我爱故乡的杨梅_教案教学设计

我爱故乡的杨梅

本文是关于我爱故乡的杨梅，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一教学目标

1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

3、学会本课新生字、词。

4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

二教学重点

学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。

三教学难点

了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。

四教学准备

多媒体

第一课时

一．初读，感知大意。

师：今天，我们一起来学习12课——（生齐）我爱故乡的杨梅。

师：在学习新课文之前，先来检查一下大家的预习情况。（出示本课生字词）你认为哪些词语比较难读，找出来多读几遍。（生练读）

生：我觉得“吮吸”这个词比较难读，因为“吮”是翘舌音，容易读错。

师：我们也请一行的同学来开小火车，轮流读课文。

师：听完他们的朗读，谁想评一评？

师：同学们听得很认真，评得很准确。现在，选你最喜欢的一段读给大家听，并说说这段主要讲了什么？（生选段个别读，师根据生回答板书）二理解词语

三质疑

四布置作业

第二课时

一导入

师今天我们继续学习作家王鲁彦的作品（出示课题，学生读）师从这个题目你知道了什么？如果我们把题目改成“我爱杨梅”从感情上有什么不同？（生答）师说起描写热爱故乡、思念故乡的作品，脑海里最先浮现的就是这两篇：一是大诗人李白的“举头望明月，低头思故乡。”另一篇就是作家王鲁彦的《我爱故乡的杨梅》了。上小学的时候自然没有什么游子漂泊的沧桑感，所以对那千古名句就像小和尚念经一样，滚瓜烂熟可是激不起一丝情感上的涟漪，而《我爱故乡的杨梅》就不同了，常常是一边读一边嘴里泛着酸滋滋甜津津的味道，书读完后再狠狠地咽上几大口口水，直埋怨自己怎么没有生在那杨梅满枝的江南，甚至这种贪恋杨梅的情结一直到现在还挥散不去，尤其做了老师，十几年教书，看着一届届学生也宛如当年的自己那样吞咽着口水的样子，更是无限感慨：一篇优秀的文学作品，究竟有怎样神奇的力量呢？你们现在愿意和我一起再来细细品读一下这篇作品吗？

二感知全文，了解内容

师：好，现在请同学闭上眼睛，一边听我读课文，一边在脑海中展现画面。（师配乐读课文）

师：作者是从哪几方面介绍故乡的杨梅的？（板书）

三逐段品读

1．学习第二自然段。

师：请同学们自由读第二自然段，想想你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？（生自由读课文）

师：“贪婪”这个词是什么意思？谁查过字典？

师：这个词本来是一个贬义词，用在这儿是要贬低杨梅吗？

师：在课文里“甘露”指的是什么？

生：（齐）春雨。

师：对！可见，有些词语的理解不能光靠查字典，还要放在课文里读读，理解才准确。

师：（简笔画）老师这儿画了几种树叶，哪一种是狭长的？

（生从众多树叶中指出狭长的叶子）

师：其它几种树叶是什么形状的呢？请你也用一个准确的词语来形容。

（生边指图边回答，用上扇形、心形、手掌形、椭圆形等词语。）

师：在这里作者就是把杨梅树当作人来写，在他眼里，这一棵棵杨梅树多像一个个树娃娃呀！请大家闭上眼睛听老师读课文，想象一下，这些树娃娃在干什么？它们会怎么说，怎么笑呢？

（师在悠扬美妙的音乐声中，充满感情地读课文，生闭上眼睛听，边听边展开联想）

（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。

我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。

我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。）师：我从同学们的想象中感受到这杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。让我们一块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文。

（生配乐朗读，读得入情入境）

2．学习第四自然段：

师：这一棵棵杨梅树真是可爱呀！杨梅的果子就更可爱了。我们一起来读读课文的第四自然段。（生齐读课文）

师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）

1．杨梅是圆的，生着小刺。

2．杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

师：读完后大家一定发现了，第一句简单些，第二句具体些。你能比较一下，第二句具体在什么地方吗？

师：再读读句子，看看从这个词你还可以体会出什么别的东西来？（生再读，体会）

（还可以体会到这些杨梅果特别可爱，作者特别喜欢它们。）

师：用了重叠词，不仅写出了杨梅果的形状，还能表现出作者对果子的喜爱之情。同学们试着读读这一句话，读出杨梅果的可爱。（生练习朗读）师：杨梅果形状最突出的特点是什么？

（它全身长满了小刺。）

师：请大家读一读具体写小刺的句子，看看课文是怎样描写小刺的。（生齐

读）

师：对！作者写出了小刺的特点。我们一块儿来读课文：杨梅树结果实了，作者仔细地观察了杨梅果的形状，他看到……（生读第1句），作者不仅看了，而且用手摸了，他发现……（生读第2句），最后，作者还把杨梅果放在嘴里尝了尝，感觉到……（生读第3句，略）

师：正是因为作者对杨梅进行了十分细致的观察，才能这么生动地写出了杨梅的特点。

3．学习五自然段：

（幻灯出示杨梅果的图片）

师：这就是故乡的杨梅果。杨梅果是什么颜色的？

生：（齐）红色！

师：作者很熟悉杨梅果，还知道杨梅果成熟前、成熟后颜色的细微变化。请大家默读课文的第五自然段，画出有关颜色的词。（生默读课文，画词，并在老师的引读下感知“淡红”、“深红”、“黑红”、“鲜红”这四个词。）师：用上这些词，准确地写出了杨梅果成熟时颜色的变化，

师：你们能不能也象这样说一说绿色有哪几种不同程度的

绿？（生说出“淡绿”、“深绿”、“碧绿”、“墨绿”、“草绿”等词）师：如果同学们在观察事物的颜色时，也能这么仔细地观察，用上这样的词语准确地进行描写，一定能写好作文。

师：杨梅果的颜色是多么美丽、多么鲜艳呀！让我们一块儿来读读这个自然段，感受它颜色的美丽。（生齐读）

师：“染满”是怎么一回事呢？

（用上“染”字说明杨梅的汁水给“我”的嘴唇、舌头染上了颜色，而且这红色能保持很久。）

4.学习第六自然段：

师：课文的最后一个自然段写了杨梅的味道，这是同学们最感兴趣的，请大家自己读一读。

（生自由读课文）

师：杨梅的味道是怎样的？