新人教版高中化学第二章烃和卤代烃第二节芳香烃教案选修
人教版化学选修五第二章第二节《芳香烃》教学设计
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教学设计:第二章第二节芳香燃一、教材分析本行内容主要学习苯和苯的同系物的结构和性质,在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识,关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。
本门内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升,重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。
二、教学目标【知识与技能】1.掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2. 了解芳香烧的来源及其应用【过程与方法】归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烧及苯的同系物的结构和性质【情感、态度、价值观】1.通过探究分析,培养学生创新思维能力2.培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】苯和苯的同系物的结构四、学情分析学生在必修2中已对苯有初步的了解:如苯的结构特点、物理性质及化学性质:1、苯的卤代反应和硝化反应2、苯的加成反应。
以苯为基础,学习芳香烧,水到渠成。
但是由于相隔时间较长,学生记忆比较模糊,仍然必须重点复习,要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好,通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。
五、教学方法五、教学方法1.探窕法:苯结构特点的实验探究苯的同系物和酸性高钵酸钾溶液的反应。
2.学案导学:见后面的学案。
3.归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪燃及苯的同系物的结构和性质4.教学基本环“:自主学习一情境导入、展示目标一合作探究、精讲点拨一总结、当堂检测六、课前准备1.学生的学习准备:完成导学案自主学习,复习苯的结构和性质,苯的同系物结构和性质。
2.教师的教学准备:导学案制作、课件的制作3.教学环境的设计和布置:小组教学。
七、教学过程(一)情景导入、展示目标。
通过展示诱人的烤鸡翅图片引入课题。
(二)检查预习、集中反馈【问】:从苯的分子组成上看,具有很高的不饱和度,苯分子中的碳碳键是单键、双键交替的结构吗?请设计实验证明苯的结构。
(三)合作探究、精讲点拨探究一:苯的结构设计意图:通过探究分析,培养学生实验设计能力,分析解决问题的能力。
高二化学选修5第二章烃和卤代烃第二节芳香烃学案
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第二章 烃和卤代烃 第二节 芳香烃烃学案年级 科目 课型 主备人 组员 教学时间教学目标: 1、了解苯和其他芳香烃的结构和物理性质。
2、掌握苯及其同系物的化学性质。
3、通过学习和比较苯及其同系物的性质,领会有机物分子中基团之间存在相互影响。
教学重点、难点: 苯和苯的同系物的结构特点和化学性质。
教学过程:一、苯的结构与化学性质1.苯的结构分子式: 结构式: 结构简式 或 空间构型 键角 苯的结构中 单、双键交替结构,苯分子里6个碳碳键是 。
2.苯的化学性质 (1)取代反应:①苯与溴的取代: 。
②苯与硝酸的取代: 。
(2)加成反应:苯与H 2的加成 。
(3)苯的氧化反应:①燃烧方程式为 。
现象: (与乙炔比较) ②苯 使酸性KMn04溶液褪色。
[ 使溴水或溴的四氯化碳溶液褪色(因化学变化)]二、苯的同系物1.苯的同系物的概念:苯的同系物是指苯环上的 被 的产物。
如甲苯(C 7H 8)、二甲苯(C 8H 10)等,故苯的同系物的通式为 。
2.苯的同系物的化学性质(1)苯的同系物的取代反应:①甲苯生成三硝基甲苯方程式三硝基甲苯又叫 。
是一种 色 状晶体,是一种 。
②甲苯与溴的取代:a. 甲苯苯环上一溴代物方程式 ; ; 。
b. 甲苯侧链上的一溴代物方程式 。
H 2H 2→ (3)苯的同系物的氧化反应:①甲苯燃烧方程式 。
②苯的同系物能使酸性KMn04溶液褪色条件: 。
3.C 8H 10同分异构体及苯环上的一元取代物的种类。
结构简式 , , , 。
名称 , , , 。
苯环上的一元取代物种类 , , , 。
练习题1、下列关于苯及其同系物的说法中,正确的是( )蒽 萘 联苯A.苯及其同系物可以含有1个苯环,也可以含有多个苯环B.苯及其同系物都能溴水发生取代反应C .苯及其同系物都能氯气发生取代反应D .苯及其同系物都能被酸性KMnO 4溶液氧化2、联苯的结构简式如右图,下列有关联苯的说法中正确的是( )A .分子中含有6个碳碳双键B .1mol 联苯最多可以和6molH 2发生加成反应C .它易加成反应、取代反应也易被强氧化剂氧化D .和 属于芳香烃,互为同系物3.能使酸性高锰酸钾溶液褪色但不能使溴水褪色的是 ( )A .乙烯B .乙炔C .苯D .乙苯4.下列各组有机物中,只需加入溴水就能一一鉴别的是( )A.己烯、苯、四氯化碳B.苯、己炔、己烯C.己烷、苯、环己烷D.甲苯、己烷、己烯5、用式量为43的烷基取代甲苯苯环上的一个氢原子,所得芳香烃产物的种类数为 ( )A .3 B. 4 C .5 D .66、下列反应中,不属于取代反应的是 ( )A .在催化剂存在条件下苯与溴反应制溴苯B .苯与浓硝酸、浓硫酸混合共热制取硝基苯C .苯与浓硫酸共热制取苯磺酸D .在一定条件下苯与氢气反应制环己烷7、下列物质中,属于芳香烃且属于苯的同系物的是 ( )A .B .C .D . 8、下列分别跟溴在铁粉作催化剂下反应,所得一溴代物有三种同分异构体的是( )A.①③B.②④C.①④D.②③9.结构简式如右图的烃,下列说法正确的是 ( )A .分子中至少有9个碳原子处于同一平面上B .分子中至少有10个碳原子处于同一平面上C .分子至少有11个碳原子处于同一平面上D .该烃属于苯的同系物10、苯环结构中,不存在碳碳单键和碳碳双键的交替结构,可以作为证据的事实是:①苯不能使酸性KMnO 4溶液褪色;②苯中碳碳键的键长均相等;③苯能在加热和催化剂存在的条件下跟H 2加成生成环已烷;④经实验测得邻二甲苯仅有一种结构;⑤苯在FeBr 3存在的条件下同液溴可发生取代反应,但不因化学变化而使溴水褪色( )A 、②③④⑤B 、①③④⑤C 、①②④⑤D 、①②③④11.分子式C 8H 10,能使KMnO 4溶液褪色不能使溴水褪色,该烃的一氯代物有三种结构简式是_____ __;若C 8H 10分子中苯环上的一氯代物有三种,则其结构简式为_______________或_______________。
《芳香烃-苯》优质课比赛教案(教学设计2)
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《芳香烃》教案一、教材分析:芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容,主要学习苯和苯的同系物的结构和性质,在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识,苯的化学性质是以探究实验形式给出的,苯的同系物的性质是根据苯的性质推导,并用实验验证得到基团之间的相互影响。
本节内容是对化学必修2中已经介绍的苯的化学性质的提升,重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。
二、教学目标::【知识与技能】1.了解苯结构特征,掌握苯和苯的同系物的化学性质2.了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】1.类比分析法:利用苯的架构的性质类比探究苯的同系物的性质…2.实验探究法:通过自主探究实验得出物质的性质,培养实验能力和逻辑思维能力【情感态度价值观】1.通过实验探究分析,培养学生勇于实验创新的思维能力2.培养学生比较、实验、探究的学习方法及事物间相互联系的观点三、教学重点:苯和苯的同系物的结构、化学性质[教学难点:制备溴苯实验方案的设计,苯的同系物的结构和化学性质四、教学方法:1.实验探究法:学生自主实验探究苯与酸性高锰酸钾溶液和溴水的作用现象甲苯与酸性高锰酸钾溶液的反应2.学案导学法:见学案}3、多媒体展示法:见课件4.类比分析法:比较苯与苯的同系物的结构和性质五、教学过程:课前准备:视频播放奇妙的芳香烃世界情景导入:奇妙的燃烧实验《我这里有两条滤纸,现在我要用他们作一组对比的燃烧实验,哪位同学来给我们展示一下[学生活动]:学生演示滤纸的燃烧实验:①一条直接点燃②一条用神奇的液体湿润再点燃[教师活动] :揭开它的面纱,这个物质就是苯!我们在必修2中已经学习了苯的性质,请同学们自主完成学案上苯的复习知识。
学生活动一:完成学案苯的相关复习知识苯分子式~结构式结构简式物理性质)色、气味的体,溶于水,密度比水,熔沸点,易 ,有化学性质)燃烧反应现象:取代反应)与液溴与浓硝酸加成反应与H2过渡:苯分子组成为C6H6(碳6氢6),从组成上看具有很大的不饱和性,根据苯的凯库勒结构式,苯分子是单键和双键相互交替,那么事实上是否为单键和双键相交替呢,根据已学知识如何验证(用哪些物质可以来验证是否存在碳碳双键)#[学生活动] 溴水、酸性高锰酸钾探究实验一:分别用溴水和酸性高锰酸钾溶液验证是否有碳碳双键的存在请一组同学展示实验现象,并解释产生该现象的原因,得出苯分子中不存在碳碳双键小结:实验表明,苯分子中不存在碳碳双键,能与氢气加成说明含有不饱和键,两者结合得出苯具有特殊的碳碳键。
选修五第二章《烃和卤代烃》教学设计教学流程及建议
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选修五第二章《烃和卤代烃》教学设计一、本章在教材中所处的地位和作用在必修II学习了几个典型有机物代表后,学生通过学习《有机化学基础》第一章,初步从理论上掌握有机物组成与结构方面的基础知识。
本章介绍了有机物本章主要介绍各类烃和卤代烃的分子结构、性质、制法和主要用途,以及它们的性质与分子结构的关系,是对上一章理论学习的一个具体的应用与演译过程,同时为下一章进一步学习其它烃的含氧衍生物奠定基础,巩固了有机化学的学习方法。
二、本章内部结构关系1、内容分为脂肪烃、芳香烃、卤代烃三大块,按组成与结构不同进行质分块,突出官能团的性质和比较。
2、采取呈现方式主要是用对必修II已有的知识进行回顾,并补充新的性质(如顺反异构、乙炔的制取及性质、苯的同系物的性质),“由点到面”的完善有机物烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃的知识体系。
让学生学会的对比和归纳等学习方法,初步形成有机化学的知识体系和化学研究的方法。
3、丰富和巩固了化学反应的有关知识。
本章几乎涉及了有机化学的所提及的各类反应,充分复习了已学知识;同时也为下一章学习烃的含氧衍生物打下基出。
4、比较必修II中有机内容和本章的学习编排充分体现了非线性的螺旋梯次递进学习规律。
三、本章相关内容的新旧对比分析在过去编写的多套教科书中,有机化学知识是基本都是一步到位在高二下半学期的内容。
新的课程标准对于与有机物有关的知识,放在必修II介绍基础的物质的性质,形成初步的概念,在选修五《有机化学基础》中作为核心内容介绍。
1、新旧课程标准的对比1.新课程标准内容的要求减少,难度降低,比较注重生活。
2•新课标注重以代表物质入手,从如何研究这一类物质的角度去探究物质的性质和应用,更多地需要从不同类别的有机物,其结构上的区别去认识其性质和应用的区别,更多的需要关注不同类别的有机物之间的相互转化关系。
从新教材的篇幅上看,内容基本和原教材内容相似,只是在部分顺序不同,通过比较: 新教材增加了如下内容:(1)烯烃的顺反异构(2)炔烃的制备中注意事项(特别是除杂方面)(3)卤代烃的用途和危害。
高中化学《芳香烃》教案2 新人教版选修5
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第二章烃和卤代烃第二节芳香烃【知识与技能】1.掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2.了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】1.归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质2.自主设计有关实验并探究有关物质性质【情感、态度、价值观】1.通过探究分析,培养学生创新思维能力2.培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点【重点难点】苯和苯的同系物的结构、性质差异硝化反应【情景创设】展示苯分子模型及样品问:从苯的分子组成上看,具有很高的不饱和度,为什么苯不能使酸性高锰酸钾溶液或溴的四氯化碳溶液褪色?【基础知识呈现】概念理解芳香烃:苯的同系物:稠环芳香烃:一、苯的结构特点二、苯的化学性质1、氧化反应2、取代反应(1)卤代(2)硝化【思考与交流】(1)烃均可以燃烧,但不同的烃燃烧现象不同。
乙烯和乙炔燃烧时的火焰比甲烷的要明亮,并伴黑烟;而苯燃烧时的黑烟更多。
请你分析产生不同燃烧现象的原因。
(2)根据苯与溴、浓硝酸发生反应的条件,请你设计制备溴苯和硝基苯的实验方案。
并讨论装置中各部分的作用是什么?【实验】观看录象3、加成反应小结:三、苯的同系物【实验2-2】把苯、甲苯各2m L分别注入2支试管,各加入3滴KMnO4酸性溶液,用力振荡,观察并记录溶液的颜色变化。
1、氧化反应2、取代反应【问题讨论】试分析苯与苯的同系物在结构和性质上的异同,从中你能得到什么启示?(1)相同点:(2)不同点:小结四、芳香烃的来源及应用1、来源2、应用【总结】【反馈练习】1、下列属于苯的同系物的是()A. B.C. D.2、下列关于芳香烃的叙述中正确的是()A.其组成的通式是C n H2n-6(n≥6)B.分子里含有苯环的烃C.分子里含有苯环的各种有机物D.苯及其同系物的总称3、下列物质不能使酸性KMnO4溶液褪色的是()A.CH3CH3B.CH2=CH2C. D.4、某芳香烃的分子由21个原子组成,它们的原子核外共有66个电子。
选修5 《第二章 烃和卤代烃》全章教案
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选修5 《第二章烃和卤代烃》全章教案课题:第二章第一节脂肪烃教案221[动手]绘制碳原子数与沸点或相对密度变化曲线图:[投影][过]我们知道同系物的结构相似,相似的结构决定了其他烷烃具有与甲烷相似的化学性质。
[板书]4、烷烃化学性质(与甲烷相似)烷烃不能使酸性高锰光照酸钾溶液和溴水褪色(1)取代反应:CH CH+ Cl→CH CH Cl + HClR1[课后练习]1、由沸点数据:甲烷-146℃,乙烷-89℃,丁烷-0.5℃,戊烷36℃,可以判断丙烷的沸点可能是()A.高于-0.5℃B.约是+30℃C.约是-40℃D.低于-89℃2、下列烷烃沸点最高的是()A.CH3CH2CH3B.CH3CH2CH2CH3C.CH3(CH2)3CH3D.(CH3)2CHCH2CH33、下列液体混合物可以用分液的方法分离的是()教案四、脂肪烃的来源及其应用二、烯烃的顺反异构在烯烃中,由于双键的存在,使得烯烃的同分异构体的数目要比含有相同数目碳原子的烷烃的同分异构体多。
除因双键位置不同而产生的结构式:[板书] 2、乙炔的实验室制取[思考]实验室制取乙炔气体能不能用启普发生器?为什么?[讲]看上去电石与水的反应不需要加热,产生的乙炔气体也可以用排水法收集,似乎可以使用启普发生器制取乙炔气体。
[随堂练习]以乙炔为原料制备聚氯乙烯[讲] 石油分馏是利用石油中各组分的沸点不同而加以分离的技术。
分为常压分馏和减压分馏,常压分馏得到石油气、汽油、煤油、柴油和重油;重油再进行减压分馏得到润滑油、凡士林、石蜡等。
减压分馏是利用低压时液体的沸点降低的原理,使重油中各成分的沸点降低而进行分馏,避免了高温下有机物的炭化。
课题:第二章第二节芳香烃教案三、芳香烃的来源及其应用、来源及其应用2.稠环芳香烃教学过程教学步骤、内容在烃类化合物中,有很多分子里含有一个或多个苯环,这样的(苯分子中的+ H 2O(溴苯)(氯苯)[投影小结]两者相比,后一装置有哪些优点?有尾气吸收装置,能防止污染。
人教版高中化学选修5有机化学基础第二章 烃和卤代烃第二节芳香烃学案设计
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芳香烃(第一课时)班级姓名学习目标:1.了解芳香烃的概念。
2.掌握苯的结构特点,学会用结构方面的知识去理解性质。
3.通过自主学习、分析推理、合作交流来研究苯的化学性质,体验科学问题探究的一般过程和方法,培养设计实验、分析解决问题、表达交流等多种能力。
学习重点:苯的结构、化学性质和实验方案设计。
学习难点:苯的结构和实验方案设计。
学习过程:[活动一] 芳香烃的概念观看视频,回答①PX的全名?②PX的性质?③PX的结构?[活动二] 苯的结构探究1.回顾苯的发现史2.质疑凯库勒的假说下列事实中,能说明苯中不存在各碳原子之间单双键交替形式的是()①苯不能使溴水、酸性高锰酸钾溶液褪色()②苯能与氢气发生加成反应()③红外光谱中没有碳碳双键的特征吸收频率()④核磁共振氢谱显示苯的结构中只有一种氢()⑤苯环中所有的键长都相等(1.40×10-10m)()⑥邻二氯苯只有一种结构3.苯的结构:【课堂练习】1.苯的结构与性质人们对苯的认识有一个不断深化的过程。
(1)1834年德国科学家米希尔里希,通过蒸馏安息香酸()和石灰的混合物得到液体,命名为苯,写出苯发生完全燃烧的化学方程式。
(2)由于苯的含碳量与乙炔相同,人们认为它是一种不饱和烃,但苯不能使溴水褪色,性质类似烷烃,写出苯与液溴发生取代反应的化学方程式。
(3)烷烃中脱水2 mol氢原子形成1 mol双键要吸热,但1,3—环己二烯()脱去2 mol 氢原子变成苯却放热,可推断苯比1,3—环己二烯(填稳定或不稳定)。
(4)1866年凯库勒(右图)提出了苯的单、双键交替的正六边形平面结构,解释了苯的部分性质,但还有一些问题尚未解决,它不能解释下列事实(填入编号)a.苯不能使溴水褪色b.苯能与H2发生加成反应c.溴苯没有同分异构体d.邻二溴苯只有一种(5)现代化学认为苯分子碳碳之间的键是。
[活动三] 苯的化学性质1.苯的氧化①燃烧现象;反应结构上的特点:。
②与强化剂作用。
芳香烃教案
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第二章:烃和卤代烃第二节芳烃烃【教材分析】必修2的第三章中已经学习了苯的相关知识,我们通过苯的复习来达到新旧知识的衔接,本节课主要学习苯和苯的同系物的结构和性质,在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识,关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。
本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升,重点介绍的是苯与其同系物的结构和化学性质。
【学情分析】我们的学生学习有机知识是在高一下学期,距今已经半年之久,所以对已学过的苯的知识已经大多忘却,仍然必须重点复习,要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好,通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。
【教学目标】1.使学生了解苯的组成和结构特征,掌握苯的主要性质;2.使学生对初步了解苯的同系物以与他们的相关物理化学性质3.通过苯与苯的同系物的实验现象分析对照,让学生知道分子基团之间的相互影响。
【教学重点】1、笨的结构与化学性质2、苯的同系物的化学性质【教学难点】1、苯的结构2、苯的同系物的化学性质【课型】讨论式、探索式【教学方法】1.以凯库勒与苯分子结构的故事引入课题;2.通过观察实物和实验验证探究得出苯的物理性质和化学性质;3.实验验证和类比分析得出苯的同系物的化学性质。
【教学媒体/用具】多媒体、苯的分子比例模型、液溴、苯、浓硫酸、浓硝酸、恒温水浴锅、氢气、试管、酒精灯、【教学过程】【课程导入】好,同学们,我们现在开始上课,上课之前,老师来给大家讲个小故事。
故事:曾经有一位被称为“梦中的思考者”的科学家凯库勒有一天他做了一个很奇怪的梦,他梦到了一条蛇咬着自己的尾巴在不停地旋转着,在凯库勒的眼前晃动着,最后他醒了,他用了一夜的时间,突发奇想,做了一个伟大的假设,那个假设后来被证实了。
那究竟他做了一个什么样的假设呢?这个假设就是关于苯分子的结构问题,则这节课就让我们来学习有关苯以与笨的同系物的知识。
【板书】第二章: 烃和卤代烃第二节:芳香烃【老师】同学们,还记得我们必修2中所学的关于苯的知识吗?老师手里拿的这瓶是苯,请大家结合实物来总结苯的相关物理性质【学生】观察苯之后再回顾已学知识归纳总结出,无色、有特殊气味的液体,有毒、不溶于水,密度比水小,熔点大于0℃【板书】一、苯的物理性质:无色、有特殊气味的液体,有毒、不溶于水,密度比水小,熔点大于0℃【教师】我们已经知道,性质决定用途,用途反映结构。
《第二章烃和卤代烃》第二节芳香烃教案选修51
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第二章烃和卤代烃第三节芳香烃(第一课时)第课时总第课时 2012 年月日备课组成员:左海忠白汉勋姬学川牛生良马国仁主备人:姬学川教学目的知识与技能了解苯的物理性质,理解苯分子的独特结构,掌握苯的主要化学性质。
过程与方法培养学生逻辑思维能力和实验能力。
情感态度价值观使学生认识结构决定性质,性质又反映结构的辩证关系。
培养学生以实验事实为依据,严谨求实勇于创新的科学精神。
引导学生以假说的方法研究苯的结构,并从中了解研究事物所应遵循的科学方法重点苯的分子结构与其化学性质难点理解苯环上碳碳间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。
教学过程教学步骤、内容[引言]在烃类化合物中,有很多分子里含有一个或多个苯环,这样的化合物属于芳香烃。
我们已学习过最简单、最基本的芳香烃—苯[板书]第二节芳香烃(arene)一、苯(benzene)的结构与化学性质[复习]请同学们回顾苯的结构、物理性质和主要的化学性质[投影]1、苯的物理性质(1)、无色、有特殊气味的液体(2)、密度比水小,不溶于水,易溶于有机溶剂(3)、熔沸点低,易挥发,用冷水冷却,苯凝结成无晶体(4)、苯有毒2、苯的分子结构(1) 分子式:C6H6最简式(实验式):CH(2)苯分子为平面正六边形结构,键角为120°。
(3)苯分子中碳碳键键长为40×10-10m,是介于单键和双键之间的特殊的化学键。
(4) 结构式(5) 结构简式(凯库勒式)CC CC CHHHHHH3、苯的化学性质(1) 氧化反应:不能使酸性KMnO 4溶液褪色三.苯的化学性质⒈氧化反应2C 6H 6+ 15O 2 12CO 2+ 6H 2O点燃现象:明亮的火焰、浓烟(含碳量大于乙烯)⒉取代反应①卤代+ Br 2Fe(溴苯)+HBr(不能使酸性高锰酸钾溶液褪色)[讲]苯较稳定,不能使酸性KMnO 4溶液褪色,能燃烧,但由于其含碳量过高,而出现明显的黑烟。
[投影](2) 取代反应○1卤代: 三.苯的化学性质⒉取代反应①卤代②硝化(苯分子中的H 原子被硝基取代的反应)+ HO -NO 2浓H 2SO 450℃~60℃-NO 2(硝基苯)+ H 2O+ Br 2 Fe(溴苯)+HBr + Cl 2Fe(氯苯)+HCl[投影小结]溴代反应注意事项: 液溴、苯、铁粉硝酸银溶液两者相比,后一装置有哪些优点?(1)冷凝效果更好(2)有尾气吸收装置,能防止污染。
最新人教版高中化学选修五2.2《芳香烃》教案.doc
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第二节芳香烃教学目标:1、掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2、了解芳香烃的及其应用教学重点:苯和苯的同系物的结构特点和化学性质。
教学难点:苯的同系物的结构和化学性质。
教学过程:复习脂肪烃,回忆必修2中有关苯的知识,完成表格完成P37[思考与交流]中1、2小结苯的物理性质和化学性质一、苯的物理性质:苯是无色有特殊气味的液体,密度比水小,不溶于水,苯的沸点80.1C,熔点5.5C 二、苯的化学性质在通常情况下比较稳定,在一定条件下能发生氧化、加成、取代等反应。
1)苯的氧化反应:在空气中燃烧,有黑烟。
*但不能使酸性高锰酸钾溶液褪色2)苯的取代反应(卤代、硝化、磺化)3)苯的加成反应(与H2、Cl2)总结:能燃烧,难加成,易取代m [课堂练习]:1、能证明苯分子中不存在单双键交替的理由是 ()(导学)(A ) 苯的邻位二元取代物只有一种(B ) 苯的间位二元取代物只有一种(C ) 苯的对位二元取代物只有一种(D ) 苯的邻位二元取代物有二种2 、 苯 环 结 构 中 不 存 在 C-C 单 键 与 C=C 双 键 的 交 替 结 构 , 可 以 作 为 证 据 的 是[]①苯不能使溴水褪色②苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色③苯在一定条件下既能发生取代反应,又能发生加成反应④经测定,邻二甲苯只有一种结构⑤经测定,苯环上碳碳键的键长相等,都是1.40×10-10A .①②④⑤3、下列物同一平面B .①②③⑤C .①②③D .①②质中所有原子都有可能在上的是 ( )4、下列关于苯的性质的叙述中,不正确的是A 、苯是无色带有特殊气味的液体B 、常温下苯是一种不溶于水且密度小于水的液体C 、苯在一定条件下能与溴发生取代反应D 、苯不具有典型的双键所应具有的加成反应,故不可能发生加成反应三、P37[思考与交流]中第 3 问。
1、由于制取溴苯需要用剧毒试剂──液溴为原料,因此不宜作为学生操作的实验,只要求学生根据反应原理设计出合理的实验方案。
2024年高中化学第二章烃和卤代烃第二节芳香烃教案新人教版选修5
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学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验命名规则的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解芳香烃的命名规则。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的主题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出芳香烃的命名规则,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解芳香烃的命名规则,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握命名技巧。
考虑到本节课的主要内容是芳香烃,我们需要分析学生的知识层次、能力、素质以及行为习惯等方面的情况,以便更好地制定教学策略。
1.知识层次:学生在之前的学习中已经掌握了有机化学的基本概念,对于碳氢化合物的结构和性质有一定的了解。然而,对于芳香烃的特点、命名规则以及反应机理等,学生可能还没有系统的认识。
2.能力方面:学生在实验操作、观察实验现象、数据分析等方面具备一定的能力。但在设计实验、运用证据进行推理等方面可能还需要进一步的培养和指导。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学பைடு நூலகம்法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的芳香烃知识点和命名技巧。
人教版高中化学选修5第二章第二节芳香烃第2课时教案设计
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人教版高中化学选修5第二章第一节脂肪烃第2课时教学设计一、教材分析《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容,主要学习苯和苯的同系物的结构和性质,在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识,关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。
本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升,重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。
二、教学目标【知识与技能】1.掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2.了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】1.归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质2.自主设计有关实验并探究有关物质性质【情感、态度、价值观】1.通过探究分析,培养学生创新思维能力2.培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】溴苯和硝基苯的制备探究实验四、学情分析我们的学生学习有机知识是在高一下学期,距今已经半年之久,所以对已学过的苯的知识已经大多忘却,仍然必须重点复习,要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好,通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。
五、教学方法1.实验法:苯的燃烧反应苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。
2.学案导学:见后面的学案。
3.归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备:预习《芳香烃》的教材内容,初步把握内容,并填写学案2.教师的教学准备:课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置:教室内教学,课前准备好苯的同系物和酸性高锰酸钾的反应的实验用品七、课时安排:2课时八、教学过程★第二课时【引入】上节课我们系统的复习了苯的分子结构和化学性质,这节课我们来学习苯的同系物,苯的同系物是苯环上的氢原子被烷基取代的产物,结构上的相似性决定性质上的相似性。
人教版化学选修五第二章第二节《芳香烃》教学设计
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教学设计:第二章第二节芳香烃一、教材分析本节内容主要学习苯和苯的同系物的结构和性质,在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识,关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。
本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升,重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。
二、教学目标【知识与技能】1.掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2.了解芳香烃的来源及其应用【过程与方法】归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质【情感、态度、价值观】1.通过探究分析,培养学生创新思维能力2.培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点三、【重点】苯和苯的同系物的结构、性质差异【难点】苯和苯的同系物的结构四、学情分析学生在必修2中已对苯有初步的了解:如苯的结构特点、物理性质及化学性质:1、苯的卤代反应和硝化反应2、苯的加成反应。
以苯为基础,学习芳香烃,水到渠成。
但是由于相隔时间较长,学生记忆比较模糊,仍然必须重点复习,要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好,通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。
五、教学方法五、教学方法1.探究法:苯结构特点的实验探究苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。
2.学案导学:见后面的学案。
3.归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4.教学基本环节:自主学习→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→总结、当堂检测六、课前准备1.学生的学习准备:完成导学案自主学习,复习苯的结构和性质,苯的同系物结构和性质。
2.教师的教学准备:导学案制作、课件的制作3.教学环境的设计和布置:小组教学。
七、教学过程(一)情景导入、展示目标。
通过展示诱人的烤鸡翅图片引入课题。
(二)检查预习、集中反馈【问】:从苯的分子组成上看,具有很高的不饱和度,苯分子中的碳碳键是单键、双键交替的结构吗?请设计实验证明苯的结构。
(三)合作探究、精讲点拨探究一:苯的结构设计意图:通过探究分析,培养学生实验设计能力,分析解决问题的能力。
高中化学第二章烃和卤代烃2.2.1芳香烃1教案新人教版选修5
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芳香烃(第一课时)苯的结构与性质导入“有人说我笨,其实并不笨,脱去竹笠换草帽,化工生产逞英豪。
新课猜猜我是谁?【引导学生阅读教材P37~38,完成自主学习内容】」、苯的分子结构和物理性质1苯的分子结构聆听自主学习H}| C HU C 11H茉井子中的大nWs结构简式__________________ ,空间构型___________________ ,所有原子在_________________ 上,化学键___________________ 。
思考,按照老师引导的思路进行阅读,新知的兴趣,激发学生求知欲。
生了解本节的学习目标。
通过阅读,培养学生的自主学习能力和苯分子中的碳碳键介于单键和双键之间,苯既有 ____________ 的性质, 能发生 ________ 反应,也有 _________ 的性质,能发生 __________ 反应。
(3)氧化反应① 不能使KMnO 酸性溶液褪色② 燃烧:火焰 _____________ , 有 __________ 烟,反应方程式为本节课我们要掌握的重点就是认识苯的结构特点,了解苯的化 结束 学性质与结构的关系。
课后请完成作业、整理教学案,并预习第二 新课 课时苯的同系物及芳香烃的来源。
颜色 状态 气味密度 溶解性 挥发性毒性比水不溶于水, 有机溶剂 中沸点比较挥发2.物理性质、苯的化学性质小组 内讨论, 代表 回答。
团队 合作 精 神。
(1)取代反应① ]I ② ②(2)加成反应储化刖 比集\加任FeBr 3+ Br ? ---------+ J10—NO 2+ HO —NO.X.浓硫酸50 ~60r €浓硫馥 50 -60壬聆 听、 思考。
新人教版高中化学选修5第二章 烃和卤代烃教案
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本章内容的选取也注意了联系生活实际,并对学生进行环境教育和健康教育。例如,通过“实践活动”了解苯、苯的同系物以及卤代烃等在生产、生活中的应用,以及不合理使用对健康的危害。
关于章图和节背景图的说明:①本章章图由一幅主图和三幅小图组成,主图为铺设于灌木丛林中的输油管线;三幅小图分别是:采油机、燃烧的蜡烛和乙炔及苯分子的比例模型。
②节背景图为炼油厂厂景。
3内容结构在本章教学中应注意运用灵活多样的教学策略。如通过形象生动的实物、模型、课件、图片及生活中的化学等创设问题,通过情景激发学生的学习兴趣和学习欲望;要注意充分体现有机化学的基本思想──“结构决定性质,性质反映结构”;要注意学习自然科学基本思维方法──“归纳推理、演绎推理、类比推理”;要注意充分发挥学生在课堂学习活动中的主体性,让学生“在做中学”,给予学生更多的活动、研究、讨论的时间和空间。
在芳香烃中,通过“思考与交流”让学生自主学习苯的化学性质,并让学生自主设计制备溴苯和硝基苯的实验方案。选择甲苯作为苯的同系物的代表物,比较苯和苯的同系物的性质差异,并以此通过“学与问”让学生领悟有机化合物分子中基团之间存在相互影响。
学习烃的知识不可避免地涉及到卤代烃的内容,所以教科书将烃和卤代烃安排在同一章。
第二章烃和卤代烃
一、教学目标
1了解烷烃、烯烃、炔烃物理性质的变化与分子中碳原子数目的关系。
2能以典型代表物为例,理解烷烃、烯烃、炔烃和卤代烃等有机化合物的化学性质。
3能根据有机化学反应原理,初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。
4在实践活动中,体会有机化合物在日常生活中的重要应用,同时关注有机物的合理使用。
高中化学第二章烃和卤代烃2.2.2芳香烃2教案新人教版选修520171011156.doc
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芳香烃(第二课时)芳香烃的结构和性质及来源其中①、③、⑤的关系是____________________;其中②、④、⑤的关系是____________________;【提问】苯的同系物有哪些化学性质?苯的同系物的同分异构体如何书写?【引导学生阅读教材P38~39,完成自主学习内容】一、苯的同系物精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读出了它普照万物的无私;读春雨,读出了它润物无声的柔情。
读大海,读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰,读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、幸福幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;幸福是“奇闻共欣赏,疑义相与析”的愉悦。
幸福是“随风潜入夜,润物细无声”的奉献;幸福是“夜来风雨声,花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作尘,只有香如故”的圣洁。
幸福是“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀。
幸福是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的气节。
3、大自然的语言丰富多彩:从秋叶的飘零中,我们读出了季节的变换;从归雁的行列中,我读出了集体的力量;从冰雪的消融中,我们读出了春天的脚步;从穿石的滴水中,我们读出了坚持的可贵;从蜂蜜的浓香中,我们读出了勤劳的甜美。
4、成功与失败种子,如果害怕埋没,那它永远不能发芽。
鲜花,如果害怕凋谢,那它永远不能开放。
矿石,如果害怕焚烧(熔炉),那它永远不能成钢(炼成金子)。
蜡烛,如果害怕熄灭(燃烧),那它永远不能发光。
航船,如果害怕风浪,那它永远不能到达彼岸。
5、墙角的花,当你孤芳自赏时,天地便小了。
井底的蛙,当你自我欢唱时,视野便窄了。
笼中的鸟,当你安于供养时,自由便没了。
山中的石!当你背靠群峰时,意志就坚了。
水中的萍!当你随波逐流后,根基就没了。
空中的鸟!当你展翅蓝天中,宇宙就大了。
芳香烃教学设计高二化学人教版选修5
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第二章第二节芳香烃一.教材分析《芳香烃》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第二章《烃和卤代烃》第2节的教学内容,主要学习苯和苯的同系物的结构和性质,在教材上呈现时突出了苯的分子结构和苯的同系物的构性知识,关于苯的化学性质是以探究实验形式给出。
本节内容是对化学2中已经介绍的苯的化学性质的提升,重点介绍的是苯及其同系物的结构和化学性质。
二.学情分析我们的学生学习有机知识是在高一下学期,距今已经半年之久,所以对已学过的苯的知识已经大多忘却,仍然必须重点复习,要帮助学生结构决定性质的观点贯彻好,通过对比苯和苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。
三.教学目标1.知识与技能掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;了解芳香烃的来源及其应用2.过程与方法归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质自主设计有关实验并探究有关物质性质3.情感态度与价值观通过探究分析,培养学生创新思维能力培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点四.教学重难点重点:苯和苯的同系物的结构、性质差异难点:溴苯和硝基苯的制备探究实验五.课时安排 1课时六.教学方法:1.实验法:苯的燃烧反应苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。
2.学案导学:见后面的学案。
3.归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质4.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习七.教学过程设计:第二节芳香烃备课教师授课时间教学目标知识与技能1.掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质;2.了解芳香烃的来源及其应用过程与方法1.归纳、比较法:归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质2.自主设计有关实验并探究有关物质性质情感态度与价值观1.通过探究分析,培养学生创新思维能力2.培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点教学重点苯和苯的同系物的结构、性质差异教学难点溴苯和硝基苯的制备探究实验教学过程教师活动设计意图[导课]在烃类化合物中,有很多分子里含有一个或多个苯环,这样的化合物属于芳香烃。
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[明确学习目标] 1.认识苯的分子结构和化学性质,学会溴苯、硝基苯的实验室制取。
2.知道苯的同系物的结构与性质的关系,认识苯与其侧链烷基在性质上的相互影响。
一、苯的结构与化学性质1.苯的结构特点2.苯的物理性质颜色状态气味密度溶解性无色液态有特殊气味比水小不溶于水,易溶于有机溶剂3.苯的化学性质二、苯的同系物1.苯的同系物的概念(1)概念:苯环上的氢原子被错误!烷基取代的产物。
(2)结构特点:分子中只有一个错误!苯环,侧链都是错误!烷基。
(3)通式:错误!C n H2n—6(n≥6)。
2.苯的同系物的化学性质苯的同系物中由于苯环和烷基的相互作用会对苯的同系物的化学性质产生一定的影响。
(1)氧化反应:苯的同系物(如甲苯)能使错误!酸性KMnO4溶液褪色。
例如,。
(2)取代反应:由甲苯生成TNT的化学方程式为。
1.如何证明苯的分子结构中不是单双键交替?提示:苯不能使溴的四氯化碳溶液和酸性KMnO4溶液褪色,苯的邻位二元取代物只有一种,这几点都说明苯不是单双键交替的结构。
2.哪些实验事实说明在苯的同系物分子中,苯环与侧链之间产生了相互影响?提示:1苯环对侧链的影响:苯环上的烷基能被酸性高锰酸钾溶液氧化,而烷烃不能。
2侧链对苯环的影响:甲基对苯环的影响使得苯环上甲基的邻位和对位的H原子变得活泼,甲苯与硝酸反应生成三硝基甲苯,而苯与硝酸反应只生成硝基苯。
一、苯的性质实验1.制取溴苯2.制取硝基苯[即时练]1.一定条件下不能与苯发生反应的是()A.酸性KMnO4B.Br2C.浓HNO3D.H2答案A解析苯不含碳碳双键,不能被酸性高锰酸钾氧化,故选A;苯与液溴在铁存在的条件下发生取代反应;苯与浓硝酸在浓硫酸作催化剂条件下发生取代反应,生成硝基苯和水;在一定条件下,苯能与氢气发生加成反应,生成环己烷。
2.如下图所示,A是制取溴苯的实验装置,B、C是改进后的实验装置。
请仔细观察对比三个装置,完成以下问题:(1)写出三个装置中共同发生的两个化学反应方程式__________________;______________________________________。
(2)A、C装置均采用了长玻璃导管,其作用是________________。
(3)要使反应开始,应对B装置进行的操作是________________;应对C装置进行的操作是__________________________________________。
(4)B装置中采用了双球管,其作用是______________________,反应后双球管中可能出现的现象是________________________________________。
(5)B装置也存在两个明显的缺点,使实验的效果不好或不能正常进行。
这两个缺点是____________________________________________________________;____________________________。
答案(1)2Fe+3Br2===2FeBr3(2)冷凝回流(3)旋转分液漏斗活塞,使溴和苯的混合液滴到铁屑上托起软橡胶袋使铁屑落入溴和苯的混合液中(4)吸收反应中随HBr气体逸出的溴和苯的蒸气CCl4由无色变橙黄色(5)随HBr逸出的溴和苯的蒸气不能回流到反应容器中,原料利用率低导管插入AgNO3溶液中易产生倒吸解析A、C装置均采用了长玻璃导管,起到冷凝回流的作用,使溴和苯的蒸气冷凝回流到反应容器中,提高了原料的利用率。
方法规律有机物制备类实验的分析方法(1)根据反应条件、原料和产物的物理性质合理选择制备装置,同时兼顾简便、安全、环保原则。
(2)根据所制备物质和所含杂质的性质差异(通常以信息形式呈现),选择分离提纯的方法。
除去无机物杂质的常用方法为分液法,除去有机物杂质的常用方法为蒸馏法等。
二、苯与苯的同系物的区别注意:从分子组成上来说,苯的同系物与KMnO4酸性溶液反应的条件是与苯环直接相连的碳原子上有氢原子,若与苯环直接相连的碳原子上没有氢原子则不能被氧化,如。
[即时练]3.下列说法中,正确的是()A.芳香烃的分子通式是C n H2n—6(n≥6)B.苯的同系物是分子中仅含有一个苯环的所有烃类化合物C.苯和甲苯都不能使酸性KMnO4溶液褪色D.苯和甲苯都能与卤素单质、硝酸等发生取代反应答案D解析芳香烃是分子中含一个或多个苯环的烃类化合物,而苯的同系物仅指分子中含有一个苯环,苯环的侧链全部为烷基的烃类化合物,其通式为C n H2n—6(n≥6,且n为正整数);苯和甲苯都能与卤素单质、硝酸等发生取代反应,但甲苯能使酸性KMnO4溶液褪色而苯不能,这是由于苯环对侧链的影响所致。
4.某液态烃的分子式为C8H10,实验证明它能使酸性高锰酸钾溶液褪色,但不能使溴的CCl4溶液褪色。
(1)该有机物属于________(填“脂肪烃”或“苯的同系物”),写出其可能的同分异构体的结构简式:________、________、________、________。
(2)若苯环上只有一个支链,该分子与氢气反应的化学方程式是____________________________________________________________。
该分子在一定条件下易与液溴发生________________(填反应类型)反应,该分子在光照条件下与氯气反应生成的一氯代物有________种,结构简式分别为________________________。
(3)若苯环上有两个支链,且苯环上的一氯代物只有一种,则该一氯代物的结构简式为________。
答案(1)苯的同系物解析(1)该液态烃的分子式为C8H10,若为脂肪烃,分子中应含有不饱和键,既能使酸性高锰酸钾溶液褪色,又能使溴的CCl4溶液褪色,故该烃只能是苯的同系物。
(2)苯的同系物在FeBr3作催化剂时与液溴发生苯环上的取代反应,在光照条件下与Cl2发生烃基上的取代反应。
方法规律苯的同系物与Cl2反应的条件不同,产物也不同(以甲苯为例)。
本课归纳总结1.苯的结构简式为,苯分子为平面正六边形结构,分子中所有原子处于同一平面上,苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的键。
2.苯的溴代、硝化反应的化学方程式分别为3.苯不能使酸性KMnO4溶液褪色,但苯的同系物能使酸性KMnO4溶液褪色。
1.下列有关苯的叙述中错误的是()A.苯在催化剂作用下能与浓硝酸发生取代反应B.在一定条件下苯能与氢气发生加成反应C.在苯中加入酸性高锰酸钾溶液,振荡并静置后下层液体为紫红色D.在苯中加入溴水,振荡并静置后下层液体为橙色答案D解析苯的密度小于水,静置后,上层液体是溴的苯溶液,为橙色。
2.苯的结构简式可用来表示,下列关于苯的叙述中不正确的是()A.苯在空气中燃烧会产生大量黑烟B.苯环的结构中不存在双键,但能与氢气发生加成反应C.苯和乙烯均可使溴水褪色,且其褪色原理相同D.在浓硫酸存在下,苯与浓硝酸共热生成硝基苯的反应属于取代反应答案C解析苯使溴水褪色是因为溴易溶于苯,发生了萃取,是物理变化;乙烯使溴水褪色是因为乙烯与溴发生了加成反应,是化学变化。
3.下列不属于苯的同系物的是()答案C解析苯的同系物必须只有一个苯环,且苯环上连接的是烷基,故选C。
4.甲苯是苯的同系物,化学性质与苯相似,但由于基团之间的相互影响,使甲苯的某些性质又与苯不同。
下列有关推断及解释都正确的是()A.苯不能通过化学反应使溴水褪色,但甲苯可以,这是甲基对苯环影响的结果B.苯不能在光照下与Cl2发生取代反应,但甲苯可以,这是苯环对甲基影响的结果C.苯的一氯代物只有一种,而甲苯的一氯代物有3种,这是苯环对甲基影响的结果D.苯不能使酸性KMnO4溶液褪色,但甲苯可以,这是苯环对甲基影响的结果答案D解析苯不能通过化学反应使溴水褪色,甲苯也不能通过化学反应使溴水褪色,不存在相互影响,A 错误;苯不能在光照下与Cl2发生取代反应,但甲苯可以,是因为甲基上的氢原子易被取代,与苯环的影响无关,B错误;苯的一氯代物只有一种,而甲苯的一氯代物有4种,与基团的相互影响无关,与有机物自身的结构有关,C错误;苯不能使酸性KMnO4溶液褪色,但甲苯可以,这是苯环对甲基影响的结果,使苯环的甲基易被氧化,D正确。
5.下列叙述中,错误的是()A.苯与浓硝酸、浓硫酸共热并保持55~60 ℃反应生成硝基苯B.苯乙烯在合适条件下催化加氢可生成乙基环己烷C.乙烯和溴的四氯化碳溶液反应生成1,2二溴乙烷D.甲苯与氯气在光照下反应主要生成2,4二氯甲苯答案D解析光照条件下甲苯与氯气发生反应,氯原子是取代在甲基上的。
6.某同学要以“研究苯分子的结构”为题目做一次探究活动,下面是其活动记录,请你补全所缺内容。
(1)【理论推测】他根据苯的凯库勒式________________,推测苯分子中有两种不同的碳碳键,即________________________和______________________,因此它可以使紫色的____________________溶液褪色;(2)【实验验证】他取少量上述溶液加入试管中,然后加入苯,充分振荡,发现溶液____________________;(3)【实验结论】上述的理论推测是________的(填“正确”或“错误”)。
(4)【查询资料】经查阅有关资料,发现苯分子中六个碳原子之间的键相同,是一种______________键,苯分子中的六个碳原子和六个氢原子在同一平面上,应该用________________表示苯分子的结构更合理。
(5)【发现问题】当他将苯加入溴水中时,充分振荡,发现能使溴水褪色,于是该同学认为所查资料有误。
你同意他的结论吗?为什么?____________________________。
答案(1)碳碳单键碳碳双键酸性高锰酸钾(2)不褪色(3)错误(4)介于单双键之间的特殊的(5)不同意,因为是苯萃取了溴水中的溴而导致溴水褪色,而不是苯和溴水中的溴发生加成反应使其褪色。