《真实动人的艺术形象》教案共32页
七年级下册美术教学设计《真实动人的艺术形象》赣美版
《真实动人的艺术形象》教学设计单县人民路中学马少影教材分析：本节课选自江西美术出版社七年级下册，属于美术教材中的欣赏·评述学习领域。
本课提供了“文艺复兴“、”印象派“、”后印象派“的绘画作品，通过教材提供图片和文字可以了解到：西方绘画至文艺复兴时期，已经摆脱了基督教的影响，能够真实的反映世俗生活，传递人文精神。
在绘画风格和手法上，由于画家将解剖学、透视学、明暗法等科学知识运用于绘画中，使画面产生了高度真实的视觉效果。
此后绘画反映生活的面不断拓宽，写实技巧也进一步提高完善。
到了19世纪后期，工业文明的兴起引起了艺术观念的变化，动摇了传统写实的绘画方式，在印象派、后印象绘画中，传统绘画严谨的造型有了松动，作品反映现实的同时，越来越多的注入了画家个人的主观感受和情感，越来越多的关注色彩、线条等绘画形式，这也就为20世纪现代主义绘画的主观表现和形式的探索提供了可能性。
例如后印象派画家梵高在绘画中解放了色彩，对20世纪野兽主义绘画起到了一定的启发作用。
学情分析：初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,如何提高学生的学习兴趣以及培养学生自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯成为本课需要解决的问题。
教学目标：1：通过本节课的学习，让学生了解到文艺复兴时期至19世纪晚期西方传统绘画的基本特征、发展过程，以及重要的作品。
2：通过直观欣赏、自学讨论、模拟情景，比较想象等多种形式感知作品的魅力，激发学生学习的兴趣，让学生初步掌握欣赏西方传统绘画的方法。
3：拓宽学生的艺术视野，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦的钻研精神，领悟大师们的情感和心灵的表达，了解人文主义精神内涵。
教学重点：让学生了解西方传统绘画的主要特点及在不同时期艺术观念“艺术模仿自然“的不同含义，掌握欣赏西方传统绘画的基本方法。
教学难点：学生能否形成自觉运用艺术语言来欣赏表述作品的能力和习惯，是本节课教学活动的难点所在。
赣美版初中七年级美术下册《真实动人的艺术形象》优课比赛教案
真实动人的艺术形象教学目标：1、通过欣赏，初步了解西方写实主义绘画作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
2、培养珍视人类文化遗产和多元文化的态度，养成珍惜人的生命价值和关注人的生存状态的人文精神，培养丰富的情感。
课前交流：大家好，昨天咱们见过一面了，还记得我姓什么吗？非常感谢你们还记得我，那咱们今天再见面就应该是朋友了，来伸出你的手来，握一握，你好，大家好。
既然相识了就是一种缘分，来把手举起来，在咱们相处的这45分钟的时间里请大家大胆的说出你的感受和你的想法，相信我们是最棒的，对不对，上课。
一、导入欢迎同学们进入艺术殿堂，请大家跟随我进入时空隧道，时间倒退600年，这里是意大利的美丽小城“弗罗伦萨”，在这里西方美术史翻开了新的一页，此后的几百年时间里涌现了大批著名的画家，创造了大量举世瞩目的作品。
从端庄优雅的蒙娜丽莎到热情似火却命运多舛的梵高；从伊甸园的四季如《春》到斗转流云、风声四起的《星空夜》，一幅幅传世名作在美术史上熠熠生辉。
今天咱们就来研究一下这些“真实动人的艺术形象”（板书）二、新授（一）丰收季节的回忆刚刚过去了一个节气叫小满，同学们知道是什么意思吗？指小麦等农作物开始灌浆，逐渐成熟，麦收的季节马上来临了！大片的麦田已经泛起了金黄，勾起了我儿时的回忆：（1）每当这个季节，空气中弥漫着新麦的清香，人们像呵护幼儿一样抚摸着沉甸甸的麦穗，喜悦之情不自觉的从脸上流露。
（2）那时候没有现在的联合收割机，都是人拿着镰刀一把一把割下来的。
（3）我们小的时候还有模有样的学着割麦子呢。
（4）麦秸垛更是我们的游乐场，藏猫猫，在上面滚打，偶尔还有意外的收获鸡蛋呢。
（5）麦收是非常辛苦的，但是农民们却是最喜悦的，因为收获的是一年的希望！（6）他们不会舍弃一粒麦子，遗落在麦田里的麦穗，会一棵一棵的捡回家。
（二）赏析《拾穗者》法国现实主义画家米勒，在1857年用他的画笔也描绘了一幅麦收时的情境——《拾穗者》，咱们来欣赏一下。
真实动人的艺术形象教案
真实动人的艺术形象教案
题目
真实动人的艺术形象
学科美术
年级七年级
教材内容
江西美术出版社，七年级下册，第一单元
1.教材分析
这一单元属于欣赏*评述的学习领域。
设计理念：“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。
所以在设计中。
针对欣赏评述学习领域的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还应加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。
采用灵活机动的教学方式，既要重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。
以这些为教案设计的理念，具体组织教学活动。
2.学情分析
处在初一年级阶段的学生在欣赏能力上比较能接受写实的作品，在此基础上比较容易开展欣赏活动。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：
1、通过欣赏，初步了解西方写实主义绘画作品的创作主题和表现手法，理解所表达的创作思想。
赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿[五篇模版]
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赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿[五篇模版]第一篇：赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的赣美版七年级美术《真实动人的艺术形象》说课稿，欢迎阅读与收藏。
一、说教材：我说课的内容是江西美术出版社出版的七年级下册，第一单元《真实动人的艺术形象》。
这一单元属于欣赏*评述的学习领域。
本课分为2个课时。
设计理念：“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。
所以在设计中。
针对欣赏评述学习领域的活动特点，在课堂教学中除通过欣赏获得审美感受，摄取知识外，还应加强对学生用语言、文字等进行主观能力的表述。
采用灵活机动的教学方式，既要重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的欣赏评述的能力。
以这些为教案设计的理念，具体组织教学活动。
二、说教学目标及教学重难点本节课的教学活动主要通过美术作品的欣赏与评述活动，进一步评论和认识作品中常用的艺术交流语言，使学生形成初步的审美经验，提高对作品的鉴赏能力。
这个目标的确定是承接上学期的学习内容，在总结基础上在加以拓展和深化的。
因此，1、认识目标：通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格，掌握欣赏写实性绘画作品的'基本方法。
2、技能目标：提高学生对外国绘画作品的欣赏水平，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。
3、德育目标：学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，领悟大师们的情感和心灵的表达。
重点还以欣赏为主，理解西方传统绘画写实风格。
在此教学重点活动中，能否形成自觉运用艺术语言来欣赏表述自己认识的艺术作品的能力和习惯，因此也就成立本节课教学活动的难点所在。
三、说教学过程：教学过程的设计，没有固定的形式。
一下是本节课的教学流程：1、准备阶段：美术课堂教学，学习氛围我觉得很重要，如果在学生一进入教堂，就能感受并被一种浓厚的艺术氛围包围起来的时候，他的心身必定会受到感染。
七年级下册美术第一课真实动人的艺术形象教学设计第二课时
《真实动人的艺术形象》教学目标：1．通过学习，使学生了解到文艺复兴时期至19世纪晚期西方传统绘画的基本特征、发展过程，以及重要的作品和画家。
2.通过欣赏活动，使学生初步掌握欣赏西方传统绘画的方法。
3.扩大学生的艺术视野，使他们进一步提高学习美术的兴趣，提高审美能力和品位。
教学重点：了解三个重要阶段的绘画特点，记住主要流派的画家及代表作，学会欣赏评述一幅作品。
教学难点：对三个时期作品的所呈现的“真实”的理解。
教学方法：学案导学法，小组讨论法，多媒体课件展示法，比较法等。
课时：2课时第二课时《西方美术比较》课时目标：把文艺复兴时期作品放到一个时间轴上去比较，让学生能够辨别中世纪绘画，文艺复兴以来绘画，印象派绘画，后印象派绘画，以及西方现代绘画的风格。
通过理顺西方绘画大脉络最终搞清楚的风格特点。
教学过程一、导入：欣赏以下作品6幅作品，找找他们有哪些特点与共性？谈谈你的感受教师总结：因为有了上节课的学习，学生很容易看出，中世纪的作品人物呆板，缺少变化，头顶带光环是画的神而不是人，形象塑造夸张变形，不重形象的真实而强调身份。
二、新授：1.中世纪绘画的特点教师讲解：中世纪艺术一般指5-15世纪的西方美术。
中世纪艺术属于基督教艺术，作为宗教信仰和神学的表达形式，它不注重客观世界的真实描写，而往往以夸张、变形等手法表现精神世界,这些丰富多彩的美术构成了欧洲美术发展过程中的重要环节。
由于文艺复兴时代及其后的写实主义艺术观的影响，中世纪美术曾在很长时期内没有得到人们的充分认识，甚至称为“黑暗时期”而加以否定。
从19世纪开始，西方史学家们才开始重新认识和评价中世纪美术。
在20世纪，中世纪美术成为美术史研究的重点之一。
许多现代美术史学者分别从不同的角度，运用不同的方法，对各种中世纪美术风格进行深入的观察和解释。
他们的研究越来越充分地揭示出中世纪美术所独具的美学特征及其在西方美术发展史中的地位和意义。
2.讲解文艺复兴时期绘画的特点文艺复兴时期倡导以重视人的价值为核心的人文主义，美术家们的思想逐渐从长期的基督教神学的桎梏中解放出来，敢于探索，一方面从希腊、罗马的古典艺术中吸取营养；另一方面通过实践和科学的探索，发明了透视法，解决了在平面上真实地表现三度空间的方法；同时，改革了油画材料和技法，大大地提高了油画的艺术表现力，使西方绘画描绘客观对象的技巧得到了空前的提高，产生了波提切利、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等一批成绩卓著的画家。
赣美版七年级下册美术第1课 《真实动人的艺术形象》说课稿
第1课《真实动人的艺术形象》说课稿说教材：本课是江西美术出版社七年级美术下册第一课《真实动人的艺术形象》，属于欣赏·评述领域，教材提供了西方传统绘画中风俗画、肖像画、静物画、风景画、历史画等画种的典范，让学生从不同题材的作品欣赏中感受真实动人的艺术形象。
说学情：处在初一年级阶段的学生在欣赏能力上比较能接受写实的作品，在此基础上比较容易开展欣赏活动。
说教学目标：1、通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格，掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法，提高学生对西方绘画作品的欣赏水平，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。
2、通过学习，使学生了解到文艺复兴时期的西方传统绘画的特征、发展过程，以及重要的作品和画家。
3、培养学生学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，领悟大师们的情感和心灵的表达。
说教学重点：1、了解西方传统绘画的主要特点。
2、了解文艺复兴时期的历史特点、绘画特征以及发展过程。
说教学难点：说出西方传统绘画的主要特点。
说教学方法：1、运用多媒体演示中国经典绘画和西方传统绘画作品，展示东西方绘画的特点，引导学生进行比较，了解其不同的文化背景下衍生出不同的绘画特点。
2、学生根据自己了解的资料讲述他对作品的理解，提倡从不同的角度去欣赏和感悟作品。
3、以学生为主体，通过直观欣赏法，运用图片、幻灯等多媒体手段认识作品的风貌，给学生以全身心的感受，激发学生学习的兴趣，同时采取课前预习、课堂讨论的方法，引导学生概括西方传统绘画的特点，引导学生展开想象，进行比较学习。
说教学过程：一、回顾：课件演示几幅中国画作品：《韩熙载夜宴图》顾闳中——工笔人物画，《芙蓉锦鸡图》赵佶——工笔花鸟画，《泼墨仙人图》梁楷——写意人物画，《庐山高图》沈周——工笔山水画，《荷花水禽图》朱耷——写意花鸟画。
二、导入：课件演示2幅西方画作品：《拾穗者》米勒——现实主义人物画，《教皇英诺森十世肖像》委拉斯贵支——肖像画，让学生通过观察直观的图片来比较中西方绘画的特点。
第1课 真实动人的艺术形象 课件 2023—2024学年赣美版初中美术八年级下册 -
艺术特色
受光学的启发，认为一切色彩皆产生于光，于是他们依据 光谱赤橙黄绿青蓝紫七色来调配颜色。由于光是瞬息万变 的，他们认为只有捕捉瞬息间光的照耀才能揭示自然界的 奥妙。因此在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户 外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现 物象在光的照射下，色彩的微妙变化。
追求真实的视觉效果，注重题材的内容
艺术是对现实的模仿
新印象主义，点彩派，是继印象派之后在法国 出现的美术流派。
后印象派
主要代表
•塞尚 •梵高 •高更
后印象派的产生
后 印象主义存在于19世纪80~90年代， 19世纪80年代法国的一群美术家，反对印 象主义和新印象主义片面追求客观表现、外 光和色彩，主张重新重视美术中形成的观念， 强调作者主观的重要性。他们强调艺术形象 要异于客观物象，要渗透作者的主观感情和 情绪。
追求真实的视觉效果
意大利16世纪末17世纪初杰出 的现实主义画家卡拉瓦乔被称 为推开17世纪大门的人，是一 位非常具有独特个性和风格的 艺术家，大胆处理光线，带进 了明暗对照画法，对巴洛克艺 术产生了深远的影响。
擅于画市民日常生活，尤其喜欢描绘 家庭妇女室内的生活
维米尔 厨娘
名称：拾穗者 作者：米勒
• 背景远山和溪水衬托
• 偏暗的色调，增加了神秘 感
分析： 好？
• 构图：正面胸像、金字塔构图，加上深色头发和衣服对
面部的衬托，使人物端庄秀丽
• 技法：使用渐隐法，画面背景由近到远逐渐变得模
糊，表现出空气透视的效果，拓展了画面的空间，其 实也是对人物内心宁静从容的烘托
七年级美术下册《真实动人的艺术形象》教案、教学设计
教学过程：
-教师带领学生回顾本章节所学的基本概念、分类、特点以及创作方法。
-强调真实动人的艺术形象在审美和情感表达方面的重要性。
-鼓励学生在日常生活中关注真实动人的艺术形象，学会欣赏、创作和分享美。
-提醒学生将所学知识运用于今后的艺术创作和鉴赏，不断提高自己的审美品位和人文素养。
教学过程：
-明确课堂练习的要求：创作一个真实动人的艺术形象，注重线条、色彩、形状的运用，突出真实感和感染力。
-学生在练习过程中，教师巡回指导，针对个体差异给予个性化的建议。
-鼓励学生尝试不同的创作手法，发挥自己的想象力和创造力。
-练习结束后，组织学生进行作品展示，互相评价、学习，共同提高。
（五）总结归纳
2.利用多媒体教学手段，展示各类真实动人的艺术形象作品，引导学生分析、比较、评价，提高他们的审美判断力。
3.组织学生进行分组讨论、合作创作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.鼓励学生勇于表达自己的观点和感受，培养他们的独立思考能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
-要求学生从线条、色彩、形状等方面分析作品的创作手法，探讨作者是如何表现出真实感和感染力的。
-各小组进行汇报，分享他们的发现和心得，其他小组可进行补充和提问。
-教师在讨论过程中给予指导，引导学生深入思考，提高审美判断力。
（四）课堂练习
1.教学内容：让学生通过创作练习，运用所学知识表现真实动人的艺术形象。
-树立正确的价值观，激发对美好生活的向往和追求。
难点在于如何引导学生将艺术与生活、情感与价值观相结合，形成深刻的艺术感悟。
七年级下册美术教学设计第一课《真实动人的艺术形象》赣美版
《真实动人的艺术形象》教学设计计划学时：1学时教材分析:本课提供了西方传统绘画中风俗画、肖像画、静物画、风景画、历史画等画种的典范，让学生从不同题材的作品欣赏中感受真实动人的艺术形象。
学生分析:处在农村初一年级阶段的学生在欣赏能力上比较欠缺，思想上还处在懵懂期!所以欣赏课还是需要简单明了。
教学目标:1知识与技能：通过欣赏了解西方传统绘画的总体风格，掌握欣赏写实性绘画作品的基本方法，提高学生对外国绘画作品的欣赏水平，培养学生运用语言、文字等形式表达自己感受的能力。
过程与方法:以学生为主体，通过直观欣赏法，运用图片、幻灯等多媒体手段认识作品的风貌，给学生以全身心的感受，激发学生学习的兴趣。
同时采取课前预习、课堂讨论的方法，引导学生概括西方古典绘画的特点。
针对不同程度的班级采用不同的方法引导学生展开想象，进行比较学习。
情感、态度与价值观:学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，领悟大师们的情感和心灵的表达。
教学重点:了解西方传统绘画的主要特点教学难点：说出西方传统绘画的主要特点教学准备:1、课前学生通过阅读书籍、上网查找相关西方传统绘画的资料问题参考。
2、教师课前做好PPT教学设计思路: 先布置学生选择自己喜欢的画作，查找该画的相关资料，做到对作品有比较全面的了解，将收集的资料在课堂参与讨论，力求学生能运用自己的语言概括西方古典绘画的特点，培养学生语言表达和归纳综述的能力。
最后老师总结归纳，使学生对西方传统绘画的特点有更明晰的了解。
教学过程:一、提出问题：课本上这些画都画了什么？你觉得这些画好看吗？为什么觉得好看？画面表现出来的效果有什么共同特点？（从直观上领略西方古典绘画以描绘逼真、表现细腻为首要的特点追求视觉的真实效果）二、选择三幅画围绕“真实”这一特点展开讨论：画家如何创造真实动人的艺术形象？三、1、引导学生仔细看图，并尽量说出他们所能看得出的东西的名称，这些东西画得逼真吗？2、边看边思考，结合自己收集的资料讨论、进行归纳。
赣美版七年级下《真实动人的艺术形象》课件
真实动人的艺术形象
作品欣赏
春（油画） 203×314厘米 1482年 波提切利 乌菲齐美术馆藏
作品欣赏
《蒙娜丽莎》 意大利 达 ·芬奇画
木板油画 77 × 53厘米1503 - 1505年
巴黎卢浮尔宫博物馆藏
作 品 欣 赏 《雅典学院》拉斐尔（湿壁画）意大利）（1483 - 1520）
作 品 欣 赏 《水果篮》卡拉瓦乔（油画） 意大利
作品欣赏 《拾穗者》米勒（油画）法国 （1857）
理解思考
1、西方传统绘画的主要特点是什么? 2、对《蒙娜丽莎》、《拾穗者》从构图、题材等方面 进行比较、就如何欣赏西方传统绘画展开讨论。。
请同学们欣赏 ( 人物画)
请同学们欣赏 (风景画)
请同学们欣赏 (花卉)
我们通过比较、分析，请同学们谈谈： 西方传统绘画的特点是什么？
西方传统绘画的特点
西方传统绘画多强调真实性。由于西方传统的绘画长期受 到“艺术是对现实的模仿”的艺术观念的影响，在绘画中 追 求视觉的真实效果，努力创造真实动人的艺术形象。
《真实动人的艺术形象》教案
《读信的妇女》
约翰· 维米尔是17世纪荷兰风俗画家。 这时的荷兰社会安定而又富足，在维米尔 的作品中反映出满足于自己生活小圈子的 自得其乐、舒适安宁的荷兰市民的审美趣 味。不论是厨娘、女仆、画家、模特儿， 都有一幅悠然自得、十分满足的神态。维 米尔于1632年10月31日生于荷兰的德尔 福特，一生几乎没有离开过故乡，同外界 极少接触，所以关于他的生平所知甚少。 从当地教会的洗礼登记薄上可以知道，他 的父亲是当地一位绢纺织品商人，并且兼 营美术品。维米尔的美术知识全靠自学。 他善于静静地观察身边的人物和他们的日 常生活，把平凡单调的家务事表现得富有 哲理诗一般的韵味。他刻划纺织品的精湛 技巧使许多画家叹为观止，一些伪造名画 的高手也无法把维米尔成熟期的作品临摹 出来。他是一位研究光线和色彩的大师， 是一位平凡而又神奇的色彩的魔术师。维 尔米尔的作品，往往在平凡中含有某种寓 意和哲理。因此，他的画被认为既通俗易 懂，又神秘莫测。 返回
《干草车》 是康斯太勃最著名的代表作。画面描绘了一辆运干草的马车，涉过一条浅溪 往林木深处的田野走去。沾满露珠的树叶，闪烁着白色的反光；木栅围着的农舍，亲切朴素。 这一切是如此自然、真实，没有一点矫揉造作。正如著名诗人和画家布莱克所说：“这可不 返回 是对自然的写生，这是灵感!”
《马拉之死》 1794年 （布上油画） 法国 大卫
作品搜索台
《阿尔诺非尼夫妇像》
阿尔 《雅典学院》 《水果篮》 《密德哈尼斯村道》 《马拉之死》 《拾穗者》
《阿尔诺非尼夫妇像》 （油画） （尼德兰） 扬· 凡· 埃克 （1434年）
杨·凡·埃克 （约1390-1441） 和他的哥哥胡·凡·埃克 （1370-1426） 在美术史上合称“凡·埃克兄弟”，是文 艺复兴时期尼德兰著名画家，油画材料和技法的革新者。 扬·凡·埃克博学多才，富于钻研精神。“尽我所能”是他的 艺术格言。观察入微、描绘细致，重视对人物性格的刻画， 注意构成的处理和光、色的表现，是他的艺术特点。 这幅画，首先，它是运用改革后的油画材料和油画技法 绘制的。画中的许多景物被描绘得非常出色。例如，房间里 的铜烛灯经过精心打磨后的金属质感，男子的由丝绒制成的 学生的贵族袍，以及小狗刚硬的毛皮，都非常逼真自然。其 次，这一作品的表现新颖而又富于独创性。这主要表现在： 这种男女组合的全身双人肖像是史无前例的；同时，这一肖 像的背景是十分真实的室内景，也是罕见的；此外，这一对 夫妇所摆出的仪式般的姿势，可想而知这是正在举行结婚仪 式，这是以前所没有的。
五年级美术上册《写实动人的艺术形象》教案、教学设计
5.引导学生认识到艺术与现实生活的紧密联系，激发学生关注社会、热爱生活的情感。
本教学设计以《写实动人的艺术形象》为主题，旨在让学生在掌握写实主义绘画技巧的同时，提高观察力、表现力和审美能力。通过本章节的学习，使学生能够创作出具有生活气息、生动感人的艺术作品，培养他们热爱生活、追求艺术的精神风貌。
1.教师讲解并示范写实绘画的基本技巧，如线条、形状、色彩等。
2.学生跟随教师示范，进行绘画练习，体会写实绘画的方法。
3.教师巡回指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。
第三课时：实践与创作
1.学生以小组为单位，选择生活中的一个场景进行绘画创作。
2.教师提供实时指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
3.学生完成作品后，进行展示和评价，互相借鉴、学习。
4.组织学生进行分组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.开展课堂评价活动，引导学生自评、互评，提高学生的自我认知和评价能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱美术、追求艺术的情感，激发学生创作欲望。
2.引导学生关注现实生活中的美好事物，学会珍惜和感恩。
3.通过学习写实主义绘画，培养学生严谨、认真的学习态度和良好的审美情趣。
通过制作画册，培养同学们对艺术作品的整理和鉴赏能力，激发创作灵感。
5.结合课后拓展学习，关注现实生活中的艺术现象，了解写实主义绘画在不同领域的发展和应用。选择一个感兴趣的领域，进行深入研究，并在下节课分享自己的研究成果。
通过拓展学习，拓宽艺术视野，提高综合素养，使同学们更好地理解写实主义绘画的价值和意义。
1.引导学生关注生活细节，提高观察能力。
2.通过示范和指导，帮助学生掌握写实绘画技巧，增强表现力。
初中美术_真实动人的艺术形象教学课件设计
真实再欣赏
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出 印 象 》 莫 奈 （ 法 国
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请同学以小组为单位，
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在课下收集19世纪以后印象
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派和后印象派画家的绘画作
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品和资料，下节课由同学们
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来开“讲座”，给大家讲解
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你心目中真实动人的艺术形
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共同特点： 描绘逼真、表现细腻
西方传统绘画受
“艺术是对现实的模仿”
的观念影响。
初见《蒙娜丽莎》
• 画中人物是 谁?
凝望《蒙娜丽莎》
• 美在哪里？
“明暗 渐隐法”
达·芬奇
达·芬奇（1452-1519年） 是15世纪欧洲文艺复兴时他不仅是 天才的画家、雕塑家、建筑 师、诗人、哲学家和音乐家， 而且是位很有成就的解剖学 家、数学家、物理学家、天 文学家、地理学家和工程师 等。
达·芬奇手稿
雅典学院
雅典学院 古希腊几何学的创始人欧几里得
焦点透视
视觉中心
变化统一
柏拉图和亚里士多德
拉斐尔
田 间 圣 母
西斯庭圣母 阿尔巴家的圣母
椅中圣母
欣赏分析
欣赏文艺复兴时期的美术作品《春》《教皇 英诺森十世》《厨娘》，挑选一幅你最喜欢的， 参考课本介绍，根据自己的理解，用自己的语 言描述作品的真实动人之处。