
家庭是孩子的第一个教育场所
家长是孩子的第一任教育者，其行为和态度对孩子的心理发展有着深远
的影响。
02
培养良好的家庭氛围
营造温馨、和谐的家庭氛围，促进孩子的情感发展和社交技能。
03
家长自我成长
幼儿心理学课件(精品)
• 幼儿心理发展概述 • 幼儿认知发展 • 幼儿情感与社会性发展 • 幼儿个性发展 • 幼儿心理发展的干预与教育建议
01
幼儿心理发展概述
幼儿心理发展的阶段
感知运动阶段
前操作阶段
具体操作阶段
形式操作阶段
0-2岁，主要通过感觉和 动作来认识世界，如抓、
看、听等。
2-7岁，开始用符号思考， 如语言、绘画等。
语言对幼儿发展的影响
良好的语言能力有助于提高幼儿的沟通能力、阅读理解能力等。
03
幼儿情感与社会性发展
情感发展
情绪表达
幼儿开始能够用面部表情、肢体 动作和简单语言表达自己的情绪 ，如高兴、生气、害怕等。
情绪理解
幼儿逐渐能够理解他人的情绪， 并对他人的情绪做出适当的反应 ，如安慰哭泣的小伙伴。
《幼儿心理学》全套课件完整版
《幼儿心理学》全套课件完整版一、教学内容本节课我们将要学习的是《幼儿心理学》的第二章“幼儿发展概述”，具体内容包括幼儿身体发展、认知发展、语言发展和社会情感发展等四个方面的基本理论。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握幼儿在身体、认知、语言和社会情感方面的发展特点。
2. 培养学生运用心理学理论观察和分析幼儿行为的能力。
3. 提高学生对幼儿心理发展问题的敏感度和干预意识。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展各阶段的特征及其相互关系。
教学重点：幼儿心理发展的基本理论及其在教育实践中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频案例、挂图等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个幼儿在游戏中解决问题的视频，引发学生对幼儿心理发展的思考。
2. 理论讲解：（1）幼儿身体发展：介绍幼儿身体发展的一般规律和特点。
（2）幼儿认知发展：讲解皮亚杰的认知发展理论，分析幼儿认知发展的阶段特征。
（3）幼儿语言发展：介绍幼儿语言发展的过程和关键期。
（4）幼儿社会情感发展：讲解埃里克森的社会情感发展理论，分析幼儿社会情感发展的任务和挑战。
3. 例题讲解：结合教材中的实例，分析幼儿心理发展问题。
4. 随堂练习：让学生分小组讨论，针对一个具体的幼儿案例，运用所学理论进行观察和分析。
六、板书设计1. 幼儿心理发展概述身体发展认知发展语言发展社会情感发展2. 皮亚杰认知发展理论感知运动期前运算期具体运算期形式运算期3. 埃里克森社会情感发展理论信任与不信任自主与羞愧主动与内疚勤奋与自卑七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿身体、认知、语言和社会情感发展的特点。
（2）结合实际案例，运用皮亚杰和埃里克森的理论分析幼儿心理发展问题。
2. 答案：（1）见教材第二章。
（2）见教材第二章案例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解幼儿心理发展理论，使学生了解了幼儿心理发展的基本规律，但在实际应用中，学生还需加强观察和分析能力的培养。
幼儿心理学精品PPT精选文档
幼儿思维与言语的发展
1
第一节思维的概述
• 思维的概念：
• 思维是借助动作、表象或语言实现的，对客观 事物概括性和间接性的认识，是认识的高级形 式。
• 抽象逻辑思维：借助语言实现对客观事物的
间接而概括反映的思维。
2
• 思维与感知觉
• 联系和区别： • 思维与感知觉一样都是人脑对客观事物的反
映，但感知觉是客观事物直接作用于感觉器官 所产生的反映。它反映的是事物外部特征和事 物之间的外部联系而不是事物本质属性和内在 规律性，较为粗浅和片面，是认识的低级阶段。 而人的思维是在对事物感知觉的基础上产生的， 是认识的高级阶段。
• 形象思维：是指人们利用头脑中的表象来解决 问题。
• 逻辑思维：当人们面对抽象性质的任务，需要 运用概念、理论知识来解决问题。是人类思维 的典型形式。
6
• 二、直觉思维和分析思维
• 直觉思维：是人们面临新问题、新事
物和现象时，凭直觉能迅速理解并做 出判断的思维活动。是一种直接的领 悟性的思维活动。
12
• 抽象逻辑思维：
• 抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是 运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思 维。
• 抽象逻辑思维是靠语言进行的思维，是人类 所特有的思维方式。
• 幼儿阶段的抽象思维仅仅开始萌芽。儿童的 思维在6、7岁以后才开始进入初步的逻辑思 维阶段。
13
二、幼儿思维发展的一般特点
8
• 四、常规思维和创造思维
• 常规思维：是指人们运用已获得的知
识经验，按现成的方案和程序直接解 决问题。
• 创造思维：是重新组织已有的知识经
验，提出新的方案或程序，并创造出 新的思维成果的思维活动。
幼儿心理学完整版
04
幼儿语言与言语发展
2024/1/26
16
语言的发展
语音发展
幼儿逐渐掌握母语中的音素和音节， 发音准确性和语音辨别能力不断提高 。
词汇增长
语法掌握
幼儿逐渐学会组织语言，从简单句到 复杂句，语法结构越来越完整和准确 。
幼儿词汇量迅速扩大，从掌握基本词 汇到能够理解和运用更多复杂词汇。
2024/1/26
触觉发展
幼儿通过触觉感知物体的质地、温 度和重量等信息，逐渐学会操作物 体和表达感受。
8
注意的发展
01
注意概述
注意是心理活动对一定对象的 指向和集中，是幼儿认知发展
的重要组成部分。
02
无意注意
幼儿早期的注意以无意注意为 主，容易被外界新异、强烈或
活动着的刺激物所吸引。
03
有意注意
随着年龄的增长，幼儿逐渐能 够按照成人或自己的要求，有
20
个性的结构
2024/1/26
个性的倾向性
包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，表明人 对周围环境的态度，是个性心理结构中最活跃的成分。
个性心理特征
包括能力、气质（人的心理活动动力特征的总和）、性格 （人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成 的人格特征）。
自我意识
指主体对其自身的意识，即主体觉知到自身存在的心理历 程。
2024/1/26
27
THANKS
2024/1/26
28
情绪的自控能力提高
幼儿早期基本情绪如愉快、愤怒、悲伤等 已经出现，随着年龄的增长，情绪的种类 和表达方式逐渐丰富和复杂。
随着年龄的增长，幼儿情绪的稳定性逐渐 增强，能够较长时间地保持某种情绪状态 。
《幼儿心理学》全套课件完整版.
《幼儿心理学》全套课件完整版.一、教学内容二、教学目标1. 掌握幼儿心理发展基本理论，理解幼儿心理特点及其发展规律。
2. 学会分析幼儿在认知、情绪、个性和社会行为方面的表现，为幼儿教育提供心理学依据。
3. 提高识别幼儿心理异常的能力，掌握基本的辅导方法，为幼儿心理健康发展提供支持。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿心理发展理论的应用，幼儿心理异常的识别与干预。
2. 教学重点：幼儿认知、情绪、个性和社会行为的特点，以及心理发展规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、图片、案例等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿日常生活场景，引发学生对幼儿心理学的兴趣。
2. 理论讲解：详细讲解幼儿心理发展基本理论，结合实例进行分析。
3. 实践情景引入：以小组讨论形式，分析幼儿在认知、情绪、个性和社会行为方面的具体表现。
4. 例题讲解：针对重点内容，设计典型例题，进行讲解和讨论。
5. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生对知识点的掌握程度。
6. 互动环节：组织学生分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
六、板书设计1. 《幼儿心理学》全套课件完整版2. 板书内容：幼儿心理发展概述幼儿认知发展幼儿情绪情感与社会行为幼儿个性与自我意识幼儿心理异常与辅导七、作业设计1. 作业题目：请简述幼儿心理发展的基本理论。
结合实际案例，分析幼儿在认知、情绪、个性和社会行为方面的特点。
论述幼儿心理异常的识别与干预方法。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍，参加实践活动，深入了解幼儿心理学。
重点和难点解析1. 教学内容的理论与实践结合2. 教学目标的具体性和可操作性3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程的互动性和实践性5. 作业设计的针对性和拓展性一、教学内容的理论与实践结合在教学内容的设计上，应注重将理论知识与实际案例相结合。
幼儿心理学
如何发展幼儿的感知觉与注意
❖ （1）精心设计，尽量给予更多的感官 刺激
❖ （2）引导幼儿多方位多角度去感知对 象，发展幼儿知觉恒常性
❖ （3）为幼儿提供更多的活动，促进多 种感知觉得联合
❖ （4）创设不同条件，引发培养幼儿注 意
❖ （5）善于发现并且能够正确对待感觉 发展障碍儿童与注意力不足儿童
幼儿记忆
言自语 ❖ （5）进入读写准备期
如何促进幼儿语言的发展
❖ （1）成人应该尽量做到正确示范，特 别是幼儿园教师
❖ （2）为幼儿创设更多的交往机会和听 觉刺激
❖ （3）善于发现和正确看待暂时不善言 语的现象
❖ （4）适当培养幼儿的阅读书写技能和 习惯
幼儿的思维发展特点
❖ 超越感知运动阶段，前运算阶段 ❖ “自我中心”式思维方式 ❖ 单维度思考 ❖ 具体形象的思维 ❖ 思维的情感化 ❖ 简单转换式的推理 ❖ 抽象思维的萌芽
❖ 一、基本概念：元记忆、遗忘曲线
❖ 二、幼儿记忆特点：编码（识记）、存贮、 提取（回忆）
❖ 三、注意点
艾宾浩斯遗忘曲线
幼儿语言的发展特点
❖ （1）发音简单，语速较慢，词汇量、类迅速 增长
❖ （2）以简单句为主，复合句正在逐渐发展 ❖ （3）理解优于表达，积极词汇与消极词汇并
存 ❖ （4）内部语言的出现与发展，有时表现为自
认知心理过程
❖ 一、感知觉与注意：学习的开始 ❖ 二、记忆：结构与过程 ❖ 三、语言与思维：学习的深入与问题解决 ❖ 四、想象与创造：学习的拓展
感知觉与注意的发展特点
❖ 外部感知觉：视、听、触、嗅、味
❖ 内部感知觉：本体感觉（运动觉）、平衡觉、
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《幼儿心理学》作业一一、单选题（30分）1、心理学作为一门独立的科学出现是在（）A．1798年B. 1879年C. 1987年D. 1789年2、个性心理特征主要包括哪几个方面（）A. 需要、兴趣、理想B. 认识、评价、体验C. 世界观、动机、爱好D. 能力、气质、性格3、大脑最基本的活动方式是（）A. 思维B. 反射C. 想象D. 心理活动4、儿童的实践活动中，占有重要地位的是（）A. 游戏B. 日常生活C. 学习D. 劳动5、“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特”说明了（）A.心理是脑的机能B.心理具有主观能动性C.心理是对客观现实的反映D.心理在实践活动中不断发展6、人的大脑皮层中的颞叶是跟人的哪种感觉有关联（）A.听觉B.嗅觉C.视觉D.触觉7、创设并控制一定条件，从而引起某种心理现象以进行研究的方法是（）A. 观察法B.实验法C.调查法D.个案法8、下列选项中，属于条件反射的是（）A. 眨眼反射B. 吮吸反射C.膝跳反射D. 谈虎色变9、心理学研究的对象是（）A.人的心理现象B.人的性格特征C.人的智力情况D.人的脑部活动10、幼儿期是在以下哪个年龄段范围内？（）A.1岁~3岁B.出生~1岁C.7岁~12、13岁D.3岁~6、7岁11、（）是心理发展的自然前提。
A.脑的成熟B.遗传素质C.实践活动D.教育12、下列观点中不属于行为主义学说的是（）A.人的发展中遗传起到极大的作用B.强调人的行为是由环境刺激引起的C.反对以人的内部过程如（心理状态、意志等）为研究对象D.教育是万能的13、下列哪项不是幼儿心理学一般应用的研究方法（）A.调查法B.观察法C.测验法D.写作法14、狼孩阿玛拉和卡玛拉的经历主要反映了（）对儿童心理的影响。
A.遗传素质B.生理成熟C.环境D.实践活动15、格塞尔的双生子爬楼梯的实验说明（）在一定程度上制约儿童的心理和行为的发展。
A.遗传素质B.生理成熟C.环境和教育D.实践活动二、判断题（30分）1、( )心理是主客观在具体活动中的对立统一。
对错2、( )离开了社会生活，人的心理现象不能得到正常发展。
对错3、( )学习幼儿心理学可以了解幼儿心理发生发展的特点和规律。
对错4、( )由于观察法能主动引起一定的心理现象，所以常用于研究儿童的心理现象。
对错5、( )让幼儿参加劳动主要是为了锻炼他们的身体，增强他们的体质。
对错6、( )心理活动不是由心脏产生的，是由大脑产生的，所以，心理是大脑的机能。
对错7、( )环境和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素。
对错8、( )人脑对客观现实的反映就像镜子对人的反映一样。
对错9、( )儿童身体发展的顺序是头—上肢—下肢—躯干。
对错10、( )关键期是指儿童成长过程中，学习某些行为最快的时期，错过了这个时期，以后再也学不会这些行为。
对错11、( )弗洛伊德认为人格由本我、自我和真我三部分组成。
对错12、( )实验法包括实验室实验和自然实验两种。
对错13、( )心理过程主要包括认识过程、情感过程和意志过程。
对错14、( )人脑对客观现实的反映受到个人的态度和经验的影响。
对错15、( )心理测试的信度是指一个测验能否有效地测量了所需要的心理品质。
对错三、简答题（25分）1、心理的本质是什么？2、影响儿童心理发展的因素有哪些？3、请简要回答观察法的优点和缺点是什么？四、论述题（15分）1、1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在狼窝里发现两个由狼抚养过的女孩，大的约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的约2岁，被取名为阿玛拉。
后来他们两个被送到孤儿院去抚养。
她们的生活习性和狼一样：四肢着地，白天睡觉，晚上活动，喜欢吃肉，不会说话。
阿玛拉于第二年死去，卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个单词，勉强说几句话，死的时候估计有16岁，但其智力只相当3、4岁的孩子。
请从影响儿童心理发展的因素来解释狼孩的现象。
《幼儿心理学》作业二一、单选题（40分）1、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）A. 嗅觉适应B. 听觉适应C. 嗅觉刺激D. 味觉刺激2、人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验去认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的( )A. 选择性B. 整体性C. 理解性D. 恒常性3、心理活动对一定对象的指向和集中是（）A. 思维B. 记忆C. 感知觉D. 注意4、“灰色长方形在黑色背景上看起来要比放在白色背景上更亮一些”这是感觉的什么现象（）A. 适应现象B. 代偿现象C. 相互作用D. 对比现象5、3岁幼儿的方位知觉发展的程度是（）A. 能辨认左右B. 能辨别上下和前后C. 能辨别上下D. 能辨别上下和前后，并以自身为中心辨别左右6、记住一个陌生的电话号码或记住一个不认识的外文单词，这是（）A．机械识记B．意义识记C．无意识记D．长时记忆7、有自觉的目的，并和（）相联系的注意，叫有意注意。
A．意志努力B．个性C．行动D．内心活动8、一个人能同时把歌唱好，能把舞跳好，能注意在队列中与别人对齐，是注意的（）能力好。
A．广度B．稳定性C．转移D．分配9、没有自觉识记目的或任务，也不需要意志努力的识记是（）A．有意识记B．无意识记C．机械识记D．意义识记10、“视崖实验”说明实验中的六个月大的婴儿已有（）A．深度知觉B．方位知觉C．方位知觉D．形状知觉11、学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中浮现出草原的景象，这种心理现象是（）A．记忆B．思维C．注意D．想象12、婴儿认生现象是（）记忆的表现A．情绪B．运动C．词语逻辑D．形象13、无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的，这是知觉的（）。
A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性14、科学家创造发明新产品，离不开（）的作用A．无意想象B．创造想象C．再造想象D．空想15、影响人们无意注意的因素是（） 1.刺激物的强度 2.刺激物和周围事物的对比情况 3.刺激物的新奇程度 4.人的兴趣和情绪状态 5.人的过去经验A．1、3、5B．2、3、4、5C．1、2、4、5D．1、2、3、4、516、幼儿的游戏情节往往是复制成人的生活，这反映出他们的想象（）特点A．创造想象为主B．无意想象为主C．再造想象为主D．有夸大和虚构成分17、关于记忆的说法，错误的是的（）。
A．能再现的一般能再认B．能再认的一般能再现C．保持得越多，遗忘就越少D．保持和遗忘是同时进行的18、梦是（）想象的极端形式。
A．有意B．无意C．再造D．创造19、下列关于记忆说法不正确的是（）。
A．记忆是在感知的基础上产生B．记忆在人的知识掌握、经验积累方面有极重要的作用C．短时记忆的信息经过复述后，可以进入长时记忆D．瞬时记忆保持时间很短，对我们的记忆保持量没多大影响20、幼儿在经过一段时间后对识记过材料的保持量大于刚识记时的保持量，这种现象叫记忆的（）现象。
A．再认B．回忆C．恢复D．敏感化二、判断题（20分）1、( )人走在街上，由于害怕有时会把风吹动的树影当成人影，这是一种错觉。
对错2、( )任何的外界刺激人都能感受得到。
对错3、( )人的感受性是固定不变的，不可能通过实践活动的训练得到提高。
对错4、( )美术活动最有利于发展幼儿的想象力，所以要发展幼儿想象力就要尽量多开展美术活动，少开展其他的活动。
对错5、小班幼儿已经能对昨天、今天、明天等时间概念分辨清楚了。
对错6、( )知觉是感觉的基础，没有知觉就没有感觉。
对错7、( )幼儿机械识记的效果比意义识记效果好。
对错8、( )在教学过程中，要自始至终维持学生的有意注意。
对错9、( )看完电影之后，还记得电影的情节，这是有意识记的结果。
对错10、( )幼儿初期的形状知觉发展程度是：能正确掌握圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形、平行四边形和椭圆形。
对错11、( )再造想象的形象是独创的，带有首创性。
对错12、( )感觉的剥夺实验说明感知觉是个体与环境保持平衡的前提。
对错13、( )孤立的感觉是很少的，人们往往把感觉和知觉合称为感知觉。
对错14、( )在上课的幼儿往往很容易注意到飞进教室的蝴蝶，这种注意是有意注意。
对错15、( )如果识记的内容成为活动的对象，无意识记的效果也会比较好。
对错16、( )年龄越小的幼儿想象力越丰富。
对错17、( )我们要多向幼儿提出记忆的任务，尽量减少幼儿的无意识记，就可以提高幼儿记忆的效果。
对错18、( )幼儿有时会把主观臆想的事物当作亲身经历来回忆。
对错19、( )幼儿的想象往往有虚构夸大的成分。
对错20、( )多让儿童练习计算有利于提高他们的注意水平。
对错三、简答题（24分）1、幼儿有意注意产生的条件有哪些？2、幼儿的观察力发展表现出有什么特点？四、论述题（16分）1、4岁的彬彬喜欢自己穿鞋子，但总是把左右脚的鞋子穿反了，也常常把自己的左右手搞错了，请从幼儿方位知觉发展的角度去分析这种现象。
2、壮壮对班上的小朋友说：“我看到过一个这么大的蜗牛！”壮壮用自己的小拳头比划着，那还真是个超级蜗牛，足有他的拳头那么大。
有一次，壮壮又对妈妈说：“我今天在幼儿园吃了四碗饭。
”其实，他在幼儿园只吃了两碗饭。
妈妈感到很困惑：为什么我的儿子这么爱说谎，怎么办呢？你怎么看待壮壮的说谎？《幼儿心理学》作业三一、单选题（40分）1、依赖动作和感知来进行的思维是（）。
A．直观行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．创造性思维2、幼儿的思维主要是（）。
A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.集中思维3、幼儿更容易掌握下列的哪些概念（）。
A.数概念B.动作概念C.时间概念D.关系概念4、人的一生中词汇量增加最快的时期是（）。
A.婴儿期B.小学生期C.青少年期D.幼儿期5、良心是属于（）情感。
A.理智感B.道德感C.实践感D.美感6、幼儿常常叫太阳做太阳公公，把风叫做风婆婆，这是幼儿思维中的（）特点。
A.泛灵论B.自我为中心C.不可逆性D.守恒7、早晨起床，推开窗户，看到地面潮湿，便推想到“夜里下过雨了”。
这反映了思维的（）A.间接性B.概括性C.组织性D.发散性8、运用事物的具体形象、表象和对表象的联想所进行的思维是（）A.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉行动思维D.创造性思维9、以下关于思维说法不正确的是（）A.思维的表达通常要借助言语活动来实现B.思维是认识的高级阶段C.思维只能反映事物的外部特征和外部联系D.思维是在感知基础上产生10、人们可以通过表情来表达和交流感情，这是情感的（）作用。
A.调节作用B.信号作用C.动机作用D.保健作用11、幼儿比较少使用的句型是（）。
A.陈述句B.疑问句C.否定句D.双重否定句12、人的需要是否得到满足而产生的主观体验或内心感受，我们称之为（）A.感觉B.思维C.言语D.情绪情感13、言语是运用语言进行交流的过程，是一种（）现象A.社会B.物理C.精神D.心理14、下列描述幼儿语音发展特点错误的是（）A.发音正确率随年龄增长而逐渐提高B.幼儿的辨音能力先于发音能力C.幼儿末期基本可以掌握民族语言的所有的语音D.语音发展的飞跃期是5-6岁15、幼儿使用的句型中很少出现的是（）A.陈述句B.双重否定句C.疑问句D.否定句16、“当机立断”反映的是人处于（）的情绪状态。