谈谈学校领导的角色定位

谈谈学校领导的角色定位

学校领导的工作情况决定着学校的未来，学校里有一只思想觉悟高、专业素质过硬，踏实肯干，懂教学，明教育，知管理的领导队伍必然带出一支优秀的教师队伍，进而言之必然带出一批积极向上、品学兼优的学生。那么学校领导在学校中应该扮演什么角色呢？在此谈点粗浅认识。

一、指引方向的领航人。

如果把学校比做一艘航船，领导就如船长，要驶向何处取决于学校领导制定的航线，正确的航线能使船只到达胜利的彼岸。反之，就只能在知识的海洋里随波逐流。正如山东杜郎口中学在立足学校实际情况，遵循教育规律的前提下制定了适合自身发展的“航线”，通过全体“船员”的努力就驶出了“漩涡”。所以学校领导务必要为学校发展科学谋略，指引方向，带领整艘“航船”走出泥潭驶向胜利的彼岸。

二、深入课堂的授业人

苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为一名校长，就得成为一个好老师，一个好的教学家和好的教育者。”如何成为师者之师？这就要求领导应按他的主张“到教师中去，到学生中去，到课堂中去”；以魏书生为榜样，深入课堂搞教学研究，教好书，育好人。

三、率先垂范的榜样人。

孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。要想让师生都能勤奋刻苦，学校领导不仅靠嘴更要靠手，从简单事做起，从平凡

事做起，切莫在会上讲得天花乱坠，实际工作中却无所事事。“先行其言而后从之”，其实身教比言传更具说服力。“上好礼，则民易使也”“上行而后下效”强调的就是领导必须率先垂范。美国管理学家L·杜嘉教授在对领导作用研究后提出的杜嘉法则（你的下属一看你的行动，便明白你对他们的要求）也表明：领导者指挥下属，不仅仅要依靠命令，更要依靠行动，或者说，领导者对于下属的最佳指示作用体现在其自身的行动上面，如果领导者能够做到言行一致，亲身示范，那么下属自然也会那样做。

四、见微知著的明眼人

教育教学是一门科学，科学的精髓是遵守规律、实事求是，虽然教育教学管理没有固定的模式和方法，但是只要领导们在工作上时时、处处做个明眼人，善于发现学校教育教学工作中存在的问题，并积极探索解决的方法，必定能实现办人民满意的教育的宗旨。五、谨言慎行的细心人

孔子曰：多闻阙疑，慎言其余，则寡尤；多建阙殆，慎行其余，行寡悔。学校领导们应当以“谨慎”为先，做到“谨言慎行”，不能讲空话，讲大话，因为其自身的言行会给大家带来影响，倘若说错了话，做错了事，就会造成严重的后果，不可不慎。

六、淡泊名利的清廉人

作为学校领导，手中拥有一定的权力，权力是一把“双刃剑”，能使人高尚，也能使人坠落。“水清沙自洁，官贤弊自绝”。所以领导们必须以廉字当头，把名和利抛于脑后，不故作惊

人之语；不热衷功名富贵；不受外物所诱；不为欲望所控。做到“闲看庭前花开花落，笑看天上云卷云舒”。恬然安乐，随遇而安。

七、排忧解惑的明理人。

学校里的工作千头万绪，这就决定了问题也是复杂多样，而这时领导就应该扮演排忧解惑的明理人，师生有困难了领导应及时为他们解决，让他们感受领导的关爱；师生有迷惑了领导要及时为他们指点迷津，让他们不迷失方向；师生有忧愁了领导要与他们分担，让他们早点走出困境；师生有矛盾了要及时为他们化解，让他们体会一家人的温暖。我想只有这样学生才能安心学习，也只有这样教师才能静心教书，潜心育人。

总而言之，学校领导的工作性质就是为师生全心全意服务，领导唯有立足本职，扮演好每一个师生所需的角色。想师生之所想，及师生之所及，把工作做到尽善尽美，才能更好的完成领导的使命。