_第二节“鱼米之乡”——长江三角地区导学案
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》导学案一、导入你知道长江三角洲地区是中国的“鱼米之乡”吗？它位于中国东部，包括上海、江苏、浙江和安徽等省份，是中国最富裕、最发达的地区之一。
今天我们将一起探索长江三角洲地区的地理、经济、文化等方面的特点，了解这个地区的奇特魅力。
二、目标1. 了解长江三角洲地区的地理位置和特点；2. 了解长江三角洲地区的经济发展现状；3. 了解长江三角洲地区的文化底蕴。
三、进修内容1. 长江三角洲地区的地理位置和特点长江三角洲地区位于中国东部，东临东海，北濒长江，南界钱塘江，是中国最发达的地区之一。
这里地势平坦，气候温和，水资源丰富，适宜农业和工业发展。
长江三角洲地区还拥有丰富的自然资源和人文景观，是中国历史文化名城的聚集地。
2. 长江三角洲地区的经济发展现状长江三角洲地区是中国经济最为发达的地区之一，拥有着丰富的农业、工业和效劳业资源。
这里是中国的经济中心之一，有着发达的制造业、金融业和信息技术产业。
长江三角洲地区的经济总量在中国各地区中名列前茅，对中国的经济发展起着重要的支持作用。
3. 长江三角洲地区的文化底蕴长江三角洲地区是中国历史文化名城的聚集地，拥有着丰富的文化底蕴。
这里有着许多历史悠久的事迹和名胜，如苏州园林、杭州西湖等，吸引着无数游客前来观光旅游。
长江三角洲地区的文化传统和创新能力也为中国的文化发展做出了重要贡献。
四、进修任务1. 阅读相关资料，了解长江三角洲地区的地理位置和特点；2. 查阅资料，分析长江三角洲地区的经济发展现状；3. 钻研资料，探讨长江三角洲地区的文化底蕴。
五、进修方法1. 阅读资料，了解相关知识；2. 查阅资料，扩展认识面；3. 钻研资料，深入思考问题。
六、进修评判1. 阅读相关资料，准确理解长江三角洲地区的地理位置和特点；2. 查阅资料，全面分析长江三角洲地区的经济发展现状；3. 钻研资料，深入探讨长江三角洲地区的文化底蕴。
七、拓展应用1. 调查身边的同砚，了解他们对长江三角洲地区的看法；2. 制作展板，介绍长江三角洲地区的地理、经济、文化等方面的特点；3. 参与讨论，探讨长江三角洲地区的发展模式和未来前景。
鱼米之乡长江三角洲地区教案
鱼米之乡长江三角洲地区教案教案标题：探索长江三角洲地区的鱼米之乡教案目标：1. 了解长江三角洲地区的地理位置和特点。
2. 了解长江三角洲地区的农业发展情况。
3. 探索长江三角洲地区的农业发展对中国经济和人民生活的影响。
4. 培养学生的地理学习兴趣和研究能力。
教案步骤：第一步：引入1. 向学生介绍长江三角洲地区的地理位置和特点，如长江三角洲地区位于中国东部沿海，涵盖江苏、浙江和上海三个省市，是中国最富饶的农业地区之一。
2. 引导学生思考：为什么长江三角洲地区被称为鱼米之乡？第二步：了解农业发展情况1. 分组讨论：学生分成小组，通过互相交流和合作，了解长江三角洲地区的农业发展情况，包括主要农作物、养殖业和渔业等。
2. 小组展示：每个小组选择一个方面进行展示，分享自己的研究成果。
第三步：探索农业发展对中国经济和人民生活的影响1. 学生独立思考：学生根据自己的了解和观察，思考长江三角洲地区的农业发展对中国经济和人民生活的影响。
2. 分组讨论：学生重新组成小组，分享自己的思考结果，并进行讨论和交流。
3. 小组展示：每个小组选择一个观点进行展示，阐述农业发展对中国经济和人民生活的重要性。
第四步：拓展学习1. 学生自主学习：学生根据自己的兴趣选择一个与长江三角洲地区相关的话题进行深入研究，如环境保护、城市化进程等。
2. 学生报告：学生通过口头报告或书面报告的方式，分享自己的研究成果。
第五步：总结和评价1. 教师总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调长江三角洲地区作为鱼米之乡的重要性和影响。
2. 学生评价：学生对本次教学活动进行评价，包括自己的学习收获和对教学内容的理解。
教案评价标准：1. 学生能够准确描述长江三角洲地区的地理位置和特点。
2. 学生能够了解长江三角洲地区的农业发展情况，并能够进行简单的分析和总结。
3. 学生能够探索长江三角洲地区的农业发展对中国经济和人民生活的影响，并能够表达自己的观点和思考。
“鱼米之乡”——长江三角洲地区教案
《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案1(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案教学目标1．了解我国长江三角洲地区的自然环境特点，运用长江三角洲图评价长江三角洲地理位置的优越性。
2．以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响。
教学重难点读图分析和评价长江三角洲地区处于江海交汇之地的地理位置优越性。
课前准备课前收集有关长江三角洲的视频资料，制作本课多媒体课件。
教学过程创设情境，明确任务展示一段关于长江三角洲地区的风光片，激发学生关注。
问：影片中所描述的区域在哪里？长江是我国的第一大河，万里长江由西向东奔向大海，江水滔滔直下，所携带的泥沙在入海口不断淤积，沧海桑田，历经千万年，终于形成坦荡、宽阔的三角形的陆地——长江三角洲。
长江三角洲是长江中下游平原的重要组成部分。
这里自然环境优越物产富饶，经济繁荣发达在全国经济中占有重要地位，被誉为中国的“金三角”，本课就让我们走进这里来一个深度了解。
一、江海交汇之地1、学生观察图“长江三角洲地区的地形”，⑴说说长江三角洲地区的范围和位置（长江几角洲位于长江中下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。
长江三角洲包括上海市、江苏省南部、浙江省北部地区。
）⑵该地区的地势如何（大部分地区地势低平，河网密布，湖泊星罗）⑶该地区的气候属于什么类型有何特点（亚热带季风气候、夏季高温多雨，冬季温暖湿润）2、结合图“长江三角洲地区的景观”，说说为什么长江三角洲地区被称为“鱼米之乡”（长江三角洲地区位于南方亚热带地区，地势低平，气候湿润。
最适合种植的粮食作物是水稻，大米产量高，加上这里河网密集水域面积大，淡水养殖在生产中占有较大的比例，这里的人们生活主食以大米为主，喜食水产，因此自古就有“鱼米之乡”之称。
）3、结合图读图找到“海”“江”，理解“江海交汇之地”的含义，结合图，说出长江三角洲地区地理位置的重要性。
《第七章第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》学历案-初中地理人教版八年级下册
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“鱼米之乡——长江三角洲地区”，围绕这一主题，学生将通过课堂学习了解长江三角洲地区的地貌特征、经济基础及其在整个国家经济版图中的重要地位。
长江三角洲以其独特的地理位置和丰富的资源成为我国重要的农业、工业及服务业发展区，故其也被称为“鱼米之乡”。
二、学习目标1. 掌握长江三角洲的地理位置及其地形特征，包括长江、运河等重要水系；2. 了解长江三角洲的农业资源及特色产业，包括主要农作物及渔业资源；3. 理解长江三角洲地区经济发展的优势及产业结构特点；4. 认识长江三角洲在区域发展中的地位和作用，以及其对周边地区的影响。
三、评价任务1. 课堂互动评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对长江三角洲地理位置和地形特征的掌握情况；2. 作业评价：布置相关地理知识填空题或简答题，检测学生对农业资源和经济发展情况的了解程度；3. 实践活动评价：组织学生收集有关长江三角洲经济与发展的数据和信息，评价学生的资料收集与整理能力；4. 综合项目评价：安排小组进行关于长江三角洲某一方面（如产业或城市发展）的研究报告编写，全面评估学生的知识综合运用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过图片和视频展示长江三角洲的美景和繁华，引出本课主题；2. 地理特征讲解：介绍长江三角洲的地理位置、地形特征和水系分布；3. 农业资源分析：讲述长江三角洲的农业发展历史和特色产业，如水稻种植、水产养殖等；4. 经济发展分析：分析长江三角洲的经济基础、产业结构以及经济发展中的优势；5. 小组活动：学生分组讨论长江三角洲的发展现状和对未来发展的影响，分享各自的看法。
五、检测与作业1. 课堂小测验：检测学生对本课重要地理知识点的掌握情况；2. 课后作业：要求学生撰写关于“我眼中的长江三角洲”的短文，加深对学习内容的理解和思考；3. 数据收集作业：学生收集有关长江三角洲经济数据的资料，并整理成表格或图表形式，以备后续课堂展示和交流。
人教版地理八年级下册《第二节 “鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计
人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第二节《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
本节内容是学生对我国地理知识的重要组成部分，旨在使学生了解长江三角洲地区的特点和优势，提高学生对我国地理环境的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形、气候等方面的基本知识。
但学生对长江三角洲地区的了解相对较少，对其地理位置、农业、工业、城市和交通等方面的认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和资料等途径，积极主动地探究长江三角洲地区的特点和优势。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节学习，使学生了解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容，提高学生对我国地理环境的认识。
2.过程与方法：培养学生通过地图和资料等途径，获取和解读地理信息的能力；培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生对我国地理环境的自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
2.教学难点：长江三角洲地区的形成原因、农业和工业的特点、城市和交通的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、资料等途径，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.案例分析法：以长江三角洲地区的具体实例为案例，分析其地理特点和发展优势。
六. 教学准备1.教学课件：制作长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的课件。
2.教学资料：收集与长江三角洲地区相关的地图、图片、资料等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
人教版地理八年级下册《 第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计
人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第二节《鱼米之乡——长江三角洲地区》介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解长江三角洲地区的基本情况，掌握其地理特征，培养区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但针对长江三角洲这一特定的地理区域，学生可能对其地理特征和经济发展等方面了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容，掌握长江三角洲的地理特征。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生的区域认知能力，培养地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对长江三角洲地区的热爱和保护意识，增强学生的国家荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
2.难点：长江三角洲的地理特征及其形成原因。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察长江三角洲地区的地图，让学生了解其地理位置、地形、水系等特征。
2.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的城市和产业，让学生分析其发展特点和优势。
3.讨论法：学生就长江三角洲地区的经济发展、环境保护等问题进行讨论，培养学生的地理思维。
4.归纳法：在教学过程中，引导学生从具体实例中归纳出长江三角洲地区的地理特征。
六. 教学准备1.准备长江三角洲地区的地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好针对教学内容的问题和讨论题目。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾我国地理的基本知识，然后提出问题：“你们认为我国哪个地区是鱼米之乡？”学生回答后，引出本节课的主题——长江三角洲地区。
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》导学案第一课时一、导入引言长江三角洲地区是中国最具经济活力和进步潜力的地区之一，被誉为“鱼米之乡”。
本次导学案将指挥同砚们深度了解长江三角洲地区的地理位置、自然资源、经济进步等方面的状况，让大家更加全面地了解这一地区的特点和魅力。
二、进修目标1. 了解长江三角洲地区的地理位置和范围；2. 精通长江三角洲地区的自然资源分布状况；3. 了解长江三角洲地区的经济进步现状和特点；4. 能够分析长江三角洲地区的优势和面临的挑战。
三、进修内容1. 长江三角洲地区的地理位置和范围；2. 长江三角洲地区的自然资源分布状况；3. 长江三角洲地区的经济进步现状和特点；4. 长江三角洲地区的优势和面临的挑战。
四、进修过程1. 地理位置和范围：长江三角洲地区位于中国东部，包括上海市、江苏省、浙江省和安徽省的部分地区。
它是中国最发达的地区之一，也是中国的经济中心之一。
2. 自然资源分布状况：长江三角洲地区拥有丰富的自然资源，包括水资源、土地资源和气候资源。
长江、黄河和淮河三大水系交汇于此，为农业生产提供了丰富的水资源。
同时，长江三角洲地区的土地肥沃，适合农作物种植和养殖业进步。
气候温柔潮湿，四季分明，适合各种作物的发展。
3. 经济进步现状和特点：长江三角洲地区是中国最发达的经济区域之一，拥有发达的工业和效劳业。
上海作为中国的经济中心，拥有大量的金融、贸易和航运业。
江苏、浙江、安徽等省份也各自拥有奇特的产业优势，如纺织业、电子产业、汽车制造等。
4. 优势和面临的挑战：长江三角洲地区拥有丰富的人力资源和技术资源，是中国改革开放的重要支持点。
但同时，也面临着环境污染、资源短缺和产业结构调整等挑战。
如何平衡经济进步和环境保卫，是长江三角洲地区需要沉思和解决的问题。
五、总结反思通过本次进修，同砚们对长江三角洲地区有了更深度的了解，了解了它的地理位置、自然资源、经济进步等方面的状况。
同时，也认识到长江三角洲地区在经济进步过程中面临的挑战，需要我们共同尽力解决。
人教版八年级地理下册第七章第二节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》优质教案
人教版（新课标）地理八年级下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计各月降水量较成都市均匀，影响因素为海陆因素。
3.气候湿热，所以饮食比较清甜（二）地形特征：1.观察长江三角洲地形图，长江三角洲以平原为主，主体为长江以南的太湖平原。
零星散布着一些小山丘。
2.结合气候，得出适合西湖龙井的种植环境。
（三）河湖特征：1.在地图上找出长江、钱塘江、太湖，并圈注。
2.展示其他河湖位置。
3.引导学生得出：长江三角洲，河网密布，湖泊星罗，水源充足。
所以这里河产丰富。
4.河湖联系：观察地图得出：京杭运河沟通了长江和钱塘江两大水系。
5.水文特征：结合地形和气候特征，得出这里江阔水深，水流平稳，有利于水运。
（四）土壤特征由于这里是冲积三角洲平原，农耕历史悠久，经过长期耕作，形成了肥沃的水稻土。
小结：三、自然环境对农业的影响（一）渔业引导学生思考长江三角洲为什么被称作“鱼米之乡”？1.展示淡水渔业2.展示桑基鱼塘（二）种植业1.粮食作物：水稻2.经济作物：油菜，茶叶，桑蚕（三）活动探究：以长江三角洲地区和成都平原为例，探究河流对区域自然地理特征、农业生产和人们生活的影响。
1.以长江三角洲为例补充说明河流对区域发展的影响。
2.根据图文资料认识河流对成都平原发展的影响。
3.说说岷江对成都平原发展的利与弊。
利——为成都平原提供充足的水源；弊——水量大的时候岷江会泛滥成灾，对成都的农业造成损失。
4.说说都江堰工程对成都平原农业发展的作用。
（成都平原主要由岷江及其支流冲积而成，像一把扇子平铺在四川盆地的西部，地势由西北向东南倾斜。
都江堰水利工程修建于战国时期，有效的控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地区既有便利的灌溉水源，又免受水患灾害。
由此，成都平原成为“天府之国”。
）5.讨论：长江不同河段对区域发展影响的差异。
上游：主要体现在生态保护、水能和灌溉方面；下游：主要体现在水资源、灌溉、航运、养殖等方面。
小结：四、水乡的文化特色与旅游（1）学生观察图“长江三角洲地区旅游资源分布”。
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区导学案》
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》导学案一、导学目标：1. 了解长江三角洲地区的地理位置、自然环境和资源优势；2. 了解长江三角洲地区的经济发展现状和特点；3. 了解长江三角洲地区的人文历史和文化特色；4. 掌握长江三角洲地区的发展对策和未来发展方向。
二、导学内容：1. 长江三角洲地区的地理位置和自然环境；2. 长江三角洲地区的资源优势；3. 长江三角洲地区的经济发展现状和特点；4. 长江三角洲地区的人文历史和文化特色；5. 长江三角洲地区的发展对策和未来发展方向。
三、导学步骤：1. 导入：通过图片、地图等形式展示长江三角洲地区的地理位置和自然环境，引导学生了解该地区的基本情况。
2. 进修长江三角洲地区的地理位置和自然环境，包括长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点等，让学生了解该地区的自然条件对其发展的影响。
3. 进修长江三角洲地区的资源优势，包括土地资源、水资源、气候资源等，引导学生认识到该地区的资源优势对其经济发展的重要性。
4. 进修长江三角洲地区的经济发展现状和特点，包括该地区的产业结构、经济增长速度、对外开放水平等，让学生了解该地区的经济发展状况。
5. 进修长江三角洲地区的人文历史和文化特色，包括该地区的历史沿革、文化传统、名人故事等，引导学生了解该地区的人文底蕴和文化魅力。
6. 进修长江三角洲地区的发展对策和未来发展方向，包括该地区的发展战略、政策支持、产业升级等，让学生了解该地区未来的发展方向和发展重点。
四、导学总结：通过本节课的进修，学生对长江三角洲地区有了更深入的了解，包括其地理位置、自然环境、资源优势、经济发展现状、人文历史、文化特色以及发展对策和未来发展方向。
希望学生能够进一步关注长江三角洲地区的发展，为其未来的繁荣做出贡献。
八年级地理下册 7.2 鱼米之乡——长江三角洲地区学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级
第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区学习目标1.了解长江三角洲地区位置的特点。
2.了解水乡的特色和文化。
3.认识我国最大的城市群在全国的位置。
学习重难点1.我国最大的城市群在全国发展中的地位。
2.水乡的文化特色。
学习过程情景导入上某某方明珠电视塔某某西湖某某园林周庄古镇出示一组图片,这些都是长江三角洲的代表建筑,大家说得出它们的名字吗?导学过程一、自主学习知识点一:江海交汇之地1.地理位置和X围(1)长江三角洲位于长江游地区,濒临海和海,地处江海交汇之地。
(2)长江三角洲包括市、省南部、省北部地区。
2.“鱼米之乡”本区地形以为主,地势,河网,湖泊星罗,盛产(粮食作物),也是我国重要的产区,自古以来就是我国的“鱼米之乡”。
3.气候长江三角洲地区属于气候,气候特点是。
4.得天独厚的自然条件沿江沿海港口众多。
这里依靠干支流发达的水运,可以联系广大的地区;同时这里又是我国海上航运的中枢,并通过航线通往世界的主要港口。
得天独厚的江海之利,为长江三角洲地区的发展提供了优越的条件。
知识点二:我国最大的城市群1.最大的城市群及主要城市(1)目前,地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区,形成了我国最大的城市群——城市群。
(2)长江三角洲城市群有我国著名的古都、,还有、等许多的历史文化名城。
(3)是长江三角洲城市群的核心城市,人口约2 300万,是我国的城市,也是我国重要的工业城市。
(4)某某不仅对地区和长江流域乃至全国都有辐射带动作用,特别是地区的开发,使某某对长江三角洲地区的辐射作用进一步增强。
2.区域经济发展对人们生活方式的影响近年来,长江三角洲地区城市之间的联系日益密切,交流日益频繁。
借助发达的和,这里的人们就像生活在同一个城市,生活方式发生了巨大的变化,这种现象叫“”。
知识点三:水乡的文化特色与旅游1.文化特色长江三角洲地区旖旎的和深厚的,形成了独具特色的文化,吸引着国内外游客前来观光旅游。
2.主要景点及特色文化(1)世界文化遗产:长江三角洲众多的旅游景点中,建筑精巧别致,文化内涵丰富,是我国园林艺术的典X。
人教版地理八年级下册《第二节 “鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案1
人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案1一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区，主要介绍长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和区域合作等内容。
通过本节的学习，使学生了解长江三角洲的自然和人文特征，培养学生的区域认知能力。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象和地理概念有一定的理解能力。
但长江三角洲地区作为一个复杂的区域，涉及众多方面的内容，需要学生对已有知识进行整合和拓展。
同时，学生对于区域的实际应用和区域合作的理解较浅，需要通过实例进行分析。
三. 教学目标1.掌握长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等自然特征。
2.了解长江三角洲的农业、工业、城市分布和区域合作等情况。
3.培养学生的区域认知能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.教学重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和区域合作等内容。
2.教学难点：长江三角洲的自然和人文特征及其形成原因，区域合作的意义和作用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长江三角洲的特点和问题。
2.运用案例分析法，通过具体实例分析长江三角洲的自然和人文特征。
3.采用合作学习法，让学生在小组讨论中深入理解区域合作的重要性。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好问题引导学生思考和讨论。
3.准备好相关案例进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长江三角洲的图片，引导学生思考：你们对长江三角洲有哪些了解？长江三角洲有什么特点？2.呈现（10分钟）展示长江三角洲的地图，介绍其地理位置、地形、气候、水系等自然特征。
让学生结合已有知识，理解这些自然特征对长江三角洲的影响。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据地图和资料，分析长江三角洲的农业、工业、城市分布。
然后进行小组讨论，分享各自的结果。
鱼米之乡长江三角洲地区教案
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案【教学目标】学问与技能：1．读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围。
2．读图分析长三角便利的交通条件以与人口众多、城市密集的状况。
3．了解区域发展对人们学生活方式的影响。
4．了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业。
5．相识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响，共同组成一个整体。
过程与方法：1．通过开展多种课堂活动，培育学生学习地理的爱好和热忱。
2．通过对图文资料的分析，培育学生从图文中获得地理信息的实力与综合分析实力，驾驭区域分析的一般方法。
情感、看法与价值观：1．通过相互探讨、合作探究，使学生养成团结合作意识。
2．通过对本地区经济文化的学习，使学生初步具备肯定的国际视野，培育民族骄傲感，树立可持续发展的观念。
【教学重难点】教学重点：1．长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通。
2．人口稠密，城市众多。
3．水乡文化特色与旅游教学难点：1．对长江三角洲地理位置作出评价。
2．对比成都平原和长三角地区河流对区域发展的影响。
【教学过程】一、导入新课老师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，大家知道这句话是什么意思吗？学生：是说苏州、杭州景色很美，就像天堂一样。
老师：不错！这里有我国闻名的旅游胜地，苏州园林和杭州西湖，宛如人间仙境。
这里不仅漂亮，而且富裕。
在这里，人们可以泛舟河湖，闲逛园林古镇，尽情领会江南景色的美妙；还可以走进现代化的都市，感受经济的发达与旺盛。
苏杭就位于长江三角洲地区，这节课我们就到那里看一看。
【设计意图】闻名作家叶圣陶的《苏州园林》，同学们在七年级下册的语文课上就学过了，他们并不陌学生。
用俗语“上有天堂，下有苏杭”导入新课，学生们会感到很亲切，有似曾相识之感，简单引起思想上的共鸣，很快融入到新课的学习中去。
二、推动新课老师(出示教学目标)：请大家齐读教学目标，仔细领悟，然后带着目标学习本课。
老师(出示长江三角洲地区的地形图)请大家读图，结合Ｐ50——51课文，完成下面题目。
八年级地理下册鱼米之乡长江三角洲地区教案
第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区教学目的学问与技能1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。
2.驾驭河流在长江三角洲地区开展中的作用，并能迁移运用到其他区域。
3.可以举例说明长江三角洲地区经济开展对人们生活方式和生活质量的影响。
4.理解长江三角洲地区独特的地方文化特色以及对当地旅游业开展的影响。
过程与方法1.通过阅读地图，培育学生对地图信息的认定、获得、分析及评价实力。
2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，比照分析和归纳本区内的区域差异，初步培育学生比照分析实力。
3.通过教材活动，引导学生合作探究学习，培育学生分析和归纳的地理思维实力；情感看法与价值观通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同开展和区际公允的可持续开展的观念。
教学重点1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
2.分析长江三角洲地区经济开展对生活的影响。
教学难点评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。
教具打算：有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。
课时支配：二课时第一课时江海交汇之地教学目的学问与技能1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。
2.驾驭河流在长江三角洲地区开展中的作用，并能迁移运用到其他区域。
过程与方法1.通过阅读地图，培育学生对地图信息的认定、获得、分析及评价实力。
2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，比照分析和归纳本区内的区域差异，初步培育学生比照分析实力。
情感看法与价值观通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同开展和区际公允的可持续开展的观念。
教学重点1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
教学难点评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。
学法指导:1.引导学生分析区域内各地理要素之间的关系，相识人地关系的整体性。
2.引导学生作比拟，相识区域差异，加深对本区区域特征的相识。
八年级地理下册第七章第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区教案
第2节鱼米之乡”——长江三角洲地区教案【课标要求】运用地图简要评价某地区的地理位置。
运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
举例说出河流在区域发展中的作用。
以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教材分析】本课是八年级地理下册第八章《认识跨省区域》第二节《长江沿江地带¬¬——长江三角洲地区》。
长江三角洲地区处于沿江沿海，南北居中交汇的区位，对我国经济的发展具有举足轻重的作用。
本节课以《长江三角洲的经济发展》为课题，主要分析长江三角洲的经济发展特及影响因素。
这两个内容是相互联系的，是本节内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。
本案例将当前的经济危机融入教学中，让学生认识到发展外向型经济受国际形势的影响。
【教学目标】知识与技能了解长江三角洲的位置、范围、地形、自然条件特征、发展的优势，及上海的三重身份、作用和作用的体现。
同时，欣赏长江三角洲的旅游资源。
情感、态度与价值观学生初步了解河流带动经济的发展进而影响人的生活方式。
【教学重点】长江三角洲的位置、范围、地形、自然条件特征、发展的优势，及上海的三重身份、作用和作用的体现。
【教学难点】1、上海的辐射带动作用。
2、经济的发展改变人们的生活方式。
【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时第1课时【教学过程】（新课引入）教学目标长江三角洲的位置、范围，分析该地区的自然环境。
分析河流对区域发展的影响。
分析河流对区域发展的影响。
教学重点教学难点人们常用“上有天堂，下有苏杭”来赞美长江三角这块富庶之地。
又称长江三角洲为“鱼米之乡”，漫步这里，即可以欣赏到秀美的水乡景色，又可以体会到江南古镇的静谧和古朴，这是一幅怎样的人间仙境让我们一同走进长江三角洲吧。
教学过程新课导入新闻：中新网绍兴2013年7月18日电：浙江嘉绍大桥暨南北接线通车，历经四年多建设的嘉绍跨江大桥正式建成。
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区导学案-2023-2024学年初中地理人教版五四学制》
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》导学案一、导入引言长江三角洲地区，位于中国东部沿海地区，是中国经济最为发达的地区之一。
这里拥有丰富的资源，优越的地理位置和发达的交通网络，被誉为“鱼米之乡”。
本次导学案将指挥同砚们一起探索长江三角洲地区的奇特魅力。
二、目标设定1. 了解长江三角洲地区的地理位置和特点；2. 了解长江三角洲地区的资源优势和经济发展情况；3. 掌握长江三角洲地区的文化遗产和旅游资源；4. 能够分析长江三角洲地区的发展前景和挑战。
三、知识梳理1. 地理位置和特点长江三角洲地区位于中国东部，包括上海、江苏、浙江和安徽四个省市，是中国经济最为发达的地区之一。
这里地势平坦，气候温和，土地肥沃，适宜农业生产。
2. 资源优势和经济发展长江三角洲地区拥有丰富的水资源和农业资源，是中国的粮食生产基地。
同时，这里还拥有发达的工业和效劳业，是中国的经济中心之一，拥有浩繁国际著名的企业和品牌。
3. 文化遗产和旅游资源长江三角洲地区拥有丰富的历史文化遗产，如苏州园林、杭州西湖等，吸引着大量游客前来观光游览。
同时，这里还有摩登化的城市景观和购物娱乐设施，为游客提供了丰富多彩的旅游体验。
4. 发展前景和挑战长江三角洲地区在经济发展的同时也面临着诸多挑战，如环境污染、资源紧缺、人口压力等问题。
未来，该地区需要继续推进产业升级，加强环境珍爱，提高人民生活水平，实现可持续发展。
四、进修任务1. 请同砚们结合教室进修和网络搜索，了解长江三角洲地区的地理位置和特点，以及其资源优势和经济发展情况；2. 请同砚们选择一处长江三角洲地区的文化遗产或旅游景点，进行深入钻研，了解其历史和文化内涵；3. 请同砚们就长江三角洲地区的发展前景和挑战进行思考和讨论，提出自己的观点和建议。
五、总结反思长江三角洲地区作为中国的经济中心之一，拥有着丰富的资源和文化底蕴，同时也面临着诸多挑战和问题。
希望同砚们通过本次进修，能够更加深入地了解长江三角洲地区的奇特魅力，为其未来的发展贡献自己的力量。
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第七章第二节
“鱼米之乡”—长江三角洲地区导学案
【学习目标】
1、掌握我国长江三角洲地区的自然环境。
2、了解长江三角洲经济发展状况及旅游文化。
【学习重难点】
1、长江三角洲自然环境。
2、长江三角洲经济发展状况。
3、长江三角洲自然环境对经济发展的影响。
【教学模式】
“三三六”教学模式
【课堂结构】
51219课堂结构
【分组合作】
1、人们通常用“”来赞美本区
长江三角洲地区的人文景观有：。
2、范围：主要包括市，南部和省北部地区。
位置：位于的下游地
区，濒临海和海。
3、地形地势、河流：地形以为主。
地势，河网，湖泊星罗，自古
以来就是我国著名的“”。
4．气候：属于气候，气候特征是。
5、目前，长江三角洲地区是我国城市分布最、经济发展水平的地区，形成了我国最大的城市群——。
6、长江三角洲城市群的核心城市是，我国最大的城市是，也是我国最重要
的。
其不仅对长江三角洲地区，而且对乃至全国都有作用。
【展示提升】
1、长江三角洲地区有哪些著名的旅游景点。
2、长江上形成的四个城市群分别是什么？其核心城市是什么？
【穿插巩固】
上海市发展经济有何优势？
【学后反思】
【达标检测】
1．下列不属于长江三角洲地区的是（）
A：江苏省B：上海市C：安徽省D：浙江省
2．下列不属于长江三角洲地区农产品的是（）
A：水稻B：棉花C：淡水鱼 D ：甜菜
3、三角洲城市群的核心城市，也是我国最大城市的是（）
A：北京B：上海C：杭州 D ：深圳
4、下列属于长江三角洲旅游景区的是（）
A．苏州园林 B.故宫C秦始皇兵马俑 D.布达拉宫
5、有关长江三角洲的地区经济发展的优势，叙述不正确的是（）
A 能源丰富
B 海陆空交通运输业发达
C 劳动力充足
D 科技力量雄厚
6、中国最大的城市是（）
A：兰州B：武汉C：上海 D ：北京
7、中国最大的城市群是（）
A：上游城市群B：中游城市群C：下游城市群 D ：长三角城市群
8、长三角所处的温度带是（）
A：暖温带B：热带C：亚热
带 D ：寒带
9、中国第一水乡是（）
A：周庄B：苏州C：杭州 D ：乌镇
10、鱼米之乡是指（）
A：长三角B：珠三角C：黄土高原 D ：三江平原。