临床师资队伍建设与教学质量控制_【PPT课件】

护理查房要求
❖科室每月进行１次教学查房，时间 以４０分钟为宜。
❖目标：使学生充分了解病人情况， 利于护理计划的制定和实践，促进 学生护理病人的综合能力发展。
查房内容
❖实习大纲内容为主 ❖检查学生对“护理三基知识”的掌
握情况 ❖适当介绍护理某种疾病的最新发展
动态 ❖培养学生科学的思维方式 ❖展示必要的规范实践操作技能 ❖树立护士优秀的职业道德规范
临床教学概念
❖帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊 断、治疗及护理病人的操作技能相结合，
为学生提供把基础理论知识转移到以病人 为中心的高质量护理中的媒介，并获得进 入健康保健系统和继续教育所必须的专业 及个人技能、态度和行为。
❖其重点是强调理论与实践相结合。
临床教学的原则
1．理论与实践相结合的原则 2．道德行为导向性原则 3．教学形式生动、具体、直观原则 4．教学过程的综合性原则
护理临床教学的总目标
将护理学生培养成合格的
护理专业人才。
明确临床教学管理职责 －护理院校职责
加强实习前教育（实习动员） 备好实习手册，并学习手册内容
明确临床教学管理职责 －教学医院职责
思想上重视
• 加强组织领导 • 落实实习科室职责 • 明确教师职责和工作程序 • 建立教学联系与检查制度
加强对实习生的管理
学生需要时会出 现在学生身边
对学生进行 指导的量适当
表现出自信 并信任学生
愿意解释并 回答学生的问题
关心并尊重学生
鼓励并表扬学生 指出学生的进步
临床教师阻碍学习的行为
行为傲慢
轻视学生 在其他人面前 纠正学生的错误
使学生有威胁感
嘲笑讽刺学生
学生对学习目标 不感兴趣
学生的生物节律 对学习影响
临床学习方法
个人素质
J
J 知识结构 J 能力结构 J 职业道德 J 教学意识
护理教学组织结构
教学副主任 教学组管理 教学护士长 教学老师 大科教学组
教学老师选拔条件
❖ 大专以上学历 ❖ 护师、主管护师 ❖ 3年以上工作经验 ❖ 良好的护理专业态度和行为，对工作有高度责任心 ❖ 热爱教学工作，严格管理和爱护学生 ❖ 熟练掌握本专科医学护理基础知识及专科技能 ❖ 胜任本专科临床带教 ❖ 具有一定教学和管理能力 ❖ 在临床工作及教学工作中善于学习和总结，积极探索
护理查房要求
❖ 护理程序应用情况 ❖ 查房内容 ❖ 是临床总带教老师根据本专业教学大纲要求，
护理查房要求
❖ 护理程序应用情况 ❖ 查房内容准备充分，有条理，重点突出 ❖ 讲解内容简明扼要、易懂、连贯 ❖ 基础理论与临床紧密结合 ❖ 专科知识新，了解本专科护理新进展 ❖ 提问具有针对性 ❖ 发言踊跃，回答问题准确 ❖ 尊重患者 ❖ 护理体检方法正确 ❖ 健康教育个体话化
❖ 产生于六十年代中期ＭｃＭａｓｔｅｒ大学， 是当代世界医学教育改革中最具广泛影响的 教育模式之一。
❖ 基于问题的学习： ｐｒｏｂｌｅｍ ｂａｓｅｄ ｌｅａ ｒｎ
护理教学查房
❖ 是临床总带教老师根据本专业教学大纲要求，
选择本病区主要病种、病情相对复杂、非急性期 病人为查房对象。通过责任护生病情报告，责任 护士补充，总带教老师护理查体，与病人及家属 交流，对所查病人护理方案、措施、效果进行评 价分析指导，对疾病涉及的相关知识、前沿信息 进行讨论讲解指导的过程。
❖被接纳、尊重、重视，真诚 ❖可以表达看法和分歧，重视其意愿/情感/价值观 ❖可以感受自我价值，内在潜能成长及发挥 ❖学习内容应对人有价值 ❖在压力较小的情况下学习效果最佳 ❖发挥学生主观能动性，主动发现，独立思考 ❖自己评价效果 ❖掌握学习方法和过程
临床教师有助于学习行为
具有幽默感 声音、语调愉快
实习前后讨论会 经验学习法 带教制 临床查房 病房报告及研讨会 临床学习合同
带教制
概念：
是一种常用的个体化的临床教学方 法。一般是一个教师带一个或几个学 生，学生在每天的临床实践中与一个
角色榜样共同工作。
学习制度
❖ 科室每周小讲课一次 ❖ 科室每月护理业务查房一次 ❖ 护理部每季度护理病历讨论一次 ❖ 护理部每两个月组织大查房一次 ❖ 护理部组织全院业务讲座大课每月一次
护理临床教学的内容
K 培养临床护理能力 K 培养护理组织管理能力 K 培养书写及口头表达能力 K 培养观察能力 K 培养科研能力
护理临床教学的重要性
K 临床是社会场所，培养 学生的专业精神
K 临床就是一个社会，学 生可以学习沟通技巧及 自我照顾等等
临床教师角色
` 护士角色 ` 教师角色
教师的选择
带教制的优点
对教师的益处 对学生的益处
❖有助于增进教师的知识 ❖可以获得许多有价值的
和技能
帮助
❖教师感到被需要并受 尊敬，增加他们工作的
满意度 ❖可以改善教师的人际 关系 炼
❖选择最适合的服务对象， 达到学习目标
❖避免工作中的失误，杜 绝差错事故发生
❖进行一些专题研究，锻 炼自己的科研能力
PBL教学方式
查房要求
教师
❖选择适当的查房病例：典型、常见、 诊断明确
❖认真备课：包括内容应向病人询问 什么，检查什么，提问什么，应向 学生讲解及示范什么
❖提前看病人，掌握查房的第一手资 料，并向病人做好解释，取得配合 和支持。
查房要求
学生
❖责任护士事先了解病人，阅读护理 病历和相关资料，掌握病人的各类 阳性资料，正在进行的护理措施及 效果，需要查房解决的问题等，护 理用具应提前准备好，切勿临时去 找。
• 严格思想品德教育与管理 • 加强学生职业素质教育
采用合适的教学策略
❖了解学习目标，有目的的带教 ❖因人施教，区别对待 ❖正确评估知识水平Hale Waihona Puke Baidu接受能力、心理状态、学习
方式 ❖教学内容适应学习者接纳需求 ❖给出学习和思考的空间 ❖保护学生信心，鼓励 ❖选择合理授课方式：讲解、提问、小组、讨论
创造良好学习氛围
带教老师评价
❖ 仪表端庄、待人礼貌 ❖ 具有良好的专业态度和行为 ❖ 热爱教学工作、爱护学生 ❖ 科室人际关系良好 ❖ 专科理论知识扎实、操作正规 ❖ 遵守劳动纪律及各项规章制度 ❖ 有明确具体的实习计划和安排 ❖ 关心学生思想变化及专业成长
带教老师评价
❖ 对带教中的问题处理及时、得当 ❖ 能按教学计划安排实习 ❖ 每周安排完成小讲课 ❖ 合理安排带教护士带教学生 ❖ 向护士长反馈实习中的问题 ❖ 教学记录完整准确、反映学生情况 ❖ 积极参与病房管理及做好护士继续教育