我爱故乡的杨梅_教案教学设计
我爱故乡的杨梅教案
我爱故乡的杨梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌所表达的作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，引导学生了解杨梅的外形、色泽和味道。
（2）运用想象和联想，让学生感受诗歌中的意境，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感，激发学生对文学作品的兴趣和审美情趣。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵诗歌《我爱故乡的杨梅》。
2. 理解诗歌内容，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解诗歌中的意境，感受作者的情感。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教学准备1. 图片素材：杨梅树的图片、杨梅果实图片。
2. 实物：杨梅果实（或图片）。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示杨梅树的图片，引导学生观察杨梅树的外形特点。
（2）展示杨梅果实的图片，让学生观察杨梅的颜色和形状。
（3）邀请学生分享他们对杨梅的了解和印象。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《我爱故乡的杨梅》。
（2）学生跟读，注意发音和节奏。
（3）教师逐句讲解诗歌内容，解释生字词的意思。
3. 理解诗歌（1）学生闭眼想象，感受诗歌中的意境。
（2）教师引导学生讨论：诗歌中描绘了杨梅的哪些特点？作者对故乡的杨梅有何情感？（3）学生分享自己的感受和体会。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生跟读，注意发音和书写。
（3）教师举例说明生字词的用法，让学生尝试运用到实际情景中。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置作业：背诵诗歌《我爱故乡的杨梅》，学会生字词，观察身边的自然景物，写一首小诗。
《我爱故乡的杨梅》教案设计
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生关注故乡的自然景观，培养对故乡的热爱之情。
激发学生对杨梅树和杨梅果实的兴趣，提高观察和描述能力。
1.2 教学内容：展示故乡的杨梅图片，引导学生观察杨梅的外观特征。
邀请学生分享他们对故乡杨梅的记忆和体验。
1.3 教学活动：向学生展示故乡的杨梅图片，让他们观察杨梅的颜色、形状等特征。
邀请学生分享他们对故乡杨梅的记忆，引导他们用语言描述杨梅的口感和味道。
引导学生思考杨梅的生长环境和季节，了解杨梅的生长过程。
第二章：杨梅树的生长2.1 教学目标：培养学生对杨梅树的生长过程的理解，提高他们的科普知识。
培养学生的观察和记录能力，学会用图文结合的方式表达杨梅树的生长变化。
2.2 教学内容：介绍杨梅树的生长过程，包括萌芽、开花、结果等阶段。
引导学生观察杨梅树的变化，记录杨梅的生长过程。
2.3 教学活动：向学生介绍杨梅树的生长过程，包括萌芽、开花、结果等阶段。
组织学生观察杨梅树的变化，鼓励他们用图文结合的方式记录杨梅的生长过程。
邀请学生分享他们的观察记录，引导他们描述杨梅树的生长变化。
第三章：杨梅果实的品尝3.1 教学目标：培养学生对杨梅果实的品尝和评价能力，提高他们对食物品质的鉴赏能力。
3.2 教学内容：介绍杨梅果实的品尝方法和评价标准。
引导学生品尝杨梅果实，评价其口感、甜度等特征。
3.3 教学活动：向学生介绍杨梅果实的品尝方法和评价标准，如观察颜色、闻气味、品尝口感等。
组织学生品尝杨梅果实，鼓励他们用语言描述杨梅的口感、甜度等特征。
第四章：杨梅果实的利用4.1 教学目标：培养学生对杨梅果实的创意利用能力，激发他们的创新思维。
培养学生的动手操作能力，提高他们的实践能力。
4.2 教学内容：介绍杨梅果实的创意利用方法，如制作杨梅果汁、杨梅果酱等。
引导学生动手操作，制作自己喜欢的杨梅果实食品。
4.3 教学活动：向学生介绍杨梅果实的创意利用方法，如制作杨梅果汁、杨梅果酱等。
《我爱故乡的杨梅》教案设计范文
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对故乡杨梅的兴趣。
（2）培养学生热爱家乡的情感，提高他们的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡大自然的热爱，增强他们的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解故乡杨梅的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示故乡的杨梅，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对故乡杨梅的了解和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，解释词语的意思。
（3）教师引导学生分析课文中描述杨梅的句子，理解杨梅的特点和生长环境。
3. 小组讨论（1）学生分小组讨论课文中的句子，分享自己的理解和感受。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员可以补充。
四、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的故乡杨梅”为主题，进行绘画或写作。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一步的教学提供参考。
关注学生的学习情况，了解他们在课堂上的表现，以便更好地指导他们。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注他们对生字词的掌握和对课文内容的理解。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作态度和表达能力，以及对课文内容的理解深度。
七、教学拓展1. 组织学生进行杨梅实地观察，深入了解杨梅的生长环境和过程。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们与杨梅相关的记忆和故事。
《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇
《我爱故乡的杨梅》教学设计《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《我爱故乡的杨梅》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱故乡的杨梅》教学设计1一、导入课题，激发兴趣（出示杨梅的图片）师：同学们，老师课前让你们查阅了杨梅的资料，谁愿意起来分享一下你的查阅成果。
（生分享）师：同学们查阅的非常仔细，这节课，我们就跟随作家王彦鲁一起，走进如诗如画的江南，一同去品味他的故乡的杨梅。
一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书课题，齐读课题。
二、初读感知，归纳文意1、现在请同学们自由大声的朗读课文，思考：作者是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的？（生读课文）2、生汇报，师板书：杨梅树，杨梅的形状，颜色，味道三、精读课文，习得方法1、师：让我们一起来看看作者是怎样描写春天的杨梅树的，（出示杨梅树的图片）谁起来读一读。
（指名读）通过作者的描写，你体会到这是一颗怎样的杨梅树？(旺盛，生机勃勃)是啊，在作者眼里，杨梅树多像一个树娃娃啊，让我们带着对这段文字的理解，一起再来读一读，注意要读出杨梅树旺盛的生命力。
2、我从同学们的朗读中，感受到了杨梅树在快乐的成长，充满了生命力，那如此旺盛的杨梅树结出来的杨梅果是什么样的呢，我们通过最开始的总结知道作者是从杨梅的形状，颜色，味道这三个方面进行介绍的现在请大家赶紧读一读课文4-6自然段，看看杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的，小组合作，找出你们小组最喜欢的一个自然段小组交流（出示课件）生读课文，小组交流。
3、小组交流①、那个小组起来说一说你们喜欢哪个自然段（生汇报第五自然段）师：杨梅的颜色有什么样的特点？（由生到熟，颜色由浅到深）作者是用什么方式知道这些特点的？（观察和品尝）是啊，这诱人的杨梅惹得我们也好想去品尝一下，一起来读一读（生齐读）②、还有哪个小组起来汇报一下你们小组的成果？（生汇报第六自然段）师：杨梅的味道是什么样的？（又酸又甜，甜津津）吃多了还会倒牙，让我们一起读一读，品尝一下这又酸又甜的杨梅吧（生齐读）哪个小组再来汇报？③、小组汇报第四自然段杨梅的外形有什么特点？（杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生长着小刺）找的特别准确，这是从整体上描写杨梅的大小，接下来作者还详细写了杨梅的什么？（刺）对，谁起来读一读，杨梅的刺是什么样的？（生读）刺是杨梅的一部分，这是从局部写杨梅的外形特点。
《我爱故乡的杨梅》教案设计
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解杨梅的基本情况，包括生长环境、品种、成熟季节等。
1.2 技能目标通过观察、品尝、绘画等方式，提高学生的观察力和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握杨梅的基本情况，培养学生观察和表达能力。
2.2 教学难点如何引导学生表达对家乡杨梅的喜爱之情。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过展示杨梅图片、实物等，引导学生直观了解杨梅。
3.2 情境教学法创设情境，让学生身临其境感受杨梅的生长环境和家乡情怀。
3.3 小组合作法分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备杨梅图片、实物、画纸、画笔等。
4.2 环境准备教室布置成杨梅林样式，增加氛围感。
第五章：教学过程5.1 导入新课讲述杨梅的生长环境和成熟季节，引导学生关注家乡的杨梅。
5.2 自主学习让学生通过观察杨梅图片、实物等，了解杨梅的特点。
5.3 课堂讨论分组讨论杨梅的品种、成熟季节等，分享彼此的收获。
5.4 品尝杨梅组织学生品尝杨梅，感受杨梅的美味，培养珍惜自然资源的意识。
5.5 绘画表达让学生用画笔描绘杨梅的美丽，表达对家乡杨梅的喜爱之情。
5.6 总结反馈总结本节课的收获，鼓励学生热爱家乡、珍惜自然资源。
第六章：教学评价6.1 过程性评价观察学生在课堂讨论、品尝、绘画等环节的参与程度，了解学生的学习情况。
6.2 终结性评价通过学生的绘画作品和课堂表现，评价学生对杨梅的认识和喜爱之情。
第七章：教学拓展7.1 课外活动组织学生参观杨梅园，亲身体验杨梅的生长环境和采摘过程。
7.2 亲子活动鼓励学生与家长一起制作杨梅美食，增进亲子关系，培养家庭对家乡杨梅的喜爱。
第八章：教学反思8.1 教学效果总结本节课的教学成果，分析学生的学习收获。
8.2 教学改进根据学生的反馈和教学实际情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
《我爱故乡的杨梅》的教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《我爱故乡的杨梅》。
（2）理解课文内容，了解杨梅的外形、颜色和味道，以及作者对故乡杨梅的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自读、交流，掌握杨梅的特点。
（2）学会通过朗读表达自己的感情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受杨梅的美。
三、教学难点：理解课文中作者对故乡杨梅的喜爱之情。
四、教学准备：课件、图片、实物杨梅。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）谈话导入：同学们，你们的家乡有什么特产呢？今天我们要学习一篇关于故乡特产——杨梅的文章。
（2）板书课题：《我爱故乡的杨梅》2. 自读课文：（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）交流生字词。
3. 学习课文：（1）学习第一自然段：a. 引导学生关注杨梅的外形特点。
b. 学生交流杨梅的外形特点。
c. 出示图片，让学生直观感受杨梅的外形。
d. 学习第二句，理解“文学作品中的杨梅”。
（2）学习第二自然段：a. 引导学生关注杨梅的颜色特点。
b. 学生交流杨梅的颜色特点。
c. 出示图片，让学生直观感受杨梅的颜色。
d. 学习第三句，理解“文学作品中的杨梅”。
（3）学习第三自然段：a. 引导学生关注杨梅的味道特点。
b. 学生交流杨梅的味道特点。
c. 出示实物杨梅，让学生品尝，感受杨梅的味道。
d. 学习第四句，理解“文学作品中的杨梅”。
4. 感情朗读：（1）学生分组朗读课文，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
（2）全班齐读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。
5. 总结拓展：（1）引导学生谈谈自己家乡的特产。
（2）出示其他关于杨梅的诗词、歌曲等，让学生欣赏、拓展。
6. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）写一篇关于自己家乡特产的短文。
六、教学反思：在本节课中，学生通过自读、交流，掌握了杨梅的外形、颜色和味道特点。
在朗读课文的过程中，学生能够感受到作者对故乡杨梅的喜爱之情。
《我爱故乡的杨梅》教案设计范文
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《我爱故乡的杨梅》，使学生了解杨梅的生长环境、外形特点、味道以及在我国的分布情况。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对故乡风物的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重点：1. 杨梅的生长环境、外形特点、味道以及在我国的分布情况。
2. 学会生词生字，理解由生字组成的词语。
三、教学难点：1. 理解作者通过描绘杨梅表达的对故乡的热爱之情。
2. 学会在实际情境中运用所学知识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学习兴趣。
3. 合作学习法：小组合作，共同完成学习任务。
五、教学过程：1. 导入新课：展示杨梅图片，引导学生回忆故乡的杨梅，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解杨梅的生长环境、外形特点、味道以及在我国的分布情况。
3. 合作探究：分组讨论，总结杨梅的特点，并分享各自的学习心得。
4. 课堂讲解：讲解课文中的生词生字，解释由生字组成的词语。
5. 情感体验：引导学生体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，激发学生对故乡的热爱。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调杨梅的特点及作者对故乡的热爱。
8. 课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。
六、教学评价：1. 评价学生对杨梅的生长环境、外形特点、味道以及在我国的分布情况的掌握程度。
2. 评价学生对课文生词生字的掌握情况。
3. 评价学生对作者情感的理解和体会。
七、教学准备：1. 准备杨梅的图片、视频等教学资源。
2. 准备课文的相关生词生字表。
3. 准备课堂讨论的问题和活动。
八、教学拓展：1. 组织学生进行杨梅实地考察，加深对杨梅的了解。
2. 让学生尝试写一篇关于自己故乡的杨梅的作文。
我爱故乡的杨梅 教案教学设计
《我爱故乡的杨梅》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过学习课文《我爱故乡的杨梅》，对故乡的杨梅产生浓厚的兴趣，了解杨梅的生长环境、特点和味道。
2. 培养学生热爱家乡、关注家乡自然环境的情感。
3. 提高学生的朗读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 帮助学生理解课文中的生词、短语，并能运用到实际情景中。
二、教学内容：1. 课文《我爱故乡的杨梅》的阅读与理解。
2. 生词、短语的学习与运用。
3. 朗读技巧的指导与训练。
4. 作文练习：以“我喜爱的水果”为主题，写一篇作文。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生词、短语。
2. 教学难点：理解课文中的描述，能够运用生词、短语进行表达。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生在实际情境中学习课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 朗读指导法：指导学生正确朗读课文，培养学生的朗读技巧。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示杨梅的图片，引导学生关注故乡的杨梅，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自读课文，回答与课文内容相关的问题，帮助学生理解课文。
3. 生词学习：学习课文中的生词、短语，通过例句、游戏等方式巩固学习成果。
4. 朗读练习：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，培养学生的朗读技巧。
5. 作文练习：以“我喜爱的水果”为主题，写一篇作文，引导学生运用所学生词、短语进行表达。
六、教学评价：1. 评价学生对课文内容的理解：通过回答问题、小组讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 评价学生的朗读技巧：通过课堂上的朗读展示，评价学生的朗读技巧和表达能力。
3. 评价学生的作文：对学生的作文进行评价，关注语言表达、逻辑思维等方面。
七、作业布置：1. 回家后，向家长介绍课文《我爱故乡的杨梅》，分享自己的学习心得。
2. 抄写课文中的生词、短语，并进行翻译。
小学语文《我爱故乡的杨梅》教案
小学语文《我爱故乡的杨梅》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情感。
学生能够掌握和运用课文中的关键词汇和句型。
学生能够理解故乡的杨梅的特点和意义。
1.2 过程与方法：学生通过朗读和讨论，提高语言表达和听力理解能力。
学生通过观察和描述，培养观察力和想象力。
学生通过写作和分享，提高写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对故乡的热爱和珍惜的情感。
学生培养对自然环境和生物的尊重和保护意识。
学生培养对文学作品的欣赏和理解能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《我爱故乡的杨梅》是一篇描写故乡杨梅的美丽和美味的文章。
文章通过描述杨梅的外貌、味道和故乡的情感，表达了对故乡的热爱和珍惜之情。
2.2 课文重点：学生要能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情感。
学生要能够掌握和运用课文中的关键词汇和句型。
学生要能够理解故乡的杨梅的特点和意义。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考故乡的意义和美好回忆。
教师引导学生关注故乡的杨梅，激发学生对课文的好奇心。
3.2 朗读课文：教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
教师通过提问和讨论，帮助学生理解课文的主要内容和情感。
3.3 观察和描述：教师引导学生观察杨梅的外貌和特点，并用自己的语言进行描述。
学生通过小组合作，进行描述和分享，培养观察力和想象力。
第四章：课堂活动4.1 写作练习：教师引导学生根据自己的故乡经验和杨梅的特点，写一篇关于故乡的杨梅的短文。
学生通过写作练习，提高写作能力和表达能力。
4.2 分享和讨论：教师组织学生分享自己的写作成果，并进行讨论和评价。
学生通过分享和讨论，提高表达能力和倾听能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：教师根据学生在课堂上的参与程度、朗读和讨论的表现进行评价。
教师根据学生在写作和分享的表达能力和想象力进行评价。
5.2 作业评价：教师对学生的写作作业进行评价，关注学生的语言表达和内容组织能力。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计（通用12篇）
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计篇1教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、学会本课的11个生字。
掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课有谁知道开封的特产都有哪些？前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。
他们听说呀，开封的小学生特别聪明，所以就想考一考大家，就把写解说词的任务分给我们了。
想看看你们对家乡了解多少，对家乡的土特产了解多少。
这些东西呀，你们回去以后可以通过查找资料来解决。
为了让咱们同学把文章写得更好一些，我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。
二、初读课文，整体感知自由读课文，思考：看了作者介绍的杨梅，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情1、感受杨梅果，学习4、5、6自然段①整体感知杨梅果的特点⑴杨梅是一种十分好吃的果子，相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅，但是鲜杨梅更好吃，你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿呀？浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果？分别介绍了杨梅果的什么？（板书：形状、颜色、味道）⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点，你看过了作者的介绍有什么感受？⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢？他是怎么写的？让我们一段一段的来看。
②、研读4、5、6自然段⑴、第四自然段ⅰ、齐读，思考：从这一自然段，你知道了什么？你是从哪儿知道的？（三个特点。
《我爱故乡的杨梅》 教学设计
《我爱故乡的杨梅》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解杨梅的形状、颜色、味道等特点，学习作者观察事物的方法。
（3）能够仿照课文的写法，介绍一种自己喜欢的水果。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
（2）通过观察图片、实物等方式，培养学生的观察力和想象力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对故乡的热爱之情。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解杨梅的特点。
（2）学习作者观察事物和表达情感的方法。
2、教学难点仿照课文的写法，介绍一种水果。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、读书指导法四、教学准备1、多媒体课件，包括杨梅的图片、视频等。
2、杨梅实物。
五、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们喜欢吃水果吗？（学生回答）那你们都喜欢吃什么水果呢？（学生自由发言）2、今天，老师要带大家去认识一种水果，它就是杨梅。
（板书课题：我爱故乡的杨梅）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的读音。
（出示生字词，指名读、齐读）3、默读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了作者对故乡杨梅的喜爱之情，以及杨梅的形状、颜色、味道等特点。
）（三）精读课文，深入理解1、学习杨梅的形状（1）请同学们默读课文第二自然段，思考：杨梅的形状有什么特点？（学生回答：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
）（2）出示杨梅的图片，让学生观察杨梅的形状，体会“遍身生着小刺”的感觉。
（3）指导朗读，读出杨梅形状的可爱。
2、学习杨梅的颜色（1）默读课文第三自然段，找出描写杨梅颜色变化的句子。
（学生回答：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。
我爱故乡的杨梅的教案设计
《我爱故乡的杨梅》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
（2）培养学生观察、描述和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，了解杨梅的生长环境和特点。
（2）运用观察、描述和写作等方法，表达对故乡杨梅的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护生态环境的意识，增强对传统文化的了解和传承。
二、教学重点与难点：重点：了解杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
难点：培养学生观察、描述和表达能力，以及对故乡杨梅的喜爱之情。
三、教学准备：1. 教师准备杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化相关资料。
2. 学生准备观察杨梅的生长环境和特点，以及写作文表达自己对故乡杨梅的喜爱之情。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示杨梅图片，引导学生关注杨梅的外形特点。
（2）学生分享自己观察到的杨梅生长环境和特点。
2. 新课导入：（1）教师介绍杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化。
（2）学生通过小组合作、讨论，深入了解杨梅的生长环境和特点。
3. 案例分析：（1）教师展示有关故乡杨梅的图片和文字资料，引导学生关注杨梅文化。
（2）学生分享自己对故乡杨梅的喜爱之情，讨论杨梅在故乡文化中的地位。
4. 写作练习：（1）教师提出写作任务，要求学生以“我爱故乡的杨梅”为主题，写一篇作文。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：（1）学生展示自己的作文，分享写作心得。
（2）教师对学生的作文进行评价，引导学生关注写作技巧和情感表达。
五、教学反思：本节课通过介绍杨梅的生长环境、特点和故乡的杨梅文化，引导学生关注家乡的生态环境和传统文化。
通过写作练习，培养学生的观察、描述和表达能力，激发学生对故乡杨梅的喜爱之情。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作水平。
要注重引导学生树立热爱家乡、保护生态环境的意识。
六、教学延伸：1. 课后作业：（2）家长参与评价，鼓励学生热爱家乡、关注生态环境。
《我爱故乡的杨梅》教案（精选17篇）
《我爱故乡的杨梅》教案（精选17篇）《我爱故乡的杨梅》篇1教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。
2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。
3、学习作者的观察方法和写作方法。
教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。
教学准备：教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、桑果）其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（课件出示杨梅，板书）2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。
3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。
其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。
想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（爱字带点）再读课题。
二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。
轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。
2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。
（随机指正生字读音）三、再读课文：感悟情感升华主题过渡：通过第一遍的`朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。
下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。
（学生自读感悟）四、作业写一篇有关故乡作文《我爱故乡的杨梅》教案篇2师：通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢？生：我知道杨梅是圆形的，浑身长满了小刺。
生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红，再变成更红，像黑的一样。
《我爱故乡的杨梅》教案设计
《我爱故乡的杨梅》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解杨梅的基本信息，包括它的生长环境、习性、果实的特点等。
1.2 技能目标通过观察杨梅图片，培养学生观察和描述的能力；通过品尝杨梅，培养学生品鉴和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱故乡、珍惜自然资源的情感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握杨梅的基本信息，培养观察、描述和品鉴能力。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解杨梅与故乡的情感联系，培养珍惜自然资源的观念。
第三章：教学准备3.1 教具准备杨梅图片、杨梅实物、教学课件等。
3.2 环境准备整洁的教室，舒适的学习氛围。
第四章：教学过程4.1 导入新课展示杨梅图片，引导学生观察并提问：“你们看到的杨梅有什么特点？它们生长在什么样的环境中？”4.2 讲解杨梅知识讲解杨梅的生长环境、习性以及果实特点，引导学生了解杨梅的基本信息。
4.3 品尝杨梅分发杨梅实物，让学生品尝，并引导学生表达自己的感受，培养品鉴和表达能力。
4.4 情感升华引导学生思考杨梅与故乡的情感联系，培养珍惜自然资源的观念。
第五章：课后作业5.1 观察身边的自然资源，写一篇关于“我眼中的故乡”的作文。
5.2 调查家乡的杨梅种植情况，了解杨梅产业的发展。
5.3 家长参与：邀请家长参与课堂，分享他们与杨梅的故事。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，以及团队合作表现，了解学生的学习态度和效果。
6.2 作业评价通过学生提交的作文和调查报告，评估学生对杨梅知识的理解以及对故乡情感的表达。
6.3 家长反馈收集家长对课堂教学和作业的意见和建议，以便更好地调整教学方法和内容。
第七章：教学拓展7.1 组织杨梅采摘活动安排一次实地采摘杨梅的活动，让学生亲身体验杨梅的生长环境和采摘过程，增强对杨梅的认识。
7.2 举办杨梅文化节鼓励学生参与杨梅文化节的活动，如杨梅制品展览、杨梅美食比赛等，培养学生对故乡文化的热爱。
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文
《我爱故乡的杨梅》优秀教案设计范文第一章：课程背景与目标1.1 课程背景《我爱故乡的杨梅》是一篇描绘故乡杨梅的美丽景色的文章，通过学习本文，让学生了解杨梅的生长环境、形态特征以及品尝杨梅的喜悦心情。
1.2 课程目标（1）知识与技能：认识杨梅，了解杨梅的生长环境、形态特征；（2）过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解和观察能力；（3）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜家乡的情感。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容（1）杨梅的生长环境；（2）杨梅的形态特征；（3）品尝杨梅的喜悦心情。
2.2 教学步骤（1）导入：引导学生谈论自己喜欢的果实，引出杨梅；（2）阅读理解：让学生朗读课文，回答关于杨梅生长环境和形态特征的问题；（3）观察与讨论：让学生观察杨梅图片，讨论杨梅的特点；（4）情感体验：引导学生分享品尝杨梅的快乐心情。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）朗读法：让学生反复朗读课文，感受杨梅的美丽；（2）讨论法：分组讨论杨梅的生长环境和形态特征；（3）观察法：观察杨梅图片，加深对杨梅的印象。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示杨梅的生长环境、形态特征；（2）图片：展示杨梅的实物图片，便于学生观察；（3）道具：准备一些杨梅实物，让学生触摸和品尝。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价（1）学生朗读课文的情况；（2）学生回答问题的准确性；（3）学生在讨论中的表现；（4）学生观察杨梅图片的能力。
4.2 教学反馈根据教学评价结果，对学生的表现进行肯定和鼓励，针对存在的问题进行指导和改进。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展（1）让学生了解杨梅的种植技术和繁殖方法；（2）调查家乡的杨梅种植情况，了解杨梅的经济价值。
5.2 教学延伸（1）举办杨梅品尝活动，让学生亲身体验杨梅的喜悦；（2）邀请杨梅种植专家进行讲座，增加学生对杨梅的了解。
第六章：教学设计6.1 教学重点与难点（1）教学重点：了解杨梅的生长环境和形态特征；（2）教学难点：体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。
我爱故乡的杨梅教案9篇
我爱故乡的杨梅教案9篇我爱故乡的杨梅教案篇1 教学目标：1.了解杨梅的特点，激发学生热爱家乡的情感，2.通过有感情朗读体会杨梅的可爱之处。
感悟语言文字的美。
3.抓住要点展开想象，唤起学生的情感体验，进行口语交际，培养思维的灵活性。
教学重点：1.指导学生抓要点进行有感情朗读。
2.指导学生抓要点展开想象，进行口语交际能力的培养。
教学难点：指导学生抓住一点，联系上下文展开合理想象，生动拓展课文内容。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、板书课题1、读题，想：你是怎么理解题目中爱字的意思的(引导学生用爱字组出适合题目的词语)2、议论：从题目中你知道了什么3、学生汇报后，教师作小结。
二、引入新课，初读课文1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题：(1) 课文哪些内容给你留下比较深刻的印象(说说写的是什么)(2) 点画课文的生字词语。
(3) 遇到不懂问题在书中打上，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。
2、学生在小组中交流学习体会。
3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。
三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题：1、哪一节写的是杨梅树哪几节写的是杨梅果2、课文重点写的是什么(指导学生认识课文详写的是什么)△让学生在小组中交流学习心得后作汇报。
四、学习第一段：1、指名朗读。
2、读了第一段，你读懂了什么五、学习第二段：1、默读第二段，边读边想：(1) 这段落的主要内容是什么(2) 贪梦、甘露：是什么意思(3) 杨梅树的叶子会欢笑吗作者为什么这么写说明什么2、集体讨论思考题。
3、指导朗读。
六、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。
1、你对课文内容了解了什么2、组词练习、读读写写重点词语。
3、朗读自己喜欢的句子。
七、作业：搜集佛山特产的资料，准备向同学们介绍。
第二课时一、导入：复习：课文开头写了杨梅树的什么特点二、习三至六自然段。
1、朗读课文，认识杨梅。
2、通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢3、你们说的真好，那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢现在老师要分给每个小组一盒杨梅果，虽然这些杨梅果经过了加工，没有刚采下来的新鲜，但是我还要请同学们看一看，尝一尝，然后用自己喜欢的方式再读一读课文，比较一下你手中的杨梅与课文中描述的是否一样。
《我爱故乡的杨梅》 教案
《我爱故乡的杨梅》教案第一章：课程导入1.1 教学目的引导学生关注家乡的特色水果，激发学生对故乡的热爱之情。
1.2 教学内容介绍杨梅的基本情况，包括生长环境、外观特征、成熟季节等。
1.3 教学方法采用图片展示、问答等方式进行教学。
1.4 教学步骤（1）展示杨梅的图片，引导学生关注杨梅的外观特征。
（2）介绍杨梅的生长环境和成熟季节。
（3）提问：你们对故乡的杨梅有什么了解？（4）总结本节课的内容。
第二章：杨梅的种植与养护2.1 教学目的让学生了解杨梅的种植方法和养护技巧，培养学生热爱家乡、关注生态环境的意识。
2.2 教学内容介绍杨梅的种植方法、养护技巧以及病虫害防治。
2.3 教学方法采用讲解、示范等方式进行教学。
2.4 教学步骤（1）讲解杨梅的种植方法，包括选址、繁殖、栽培等。
（2）示范杨梅的养护技巧，如浇水、施肥、修剪等。
（3）介绍杨梅的病虫害防治方法。
（4）提问：你们知道如何养护杨梅树吗？（5）总结本节课的内容。
第三章：杨梅的食用方法3.1 教学目的让学生了解杨梅的食用方法，培养学生的动手能力。
3.2 教学内容介绍杨梅的食用方法，包括鲜食、腌制、制作杨梅酒等。
3.3 教学方法采用讲解、示范等方式进行教学。
3.4 教学步骤（1）讲解杨梅的鲜食方法，如清洗、挑选等。
（2）示范杨梅的腌制方法，如腌制杨梅酱、杨梅干等。
（3）介绍杨梅酒的制作方法，包括材料准备、发酵等。
（4）提问：你们想尝试制作杨梅酒吗？（5）总结本节课的内容。
第四章：杨梅的文化意义4.1 教学目的让学生了解杨梅在故乡文化中的意义，培养学生的文化素养。
4.2 教学内容介绍杨梅在故乡文化中的地位，包括民间传说、诗词等。
4.3 教学方法采用讲解、分享等方式进行教学。
4.4 教学步骤（1）讲解杨梅在故乡民间传说中的地位，如杨梅仙子传说等。
（2）分享杨梅相关的诗词，让学生感受杨梅的魅力。
（3）提问：你们知道其他关于杨梅的文化意义吗？（4）总结本节课的内容。
《我爱故乡的杨梅》教学教案
《我爱故乡的杨梅》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的外形、味道以及生长环境的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对杨梅的兴趣。
（2）运用多媒体手段，让学生感受杨梅的生长过程。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的观念，增强对生态环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的外形、味道以及生长环境的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的杨梅生长过程的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）杨梅实物或图片。
（4）多媒体教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）收集有关杨梅的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示杨梅实物或图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己收集到的有关杨梅的资料。
（3）板书课题《我爱故乡的杨梅》，引导学生朗读。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分段朗读课文，理解课文大意。
3. 品析课文（1）引导学生关注课文中所描述的杨梅的外形、味道以及生长环境的特点。
（2）学生分享自己的感受，教师点评。
4. 实践环节（1）学生分组讨论，结合课文内容，设计一个保护杨梅树的宣传标语。
（2）各组展示讨论成果，教师点评。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的树木，了解它们的生长过程，并结合课文内容进行思考。
2. 拓展作业：结合当地实际情况，调查杨梅树的保护现状，并提出保护建议。
下节课分享调查成果。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
《我爱故乡的杨梅》教学教案
《我爱故乡的杨梅》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的杨梅文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对杨梅的兴趣。
（2）运用多媒体手段，让学生感受故乡的杨梅美景。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生关注生态环境，懂得保护树木的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的杨梅文化。
难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文细节内容的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物、多媒体等手段，营造生动的学习氛围，激发学生兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神。
3. 小组合作学习：培养学生合作学习的能力，提高学生的沟通能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 杨梅图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论表格。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示杨梅图片，引导学生关注杨梅的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对杨梅的了解。
（3）教师简要介绍杨梅的生长环境、特点及故乡的杨梅文化。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会课文的意境。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：调查家乡的杨梅树，了解杨梅的生长环境和采摘习俗。
我爱故乡的杨梅教案
我爱故乡的杨梅优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我爱故乡的杨梅》，使学生了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方法，培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的意识，增强对故乡文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习课文，了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。
2. 教学难点：培养学生对故乡的热爱之情，提高学生的语文素养。
三、教学准备1. 课文：《我爱故乡的杨梅》2. 多媒体课件3. 杨梅图片或实物四、教学过程1. 导入新课1.1 出示杨梅图片或实物，引导学生观察杨梅的特点。
1.2 学生分享对杨梅的了解，教师总结。
2. 初读课文2.1 学生自读课文，注意生字的认读。
2.2 教师检查生字认读情况，并对课文进行简要介绍。
3. 精讲细读3.1 学生默读课文，思考：课文为什么说杨梅是故乡的“宝贝”？3.2 学生分享思考成果，教师引导总结。
3.3 学生朗读课文，体会作者对杨梅的喜爱之情。
4. 小组合作学习4.1 学生分组讨论：你们家乡有哪些特产？它们有什么特点？4.2 各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 拓展延伸5.1 学生发挥想象，以“我爱故乡的……”为话题，写一段话。
5.2 学生分享自己的作品，教师点评、指导。
6. 总结课堂内容6.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结杨梅的特点和故乡的风土人情。
6.2 强调保护环境、热爱家乡的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字。
2. 观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点，并结合实际写一段话。
3. 思考：如何表达对家乡的热爱之情？结合自己的生活经验，写一篇以“我爱故乡的……”为主题的作文。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示故乡的杨梅图片，引导学生回忆起对杨梅的印象，激发学生对故乡的热爱之情。
2. 课文学习：引导学生朗读课文，关注课文中的描写杨梅的句子，让学生感受到作者对杨梅的喜爱和对故乡的深情。
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我爱故乡的杨梅
本文是关于我爱故乡的杨梅，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一教学目标
1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
3、学会本课新生字、词。
4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
二教学重点
学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。
三教学难点
了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。
四教学准备
多媒体
第一课时
一．初读，感知大意。
师：今天，我们一起来学习12课——（生齐）我爱故乡的杨梅。
师：在学习新课文之前，先来检查一下大家的预习情况。
（出示本课生字词）你认为哪些词语比较难读，找出来多读几遍。
（生练读）
生：我觉得“吮吸”这个词比较难读，因为“吮”是翘舌音，容易读错。
师：我们也请一行的同学来开小火车，轮流读课文。
师：听完他们的朗读，谁想评一评？
师：同学们听得很认真，评得很准确。
现在，选你最喜欢的一段读给大家听，并说说这段主要讲了什么？（生选段个别读，师根据生回答板书）二理解词语
三质疑
四布置作业
第二课时
一导入
师今天我们继续学习作家王鲁彦的作品（出示课题，学生读）师从这个题目你知道了什么？如果我们把题目改成“我爱杨梅”从感情上有什么不同？（生答）师说起描写热爱故乡、思念故乡的作品，脑海里最先浮现的就是这两篇：一是大诗人李白的“举头望明月，低头思故乡。
”另一篇就是作家王鲁彦的《我爱故乡的杨梅》了。
上小学的时候自然没有什么游子漂泊的沧桑感，所以对那千古名句就像小和尚念经一样，滚瓜烂熟可是激不起一丝情感上的涟漪，而《我爱故乡的杨梅》就不同了，常常是一边读一边嘴里泛着酸滋滋甜津津的味道，书读完后再狠狠地咽上几大口口水，直埋怨自己怎么没有生在那杨梅满枝的江南，甚至这种贪恋杨梅的情结一直到现在还挥散不去，尤其做了老师，十几年教书，看着一届届学生也宛如当年的自己那样吞咽着口水的样子，更是无限感慨：一篇优秀的文学作品，究竟有怎样神奇的力量呢？你们现在愿意和我一起再来细细品读一下这篇作品吗？
二感知全文，了解内容
师：好，现在请同学闭上眼睛，一边听我读课文，一边在脑海中展现画面。
（师配乐读课文）
师：作者是从哪几方面介绍故乡的杨梅的？（板书）
三逐段品读
1．学习第二自然段。
师：请同学们自由读第二自然段，想想你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？（生自由读课文）
师：“贪婪”这个词是什么意思？谁查过字典？
师：这个词本来是一个贬义词，用在这儿是要贬低杨梅吗？
师：在课文里“甘露”指的是什么？
生：（齐）春雨。
师：对！可见，有些词语的理解不能光靠查字典，还要放在课文里读读，理解才准确。
师：（简笔画）老师这儿画了几种树叶，哪一种是狭长的？
（生从众多树叶中指出狭长的叶子）
师：其它几种树叶是什么形状的呢？请你也用一个准确的词语来形容。
（生边指图边回答，用上扇形、心形、手掌形、椭圆形等词语。
）
师：在这里作者就是把杨梅树当作人来写，在他眼里，这一棵棵杨梅树多像一个个树娃娃呀！请大家闭上眼睛听老师读课文，想象一下，这些树娃娃在干什么？它们会怎么说，怎么笑呢？
（师在悠扬美妙的音乐声中，充满感情地读课文，生闭上眼睛听，边听边展开联想）
（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。
我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。
我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。
）师：我从同学们的想象中感受到这杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。
让我们一块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文。
（生配乐朗读，读得入情入境）
2．学习第四自然段：
师：这一棵棵杨梅树真是可爱呀！杨梅的果子就更可爱了。
我们一起来读读课文的第四自然段。
（生齐读课文）
师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）
1．杨梅是圆的，生着小刺。
2．杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
师：读完后大家一定发现了，第一句简单些，第二句具体些。
你能比较一下，第二句具体在什么地方吗？
师：再读读句子，看看从这个词你还可以体会出什么别的东西来？（生再读，体会）
（还可以体会到这些杨梅果特别可爱，作者特别喜欢它们。
）
师：用了重叠词，不仅写出了杨梅果的形状，还能表现出作者对果子的喜爱之情。
同学们试着读读这一句话，读出杨梅果的可爱。
（生练习朗读）师：杨梅果形状最突出的特点是什么？
（它全身长满了小刺。
）
师：请大家读一读具体写小刺的句子，看看课文是怎样描写小刺的。
（生齐
读）
师：对！作者写出了小刺的特点。
我们一块儿来读课文：杨梅树结果实了，作者仔细地观察了杨梅果的形状，他看到……（生读第1句），作者不仅看了，而且用手摸了，他发现……（生读第2句），最后，作者还把杨梅果放在嘴里尝了尝，感觉到……（生读第3句，略）
师：正是因为作者对杨梅进行了十分细致的观察，才能这么生动地写出了杨梅的特点。
3．学习五自然段：
（幻灯出示杨梅果的图片）
师：这就是故乡的杨梅果。
杨梅果是什么颜色的？
生：（齐）红色！
师：作者很熟悉杨梅果，还知道杨梅果成熟前、成熟后颜色的细微变化。
请大家默读课文的第五自然段，画出有关颜色的词。
（生默读课文，画词，并在老师的引读下感知“淡红”、“深红”、“黑红”、“鲜红”这四个词。
）师：用上这些词，准确地写出了杨梅果成熟时颜色的变化，
师：你们能不能也象这样说一说绿色有哪几种不同程度的
绿？（生说出“淡绿”、“深绿”、“碧绿”、“墨绿”、“草绿”等词）师：如果同学们在观察事物的颜色时，也能这么仔细地观察，用上这样的词语准确地进行描写，一定能写好作文。
师：杨梅果的颜色是多么美丽、多么鲜艳呀！让我们一块儿来读读这个自然段，感受它颜色的美丽。
（生齐读）
师：“染满”是怎么一回事呢？
（用上“染”字说明杨梅的汁水给“我”的嘴唇、舌头染上了颜色，而且这红色能保持很久。
）
4.学习第六自然段：
师：课文的最后一个自然段写了杨梅的味道，这是同学们最感兴趣的，请大家自己读一读。
（生自由读课文）
师：杨梅的味道是怎样的？
（未熟的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。
）
“甜津津”的意思吗？
（“津”有三点水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。
）
师：你们吃过什么东西，吃起来也是甜津津的？
（水蜜桃也是甜津津的。
我吃过西瓜是甜津津的。
还有梨子也是甜津津的。
）
师：说得不错。
那么熟透了的杨梅是“又酸又甜”、“酸中带甜”、还是“甜中带酸”呢？
师：作者把杨梅的味道写得多清楚啊！为了说明这一点，作者还接着给我们举了一个例子，我们一块来读一读。
（生齐读课文）
师：同学们在以后的写作中，也可以用举例子的方法来说清事物的特点。
四读写结合，写作练习
1在小组内介绍自己喜欢的一种水果。
（组内说，全班说。
）
2布置作业：为一种水果写一段介绍。
（形状颜色味道）
五结束语
这篇文章是作家在西北生病时看到窗外的绵绵细雨，不禁想到了家乡，思念故乡时写的，原文可长的很哪，对杨梅还有许多精彩的描写，比如，拿它和荔枝对比写，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水呢！”
还有这样的描写：“人家把它一船一船的载来，一担一担的挑来，我们一篮一篮的买了进来，挂一篮在檐口下，放一篮在水缸盖上，倒上一脸盆，用冷水一洗，一颗一颗地放进嘴里，一面还没有吃了，一面又早已从脸盆里起了一颗，一口气吃了一二十颗，有时来不及把它的核一一吐出来，便一直吞进了肚里。
”
怎么样，是不是口水流出来了，快去找来原文，和课文对照着好好读一读，品一品吧！
六小结。