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学生数学优秀小论文精选文档TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-学生数学优秀小论文生活中的“奇妙等式”【南通市城西小学六（1）班支敏言】数学中有许多等式，比如“速度×时间＝路程”、“单价×数量＝总价”，今天，我要向大家介绍几条数学与我的等式。

生活中，我总结出这一等式：“我＋父母＝正确数学”。

平时，我会经常遇到一些难题，但是，父母的工作十分繁忙，很少有时间陪我，每当我睡下时，他们还没回来，一家人唯一的沟通方法，就是那一本“留言本”。

每次留下的题目，父母总会绞尽脑汁地为我解答。

父母学习书上的例题，给我解答是最令我感动的。

每次看到留言本上，父母给我留下的解题思路，我都会在心中默默地感谢他们。

小时候，父母也为我总结出这一等式：“课本＋生活＝数学”。

那时，父母工作都不是很忙，每次出去买东西，都会带上我。

最让我记忆犹新的是我上中班的时候，妈妈带我买菜的一件事。

当时，正值秋季，妈妈见路边有些卖苹果的摊子，便和卖苹果的人讨价还价起来，最终，以一元一斤的价钱买了三斤。

当时，妈妈转过头来，亲切地问：“赢赢，一元一斤的苹果，三斤多少钱”我想了想，说：“是，是三块钱。

”惹得周围的人直夸我聪明。

回家后，妈妈又问我是怎么会的，我笑着说：“我是用1+1+1=3的。

”直到现在，妈妈还经常提那件事，教育我说：“数学不光要学课本上的，还要学习生活中的。

”“每晚三题=快乐数学。

”这是我小学三年级时所立下的等式。

每天晚上做三道思考题不多也不少，只要坚持不懈，一定能积累许多。

现在，我依然坚持每天做三道思考题，有时间还能多做一点，两年多了，不知道自己已经做了多少了，也不知道自己写满了多少的本子，这种作业方式,使我受益非浅，让我在多次数学竞赛中获奖，品尝胜利的喜悦。

“勤动脑+勤动手=成功，”这是我通过实际生活所悟出的道理，也是我一般的解题顺序。

一般拿到题目，我总要先读懂题目，弄清资料，掌握其中的关系，然后根据关系列出算式，一步步地解答。

有时，还可以通过画图的方法，根据已知数量画出线段图，便于理解题目。

至于答完之后，再找几道类似的题目，巩固一下，对学习也有好处。

其实，生活中还有许多奇妙的等式，在等着我们去总结，去探索。

（指导老师晨风晓月）不规则茶壶能装水多少【南通市城西小学六（6）班李舒敏】最近，我校开展了“探索生活中的数学问题”的活动。

经过反复思考，我发现这样一个数学问题：怎样才能算出一个不规则的茶壶能装水多少毫升？茶壶的形状是不规则的，不好直接利用公式来计算它的容积，但我们可以将茶壶中装满水，再将水倒入一个规则的量杯中，这样，茶壶的容积不就可以利用公式计算出来了吗。

首先，我找来一个不规则的茶壶，将其倒满水；再将水滴水不漏地倒入一个规则的长8cm，宽5cm的长方体量杯中；然后，我再量出量杯中的水高，是16.5cm；最后，利用求长方体体积的公式便求出了这个不规则茶壶的容积了：8×5×16.5= 660（立方厘米），合660毫升，也就是这个茶壶能装水660毫升。

这个问题，我还想出了另一个解决的方法：我们可以先称出1立方分米的水重多少千克，再称出装满水后的茶壶中水的重量，这样，同样可以算出不规则茶壶能装水多少毫升。

我先称出1立方分米的水重1千克，然后我又称出装满水的茶壶重0.895千克，空茶壶重0.238千克；用0.895-0.238=0.657(千克)，就是装满水后的茶壶中水的重量。

0.657÷1=0.657(立方分米)，合657毫升，也就是这个茶壶能装水657毫升。

没想到这两种方法的误差这么小，我想这两种算法都是可行的吧。

通过这次实验，我发现生活中的数学问题竟这么有意思。

让我们在探索生活中的数学问题的过程中学会科学的研究方法，掌握更多有益的知识。

数学小论文解放路小学六（1）班张晓蕾著名数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。

”特别是二十一世纪的今天，数学的应用更是无所不在。

那么，我们如何从小打下坚实的数学基础，究竟什么样的课堂教学才适合新一代的学生呢我认为，在课堂中，由学生去担任学习的主角，才是我们的心愿。

那么，数学活动课就是让我们充分体现自主学习的一种教学方式。

活动课上，在老师的指导下，我们分成小组，通过自己动手去测量、拼凑、剪切、计算，去探索发现的规律、掌握数学知识。

这样，即培养了我们的动手能力，又提高了我们的思维能力，而且让我们初步尝到了数学家研究问题成功时的滋味，使我们对数学的学习兴趣倍增。

例如，我们上《平行四边形面积得计算》这节课时，老师让我们分成几个小组，发一些平行四边形的小纸片，让同学们互相讨论，怎样使一个平行四边形经过剪贴、拼凑变成一个我们已经会计算面积的图形呢大家七嘴八舌的讨论开了，有的同学发现可以用剪刀沿着平行四边形的高，把它剪成一个直角三角形和一个直角梯形，然后可以把它们拼成一个长方形；一些同学又发现还可以从平行四边形的任意一条高剪开，就得到两个直角梯形，依然可以拼成一个同样大小的长方形。

同学们通过观察、思考，认识到拼成的长方形的“长”和“宽”，分别就是原来平行四边形的“底边”和“高”。

由此，大家终于自己找到了平行四边形面积公式为：S=ah。

再比如，上《有余数的除法》这节课时，老师采用让同学们玩扑克牌的游戏，使大家很快理解和掌握了有余数的除法的计算规律，让大家在轻松愉快的活动中学到知识。

我每次做数奥都是拿起一道题拉起来就做，因为我觉得这样做起来很快。

可是今天做数奥时，有一道题改变了我的看法，做得快不一定是做得对，主要还是要做对。

××××3=9→积中有1个奇数数字。

33×33=1089→积中有2个奇数数字。

333×333=110889→积中有3个奇数数字。

3333×→积中有4个奇数数字。

……做了这道题，我知道做数奥不能求快，要求懂它的方法。

总之，我认为用活动课的方式上数学课，是我们小学生非常喜欢的。

在课堂上，每个同学对知识的探索过程充满了好奇心，都迫切渴望通过自己的实验活动，去找到解决问题的方法。

学习中，我们充分体验套了做学习的主人的快乐和自豪。

希望老师们能多用活动课的方式来上数学课。

这样，我们将会学的更扎实、更轻松、更灵活、更优秀。

例子：《容易忽略的答案》大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。

比如，在我现在的第九册的练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2.5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米王星与小英在解上面这道题时，计算的方法与结果都不一样。

王星算出的千米数比小英算出的千米数少，但是许老师却说两人的结果都对。

这是为什么呢你想出来了没有你也列式算一下他们两人的计算结果。

”其实，这道题我们可以很快速地做出一种方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔细推敲看一下，就觉得不对劲。

其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”这个条件中所说的“离”字，没说是还没到中点，还是超过了中点。

如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。

所以正确答案应该是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。

两个答案，也就是说王星的答案加上小英的答案才是全面的。

在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。

否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。

•找等量关系“五法”顺昌县实验小学五年（4）班陈宇馨列方程解应用题的关键是找出题目中的等量关系。

怎样找等量关系呢？经过思考我总结出以下五种方法：一、根据生活经验找出等量关系。

例如：一辆公共汽车原来车上有28人，在电影院下车了一些人，在文化馆又上来了9人，这时车上人数是30人，在电影院下车了多少人？在乘车中我们知道：车上原有人数－下车的人数＋又上车的人数＝车上现有的人数。

根据这一等量关系，设在电影院下车了X人，则容易列出方程：28－X＋9=30二、运用基本的数量关系找等量关系。

例如：客、货两车同时从相距237千米的甲乙两站相向开出，经过3小时相遇。

客车每小时行38千米，货车每小时行多少千米？这是一道行程应用题，它基本的数量关系是：速度和×相遇时间=总路程。

设货车每小时行X千米，可列出方程：（38＋X）×3=387。

三、抓住关键词语找等量关系。

例如：学校饲养小组今年养兔25只，比去年养的只数的3倍少8只。

去年养兔多少只？本题的核心部分为：“今年养兔25只，比去年养的只数的3倍少8只。

”从中可找出：去年养兔的只数×3－8只=今年养兔的只数。

设去年养兔X只，得方程：3X－8=25。

四、运用计算公式找等量关系。

有些应用题可以运用某一计算公式所提供的等量关系列出方程。

如：一个三角形的面积是4.8平方米，底是1.6米，高是多少米？解答时可把三角形的面积公式做等量，设三角形的高是X米，可列出方程：1.6X÷2=4.8。

五、借助线段图示找等量关系。

例如：校园里的杨树和柳树共有36棵，杨树的棵数是柳树的2倍。

柳树有多少棵？根据题意可画出线段图：柳树：杨树：从线段图中可清楚地看出：柳树的棵数+杨树的棵数=总棵数。

设柳树的棵数为X棵，得方程：X＋2X＝36（指导教师：张学明）注：此文2006年五月发表于农村孩子报一类乘法题的巧算顺昌县实验小学四年（5）班赖佳雨你能很快的说出88×64的积是多少吗?让我把这类题的巧算告诉大家吧!88 64=56 328×（6+1）（首加1，头乘头）8×4（尾乘尾）你明白了吗?当两个两位数相乘时,如果一个因数的十位数与个位数字相同,另一个因数的十位数与个位数字之和是10时,我们可以采取头乘头,尾乘尾的方法。

不过有一种特殊的情况要注意，如77×91=70 077×（9+1）7×1（在“7”前补“0”）就是说，如果两个因数的个位数之积是一位数时，应在前边补“0”。